兩只鳥(niǎo)蛋教案

第兩只鳥(niǎo)蛋教案兩只鳥(niǎo)蛋教案1

一、教材分析

1.知識(shí)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"6個(gè)字。

2.情感陶冶

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、學(xué)生背景

1.知識(shí)背景

具備借助拼音自讀課文，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫(huà)出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。

2.其他背景

具有"真、善、美"的美德，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是好事。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)。鳥(niǎo)是寵物，觀賞物，靠人來(lái)喂養(yǎng)。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋。對(duì)大自然的"鳥(niǎo)捉蟲(chóng)--蟲(chóng)迫害莊稼--從而鳥(niǎo)保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解。

三、解決問(wèn)題及方式選擇

主要探討鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類(lèi)的密切關(guān)系，及為什么保護(hù)鳥(niǎo)的原因。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài)。對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望--人與自然的和諧相處。師生互動(dòng)，借助問(wèn)答、討論、多媒體演示、親身觸摸體會(huì)、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

四、教學(xué)實(shí)錄

師：(放歌伴奏《小鳥(niǎo)》，師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

生：唱的是小鳥(niǎo)。

師：你了解小鳥(niǎo)些什么?

生：小鳥(niǎo)長(zhǎng)一身羽毛，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)會(huì)飛……

師：小鳥(niǎo)的家在哪?

生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

師：(往黑板上貼樹(shù))對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒的身影。瞧(實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋)，這是什么?

生：這是鳥(niǎo)蛋。(師板書(shū)鳥(niǎo)蛋)

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋。(補(bǔ)全課題)

生：齊讀課題。

師：你們喜歡它嗎?

生：喜歡。

師：打開(kāi)書(shū)讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開(kāi)始檢查小組讀讀生字。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?

生：坐好，拿好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。

師：自己讀一讀第一小節(jié)，誰(shuí)想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小朋友從樹(shù)上取下來(lái)的。

師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸啊?

生：想。

師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?

生：鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，很好玩。

師：對(duì)啊，放在太陽(yáng)底下還透亮呢!自己讀讀。誰(shuí)想讀?(生讀第一小節(jié))你就覺(jué)著他讀得怎樣?

生：讀出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡，"真"讀得重。

兩只鳥(niǎo)蛋教案2

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

3.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

重點(diǎn)：

1.鞏固會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字詞。

2.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

難點(diǎn)：

1.有感情的朗讀課文，初步理解課文。

2.懂得愛(ài)惜生命，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示生字詞，（齊讀、分組、指名讀），

2.生自由讀課文，畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)。

（二）朗讀并理解課文。

1.配樂(lè)，師范讀課文。生畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)數(shù)，并思考交流：課文講了一件什么事情呢？指名讀詩(shī)歌第一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)第一節(jié)講了件什么事情？當(dāng)你看到這個(gè)小小的，摸起來(lái)涼涼的鳥(niǎo)蛋，你的感受是什么樣子的？（生交流）理解形容詞：小小的鳥(niǎo)蛋，涼涼的鳥(niǎo)蛋……指導(dǎo)朗讀（小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的、好玩）。師范讀、指名讀、齊讀。

2.指名讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（生聯(lián)系生活實(shí)際交流）

初步了解從鳥(niǎo)蛋到鳥(niǎo)的過(guò)程，鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了會(huì)是什么樣子的呢？理解“焦急不安”。假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做呢？指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急的語(yǔ)氣。

3.小男孩聽(tīng)了媽媽的話之后是怎么做的呢？自由朗讀詩(shī)歌的第三小節(jié)，用筆畫(huà)出來(lái)。小男孩為什么要（小心地、輕輕地）把鳥(niǎo)蛋還回去呢？（生暢言）指導(dǎo)朗讀(表演讀，齊讀)。

