2023學(xué)年完整版《紅蝦》詳案

《紅蝦》詳案教學(xué)目標(biāo)：理解課文，朗讀課文，了解插敘的寫作方法；通過品讀重點(diǎn)句段，感悟凡高的人格魅力。師：上課師：上課之前，老師先帶大家欣賞幾幅畫。（燈片出示）師：下面是這幅畫真跡的拍賣價(jià)。生：（因?yàn)閮r(jià)錢昂貴而發(fā)出驚嘆）師：知道這些畫是誰畫的嗎？生：凡高師：是的，是荷蘭畫家凡高畫的。（板書凡.高）（燈片出示凡高的生平介紹）看屏幕，我們來了解了解這位偉大的畫家。（生自由看，老師不講）師：他的一生畫過2000多幅畫，不管哪一幅，都價(jià)值不菲，可遇不可求。那么，照此推算，凡.高的一生可以過上怎樣的生活？生：衣食無憂的生活…..師：對(duì)，他可以過著紳士般的生活，炊金饌玉，華光麗服?！?，事實(shí)是這樣的嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第18課，課文會(huì)給我們介紹凡高的生活生活狀況，會(huì)向我們講述一個(gè)感人的故事。這個(gè)故事和凡高的這幅畫紅蝦有關(guān)，所以課文的題目是紅蝦。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。生：讀師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開語文書，翻到書本第67面，（燈片同時(shí)出示）快速默讀課文，想一想哪些自然段介紹了凡高的生活狀況？生：答師：對(duì)，第二、三、四自然段介紹了凡高的生活狀況。那凡高的生活狀況和我們剛才猜測(cè)的一樣嗎？生：不一樣師：他過的是一種怎樣的生活呢？課文第四自然中有一個(gè)詞語高度概括了他的生活狀況，你們能找出來嗎？生：貧困無助（板書）師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀這些自然段，想一想這些自然段中哪些詞語或句子具體寫了凡高的生活狀況呢？生：自由說師：評(píng)（你讀得很有感情）（我同意你的理解，如果在讀得時(shí)候融入自己的情感會(huì)跟好）（你讓我感受到了凡高的貧困無助）（你讀出了對(duì)凡高的同情）師：凡高在寒冷的深夜里緊緊地裹著一條舊毛毯，給遠(yuǎn)方的兄弟寫信，他在信中寫道，這幾天他過得很不愉快。他為什么過得不愉快？請(qǐng)用課文中的原文回答。（燈片出示問題）師：哦，（燈片出示，括號(hào)內(nèi)容學(xué)生齊聲回答）這幾天凡高過得很不愉快，是因?yàn)椋ㄐ瞧谒姆哺叩腻X已花光了），是因?yàn)椋?天里凡高靠23杯咖啡加一點(diǎn)點(diǎn)面包為生），是因?yàn)椋姘X還是欠了人家的），是因?yàn)椋ń裢硐露堑闹皇且粔K面包皮了）……師：（燈片出示凡高的信）如果我們要讀一讀凡高的信，又應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀？生：不愉快師：我們的語氣里要充滿著對(duì)凡高的——生：同情師：語氣要——生：放慢一點(diǎn)師：音量要——生：放低一點(diǎn)師：（出示音樂）伴著音樂，我們齊讀生：齊讀師：是呀，這位年輕的畫家生活是如此貧困無助，他的心思都在繪畫上，賣畫成了他唯一的生活來源。課文的哪些自然段寫了他賣畫一事呢？生：15師：課文第一段講凡高去買畫，第五段講凡高很幸運(yùn)地把畫賣掉了，本來這兩個(gè)自然段聯(lián)系緊密，作者在中間特意插了第二、三、四自然段，補(bǔ)充說明凡高的生活狀況，這樣的寫作方法叫“插敘”。師：據(jù)資料記載，凡高雖然畫過很多畫，但是他的繪畫成就生前始終沒有得到世人的承認(rèn)，你們想想，那些唯利是圖、毫無愛心、沒有眼光的畫鋪老板會(huì)輕易購買凡高的畫嗎？生：不會(huì)師：年輕的凡高賣畫時(shí)，四處碰壁，吃閉門羹那是家常便飯，被無情的拒絕，被嚴(yán)厲的呵斥，早就習(xí)以為常，大家能想象凡高平時(shí)賣畫的情景嗎？生：能師：那老師和大家一起來演演凡高買畫的情景吧？我演凡高，我來買畫，誰愿意演某位唯利是圖的畫鋪老板？（師生同臺(tái)演凡高買畫）師：這樣的情景對(duì)凡高來說再平常不過了，這樣的事情一次又一次發(fā)生在凡高的身上，為了生活，為了為了付房租，凡高冒著刺骨的風(fēng)雪又一次來到一家小畫鋪門前，希望老板收購他的一幅剛剛完成的景物靜物畫——紅蝦。誰能和老師來演演這次賣畫的情景，這次老師演老板，誰來演凡高？