三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（8篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃（8篇）新的一學(xué)期開頭了，為了不斷提升自己的精神追求，增加職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。依據(jù)實(shí)際狀況我擬定以下個(gè)人工作規(guī)劃：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉

讀書學(xué)習(xí)，注意個(gè)人素養(yǎng)的培育，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生制造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂治理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想

二、以身立教，為人師表

師德，教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)。教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生。因此，教師必需“美其德，慎其行”，不能消失一點(diǎn)疏漏。加強(qiáng)自我治理——作為一名教師，我要時(shí)刻提示自己，我效勞的對(duì)象是許多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不任憑串課要課。在工作中，時(shí)刻留意自己的形象，穿戴干凈、樸實(shí)、大方，舉止文靜，帶頭遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)及公益勞動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)典范，同時(shí)，也用自己的實(shí)際行動(dòng)樹立起自己在學(xué)生中的威信及良好的教師形象。

三、潛心教研，提高素養(yǎng)

教育教學(xué)離不開教學(xué)討論，為了提高自己的教學(xué),我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),向同組教師學(xué)習(xí).在同伴互助的根底上提高自己的教學(xué)質(zhì)量，嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式---教師教，學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培育學(xué)生的探究力量.在本學(xué)期中,我將運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對(duì)教材要仔細(xì)分析,仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并準(zhǔn)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)展反思,仔細(xì)分析課堂中消失的問題,并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展反思記錄.充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜愛自己的課，并能在自己的課堂上得到進(jìn)展，能滿意學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在工作中，要留意轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，敬重學(xué)生的人格，建立公平、和諧的師生關(guān)系。在今后的教育和教學(xué)工作中，我對(duì)學(xué)生要本著關(guān)懷愛惜與嚴(yán)格要求的原則，不偏袒好學(xué)生，更不卑視差學(xué)生，要愛得有方，嚴(yán)得有度，特殊是對(duì)后進(jìn)生，決不挖苦挖苦他們，更不體罰和變相體罰他們，要擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并為他們制造展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，幫忙學(xué)生樹立信念，矯正不良的行為習(xí)慣。在工作中要有“四心“，即愛心、急躁、信念、恒心，以自己對(duì)學(xué)生的一片喜愛和對(duì)教育事業(yè)的一片熱誠(chéng)，堅(jiān)持不懈的做好本職工作，不惜時(shí)間，不計(jì)酬勞。做好對(duì)學(xué)生的家訪工作，尤其是對(duì)后進(jìn)生要逐一進(jìn)展家訪，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幫忙父母重新熟悉自己的孩子，找到孩子真正的致差的緣由，變革教育方法，并有意識(shí)地誘導(dǎo)家長(zhǎng)反省自己的失誤，熟悉孩子的進(jìn)展變化，變盲目協(xié)作為協(xié)作教育。

總之，我會(huì)從自我做起，維護(hù)人民教師的良好形象，嚴(yán)厲仔細(xì)、全心全意地做好本職工作，以良好的師德回報(bào)社會(huì)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

7、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)資源分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能比擬嫻熟地進(jìn)展四則運(yùn)算，會(huì)使用簡(jiǎn)便算法，會(huì)解學(xué)過的過程。

2、把握幾何體形的特征，能夠比擬熟識(shí)地計(jì)算一些幾何體形的周長(zhǎng)、面積和體積，并能應(yīng)用。

3、把握統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問，能夠看和繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

4、能夠比擬敏捷的運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

三、學(xué)生根本狀況分析：

我所任教的六年一班共有30學(xué)生人，其中男生12人，女生18人。大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強(qiáng)。上課時(shí)都能積極思索、主動(dòng)、制造性的進(jìn)展學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的學(xué)問質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率和優(yōu)生率。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底，創(chuàng)立問題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排。

依據(jù)課程規(guī)劃和教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)進(jìn)度，不隨便增減課時(shí)。確保教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

（一）主要針對(duì)學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)來評(píng)價(jià)。

1、看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是否被激起，能積極地以多種感觀參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神興奮，有劇烈的求知欲望。