4.當(dāng)小男孩把鳥(niǎo)蛋送還回去時(shí)，你們來(lái)猜猜他的心情是什么樣子的呢？（高興、開(kāi)心），說(shuō)的真好，那我們來(lái)帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一小節(jié)吧！讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“仿佛”是什么意思呢？為什么說(shuō)小男孩仿佛是聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歡唱？（仿佛并不是真正的聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫的聲音，而是小男孩想象得那兩只鳥(niǎo)蛋孵出的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的唱起了歌）。為什么小男孩要把目光投向藍(lán)天呢？（假如你是文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到耳邊傳來(lái)陣陣?guó)B叫聲，你又會(huì)怎么做呢？）（生交流）。指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.你喜歡文中的小男孩嗎？為什么？（生暢言）。（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們也要像文中的男孩一樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)我們的小鳥(niǎo)呢？（生暢言）我們一起跟隨著音樂(lè)去欣賞關(guān)于鳥(niǎo)的圖片。（課件展示圖片）。

2.看了那么多關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，你們喜歡它們嗎？請(qǐng)小朋友們自由讀課文并背誦。畫(huà)一畫(huà)你喜歡的句子。相信你們都完成任務(wù)，配著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)把課文朗讀一遍。填充式背誦課文。

兩只鳥(niǎo)蛋教案3

課文分析

兩只鳥(niǎo)蛋是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義。

德育目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮瑥闹懈形蜃匀坏拿利悺?/p>

教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空，認(rèn)識(shí)“蛋”

二、初讀課文：

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。

2、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。

三、認(rèn)讀生字：

1、師出示生字卡片;生自由讀;開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字;如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

2、出示詞語(yǔ)卡片。學(xué)生擴(kuò)詞

四、理解課文：

1、自讀這篇課文，讀完后說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?生提出自己不理解的問(wèn)題，和小組成員進(jìn)行討論。

3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。4。生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

五、指導(dǎo)朗讀：

1、師范讀。

2、請(qǐng)同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀?？捎米约合矚g的方式朗讀課文。

3、配樂(lè)朗讀。

4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對(duì)參賽選手進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

三、檢查背誦情況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走之底。

生觀察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之底。指名在黑板上寫(xiě)

3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

背一背：將課文朗讀給父母聽(tīng)。

兩只鳥(niǎo)蛋教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

課時(shí)安排：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)入

1．師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。

2．說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽(tīng)老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)

5．過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開(kāi)書(shū)本吧!

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。

2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4．交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”。(老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖)

(一)請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

(二)找朋友

1．用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

四、讀文悟情

(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3．看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥(niǎo)蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

5．師：小朋友，鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài)，小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說(shuō)，再指名說(shuō)，同桌互說(shuō))

(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說(shuō))

3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(課件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景)

4．師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了_______________。

7．師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

8．出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。

9.師著重幫學(xué)生釋疑：

(1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà))

9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

10.齊讀整首詩(shī)。

五、指導(dǎo)背誦

1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

2．自由讀，自由背

3．同桌互背。

4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦

六、課外擴(kuò)展，交流資料

1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)，展示各種鳥(niǎo)的圖片

鳥(niǎo)蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2．猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

3．比一比

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

4．解疑惑

師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來(lái)后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。

(3)生回答后，把說(shuō)的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5．挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋。

6．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

聽(tīng)唱

1．出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)

3．讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

4．師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

5．師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

6．生在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

(一)取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)

1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?

2．指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

3．老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥(niǎo))

4．老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，生跟隨老師律動(dòng)

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．老師出示生字：連遠(yuǎn)

2．讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

3．老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

4．生描紅、臨摹

5．出示：定向

6．師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。

7．評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8．生描紅、臨摹

三、課堂作業(yè)

1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草()()小草

花兒()()花兒

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽?zhuān)蝗税缧∧泻ⅰ?機(jī)動(dòng))

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋

取──拿→捧→還→(愛(ài)鳥(niǎo))

教學(xué)案例(二)

第一課時(shí)

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(放伴奏歌曲《小鳥(niǎo)》師生加動(dòng)作。)請(qǐng)大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

師：你了解關(guān)于小鳥(niǎo)的哪些知識(shí)?

