《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)反思_第1頁
《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)反思_第2頁
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《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)反思謝麗《秦統(tǒng)一中國》一課分三個子目：秦雙六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施，內(nèi)容篇幅較長，涉及的知識點較多，怎樣在教學(xué)中突破重難點，讓學(xué)生學(xué)得條理清晰，我在備課時下了不少功夫。首先，在導(dǎo)入新課時，我引用了李白的《古風(fēng)》中的詩句“秦王掃六合，虎視何雄哉。揮劍斬浮云，諸侯盡西來”，用問題“李白的詩歌贊頌了誰的什么功績?”引出本課的主角——嬴政統(tǒng)一中國的歷史功績。接著讓學(xué)生帶著疑問“他是怎樣統(tǒng)一中國、治理中國”去閱讀教材。在講授新課第一目時，我有意培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析材料的能力，讓學(xué)從材抖中找出秦統(tǒng)一的條件。學(xué)生們基本能從材料中原話，然后我再帶領(lǐng)學(xué)生簡練語言，總結(jié)出三條個條件。為了讓學(xué)生了解秦滅六國的過程，我制作了動態(tài)進攻圖，再結(jié)合諧音記憶法“喊趙微去演戲”（韓趙魏楚燕齊），學(xué)生一下子就記住了秦滅六國的順序。接著我用一連串的“煩惱”來過渡到第二目內(nèi)容。在講授皇親制度時，我列出了一些材料嘗試讓學(xué)生依據(jù)材料歸納皇帝制度的特點，有意培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”意識。在講授“秦朝政治建制示意圖”時，我嘗試讓學(xué)生理解“君主專制”“中央集權(quán)”概念，但因為教師自身能力有限，講解不是很透徹，導(dǎo)致學(xué)生對這些概念理解有限。在講授第三目內(nèi)容時，我設(shè)計用一個故事《秦囧》引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從“百姓”這個初角明白統(tǒng)一尺寸、貨幣、文字有多迫切重要。接著結(jié)合教材，讓學(xué)生嘗試總結(jié)秦始皇鞏固統(tǒng)一的各項措施。在課程最后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我還設(shè)計了趣味活動分組競爭，邀請學(xué)生上臺PK，部分學(xué)生躍躍欲試，但因時間有限，我只請了兩組學(xué)生代表男女生競爭。最后，我留了一道課后作業(yè)：如何評價秦始皇，要求學(xué)生在學(xué)完下一節(jié)課程內(nèi)容時分小組展示成果。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：因為內(nèi)容較多，所以

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