2、看學(xué)生的參加狀態(tài)，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中的數(shù)量、廣度和深度是衡量主體地位發(fā)揮的主要標(biāo)志，學(xué)生要全員參加，有效參加。

3、看學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。是否由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是否由個(gè)體學(xué)習(xí)到主動(dòng)合作學(xué)習(xí)；是否由承受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

4、看學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否全身心地投入、是否發(fā)覺問題，提出問題，積極解決問題，是否敢于質(zhì)疑，擅長(zhǎng)合作、主動(dòng)探究并有實(shí)效，是否圍繞某一問題彼此間能溝通、爭(zhēng)論、傾聽，提出有效建議。

5、看學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，90%以上的學(xué)生能夠相互溝通學(xué)問、溝通、體會(huì)，溝通情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獵取豐富學(xué)問的同時(shí)形成了肯定的學(xué)習(xí)力量。

量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)8分；第2項(xiàng)3分；第3項(xiàng)6分；第4項(xiàng)8分；第5項(xiàng)2分；第6項(xiàng)8分，總計(jì)35分。

（二）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1、看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面進(jìn)展。

2、看教學(xué)效果的滿足度，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)參加，90%以上的學(xué)生把握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了學(xué)問，進(jìn)展了力量，有積極的情感體驗(yàn)。

3、看課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。

量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)4分；第2項(xiàng)7分；第3項(xiàng)4分?？傆?jì)15分。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年進(jìn)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以教師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“五還”為討論的抓手，打造一支共性鮮亮、團(tuán)結(jié)協(xié)作、布滿才智的討論型教師團(tuán)隊(duì)，塑造擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、布滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作：

（一）常規(guī)工作“日?；?/p>

1．健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后談天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的討論和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)反思實(shí)踐過程中的得與失。每周進(jìn)行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。依據(jù)行事歷的時(shí)間安排進(jìn)展有專題的集體備課（學(xué)習(xí)“新根底教育”理論；依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新根底教育”的根本理念討論一些根本課型。）

2．推行隨堂聽課制度，發(fā)揚(yáng)門戶放開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的相互聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動(dòng)，共同討論真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)展自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過程中提升教師自我反思的意識(shí)和力量，逐步轉(zhuǎn)變教師內(nèi)在的一些觀念。

3．建立學(xué)習(xí)沙龍制度，仔細(xì)讀好“新根底教育”的三本書，定期進(jìn)行讀書沙龍活動(dòng)，溝通讀書心得，初步了解相關(guān)理論的根本概念和原理，引導(dǎo)教師逐步用“新根底教育”理論來指導(dǎo)實(shí)踐；供應(yīng)對(duì)話溝通的平臺(tái)，針對(duì)“新根底教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)展各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息溝通，準(zhǔn)時(shí)了解新根底教育的討論動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題討論的方向。積極組織教師參與基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)。

4．加強(qiáng)常規(guī)治理制度，每月25日左右進(jìn)展常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）主要由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期進(jìn)行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后狀況進(jìn)展質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。依據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善根底達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競(jìng)賽。

5．改革考核評(píng)價(jià)制度，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平常的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。

（二）研討活動(dòng)“專題化”

討論過程不走過場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推動(dòng)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新根底教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為討論為抓手，以全體教師的積極主動(dòng)參加為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新根底教育”的根本理念。

（三）教師進(jìn)展“自主化”

1．自主選擇——小課題的討論

教師們可以選擇自己教育教學(xué)實(shí)踐中感興趣地問題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)展課堂教學(xué)討論。

詳細(xì)操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，仔細(xì)作好過程記錄，學(xué)期末進(jìn)展課題展現(xiàn)與溝通。各小課題的討論做到“四重”要求：重討論、重過程、重實(shí)效、重積存。

2．自主進(jìn)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

（1）積極參與常州市組織的青年教師素養(yǎng)競(jìng)賽活動(dòng)

（2）在反思中成長(zhǎng)

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；40歲以下的教師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

