立足新媒體環(huán)境構(gòu)建小學美術(shù)課程體系優(yōu)秀獲獎科研論文

立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學美術(shù)課程體系優(yōu)秀獲獎科研論文隨著新媒體時代的到來，現(xiàn)代化的教學設(shè)備和教學軟件也被廣泛地應(yīng)用到小學教學工作中，豐富了課堂教學形式，推動了小學教育的發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，小學教育工作者也應(yīng)該立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建更加完善的小學美術(shù)課程體系，充分發(fā)揮課程體系的作用，促進小學美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。小學美術(shù)課程體系的建設(shè)，可以提升美術(shù)教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的審美情趣，因此，在新時代背景下構(gòu)建小學美術(shù)課程體系具有十分積極的意義。如今，新媒體技術(shù)在社會眾多行業(yè)和領(lǐng)域中實現(xiàn)了自身的價值，其中也囊括小學美術(shù)學科課程，為了使小學美術(shù)課程朝著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展，教育工作者可以轉(zhuǎn)變工作思路，立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學美術(shù)課程體系，促進學生的全面發(fā)展，為國家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更加高質(zhì)量的人才，推動社會文明進步與發(fā)展。

一、構(gòu)建小學美術(shù)課程體系的意義（一）提升美術(shù)學科教學質(zhì)量教學質(zhì)量是衡量教師教學能力的重要標準，各個學段的教師一直致力于教學質(zhì)量提升工作，取得了顯著的效果。其中構(gòu)建小學美術(shù)課程體系是提升美術(shù)學科教學質(zhì)量的重要措施。在過去部分小學教師忽視了美術(shù)學科的重要性，認為學生只要掌握基本的數(shù)學、語文等必修科目知識即可，美術(shù)素養(yǎng)以及審美能力等可以在后期培養(yǎng)，因此美術(shù)學科教學質(zhì)量在很長一段時間內(nèi)處于停滯不前的發(fā)展階段。而美術(shù)教師通過構(gòu)建小學美術(shù)學科課程體系，是美術(shù)課程在小學教學中的地位得到提升，學生有充足的時間和機會加強美術(shù)學科知識的學習，在很大程度上提升了小學美術(shù)學科教學質(zhì)量。同時，通過構(gòu)建完善的小學美術(shù)課程體系，教師的美術(shù)教學工作也變得更加有秩序，美術(shù)教學可以更加高效地開展。

（二）激發(fā)學生的學習欲望興趣是最好的老師，對小學美術(shù)學科學習來說也是如此，如果學生對待美術(shù)學科有較強的學習欲望和興趣，就會促使學生將全部的精力投入小學美術(shù)學科學習。但是在過去，小學美術(shù)課程體系沒有建立起來，教師都是按照自己的知識儲備和教學經(jīng)驗給學生講解美術(shù)知識，缺乏計劃性，長此以往，學生的學習興趣得不到激發(fā)，對美術(shù)學科也失去了興趣。而當前，部分教師立足新媒體環(huán)境，通過構(gòu)建小學美術(shù)課程體系可以對美術(shù)課堂教學活動設(shè)計，針對小學階段學生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好施教，激發(fā)了學生的學習興趣，為提升美術(shù)學科教學質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀（一）教師忽視新媒體教學設(shè)備的應(yīng)用意識是指導行為的重要條件，對美術(shù)教學工作來說也是如此，教師的教學觀念會直接影響著教學方式和教學工具的選擇，所以教學觀念對教學工作的影響是巨大的。新媒體時代已經(jīng)到來，現(xiàn)代化的教學設(shè)備也得到廣泛應(yīng)用，促進了教學工作的發(fā)展。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，目前部分教師對新媒體教學設(shè)備的認識不足，認為加強對新媒體教學設(shè)備的應(yīng)用會轉(zhuǎn)移學生的注意力，小學階段學生本身就會對生動形象的內(nèi)容感興趣，如果過多地使用新媒體教學設(shè)備，就會分散學生注意力，降低學習質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該重視對新媒體教學設(shè)備的應(yīng)用，提升課堂教學的有效性。

（二）小學美術(shù)課程體系有待于進一步完善完善小學美術(shù)課程體系的意義在上文已經(jīng)進行了分析，但是在當前部分地區(qū)，小學美術(shù)課程體系還沒有真正建立起來，導致很多美術(shù)教師不能有一個清晰的備課指導，教學過程也是“走一步看一步”，違背了我國教育部門對小學美術(shù)教學工作的要求，不利于小學美術(shù)教育的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，美術(shù)越來越受到社會各界和家長的關(guān)注，所以小學教育工作者要立足新媒體，進一步完善小學美術(shù)課程體系。基于此，教師要加強對小學美術(shù)學科體系的研究，深刻把握美術(shù)學科知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要做好對小學生身心發(fā)展特點的分析，將學科內(nèi)容與學生身心發(fā)展規(guī)律相互匹配，構(gòu)建更加科學的小學美術(shù)課程體系。

