《秋天》教學設計 省賽一等獎

《秋天》第一課時教學設計

汝城縣大坪鎮(zhèn)中心小學李會娟教學目標1、認識“秋、氣、了、樹

、葉、片”10個生字，認識“木、口、人”3個偏旁，會寫“人”。2、認識自然段。3、能正確、流利地朗讀課文。教學重難點：重點：認識“秋、氣、樹、葉、

了、片”10個生字，認識“木、口、人”三個偏旁，會寫“人”字。難點：讀準“一”的變調(diào)。教學過程一、創(chuàng)設情境、導入新課1、同學們，秋天是個美麗的季節(jié)，你們喜歡嗎？那請跟老師一起走進秋天去看看，（播放秋天美麗景色的圖片，師配音介紹）同學們請看：天空中，一群大雁往南飛；林間，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來；果園里，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨擠滿枝頭，小棗子也從綠葉間露出紅紅的臉頰;校園里，桂花開了，那迷人的香味在空氣中彌漫；花園里，菊花開了，五顏六色，美麗極了；田野里，一望無際的高粱紅了，棉花白了?！驹O計意圖：中國幅員遼闊，物侯差異較大，課中提供相關圖片，豐富學生對自然現(xiàn)象的認識，調(diào)動學生的感官，引導學生直觀感受秋天景色的美，激發(fā)學生學習課文的興趣，同時也為第二課時練習說話“秋天來了，什么怎么了”作鋪墊。】同學們，誰來說說你都看到了什么？秋天是美麗的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們來學一篇寫秋天的課文。（請大家伸出右手食指，跟老師一起寫課題）師邊寫邊講解：左邊禾木旁，右邊一個火，合起來就是“秋”，二人便是“天”。指導讀題。二、初讀課文，整體感知

1、課文里寫了秋天的什么呢？現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，我們一起來聽聽課文，邊聽邊想你好像看到了什么？（放配音朗讀音頻）【設計意圖：培養(yǎng)學生帶著思考聽的意識，讓學生邊聽邊思考，把文字轉(zhuǎn)化成畫面，整體把握課文內(nèi)容。】1、誰來說說聽了課文朗讀，你好像看到了什么？（我看到了……）2、根據(jù)學生的描述總結(jié)并引出下一環(huán)節(jié)的學習。黃葉飄飄、天高云淡、大雁南飛多么美好的秋天啊！現(xiàn)在請大家輕輕地把書翻到第54頁，左手壓書，右手指字，借助拼音小聲讀課文。注意遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。讀完后身子坐端向老師示意?！驹O計意圖：聽讀課文、生自由讀文，旨在從學習課文的起始階段，培養(yǎng)學生整體感知意識?！咳W習生詞及生詞所在長句子1、同學們讀得很認真，現(xiàn)在老師要考考大家了。課文里有好多難讀的詞，看！他們排著隊來了！（1）出示詞語：涼了

黃了

葉子（引導學生發(fā)現(xiàn)并讀準輕聲）（2）出示詞語：天氣

樹葉

秋天（多形式讀準字音）（3）去頂拼音小帽子你還會讀嗎？（開火車讀）（4）連詞成句：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。（先指名朗讀較好的學生讀，師重視評價引導，再指名讀，男女賽讀。）（5）出示詞語：一片片

一會兒

一群大雁

排成個“一”字（先指名試讀，相機指導讀，理解：一片片葉子是多少葉子？再讀中發(fā)現(xiàn)一的聲調(diào)不一樣，師小結(jié)一的變調(diào)現(xiàn)象：“一”特別有意思，他和不同的字在一起，聲調(diào)不一樣，這種現(xiàn)象叫變調(diào)。）指發(fā)現(xiàn)者當小老師，最后分組賽讀。）（6）連詞成句：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會排成個“一”字（引導讀：一群大雁往哪兒飛，一會怎么樣，一會兒怎么樣？指名讀，男女賽讀）?！驹O計意圖：讀準字音是讀通句子、讀好課文的前提?！耙弧钡淖冋{(diào)是朗讀的重點，也是朗讀的難點，要通過多形式的讀，讀中發(fā)現(xiàn)，再讀等方法強化記憶。連詞成句讀再鞏固字音?！克?、學習生字、認識事物。1、同學們讀準了字音，讀通了長句子，真棒！可愛的生字寶寶也來湊熱鬧了，看！他們迫不及待地跳到大屏幕上了，你們認識哪個字，快給大家說說你是用什么方法記住他們的。出示生字：秋

樹

葉

氣

了

片

大

會

個

飛2、學生交流，師相機梳理指導。如：加一加（這個辦法真妙！注意觀察，這些字中哪些字可以用加一加辦法記？秋

樹

葉

會

個

）認識“木、口、人”部。選字組詞說句體現(xiàn)語用。認識木字旁時滲透形聲字特點并讓學生說說自己認識的木字旁的字。減一減

看偏旁

……3、同學們識字有辦法，老師也想和大家分享幾個識字方法：A、猜謎語的方法：會

人在云上走

個

一人B、看圖識字法：出示古漢字木并引出片，猜猜這是什么字?