師：小鳥(niǎo)的家在哪?

師：對(duì)，有樹(shù)的地方就有鳥(niǎo)兒身影，瞧(實(shí)物，兩只鳥(niǎo)蛋)這是什么?

師：我們今天主要來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū)課題)

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

1．合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。

2．交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同桌交流，看誰(shuí)辦法最好。

3．競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

三、自讀自悟，充分想象

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)師范讀，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣。

(3)指名讀，生互相評(píng)議

(4)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?

(5)你還能說(shuō)出幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥(niǎo)媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(4)你還能用“焦急不安”說(shuō)句話嗎?

四、采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性

師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個(gè)小節(jié)。

五、寫(xiě)字

1．讀讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”和“點(diǎn)”學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、讀說(shuō)結(jié)合，再次感知

背誦前兩小節(jié)

二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力

1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

(1)自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)“我”的神情、動(dòng)作詞語(yǔ)。

(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語(yǔ)意思。

(3)小組練習(xí)讀課文，體會(huì)“我”送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

“投向”什么意思?

(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)?

(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說(shuō)句話嗎?

如：鳥(niǎo)兒仿佛。

仿佛。

3．配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

(音樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語(yǔ)言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)

三、背誦

1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。

2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

四、拓展延伸

1．讀文抄寫(xiě)文中你喜歡詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫(huà)面，試著畫(huà)一幅畫(huà)。

3．尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。

五、寫(xiě)字

師重點(diǎn)指導(dǎo)“定向”兩個(gè)字。

兩只鳥(niǎo)蛋教案5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)"蛋、取"等12各生字。會(huì)寫(xiě)"向、定"兩個(gè)字。

2、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字。

2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

3、小組合作再讀課文，注意要讀通句子，同組互相幫助。

指名分小節(jié)讀課文，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)，

5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀，帶有仿佛的句子，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文，讓學(xué)生讀一讀

四、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥(niǎo)蛋涼涼的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹(shù)高高的

讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

六、總結(jié)、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、學(xué)會(huì)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、小黑板一張、生字卡片若干。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)目的:

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：孩子們，你們聽(tīng)(出示CAI課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè))誰(shuí)愿意告訴老師，你聽(tīng)到了什么?好像看到了什么？

師：孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》(教師板書(shū)課題)

二、復(fù)習(xí)鞏固

師：孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶又要到我們班上來(lái)做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？它們可還認(rèn)識(shí)你們呢！

師：哪咱們一起來(lái)玩一個(gè)“做朋友”的游戲吧！

(學(xué)生游戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來(lái)了一幅畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))你們看，上面畫(huà)了什么？這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學(xué)的這篇課文就是講這兩只鳥(niǎo)蛋的故事。不信，快打開(kāi)書(shū)看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺(jué)得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實(shí)對(duì)于你們一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們?cè)囋?。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次?，F(xiàn)在開(kāi)始讀吧！

師：誰(shuí)愿意把這篇課文讀給大家聽(tīng)？其余的小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣？邊聽(tīng)邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號(hào)。老師還要評(píng)選一位最佳小聽(tīng)眾。

(配樂(lè)朗讀)

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，用小手摸摸，感覺(jué)怎樣？

師：小哥哥拿了鳥(niǎo)蛋，他會(huì)怎樣做呢？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小小的鳥(niǎo)蛋？

師：誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)。

師：喜歡第一節(jié)的同學(xué)，可以站起來(lái)有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個(gè)短語(yǔ)，它們還能變樣呢！

[課件：鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來(lái)讀讀吧！

師：你們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在我們一起來(lái)做一段肢體操，放松一下。

(在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(CAI課件：鳥(niǎo)兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命啊！可是此時(shí)---(板書(shū)：取下鳥(niǎo)蛋)如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕男殞毐粍e人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？

[CAI課件：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)一定焦急不安！]

