《記憶好方法》心理健康課教學(xué)反思

《記憶好方法》心理健康課教學(xué)反思雷斌隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。在小學(xué)生中開(kāi)展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要，心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體。那么心理活動(dòng)課究竟應(yīng)該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課？這是我常常思考的問(wèn)題。接到上課的通知到準(zhǔn)備好上這節(jié)課，我思考了很久。首先是上什么內(nèi)容？在校園生活中，學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困惑還是比較多的。因此，我認(rèn)為有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行輔導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法與策略，教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。因此我以五年級(jí)心理健康教材《記憶小竅門(mén)》為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《記憶好方法》這節(jié)心理活動(dòng)課?！队洃浐梅椒ā沸睦砘顒?dòng)課設(shè)計(jì)凸顯了教學(xué)的三個(gè)“維度”：知識(shí)能力目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)活動(dòng)和游戲等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三種記憶好方法，了解好的記憶方法可以提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信，樹(shù)立不斷超越自我的信心。在這節(jié)課中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，以學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重與理解學(xué)生，力求學(xué)生人格的整體性發(fā)展。形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，體現(xiàn)的是學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡。一、營(yíng)造氛圍真誠(chéng)溝通。心理活動(dòng)課不同于一般的文化課，它是為開(kāi)展心理輔導(dǎo)而專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的一種課程。所以，在活動(dòng)中，我極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍。如上課伊始，我面帶笑容，親切地說(shuō)：“同學(xué)們，伴隨著輕快的音樂(lè)，我們又見(jiàn)面了。今天雖然天氣不太好，但是看著同學(xué)們笑盈盈的面孔和充滿(mǎn)期待的眼神，讓我感受到了最燦爛的春天?！倍潭痰膸拙湓?，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，拉近了師生的距離，為上好這節(jié)課做好了充分的準(zhǔn)備。在整節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如頒發(fā)“獎(jiǎng)卡”“記憶之星”，集體掌聲鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言力求個(gè)性化，多元化如“你能用上今天學(xué)習(xí)的好方法，領(lǐng)悟力極強(qiáng)，收獲最大?！薄澳芨鶕?jù)內(nèi)容選擇適合自己的方法，頭腦很靈活?！薄半m然你還沒(méi)有用上好方法，用的是你自己喜歡的，相信你會(huì)有進(jìn)步的。”“雖然剛才沒(méi)有記下來(lái)，但只要相信自己就一定能行，因?yàn)槟銈兪俏磥?lái)的記憶之星。”……這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生整節(jié)課興趣盎然，不僅充滿(mǎn)了信心，還樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍，學(xué)生在一種愉悅的氛圍中分享快樂(lè)，體驗(yàn)成功，獲得方法，增強(qiáng)自信。二、活動(dòng)為主，形式多樣整節(jié)課以學(xué)生的活動(dòng)為主，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：“記憶大比拼”、“解決困惑”、評(píng)選“記憶之星”。特別是第一個(gè)活動(dòng)，和記憶小精靈進(jìn)行記憶比拼，出示了三組題，設(shè)計(jì)難度呈坡度。學(xué)生感興趣，在活躍的思維中，既掌握了記憶的方法，又獲得了愉悅的心理體驗(yàn)。三、重在感悟，實(shí)際運(yùn)用。在活動(dòng)中，我重視學(xué)生心的內(nèi)心體驗(yàn)，心靈感悟，從而把活動(dòng)課上所獲取的心理體驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)際生活中，指導(dǎo)實(shí)踐。活動(dòng)中，我積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從內(nèi)心深處進(jìn)行體會(huì)、琢磨，產(chǎn)生共鳴。如活動(dòng)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)“記憶王國(guó)的經(jīng)歷，你們有什么感受？”學(xué)生都能暢談今天的感受，特別是有一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的說(shuō)他通過(guò)這節(jié)課增強(qiáng)了信心，學(xué)會(huì)了記憶的方法，給我留下了很深的印象?？v觀這節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的教育效果。不過(guò)，也有一些不足之處。比如由于時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)中設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行修飾和斟酌，還有待改進(jìn)。一些教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還可以設(shè)計(jì)的更好，教學(xué)中的一些課堂組織和調(diào)控還可以更完善，學(xué)生的心理體驗(yàn)還可以更深入。這些都將在反思和今后的