《用6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計福和完小劉群芳【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級下冊第23頁例1、練習(xí)四1、2、3題【教材分析】用2－6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法的求商方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。例1以猴媽媽分桃的情景勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合二年級學(xué)生的認知特點。借助于學(xué)生對除法意義有了初步的認識這個基礎(chǔ)，我們直接讓學(xué)生根據(jù)條件與問題列出除式12÷3=（），我們的核心活動則放在獲取“商4”的這個過程中。利用猴媽媽分桃的情景，讓學(xué)生通過角色置換的方式，以猴媽媽的身份來分桃，學(xué)生可能會采取3種方式來獲得“商4”，通過學(xué)生的親身感受，一方面是讓學(xué)生懂得平均分是一種可以演繹的數(shù)學(xué)活動，通過演繹我們可以獲得除法的商，最重要的是我們要讓學(xué)生通過三種獲取商的過程的對比發(fā)現(xiàn)“利用已學(xué)的知識——乘法口訣求商是最便捷的方式。并在后面的學(xué)習(xí)中主動應(yīng)用乘法口訣求商?！緦W(xué)情分析】知識基礎(chǔ)目前學(xué)生已經(jīng)具有整數(shù)連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，對除法的意義有了初步的認識，知曉“平均分”問題如何列式。2、情感基礎(chǔ)：小學(xué)二年級學(xué)生對新鮮事物興趣濃厚，具有豐富的想象能力，喜歡扮演角色，在例題1中讓他們扮猴媽媽給猴寶寶分桃子對他們來說是件非?？鞓返氖?。孩子們?nèi)菀走M入角色，也容易發(fā)現(xiàn)和解決問題?！窘虒W(xué)目標】1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點難點】教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。教學(xué)難點：根據(jù)除法算式，很快的找到相應(yīng)的乘法口訣。【教具、學(xué)具準備】投影課件、卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊1、背誦乘法口訣比一比，看看男生背得好還是女生背得好。2、看算式說口訣，比一比誰說得好，算得快：6×32×54×63×45×63、填空并說說你是怎么想的：()×4=28()×6=305×()=25二、探索求商的方法1.課件出示例1插圖，老師創(chuàng)設(shè)問題情景引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題；分析、解決問題。師：猴媽媽碰上了個難題，她不知道12個桃每個猴寶寶分3個能分給幾個寶寶，你們愿意幫幫她嗎？學(xué)生看圖，理解題意，根據(jù)已有的除法知識寫出算式：老師問：如果你是猴媽媽，你會用什么辦法來找到答案呢？學(xué)生匯報自己的想法。學(xué)生1：我想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12個桃如果每只猴寶寶分3個，可以分給4個猴寶寶。12/3=4老師板書：（教學(xué)時用圖片替代表格中的文字）猴1只猴2只猴（）只猴（）只猴桃3個桃3+3個桃3+3+3個桃3+3+3+3個桃學(xué)生2：12個桃拿3個給一個猴寶寶，還剩9，再拿3個給一個猴寶寶還有6個，拿到第四個猴寶寶時，剛剛好拿完了。所以可以分給4個猴寶寶。12/3=4老師用動畫演示學(xué)生的這一想法。最后展示：學(xué)生3：我想3和幾相乘得12呢，（教師板書：3×=12）口訣中有“三四十二”所以3與4相乘得12，所以12個桃每個猴分3個可以分給4個猴寶寶。12/3=4師小結(jié)：學(xué)生3這種方法是直接利用一句乘法口訣“三四十二”求出商是4的。你真聰明，把我們學(xué)會的乘法口訣直接用到除法求商中來了。師總結(jié)：剛才同學(xué)們通過自己的方法都找到了商是4，同學(xué)們都是很棒的。如果你是猴媽媽，你會選擇哪種方法呢?為什么?學(xué)生匯報交流師歸納小結(jié)：通過同學(xué)們的討論后，大家達成了一致的意見就是“直接用乘法口訣求出除式的商”是最好的。下面我們就利用今天的這個發(fā)現(xiàn)來完成下面這些練習(xí)學(xué)生獨立完成“做一做”用自己喜歡的方法計算。12÷6=6÷2=12÷4=8÷2=9÷3=10÷5=教師巡視，了解全班學(xué)生掌握新知識的情況。對知識運用情況不好的學(xué)生要做到心中有數(shù)，在接下這的活動中，給予這些學(xué)生更多的參與機會。三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法。師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對這些題還要在題中有所發(fā)現(xiàn)才能算闖關(guān)成功，你們愿意試試嗎？第一關(guān)：求商并說出所用口訣10÷2=12÷2=8÷2=10÷5=12÷6=8÷4=觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘法口訣可以管兩個關(guān)聯(lián)的兩個除法算式）第二關(guān)練習(xí)五第一題提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（從第一個到第三個，可以算一組，這些氣球可以分兩組即：6÷3=2；我們也以這么想，氣球有3種顏色，6÷3=2可以理解為每種顏色的氣球有2個。）第三關(guān)練習(xí)五第二題提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（一共有12盆黃瓜苗，4個花盆，我們要把瓜苗種到盆里。）題目要我們求什么？（將黃瓜苗平均種到盆里，這是個平均分的問題）第四關(guān)：完成第3題說說你是怎樣快速將卡片與圖片連上線的。（用乘法口訣幫助自己計算）四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（用乘法口訣求商）聰明的小朋友們幫助猴媽媽解決了這么難的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧?！窘虒W(xué)反思】《用2—6的乘法口訣求商》這是學(xué)生首次接觸除法計算，如何求商對于學(xué)生來說有一定的難度，在教學(xué)設(shè)計前我有想過拋開教材，單刀直入，讓學(xué)生按要求用乘法口訣求商，在認真閱讀了教材后，覺得教材中創(chuàng)設(shè)的情景，問題的設(shè)置，以及學(xué)生獲得商的三種方式的構(gòu)想都非常符合二年級學(xué)生的認知規(guī)律和習(xí)慣。于是我以教材為基礎(chǔ)作了本課時的教學(xué)設(shè)計。1. 新課伊始，我為學(xué)生展示了例1美麗的畫面，告訴孩子們，猴媽媽碰上難題了，借助于孩子們的好奇心理，我將孩子們導(dǎo)入了例1中的問題：“猴媽媽有12個桃子，她想給每個猴寶寶3個桃子，她不知道這些桃能分給多少個猴寶寶？”2. 提出假設(shè)：孩子們，如果你是猴媽媽，你會用什么辦法來找到答案呢？3. 探索“求商”方法:學(xué)生聽到問題后，好奇心促使他們很快地進行思考，有的學(xué)生在練習(xí)本上畫桃子來分，有的學(xué)生用小棒在桌面上分，在得到結(jié)果之后，很多學(xué)生都迫不及待地將手舉起來，想要將自己的方法分享給大家。在學(xué)生相互交流之后，我用多媒體課件展示了孩子們可能解決問題的方案，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以充分地肯定。4. 引領(lǐng)孩子們對比三種解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)最便捷的那一種——“用乘法口訣求商”使孩子們進一步理解除法的意義，以及為什么用乘法口訣求商的原因，既突出了重點，又突破了難點，最重要的是讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中主動采用乘法口訣求商。5、多樣化習(xí)題訓(xùn)練提升了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商的速度。低年級的學(xué)生需要有不斷地新奇的事物吸引他們的注意力，我充分利用孩子們的這個心理特點，