《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金屬的化學(xué)性質(zhì)初三化學(xué)羅文【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）知道鎂、鋁、鐵、銅等常見(jiàn)金屬能與氧氣反應(yīng)。（2）初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)活潑金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)，會(huì)書寫化學(xué)方程式，掌握置換反應(yīng)的含義。（3）初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序，會(huì)判斷某反應(yīng)是否為置換反應(yīng)。2、過(guò)程與方法（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)用語(yǔ)表達(dá)有關(guān)信息。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)勤于思考、勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。（2）了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)化學(xué)方程式的書寫、理解置換反應(yīng)的定義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及對(duì)置換反應(yīng)的理解?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖結(jié)合實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)新1.展示實(shí)物：生銹的剪刀、金戒指；圖片：門鎖把手、自行車輪胎鋼圈、鐵制水管等。2.設(shè)疑：這些不同種類的金屬變化差異大的原因是？回憶課題1所學(xué)知識(shí)，思考幾種金屬呈不同變化的原因。結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生回憶生活中常見(jiàn)的不同金屬所呈現(xiàn)的不同變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑并為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。觀察實(shí)驗(yàn)新舊結(jié)合1.展示打磨前后的鎂條、鋁片，要求學(xué)生思考此現(xiàn)象的原因；2.要求學(xué)生書寫鎂、鋁在空氣中與氧氣發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式；3．帶領(lǐng)學(xué)生回憶所學(xué)習(xí)、了解過(guò)的其他金屬與氧氣的反應(yīng)，要求學(xué)生書寫方程式；4.銅在空氣中加熱實(shí)驗(yàn)、“真金不怕火煉”驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；5.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、小結(jié)，得出金屬的第一條化學(xué)性質(zhì)。1.觀察打磨前后鎂條、鋁片的差異，思考原因；2.書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式；3.回憶所學(xué)習(xí)、了解過(guò)的其他金屬與氧氣的反應(yīng)，反應(yīng)條件、現(xiàn)象等，書寫化學(xué)方程式；4.認(rèn)真觀察在酒精燈上加熱銅片、金戒指時(shí)的現(xiàn)象；5.結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)及所學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到大多數(shù)金屬可以與氧氣反應(yīng)，并認(rèn)識(shí)到金屬活潑程度不同，反應(yīng)劇烈程度也會(huì)不同。通過(guò)實(shí)物展示讓學(xué)生理解鎂、鋁在常溫下與氧氣能發(fā)生反應(yīng)；開闊學(xué)生視野，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧后，結(jié)合新知識(shí)進(jìn)行小結(jié)得出金屬的第一條化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生印象更加深刻。實(shí)驗(yàn)探究求索新知1．提問(wèn)：金屬除了能與氧氣反應(yīng)外，此前我們還學(xué)習(xí)過(guò)金屬與哪些其他物質(zhì)的反應(yīng)？2.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并試著書寫化學(xué)方程式。1.回憶金屬與其他物質(zhì)的反應(yīng)并回答；2.閱讀教材，弄清實(shí)驗(yàn)探究步驟，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，試著書寫化學(xué)方程式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生看到明顯的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的對(duì)比，使新知識(shí)印象更加深刻，真正讓學(xué)生成為課堂的主體，投入到課堂中來(lái)，積極觀察、積極思考。交流討論歸納新知1.要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考、交流；2.請(qǐng)學(xué)生代表面向全班學(xué)生分享所得。1.思考后與前后左右同學(xué)進(jìn)行交流；2.學(xué)生代表分享討論后得出的結(jié)論。使學(xué)生的智慧及時(shí)得到交流，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。課堂總結(jié)練習(xí)反饋1.帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；2.要求學(xué)生通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，提高能力?？偨Y(jié)本課學(xué)到的知識(shí)，根據(jù)練習(xí)題情況進(jìn)行自我總結(jié)、檢測(cè)。既讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題進(jìn)行反思、總結(jié)，也可以讓教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋的情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)中存在的不足以便及時(shí)改進(jìn)，做出補(bǔ)救措施，提升教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)布置學(xué)法第4-7頁(yè)：課前預(yù)習(xí)第一、二點(diǎn)；即學(xué)即用1、2題；課后提升2、5題。讓學(xué)生在課后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解?！景鍟O(shè)計(jì)】金屬的化學(xué)性質(zhì)二、金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H二、金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑置換反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。A+BC=B+AC例：C+2CuO==