師：感嘆句要讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。誰(shuí)愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時(shí)候嗎？著急的時(shí)候說(shuō)話的速度怎樣？誰(shuí)能做出焦急不安的動(dòng)作？

師：哪個(gè)小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請(qǐng)女同學(xué)帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是啊！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。我小心的捧著鳥(niǎo)蛋，連忙來(lái)到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還?？纯矗n文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一小組的同學(xué)讀讀第三小節(jié)。(生評(píng))

[教師重點(diǎn)指導(dǎo)這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！

師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。會(huì)背的邊背邊表演，不會(huì)背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)表演一個(gè)節(jié)目吧！同桌之間一個(gè)演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)粋€(gè)演小哥哥?？纯此麄儠?huì)說(shuō)什么？

師：看到鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)圓了，我們應(yīng)該感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的小男孩。

(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)

天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫(xiě)得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)啊？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它，要到我們班上來(lái)了。你們快看(CAI課件：形態(tài)各異的鳥(niǎo)兒，在優(yōu)美的'旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

師：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠?huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你喜歡的鳥(niǎo)兒吧！

(學(xué)生畫(huà)畫(huà)，教師巡視)

四、總結(jié)全文。

師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，還要愛(ài)護(hù)人類(lèi)的其它什么嗎？

師：我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

五、拓展練習(xí)

1、繼續(xù)收集鳥(niǎo)兒的圖片，了解一些鳥(niǎo)兒的生活習(xí)性。

2、背誦課文。

兩只鳥(niǎo)蛋教案6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢?

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩(shī)歌。

3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫(xiě)字

⒈檢查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

⒉可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

⒊可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

⒋結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。

⒌用換一換、加一加的方法識(shí)字，如“定、連、向”(字—定，車(chē)—連，口—向)。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，可采取認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字。

⒍注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

⒎寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”?！奥?tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高?！斑B、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之”：(1)走之三筆寫(xiě)成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜?！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些?！岸?、連、向”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(二)朗讀感悟

⒈可讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

⒉學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。

⒊教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感。

⒋教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。

⒌學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

⒍學(xué)生展示讀，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的感情?？上仍谛〗M里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

⒎可通過(guò)朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思?？蓳Q詞來(lái)理解“仿佛”就是好像的意思。

⒏開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

⒐讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩(shī)歌，愿意朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，課外喜歡收集詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌。

⒑說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

⒈“好朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。再在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)——詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

⒉讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

案例一

(一)揭示課題。

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳?)

(二)小組合作認(rèn)讀漢字。

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決)

1.師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

(三)初讀課文。

1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2.教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

(四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié)，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。

第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解?！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑?。通過(guò)看插圖來(lái)理解“目光、投向”。提問(wèn)：為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

(五)全文感情朗讀。

讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎?為什么?

(六)練習(xí)背誦。

(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

案例二

(一)揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋

今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。

試試誰(shuí)會(huì)讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ)，誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

⒈借助拼音，試讀課文。

⒉小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

⒊可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼

(三)再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

⒈多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

⒉分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

⒊比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

可參考“教學(xué)建議”第二部分

(五)寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背。

⒈復(fù)習(xí)“風(fēng)、問(wèn)”，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“向、連、遠(yuǎn)”。

⒉根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好“走之”。

⒊比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

⒋開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

⒌說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試試背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

兩只鳥(niǎo)蛋教案7

1、認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字，《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教案。

2、從媽媽的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情地朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

生字卡片，PPT課件

一、檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片：先來(lái)考考你們，還認(rèn)得這些生字寶寶嗎？

2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：你們可真能干！看看，詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢！

3、同學(xué)們生字詞讀得很準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一讀課文，一定能讀得更正確，更流利。

二、朗讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰(shuí)愿意來(lái)展示他的朗讀，為我們讀第一小節(jié)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)最會(huì)欣賞同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方，教案《《兩只鳥(niǎo)蛋》公開(kāi)課教案》。（指名讀，生評(píng)價(jià)。）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）伸出手來(lái)，把鳥(niǎo)蛋拿好了，現(xiàn)在有什么感覺(jué)？（小小的、涼涼的、真好玩）