（3）準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，撰寫論文

在學(xué)習(xí)理論、開展教改實(shí)踐的根底上，總結(jié)閱歷、撰寫教育教學(xué)論文。

（4）同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

各備課組成員相互聽課，每人每學(xué)期至少聽課20節(jié)。每人每學(xué)期至少上討論課1節(jié)（包括備課組內(nèi)討論課）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、教材簡(jiǎn)析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：測(cè)量、萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

萬以內(nèi)的加法和減法、四邊形、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)成一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法、有余數(shù)的除法、時(shí)分秒、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步熟悉、這局部加減法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。例如，用多位數(shù)乘一位數(shù)，求每一道乘法計(jì)算的步驟與用兩位數(shù)乘一位數(shù)積的步驟根本一樣；

從本冊(cè)開頭引入分?jǐn)?shù)的初步熟悉，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔。此時(shí)學(xué)生在日常生活中常常遇到或用到有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問和問題，這局部學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的力量；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形這個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念供應(yīng)了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成空間圖形、表達(dá)與溝通物體性質(zhì)特征的力量等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，探究并體會(huì)熟悉四邊形特點(diǎn)、四邊形周長(zhǎng)單位、把握估量等學(xué)問，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量學(xué)問的范圍，除了周長(zhǎng)的計(jì)算外，還安排了熟悉的時(shí)間單位時(shí)、分、秒及三者之間的大小關(guān)系。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育學(xué)生估量周長(zhǎng)大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和力量。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的可能性。教材向?qū)W生介紹了，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)習(xí)哪些是可能的、哪些是不行能的和哪些是肯定的學(xué)問，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分析；通過學(xué)習(xí)可能性的含義和簡(jiǎn)潔的的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，特地教學(xué)用所學(xué)的有余數(shù)的除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的推理思想和想象力量，并能應(yīng)用肯能性的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育學(xué)生觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。

二、教學(xué)目標(biāo):

1．會(huì)筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法、萬以內(nèi)的加法和減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，初步知道分?jǐn)?shù)是平均分的含義，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的加減法。

4．熟悉時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間名詞，能夠很精確的說出三者之間的進(jìn)制關(guān)系及三者之間的大小關(guān)系。

5．熟悉周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算四邊形的周長(zhǎng)，提示學(xué)生留意漏寫周長(zhǎng)的單位名稱。

6．熟悉時(shí)間單位時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系；知道每小時(shí)是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的；并學(xué)會(huì)精確熟悉時(shí)間。

7．了解不同形式的可能性，知道哪些事情發(fā)生是肯定的、可能的還是不行能的，進(jìn)一步體會(huì)可能性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9．初步了解的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10．讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成仔細(xì)、按時(shí)、按質(zhì)完成作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材的編寫特點(diǎn)

1．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2．供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4．加強(qiáng)解決問題力量的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具

1、直尺

2．時(shí)鐘盤

3．四邊形模型

4、圓形

五、課時(shí)安排

一、測(cè)量（課時(shí)）

二、萬以內(nèi)的加法和減法（2）

三、四邊形

四、有余數(shù)的除法

五、時(shí)、分、秒

六、多位數(shù)成一位數(shù)

七、分?jǐn)?shù)的初步熟悉

八、可能性

九、數(shù)學(xué)廣角

十、整理和復(fù)習(xí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、班級(jí)狀況分析

這一學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本班現(xiàn)有學(xué)生46人，其中男生23人，女生23人。三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受，對(duì)一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題力量和實(shí)踐力量制造了條件。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步熟悉，四邊形，千米和噸的熟悉，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

（1）細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。計(jì)算的教學(xué)挨次要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合計(jì)算學(xué)問本身進(jìn)展的規(guī)律。

（2）讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計(jì)算法則?？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避開機(jī)械記憶。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感。計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。

（4）筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對(duì)培育學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時(shí)，估算也具有重要的有用價(jià)值，人們?cè)谌粘Ｉ钪校?jīng)常只需要估算結(jié)果。

2、量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間，都比擬抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量?jī)?nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探究，加強(qiáng)估測(cè)意識(shí)和力量的培育。