三、立足新媒體環(huán)境，構(gòu)建小學美術(shù)課程體系的措施（一）融入新媒體資源，增強課程趣味性和互動性新媒體中多種多樣的資源，同時這些資源中有很多小學階段學生十分感興趣的，教師可以在小學課程教學中合理地融入新媒體資源，利用感興趣的新媒體資源，增強課程的趣味性和互動性。小學階段的學生受到身心發(fā)展規(guī)律的影響，十分喜歡生動形象的事物，而且十分渴望參與親身實踐，在實踐中實現(xiàn)自身的價值，促進能力的提升。因此，在構(gòu)建小學美術(shù)課程體系中教師有必要融入新媒體資源，滿足學生探索未知的需求。

“我設(shè)計的船”是人美版小學四年級的內(nèi)容，本章節(jié)內(nèi)容通過了解船的發(fā)展歷史，讓學生感受船與人類生活之間的關(guān)系，建立起對船的正確認知，同時了解船的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，動手繪制一幅自己喜歡的船，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究精神。在明確教學目標后，教師可以融入新媒體資源，給學生進行全面的教育。在以往的教學中，先給學生展示船的結(jié)構(gòu)和造型，然后給學生講解船的來歷以及與人類的關(guān)系等，學生的學習積極性不高，教學質(zhì)量也難以保障。為此，教師開始創(chuàng)新教學策略，適時地融入新媒體教學資源，豐富了學生的認知。首先，教師利用多媒體課件給學生展示了一則關(guān)于船的謎語“水面一座樓，沒腿四處走，四海傳友誼，它是好幫手”。謎語剛一呈現(xiàn)就引起了眾多學生的興趣，大家交頭接耳討論著謎底。接著，教師繼續(xù)利用多媒體課件給學生出示船的實物圖（如圖1），同時給學生講解關(guān)于船的文化，讓學生感受船的歷史，體會船在古代和當代發(fā)揮的作用，通過船實物圖課件的展示，學生能清晰地建立起對船的認識，加深了對船結(jié)構(gòu)的了解。然后，教師繼續(xù)利用Flash動畫給學生滲透設(shè)計船的過程，生動形象的動畫讓學生進一步了解了繪制船的過程，激發(fā)了學生的動手欲望。最后，教師開始組織學生按照Flash動畫中展示的繪制過程動手制作（學生作品如圖2），不僅調(diào)動了學生的參與意識，也提升了學生的繪畫能力和水平。

美術(shù)知識體系是一個龐大的系統(tǒng)，僅僅依靠課本內(nèi)容是無法讓學生對美術(shù)知識體系有一個全面的、完整的了解，新媒體資源可以彌補教學中的不足，教師在教學中可以將美術(shù)史以更加生動形象的形式呈現(xiàn)在學生面前，加深其對知識的理解。新媒體資源的補充和融入豐富了小學美術(shù)課程體系的內(nèi)涵，教師要加強對其的應(yīng)用，但是也增加了教學工作的難度，教師需具備應(yīng)用新媒體資源的能力，所以小學美術(shù)教學工作者應(yīng)該樹立終身學習的意識，利用工作之余主動學習現(xiàn)代化的新媒體資源知識，豐富自身的知識儲備，提升應(yīng)用新媒體資源的能力。

圖1教師給學生展示的船實物圖課件

圖2學生繪制作品展示

（二）巧用網(wǎng)絡(luò)式教學，引導美術(shù)課程多元化發(fā)展在新媒體環(huán)境下，新媒體技術(shù)在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以突破時間與空間的限制，讓學生從傳統(tǒng)的課堂中走出去，拓展學生的學習空間，基于此，教師應(yīng)該處理好課內(nèi)和課外教學之間的關(guān)系，將課堂與生活相互聯(lián)系，巧用網(wǎng)絡(luò)式教學，引導美術(shù)課程多元化發(fā)展?！皩W畫抽象畫”是人美版小學美術(shù)教材中的重要一課，本章節(jié)的教學目標是讓學生了解美術(shù)抽象畫家洛克，欣賞洛克的有關(guān)作品，學習抽象藝術(shù)的語言形式，掌握抽象畫的繪制方式，培養(yǎng)學生包容不同文化的思想情感。在明確教學目標后，教師可以巧用互聯(lián)網(wǎng)教學，為學生搭建起學習的橋梁。首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)化教學資源搭建起校園美術(shù)交流平臺，在平臺中學生可以就上課的內(nèi)容展開交流與討論，在學習“學畫抽象畫”一節(jié)中，因為學生認知能力的限制，部分學生可能不能在課上立即理解抽象畫中的抽象語言和表達形式，也有部分學生未充分掌握抽象畫的繪畫方式?；诖?，利用教師搭建的校園美術(shù)交流平臺就能發(fā)揮指引作用，教師也能學生及時指導，應(yīng)對提升學生繪畫能力起著十分重要的作用。其次，教師引導學生將自己繪制的抽象畫上傳至共享平臺，學生之間可以對創(chuàng)意作品進行評價，在評價中不僅能認識到自身的不足，同時教師也可以對學生作品評價，及時發(fā)現(xiàn)學生在繪畫中存在的問題，指出學生問題，提升小學美術(shù)教學質(zhì)量。最后，教師還不斷嘗試現(xiàn)代化信息媒介的應(yīng)用，利用微信等信息交流平臺鼓勵家長參與美術(shù)教學，讓家長欣賞孩子的繪畫作品，同時與家長及時溝通學生在課堂上的學習表現(xiàn)，幫助學生樹立起學習的自信心，更好地參與小學美術(shù)學習。