（2）能把你心里的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

3、口語(yǔ)訓(xùn)練

（1）出示短語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”：讀到這里，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞語(yǔ)的位置不同，但表達(dá)的意思相同。）

（2）老師也來(lái)說(shuō)一個(gè)：學(xué)校大大的，大大的學(xué)校。你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎？（指名答－說(shuō)給同桌聽(tīng)）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、這時(shí)候，媽媽看見(jiàn)“我”正在玩鳥(niǎo)蛋，說(shuō)了些什么？

（1）找到的同學(xué)大聲地讀出來(lái)。（出示第二小節(jié)）

（2）這兩句話你會(huì)怎么讀？（指名讀）誰(shuí)會(huì)欣賞？（生評(píng)價(jià)）

2、鳥(niǎo)媽媽回來(lái)后發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)焦急得怎么樣？（出示小鳥(niǎo)焦急不安的圖片）

3、什么情況下你也會(huì)很焦急？

4、你們不見(jiàn)了心愛(ài)的東西時(shí)都會(huì)焦急，更何況鳥(niǎo)媽媽了，她不見(jiàn)的可是自己的孩子呀！讓我們?cè)僖黄鹱x第二小節(jié)，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的心情。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、聽(tīng)了媽媽的話之后，“我”是怎么做的？找到之后趕快讀給你的同桌聽(tīng)。

2、聽(tīng)了媽媽的話之后，你是怎么做的？（帶動(dòng)作表演讀）為什么你要“小心地捧著”鳥(niǎo)蛋呢？

3、奇怪了，“我”一開(kāi)始為什么要去取鳥(niǎo)蛋，現(xiàn)在又為什么要把鳥(niǎo)蛋送還呢？（出示兩只鳥(niǎo)蛋圖）（相機(jī)板書(shū)：取愛(ài)還）

4、是??！把鳥(niǎo)蛋還回去之后，這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎么樣呢？（出示小鳥(niǎo)破殼而出圖）

5、小鳥(niǎo)，你的心情怎么樣？（快樂(lè)、高興）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、小鳥(niǎo)開(kāi)心了，還鳥(niǎo)蛋的小朋友會(huì)是什么心情呢？（開(kāi)心）讓我們帶著歡快的心情一起讀最后一小節(jié)。

2、鳥(niǎo)兒是在對(duì)這位小朋友說(shuō)著什么呢？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、展示學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)

兩只鳥(niǎo)蛋教案8

這是一首兒童敘事詩(shī)，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣，貼近學(xué)生的生活。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。本課的前后鼻韻母生字較多，如蛋、連與涼、寫(xiě)、捧、輕、仿、向?qū)W生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。課后我會(huì)讀是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)，并做找朋友的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教師準(zhǔn)備：生字卡片、課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà));學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

〖教學(xué)互動(dòng)流程

一、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字

1、板書(shū)課題：

(兩只鳥(niǎo)蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。

學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。

組詞：

雞蛋、鴨蛋

2、孩子們讀了課題以后，想知道什么?

學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字

1、教師過(guò)渡：

孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?

⑴教師提出讀書(shū)要求：

借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑵開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

2、出示沒(méi)有拼音的課文：

找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。

3、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：

捧、抬、投是提手旁。

冷──涼比較。

三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容

1、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

學(xué)生思考匯報(bào)：

講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。

2、指導(dǎo)朗讀：

你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

⑴愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。

⑵愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

⑶愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：

學(xué)生齊讀全文。

體會(huì)小詩(shī)的美。

四、我會(huì)寫(xiě)

1、出示風(fēng)、問(wèn)，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě)，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě)。

學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書(shū)空。

試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順。

2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

學(xué)生寫(xiě)字。

比比看誰(shuí)寫(xiě)得好，各自擦掉寫(xiě)得不好的字，重新寫(xiě)。

五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。

學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。

完成我會(huì)寫(xiě)。

六、拓展性學(xué)習(xí)

1、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：

和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà)。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。

2、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)2。

〖教學(xué)互動(dòng)流程

一、播放小鳥(niǎo)出世的課件，引入新課

1、教師放課件(小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà))孩子們，你們看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?