在本冊(cè)教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測(cè)量的大局部?jī)?nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的學(xué)問，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對(duì)于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學(xué)生通過自主探究獲得對(duì)學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動(dòng)不僅為進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)供應(yīng)了更有利的條件，而且為進(jìn)展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的根底。

三、教學(xué)目標(biāo)：

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算；能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步熟悉平行四邊形，把握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5、熟悉長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些大事的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡(jiǎn)潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思索問題的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)分秒的熟悉、四邊形以及有余數(shù)的除法。

五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的方法、措施

1、仔細(xì)整頓課堂紀(jì)律，讓孩子有良好的聽課習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

2、按規(guī)劃、保質(zhì)、保量地完本錢期的`教學(xué)工作，在教學(xué)時(shí)要留意仔細(xì)備好課，上好課。保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

3、對(duì)學(xué)生缺失的學(xué)問進(jìn)展調(diào)查，并準(zhǔn)時(shí)查找時(shí)間進(jìn)展補(bǔ)充，盡量讓全體學(xué)生都能順當(dāng)?shù)?、較輕松地學(xué)好相關(guān)學(xué)問。

4、親密關(guān)注學(xué)困生，從態(tài)度、興趣、習(xí)慣、方法等各方面入手，從課上到課下，把握各種時(shí)機(jī)幫忙輔導(dǎo)，努力讓他們?cè)谠兴缴夏苓M(jìn)一步的提高。

5、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多向同組

教師學(xué)習(xí)、溝通，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)力量。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：測(cè)量：毫米、分米的熟悉

其次周：測(cè)量：千米的熟悉和噸的熟悉

第三周：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法

第四周：萬以內(nèi)數(shù)的減法、加減法的驗(yàn)算

第五周：加減法的驗(yàn)算

第六周：國(guó)慶假日

第七周：整理和復(fù)習(xí)、四邊形

第八周：四邊形、平行四邊形

第九周：周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

第十周：估量、有余數(shù)的除法

第十一周：有余數(shù)的除法第

十二周：時(shí)、分、秒：秒的熟悉、時(shí)間的計(jì)算

第十三周：多位數(shù)乘一位數(shù)：口算乘法

第十四周：多位數(shù)乘一位數(shù)：筆算乘法（一位數(shù)乘二、三位數(shù)）

第十五周：多位數(shù)乘一位數(shù)：末尾、中間有0的乘法、整理和復(fù)習(xí)

第十六周：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)

第十七周：分?jǐn)?shù)的初步熟悉、可能性

第十八周：數(shù)學(xué)廣角第十九周：總復(fù)習(xí)

其次十周：期末復(fù)習(xí)其次十一周：期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

一、教材分析：

（一）教材內(nèi)容

本冊(cè)教材是根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神編寫的教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的減法，兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時(shí)分秒的熟悉，以及角和直角

1、萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的根底上進(jìn)展教學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)百以內(nèi)減法時(shí)，已經(jīng)把握了減法，的筆算方法，當(dāng)時(shí)由于計(jì)算的數(shù)目比擬小，筆算時(shí)不消失連續(xù)退位的狀況，學(xué)生簡(jiǎn)單把握而萬以內(nèi)的減法，根本包括了整數(shù)減法的各種狀況，如連續(xù)退位被減數(shù)中間或末尾有0等狀況，計(jì)算時(shí)比百以內(nèi)的減法要簡(jiǎn)單學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的減法以后，整數(shù)加減法酌計(jì)算就根本學(xué)全了

2、兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算乘除混合運(yùn)算乘加（減）或除加（減）兩步計(jì)算式題的根底上進(jìn)展教學(xué)的，這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算挨次，并要求學(xué)生用遞等式計(jì)算

本冊(cè)教材的應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并把握一步計(jì)算應(yīng)用題的根底上，開頭學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比擬明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，以及以“求剩余’’為根本數(shù)量關(guān)系（減數(shù)是兩數(shù)之和或兩數(shù)之積）以“相差關(guān)系”為根本數(shù)量關(guān)系（比兩數(shù)和多幾比兩數(shù)和少幾）和以“求和”為根本數(shù)量關(guān)系（比多求和比少求和）的兩步計(jì)算應(yīng)用題