它是象形字，從字形上看，片就像一分為二的木片,所以片的本義是平而薄的物體。出示--樹葉：樹葉是不是薄薄一片？可以說一片樹葉，還可以說一片什么？出示古漢字“飛”：猜猜這是什么字？（師小結(jié)：象形字真奇妙！一個漢字一幅畫，畫棵小樹就是“木”，木字劈開變成“片”，鳥兒展翅便是“飛”，看字想圖就能記住象形字。）【設計意圖：指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律?！扒铩庇貌鸷戏ㄓ涀中?，組詞說話學運用?！皹洹睂h字教學與部首教學結(jié)合，滲透根據(jù)形聲字特點記字的方法，教學“片”“飛”“人”時，運用圖片、動畫，充分發(fā)揮字理識字的優(yōu)勢，引導學生理解字理、字義。運用多種識字方法，旨在讓學生感受到識字的樂趣，從而喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！克?、指導寫字1、（出示“人”字動態(tài)圖）看！這里還有一個會變身的字，是什么？“人”字就像一個邁開步子走路的人。2、指導寫“人”a、讀字組詞

b、按筆順書空

c、引導觀察

d、范寫

e、生描紅、練習寫一個

f、展示評價五、認識自然段、朗讀課文，回歸整體過渡：同學們識字有方法，寫字很認真?，F(xiàn)在這些生字又回到了課文中，你們還能認出它們嗎？1、認識自然段：（出示課文）老師有個問題，文中有三個地方，前面空了兩個字，這是為什么呢？（這是自然段的標志）課件出示自然段，引導給自然段標序號。2、分段讀課文。板書設計

1

秋

天

人

加一加

……秋

樹

葉

個

會

木口人

教后反思：《秋天》是一篇散文，課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物，描繪了秋高氣爽、黃葉飄飄、大雁南飛的景象，表達了人們對秋的喜愛之情。這是學生們學的第一篇課文，這一課有太多的內(nèi)容要教給學生：認識自然段、了解“一”的變調(diào)、初識兒化音、讀長句子、背誦課文、文中還有幾個語言訓練的點（“秋天來了，什么怎么了。”“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”）等，雖然《教師用書》中明確提出用“……一會兒……一會兒……”“……那么……那么……”的句式讓學生練習說話是增加孩子負擔，但是配套《課堂練習冊》中又有此項練習，不引導說怎么完成練習呢？要在兩課時完成教學任務，目標怎么確定呢？

經(jīng)思考我將第一課時目標定為：1、認識“秋、氣、了、樹、葉、片”6個字，認識“木、口”兩個偏旁，認識一個新筆畫橫撇，寫“了”字。2、認識自然段，正確讀文。3、學習第一自然段，用“秋天來了，什么怎么了”練習說話。第一次試講效果與期望達到的效果相差甚遠，內(nèi)容過多，學生學得累，老師教得累，每一個目標都沒落到實處。

課標指出，識字寫字是閱讀的基礎，是第一學段的教學重點。在師傅和聽課老師指導幫助下，經(jīng)大膽取舍，將第一課時教學目標定為識字、寫字、正確讀文上。目標明確后，整個教學活動圍繞目標設計。將識字落實到整個教學活動中，板題識字、自讀全文識字、借拼音讀詞識字、去拼音讀詞識字、練讀長句識字、交流識字方法識字、再讀全文識字。

這節(jié)課學寫“人”字，按讀準音、記筆順、組詞運用、觀察、看范寫、描紅、練寫、評價的過程進行教學，要讓學生通過學這個字掌握學寫字的一種方法。

在落實讀的目標時將讀與識字相結(jié)合，讀準音是讀通句子的基礎，文中兒化音、“一”的變調(diào)、輕聲是朗讀的難點，通過指名讀、發(fā)現(xiàn)問題再讀、小老師帶讀、賽讀等方法引導學生讀準了字音。文中兩個重點句子朗讀指導，通過多形式的讀引導學生把句子讀正確，讀流利。在指導學生讀好“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”在學生讀通句子的情況下，為讓學生讀出情、讀出境而設計問題“你能想象黃葉像什么一樣落下來嗎?”學生回答“像雪花、像雨點……”這問題對初學課文的一年級