（師生同演）師：這一次還算幸運(yùn)，小畫鋪老板給了他五個(gè)法郎。但是小畫鋪老板當(dāng)時(shí)的態(tài)度是非常的——生：勉強(qiáng)（燈片）師：由此看來，這五個(gè)法郎來得很不容易，對(duì)凡高來說，這算是——生：最大的恩寵了。師：所以他——生：（燈片同時(shí)出現(xiàn)）他緊緊地攥著這五個(gè)法郎，趕緊離開了小畫鋪。師：“攥著”是什么意思？生：用手抓著、握著。師：一起來做做“攥著”這個(gè)動(dòng)作。生：（做動(dòng)作）師：那緊緊地攥著怎么做？生：（做動(dòng)作）師：凡高為什么要緊緊地攥著這五個(gè)法郎呢？生：他怕這五個(gè)法郎掉了。師：那為什么又趕忙離開了小畫鋪？生：他怕老板后悔生：他要急著交房租師：對(duì)呀，那句子的意思我們能讀出來嗎？生：能師：男生齊讀生：讀師：要怎樣讀才能表達(dá)這些意思呢？生：重讀“緊緊地”、“趕忙”師：（女生讀）（全班同學(xué)讀）師：你們的朗讀告訴我，這5個(gè)法郎對(duì)凡高來說太重要了，凡高太需要這5個(gè)法郎了。如果你是當(dāng)時(shí)的凡高，你會(huì)拿這5個(gè)法郎立刻去干什么？生：交房租生：還面包錢生：買點(diǎn)吃的師：但是，凡高拿這5個(gè)法郎干了什么呢？生：送給了一個(gè)小女孩。師：見到小女孩，凡高幾乎是——生：（燈片同時(shí)出現(xiàn)）他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個(gè)法郎，全部送給了這個(gè)素不相識(shí)的、楚楚可憐的小女孩。（板書毫不猶豫楚楚可憐小女孩）師：此時(shí)的凡高有沒有想到自己的處境？生：沒有師：你從這句話中的哪個(gè)詞語看出來得？生：毫不猶豫師：毫不猶豫是什么意思？生：果斷，不遲疑師：誰來用著個(gè)詞語造句？生：造句師：凡高認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩嗎？生：素不相識(shí)師：凡高不需要這5個(gè)法郎嗎？生：不，很需要。師：對(duì)呀，凡高剛剛還在緊緊地攥著這5個(gè)法郎呢，現(xiàn)在他卻一個(gè)不留，全部送給了這個(gè)素不相識(shí)、楚楚可憐的小女孩。（燈片出示）此時(shí)的凡高忘記了自己的處境，忘記了——生：房東此時(shí)正守在他的住處，等著他回去交房租呢。師：他還忘記了什么？生：星期四他的錢已花光了師：他還忘記了——生：4天里他靠23杯咖啡加一點(diǎn)點(diǎn)面包為生師：他還忘記了——。。。。。。（燈片此時(shí)補(bǔ)充“忘記了”后面的內(nèi)容）師：是呀，此時(shí)的凡高忘記了自己的處境——（手勢(shì)指揮學(xué)生齊讀燈片上的內(nèi)容）燈片內(nèi)容為：（音樂同時(shí)響起）此時(shí)的凡高忘記了自己的處境，忘記了——房東此時(shí)正守在他的住處，等著他回去交房租呢；忘記了——星期四他的錢已花光了；忘記了——4天里他靠23杯咖啡加一點(diǎn)點(diǎn)面包為生；忘記了——面包錢還是欠了人家的；忘記了——今晚下肚的只是一塊面包皮了。他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個(gè)法郎，全部送給了這個(gè)素不相識(shí)的、楚楚可憐的小女孩。師：（音樂一直不停止）（教師繼續(xù)朗讀）他覺得自己所給予這個(gè)小女孩的幫助太少，太無濟(jì)于事，于是便滿臉慚愧逃也似的離開了小女孩，消失在凜冽的風(fēng)雪之中。師：讀到這，你覺得凡高是個(gè)怎樣的人呢？生：善良生：仁慈生：樂于助人（板書）。。。。。。師：是呀，凡高的人格魅力讓人敬佩，這樣一個(gè)品德高尚的人，他的作品最終得到了世人的承認(rèn)，成為了我們整個(gè)世界仰之彌高的珍品！師：（燈片出示紅蝦這幅畫）同學(xué)們，再仔細(xì)看畫上的紅蝦，畫得好嗎？生：好師：看看色彩，和真的一樣。那怪作者說——（燈片出示最后一段）這幅小小的景物畫上，幾只紅蝦顯得分外誘人。但是，作者僅僅是指這幾只蝦畫得好而分外誘人嗎？分外誘人的還有什么？生：凡高的善良生：凡高的樂于助人。。。。。。師：是呀，凡高高尚的人格魅力和這畫上的幾只紅蝦一樣顯得分外誘人。師：（根據(jù)板書總結(jié)課文）同學(xué)們《紅蝦》這篇課文，讓我們了解了凡高的生活原來是如此的貧困無助，但是，他就在這樣一種自身難保的情況下，就在我們?yōu)樗钠鄳K而