3、一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生已經(jīng)把握乘法口訣，學(xué)會(huì)乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘兩三位數(shù)乘法的根底本單元先學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積不超過100），再學(xué)習(xí)筆算兩三四位數(shù)乘一位數(shù)，包括第一個(gè)因數(shù)中間末尾有0的乘法這樣編排，有利于學(xué)生把握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好預(yù)備

4、除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)把握了表內(nèi)除法，學(xué)會(huì)除法豎式的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的在本單元，被除數(shù)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，商也隨之?dāng)U展到兩三四位數(shù)，計(jì)算過程比擬復(fù)磊}為了使學(xué)生把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，教材先安排一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和筆算，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)的筆算，包括商中間或末尾有0的除法這樣編排，有利于學(xué)生理解和把握除法算理及方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底

5、時(shí)分秒的熟悉是在學(xué)生會(huì)看整除的根底上進(jìn)展教學(xué)的它要求學(xué)生進(jìn)一步熟悉鐘面，把握看鐘表的方法，熟悉時(shí)間單位時(shí)分秒和這些單位間的進(jìn)率，初步建立1小時(shí)1分和1秒的時(shí)間觀念

6、角和直角，教材通過實(shí)物圖形，抽象出角，使學(xué)生知道角的各局部名稱熟悉直角，并能用三角尺上的直角量畫直角，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形做好預(yù)備

（二）教材特點(diǎn)

1、重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練本冊(cè)教材對(duì)萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)除法的編排做了適當(dāng)修改中高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練的精神，教材把口算另列小節(jié)進(jìn)展教學(xué)，一些計(jì)算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算這樣有利于學(xué)生把握口算方法，提高口算力量，為學(xué)習(xí)筆算做好預(yù)備

2、重視教學(xué)筆算的計(jì)算方法，提高計(jì)算力量為了使學(xué)生在理解算理的根底上把握筆算的計(jì)算方法，萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計(jì)算方法要點(diǎn)進(jìn)展編排的例如一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，先學(xué)習(xí)其次個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的，著重解決乘的挨次和積的對(duì)位問題；然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法，著重解決進(jìn)位問題；最終學(xué)習(xí)第一個(gè)因數(shù)中間末尾有0的乘法，著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題又如除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材在編寫時(shí)留意由淺人深，由易到難，先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三四位數(shù)，最終學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法編寫時(shí)，每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的，再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的這樣編排，有利于學(xué)生理解并把握計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)生的計(jì)算力量

3、兩步計(jì)算應(yīng)用題按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原則分組進(jìn)展教學(xué)在萬以內(nèi)的減法這一單元中，教學(xué)數(shù)量關(guān)系比擬簡(jiǎn)潔的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題通過教學(xué)，使學(xué)生把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造，并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題做好預(yù)備

4、在后面學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算應(yīng)用題中，按根本數(shù)量關(guān)系一樣，解題思路相近的原則分組編排先編排數(shù)量關(guān)系比擬簡(jiǎn)單理解的以“求剩余’’為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，再編排以“相差關(guān)系”為根本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，最終編排數(shù)量關(guān)系比擬間接一些的，只有兩個(gè)已知條件的以“求和”為根本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題這樣編排，既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的根本數(shù)量關(guān)系，舉一反三，又便于對(duì)比比擬，搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)分，避開解題時(shí)的生搬硬套

5、應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，把握解題思路本冊(cè)應(yīng)用題留意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解編擁嘲題，通過線段圖提醒數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題目的詳細(xì)狀況采納分析法或綜古怯進(jìn)展分析在練習(xí)中編排肯定數(shù)量的題組比照練習(xí)，使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的構(gòu)造和根本的數(shù)量關(guān)系，把握解題思路