學(xué)生觀看，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo)，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

2、教師和學(xué)生讀課文：

上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

生積極地打開(kāi)課本，朗讀小詩(shī)。

二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。

2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：

⑴第一節(jié)：

①哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀。

②你們讀得真不錯(cuò)，想不想說(shuō)些什么?

生談自己的想法：

我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩。

鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的，很有趣。

③教師出示卡片：

(鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

生讀卡片。

④(課件顯示各種鳥(niǎo)蛋)能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢?

學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的

⑤都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?

生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：

詞序不同，但表達(dá)的意思相同。

⑥擴(kuò)展：

你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?

生交流詞語(yǔ)。

⑵指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)焦急的感情：

生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。

⑶引讀第三節(jié)：

喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

⑷指導(dǎo)第四節(jié)：

說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說(shuō)什么?

匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

三、背誦課文

1、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?

學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。

2、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好，我的心靈更美，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?

學(xué)生自由背誦課文。

3、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

學(xué)生和教師比賽背誦。

4、擴(kuò)展：

除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些?

學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

讀一讀，填一填：

()的鳥(niǎo)蛋()的楊樹(shù)()的太陽(yáng)()的小河

小小的()高高的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()紅紅的()

五、拓展性學(xué)習(xí)

1、教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

2、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

9兩只鳥(niǎo)蛋

取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

(愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo))

兩只鳥(niǎo)蛋教案9

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱兩個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情情感。

課件、詞語(yǔ)卡片。

引導(dǎo)扶助法：

一年級(jí)的孩子模仿能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫(xiě)作用，讓學(xué)生變抽象為形象，學(xué)得更快些;熟話說(shuō)：師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)嘗試，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上，自主識(shí)字，自主讀文。

1、自主識(shí)字法：

在一學(xué)期的訓(xùn)練中，學(xué)生已學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，在平時(shí)的訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié)，并學(xué)會(huì)遷移，用到學(xué)習(xí)新知中，并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。

2、詞語(yǔ)拓展法：

一年級(jí)的教學(xué)重在識(shí)字，認(rèn)字，拓詞，所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語(yǔ)的拓展和積累。

一、圖片觀看，感受生命

1、播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看后的感受。

2、導(dǎo)入：

是啊，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以我們要像愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)一樣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋。

3、出示課題：

學(xué)生齊讀課題。

4、教學(xué)生字蛋，問(wèn)：

你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的?誰(shuí)會(huì)用蛋字組詞?

二、初讀課文，初步感知

1、讀了課題你想知道什么?

學(xué)生提問(wèn)題。

2、導(dǎo)入：

好，讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀課文。

3、師范讀：

讓學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完之后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么?

在學(xué)生交流中引導(dǎo)說(shuō)兩方面：

一說(shuō)課文內(nèi)容。

二說(shuō)說(shuō)教師的朗讀。

4、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：

注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。

5、小組合作：

自由讀，遇到生字圈出來(lái)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)教同學(xué)或老師。

三、自主識(shí)字，拓詞練習(xí)

1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請(qǐng)教小老師，小老師帶領(lǐng)大家讀。

2、去除拼音同桌互讀，再指名讀。

3、交流你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，師歸納方法：

⑴用偏旁帶字的方式識(shí)字：

捧、抬、投(讓學(xué)生在識(shí)字中做相應(yīng)的動(dòng)作)。

⑵用熟字帶生字的方式識(shí)字：

冷──涼，帶兩點(diǎn)水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

⑶結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：

鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛。

⑷用換一換，加一加的方法識(shí)字，如：

車(chē)──連，口──向。

4、鞏固識(shí)字：

抽讀認(rèn)字，并拓詞。

5、練習(xí)我會(huì)讀中的短語(yǔ)：

⑴認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

⑵照樣子再說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)。

⑶找朋友拓詞練習(xí)：

出示小卡片，分別寫(xiě)上：

花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。

把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。

四、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字

1、師范寫(xiě)兩個(gè)生字(聽(tīng)、唱)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)，提示：

聽(tīng)、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的口字要寫(xiě)得小而高。

看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?