（三）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學情境，豐富學生的美術(shù)情感認知環(huán)境對人的影響是潛移默化的，尤其是在教學中，基于學生特點的因素很容易受到周圍環(huán)境的影響，良好的教學情境可以豐富學生的情感認知，塑造學生完美的個性，促進能力的全面提升，而不良的教學情境則會讓學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。基于此，在新媒體環(huán)境下，教師要給學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學情境，豐富學生的美術(shù)情感認知，激發(fā)學生的學習興趣?！把蓦娨暋笔侨嗣腊嫒昙壝佬g(shù)教材中一篇內(nèi)容，本章節(jié)的教學目標是讓學生利用生活中的廢舊材料通過折疊、裁剪等做出電視的外殼，然后模仿電視的節(jié)目合作表演，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，同時鍛煉學生的表演能力，感受表演的魅力。在明確教學目標后，教師可以利用新媒體給學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學情境，加深學生對電視和表演的了解。首先，教師利用投影儀給學生展示了電視的發(fā)展歷史，通過展示學生可以發(fā)現(xiàn)電視行業(yè)日新月異的發(fā)展形勢，也進一步了解的電視的外殼結(jié)構(gòu)和形狀，為后期的電視外殼制作奠定基礎(chǔ)。其次，教師給學生展示了一段十分精彩的《小蝌蚪找媽媽》的動畫片，動畫片是小學階段學生十分喜歡的節(jié)目類型，通過播放這部動畫片，學生很容易被故事中的情節(jié)感染，感受到母愛力量的偉大。接著，教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演動畫片中形象。在角色任務(wù)的分配下，很多學生迅速找到自己的合作伙伴，在自己先前制作的電視框內(nèi)表演，生動形象的教學情境調(diào)動了學生表演的欲望，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

（四）尊重學生的自主性，加強與學生互動交流隨著新課程改革不斷推進，學生在學習中的地位進一步提升，教師應(yīng)該尊重學生的地位，認識到學生發(fā)展的重要性，這樣才能將學生的潛力不斷挖掘出來，實現(xiàn)教學工作的全面突破。在教學中，教師與學生的互動溝通也十分重要，但是教師要掌握溝通的技巧和方法，根據(jù)學生的認知特點以及興趣適時溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的疑惑，做好學生的引路人?！懊耖g面塑”是小學美術(shù)教材中的重要內(nèi)容，本章節(jié)主要是帶領(lǐng)學生了解中國面塑文化，掌握面塑制作的基本方式，并通過揉、捏、剪等方式制作一個自己喜歡的卡通形象。在教學目標的推動下，教師可以積極與學生互動交流，尊重學生的主體地位，帶領(lǐng)學生走進本節(jié)課的知識學習。首先，教師在課前對學生對面塑的了解情況進行了一次調(diào)查報告，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生的了解情況進行了分析，從分析中發(fā)現(xiàn)，很多學生對民間面塑十分感興趣，但是對民間面塑的了解卻僅僅停留在較低的水平。在明確學生的基本情況后，教師開始組織教學活動。其次，教師讓學生分享自己對民間面塑的意見和想法，學生暢所欲言，分享自己平時接觸到的民間雕塑形象，如孫悟空、豬八戒等。教師順勢給學生展現(xiàn)這些生動形象的面塑藝術(shù)，一方面教師喚起了學生的參與意識，另一方面也使學生的自主性發(fā)揮了出來。接著，教師利用Flash給學生呈現(xiàn)民間面塑的制作過程，在視頻中清晰地展現(xiàn)了捏面塑的全過程，加深了學生對民間面塑的制作過程了解。然后，教師和學生一起探討民間面塑制作中需要注意的問題，如制作面塑，和面是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。制作面塑的