6、通過操作觀看等方法，留意培育學(xué)生的思維力量學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，本冊(cè)教材的編排留意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程例如教學(xué)除法的驗(yàn)算方法時(shí)，教材通過計(jì)算預(yù)備題中的四組題目，引導(dǎo)學(xué)生觀看每組上下兩題之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗(yàn)算方法，有意識(shí)地培育學(xué)生的思維力量

7、因材施教，區(qū)分對(duì)待本冊(cè)教材安排了肯定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能到達(dá)根本要求對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材還安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶“苦”號(hào)題目和思索題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)力量

8、教材的編寫，既考慮教法，又表達(dá)學(xué)法例如，本冊(cè)教材及教學(xué)參考書均按課時(shí)編寫，練習(xí)分層次編排，既為教師供應(yīng)“教什么”和“怎樣教”的思路，又不排斥教師重組教材自由發(fā)揮的主動(dòng)性同時(shí)也留意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的學(xué)問動(dòng)身，通過實(shí)物圖形的演示，學(xué)具的操作，啟發(fā)學(xué)生思索，使學(xué)生知道怎樣學(xué)，從而把握學(xué)習(xí)的方法

二教學(xué)目標(biāo)

1、把握減法的筆算方法，能比擬嫻熟地計(jì)算萬以內(nèi)的減法比擬嫻熟地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣

2、把握兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能正確地計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題

3、把握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算能比擬嫻熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）

4、把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，能比擬嫻熟地進(jìn)展筆算，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法（包括有余數(shù)除法）能比擬嫻熟地口算一位數(shù)除兩位數(shù)

5、熟悉鐘面熟悉時(shí)間單位時(shí)分秒，知道相鄰兩個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的計(jì)算初步建立時(shí)間單位的觀念，養(yǎng)成疼惜時(shí)間的好習(xí)慣

6、通過實(shí)際操作，熟悉角和直角，知道角的各局部名稱學(xué)會(huì)用三角尺推斷—個(gè)角是不是直角，會(huì)畫直角

三、教學(xué)措施

1、重視根本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高學(xué)生的計(jì)算力量本冊(cè)教材編排的計(jì)算內(nèi)容較多，萬以內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的根底要保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好，教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)；

（1）講清算理，提醒規(guī)律學(xué)生能否正確嫻熟地計(jì)算，很大程度上與理解和把握數(shù)的概念運(yùn)算的意義和計(jì)算方法等有著親密關(guān)系對(duì)于一些計(jì)算方法，教學(xué)時(shí)，要通過直觀演示學(xué)具操作象，把握方法，并能應(yīng)用方法進(jìn)展計(jì)算例如，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算（例3“14x2”）時(shí)，教師可以借助小棒演示，使學(xué)生知道14是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的，先用其次個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)十位上的1，得2個(gè)十；再用其次個(gè)因數(shù)2乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的4，得8個(gè)一；然后把兩局部乘積加起來提醒虛線方框中的口算思索方法，讓學(xué)生在以后口算時(shí)有規(guī)律可循又如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的，再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的通過教學(xué)，使學(xué)生把握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，假如不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到哪一位商就寫在那一位上為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩三位數(shù)的除法打好根底。

（2）加強(qiáng)根本訓(xùn)練，打好計(jì)算根底加強(qiáng)根本口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生計(jì)算力量的根底口算兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)乘一位數(shù)一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)除法的根底口算的嫻熟程度，直接影響到筆算，所以必需保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必需具有的根本功，應(yīng)在平常課堂中帶著練習(xí)練習(xí)是培育計(jì)算力量的重要手段，為此，在練習(xí)時(shí)力求做到目的明確，重點(diǎn)突出，有梯度，形式多樣，練習(xí)面廣，持之以恒，這樣，學(xué)生的計(jì)算力量就會(huì)逐步提高。

（3）培育良好的計(jì)算習(xí)慣萬似內(nèi)的減法一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計(jì)算式題，由于計(jì)算數(shù)目較大，運(yùn)算步驟較繁，計(jì)算時(shí)學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)，所以要留意培育學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真計(jì)算書寫工整格式標(biāo)準(zhǔn)自覺檢驗(yàn)等良好的計(jì)算習(xí)慣，確保計(jì)算正確。