注意筆畫(huà)筆順。

2、學(xué)生臨摹，再在生字本中書(shū)寫(xiě)。

兩只鳥(niǎo)蛋教案10

１、認(rèn)讀“蛋、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等６個(gè)字。

２、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩(shī)歌的興趣。

３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

生字卡片，鳥(niǎo)蛋實(shí)物。

一、以各種方式復(fù)習(xí)生字

１、小組復(fù)習(xí)。（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織）

２、師生共同復(fù)習(xí)。（注意要求讀準(zhǔn)字音）

二朗讀課文，理解感悟

１、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

２、根據(jù)小組喜歡的段落來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀。

⑴學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結(jié)）

如果你的手里拿著鳥(niǎo)蛋，你的心里會(huì)怎么想呢？（讓孩子拿著鳥(niǎo)蛋實(shí)物說(shuō)說(shuō)想法）朗讀課文，體會(huì)“真好玩”。

出示短語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：語(yǔ)序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的短語(yǔ)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

⑵學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

①啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

②你在什么時(shí)候也會(huì)焦急不安？你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎？看說(shuō)說(shuō)锝和別人不一樣？

⑶學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

自由讀，讀后請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)，表演我送鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

⑷學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

①默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（看課文插圖理解“投向”）

②假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？想些什么呢？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感）

③仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和“好象”互換）你能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛（），（）仿佛（）。

兩只鳥(niǎo)蛋教案11

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力，對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。

1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。

3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥(niǎo)”。(聽(tīng)歌曲《苗嶺早晨》)

師：同學(xué)們聽(tīng)到了什么?你們知道小鳥(niǎo)住在哪里嗎?(板貼大樹(shù)及鳥(niǎo)窩)猜猜這個(gè)鳥(niǎo)窩里會(huì)有什么?(板書(shū)課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥(niǎo)”的讀音。)

師：你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

師：看到課題“兩只鳥(niǎo)蛋”，你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。

二、讀通課文

1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫(huà)生字)

2.教師示范讀。

師：大家讀得很認(rèn)真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請(qǐng)你幫我聽(tīng)聽(tīng)，哪里讀得好，哪里讀得不好。(師范讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)

3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀，對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥(niǎo)蛋”。

5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

6.小組討論：課文講了什么故事?

三、學(xué)習(xí)生字

1.師：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。

2.小組合作認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字，同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)

(2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。

(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

(4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流，看誰(shuí)的辦法最好。

(5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥(niǎo)蛋”。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，師指導(dǎo)“聽(tīng)”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫(xiě)法并范寫(xiě)，生自己說(shuō)“定”“向”的寫(xiě)法。

第二課時(shí)

一、品讀課文

1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求：(1)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后說(shuō)自己聽(tīng)后印象最深的詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節(jié)，討論：這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?

2.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)：

(1)第一小節(jié)：做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的”鳥(niǎo)蛋。(板書(shū)：取拿)

(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒(méi)有回家，媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。放錄像讓學(xué)生看鳥(niǎo)蛋變成小鳥(niǎo)的過(guò)程)

(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥(niǎo)蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作，板貼鳥(niǎo)蛋。

(4)第四小節(jié)：“真的能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

師：同學(xué)們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

二、拓展閱讀

師：讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖。(課件出示各種小鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的愿望。)

師：喜歡這些小鳥(niǎo)嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)

小鳥(niǎo)