2、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生解同意用題的力量在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一步是根底，兩步是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)學(xué)生解答兩步計(jì)算應(yīng)用題的難點(diǎn)在于不會(huì)有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，提出解答方法針對(duì)這種狀況，在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培育學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量上。

（1）加強(qiáng)根底訓(xùn)練兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算應(yīng)用題的根底上進(jìn)展得到的：因此要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問題，這種由條件到問題的訓(xùn)練，是用綜合法解同意用題的根底；或依據(jù)問題補(bǔ)充條件，這種由問題想條件的訓(xùn)練，是用分析法解同意用題的根底常常訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。

（2）教給學(xué)生解題思路分析應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系，是解同意用題的核心綜合法與分析法是解同意用題常用的兩種思索方法，也是本冊(cè)教材主要學(xué)習(xí)的方法教學(xué)時(shí)，對(duì)例題的講解，不要就題論題，要教給學(xué)生解題思路，學(xué)會(huì)找中間問題如教學(xué)例1時(shí)，“食堂原來有50袋糧食，吃了4天，每天吃8袋，還剩多少袋？”依據(jù)題意采納從條件到問題的分析方法，借助線段圖，邊分析邊提醒中間問題如依據(jù)“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么？又依據(jù)“食堂原來有50袋糧食，吃了32袋”可以求出什么？讓學(xué)生表達(dá)解題思路，進(jìn)展學(xué)生的思維力量依據(jù)不同的題目，也可以采納分析法進(jìn)展分析，根據(jù)“要求……應(yīng)當(dāng)知道……”的程式進(jìn)展推導(dǎo)分析，使學(xué)生明確“這道題要先求什么，再求什么”，然后列式計(jì)算在學(xué)生把握根本解題思路后，通過小組之間的合作溝通，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題在分析解答的過程中，使學(xué)生不斷積存閱歷，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地列式解答。

（3）設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型，應(yīng)通過多種形式練習(xí)，如補(bǔ)充應(yīng)用題問題或條件；提中間問題；把一步計(jì)算應(yīng)用題改編成兩步計(jì)算應(yīng)用題（即擴(kuò)題），把兩步計(jì)算應(yīng)用題改編成一步計(jì)算應(yīng)用題（即縮題）；依據(jù)實(shí)物線段圖算式自編應(yīng)用題等，到達(dá)穩(wěn)固的目的教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際動(dòng)身，討論改良教學(xué)方法，要重視培育學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的力量。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量在課堂教學(xué)中，要依據(jù)教材的學(xué)問構(gòu)造和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)地培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量，如數(shù)學(xué)概括力量初步的規(guī)律思維力量等本冊(cè)教材中新的計(jì)算方法比擬多，教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)例動(dòng)身，通過直觀演示學(xué)具操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展抽象和概括如教學(xué)一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法，通過計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，三四位數(shù)乘一位數(shù)，啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比擬有的0表示不夠商1，補(bǔ)上0；有的0表示0除以任何數(shù)都得0通過比擬，既加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，又有利于進(jìn)展學(xué)生的思維力量。

4、留意教學(xué)的開放性，重視培育幸生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)如兩步計(jì)算應(yīng)用題中的“購(gòu)物”活動(dòng)，題目中供應(yīng)了四種書的單價(jià)，要求學(xué)生求出不同購(gòu)書方法所需的書款，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既穩(wěn)固了所學(xué)的應(yīng)用題，又有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量教材中的一些選做題和思索題，趣味性思索性都比擬強(qiáng)這些題目不僅可以培育學(xué)生分析問題敏捷應(yīng)用學(xué)問的力量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力進(jìn)展這些題目不作為普遍要求，也不列入考試范圍。

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育在教學(xué)中，要充分利用挖掘教材中的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，以及祖國(guó)社會(huì)主義建立的宏大成就，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛祖國(guó)？愛社會(huì)主義愛科學(xué)的教育通過提醒數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展仔細(xì)認(rèn)真計(jì)算書寫干凈獨(dú)立思索自覺檢驗(yàn)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

四、課時(shí)安排

（一）萬以內(nèi)的減法（20課時(shí)）

1、口算減法3課時(shí)

2、筆算減法10課時(shí)

3、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題·5課時(shí)

4、復(fù)習(xí)2課時(shí)

（二）兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題（15課時(shí)）

1、式題4課時(shí)

2、應(yīng)用題9課時(shí)

3、復(fù)習(xí)2課時(shí)

（三）一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法（17課時(shí)）

1、口算乘法4課時(shí)

2、筆算乘法11課時(shí)

3、復(fù)習(xí)2課時(shí)

（四）除數(shù)是一位數(shù)的除法（22課時(shí)）

1、口算除法3課時(shí)

2、筆算除法17課時(shí)

3、復(fù)習(xí)2課時(shí)

（五）時(shí)分秒的熟悉4課時(shí)

（六）角和直角2課時(shí)

（七）總復(fù)習(xí)5課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作規(guī)劃篇7

一、根本狀況

三（1）班的學(xué)生人，相對(duì)淘氣了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子有6個(gè)，后進(jìn)生有13人。個(gè)別后進(jìn)生在教師的幫忙下根本上能做到仔細(xì)聽講，準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有一局部學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增加對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心與求知欲，初步樹立數(shù)學(xué)的信念。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形和正方形、乘法、觀看物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及熟悉分?jǐn)?shù)。

1．除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)課件下載[*]的除法。這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡(jiǎn)潔的有余數(shù)除法的根底上學(xué)習(xí)的。

2．認(rèn)數(shù)是在學(xué)生熟悉1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的根底上，教學(xué)熟悉10000以內(nèi)的數(shù)。

3．千克和克先教學(xué)千克的熟悉，再教學(xué)克的熟悉，然后安排了一個(gè)練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)千克和克的熟悉。最終還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。

4．加和減是在學(xué)生已經(jīng)嫻熟地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的根底上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。

5．24時(shí)記時(shí)法主要有兩局部：熟悉24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。

6．長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步熟悉長(zhǎng)方形、正方形的根底上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。

7．乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問題。

8．觀看物體主要從正面、側(cè)面和上面觀看物體。

9．統(tǒng)計(jì)與可能性主要學(xué)生會(huì)畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，熟悉簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些大事發(fā)生的可能性是相等的，有些大事發(fā)生的可能性是有大小的。

10．熟悉分?jǐn)?shù)是在學(xué)生熟悉了萬以內(nèi)整數(shù)的根底上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要熟悉簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能方面

（1）數(shù)與代數(shù)：

熟悉“萬”，知道10個(gè)一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位挨次表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，把握數(shù)的讀、寫方法，能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。能正確估量?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在詳細(xì)材料的支持下能比擬兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并熟悉千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)展一般記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算。

（2）空間與圖形：

了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形一樣的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)潔平面圖形的周長(zhǎng)。知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀看長(zhǎng)方體外形的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀看到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能依據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比擬有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)潔的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解大事發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“間或”、“常?！钡仍~語(yǔ)描述可能性的大小。

2．?dāng)?shù)學(xué)思索方面。

在探究口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的歸納和類比，進(jìn)展抽象思維。在觀看常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)展轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維和推理力量。在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)受分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及推斷可能性大小等過程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的、有條理的思索，并在與同伴溝通中，逐步學(xué)會(huì)清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，解決日常生活中常常遇到的一些簡(jiǎn)潔的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中：初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。逐步積存一些解決問題的根本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。常常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體會(huì)到合作的意義。在教師的詳細(xì)指導(dǎo)下，簡(jiǎn)潔地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思索、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作溝通，克制學(xué)習(xí)中的一些困難，常常獲得勝利的體驗(yàn)，信任自己有力量學(xué)好數(shù)學(xué)。在教科書和教師的詳細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

四、教學(xué)措施

1、敬重學(xué)生，注意學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的學(xué)問，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探究、溝通和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程，培育學(xué)生初步的概括力量和規(guī)律思維力量。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的培育。教學(xué)中盡量引導(dǎo)