藍(lán)天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由地飛翔，

在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱。

愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)湖水，愛(ài)花香，

小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，我的好朋友，

讓我們一起飛翔歌唱，

一起飛翔一起歌唱。

師：這其實(shí)是首兒歌，會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái)，跟著歌曲一起跳。

師：鳥(niǎo)媽媽給大家寫(xiě)了一封信，請(qǐng)你讀讀，看信上寫(xiě)了什么。(課件出示)

鳥(niǎo)媽媽的信

我家屋檐下，

有一個(gè)鳥(niǎo)巢。

一天早晨，忽然飄下一片羽毛。

那是鳥(niǎo)媽媽的一封信：

請(qǐng)你走路輕聲些，

不要驚醒我的寶寶。

(生自由閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽的信上說(shuō)了什么。)

師：小朋友也給小鳥(niǎo)寫(xiě)了一封信。你們讀讀，小朋友對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么呢?(課件出示)

小鳥(niǎo)

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

你輕輕地跳，

我栽的小樹(shù)，

它還太小太小。

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，

你輕輕地跳，

可愛(ài)的小樹(shù)，

它還在睡覺(jué)。

小鳥(niǎo)你輕輕地跳啊，

再輕一點(diǎn)兒，好不好，

跳來(lái)跳去的小鳥(niǎo)。

師：我們又學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?

出示：

鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋

小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)

蘋(píng)果紅紅的()

()小小的船兒

小手胖胖的()

三、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，第二單元的課文告訴我們，要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥(niǎo)，愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。)

兩只鳥(niǎo)蛋教案12

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、常”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。喜歡詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)想象小男孩心理變化過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。

2、幾粒鳥(niǎo)蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“蛋、取”等12個(gè)生字的讀音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、談鳥(niǎo)：喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？

2、揭題讀題。談對(duì)鳥(niǎo)蛋的認(rèn)識(shí)。（出示事物摸一摸、看一看）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。

3、師抽查。

三、朗讀感悟

1、自由讀，同桌練讀，互評(píng)互議：說(shuō)說(shuō)哪兒感情讀得好。

2、感受鳥(niǎo)蛋。

（1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)。

完成“（）的鳥(niǎo)蛋”。

談：喜歡玩嗎？為什么？

（2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

3、感悟生命。

（1）小組討論：談?wù)勀銓?duì)這件事的看法，議議鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么？

（2）反饋交流。

A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演鳥(niǎo)媽媽失去鳥(niǎo)蛋后的心情表現(xiàn)。

b、議一議我還鳥(niǎo)蛋時(shí)會(huì)怎么想。

c、我抬頭看天空時(shí)希望看到些什么。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語(yǔ)氣讀出來(lái)（進(jìn)行分角色朗讀）。

第三小節(jié)把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)“小心翼翼”的樣子讀出來(lái)。

第四小節(jié)把對(duì)未來(lái)的希望讀出來(lái)。

（在朗讀時(shí)采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）

4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。它們和我們共享一個(gè)地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！

5、升華感讀，自由練讀。

6、朗讀小擂臺(tái)。

四、課外拓展

1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫(huà)。

2、用自己的行動(dòng)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地背誦課文。

2、復(fù)習(xí)字音，識(shí)字生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

3、尋找有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

三、寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這

兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

四、相關(guān)鏈接：

1、鳥(niǎo)蛋。

世界上的鳥(niǎo)蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

白的，畫(huà)眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹(shù)鶯的蛋就像

紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥(niǎo)蛋的顏色和

花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9兩只鳥(niǎo)蛋

好玩

輕輕放回愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)

教學(xué)后記：

這是一首兒童敘事詩(shī)，我主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩(shī)歌中具體可感的形象，展開(kāi)合理的想像理解詩(shī)的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識(shí)字方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)得很好。

兩只鳥(niǎo)蛋教案13

（一）揭示課題

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳耍浚?/p>

（二）小組合作認(rèn)讀漢字

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）

．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

（三）初讀課文

．自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

．教師檢查讀書(shū)效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

．齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就