《空氣占據(jù)空間嗎》課件

空氣占據(jù)空間嗎

教科版科學(xué)三年級(jí)單位：依安縣太東小學(xué)

教師：張喜文空氣占據(jù)空間嗎

教科版科學(xué)三年級(jí)單位：依安縣太東小學(xué)1教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)2烏鴉喝水1、瓶中的水為什么會(huì)上升呢？2、烏鴉用什么占據(jù)了瓶子的空間把水?dāng)D上來(lái)喝到水的呢？烏鴉喝水1、瓶中的水為什么會(huì)上升呢？3《空氣占據(jù)空間嗎》課件4教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)5教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)6“能用空氣把水從瓶子里擠出來(lái)嗎？”實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、吸管、瓶子、水

討論：①橡皮泥和吸管分別有什么用？②你怎樣讓空氣進(jìn)入瓶中？③實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？幫幫忙探究活動(dòng)一“能用空氣把水從瓶子里擠出來(lái)嗎？”幫幫忙探究活7空氣占據(jù)空間嗎？步驟：

往塑料瓶中倒入水，用橡皮泥把兩根吸管密封在瓶口處，其中一根吸管在瓶中一端浸入水中，另一根不浸入，然后將空氣通過(guò)沒(méi)有浸入水中的吸管吹入瓶中。

注意事項(xiàng)：必須把瓶口密封好，不能讓空氣從瓶中跑出。1.為了防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)在水槽里進(jìn)行。2.從衛(wèi)生角度考慮，每人一份材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)勿交換實(shí)驗(yàn)材料。3.成功后，放回材料。溫馨提示空氣占據(jù)空間嗎？步驟：1.為了防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)8實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間，把水?dāng)D了出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間，把水?dāng)D了出來(lái)。9充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口。學(xué)生通過(guò)幫助烏鴉找喝水辦法的實(shí)驗(yàn)，既能用事實(shí)證明空氣確實(shí)占據(jù)空間，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間10教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)11“紙巾會(huì)濕嗎？”

把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)濕嗎？為什么？探究活動(dòng)二“紙巾會(huì)濕嗎？”把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯12杯中的紙會(huì)濕嗎？步驟：往水槽中加水，液面高度要超過(guò)玻璃杯的高度。把一團(tuán)紙巾擠放在杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣水中，直至水槽底部，仔細(xì)觀察后把杯拿出，用毛巾擦杯口外觀。溫馨提示：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞到杯底，不要讓紙巾掉下來(lái)。杯中的紙會(huì)濕嗎？步驟：往水槽中加水，液面高度要超過(guò)玻璃杯的高13實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙巾沒(méi)有濕的原因是杯內(nèi)的空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，水進(jìn)不來(lái)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：2、紙巾沒(méi)有濕。1、水不能全部進(jìn)入杯中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙巾沒(méi)有濕的原因是杯內(nèi)的空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空14教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)151.用兩只注射器，分別裝入相同體積(10ml)的水和空氣。2.堵住管口，用相同的力拉或推活塞，記錄兩只針筒活塞的位置。探究活動(dòng)三空氣占據(jù)空間有變化嗎？1.用兩只注射器，分別裝入相同體積(10ml)的水和空氣。16空氣和水的比較水空氣占據(jù)空間不能變化占據(jù)空間可以變化能占據(jù)空間空氣和水的比較水空氣占據(jù)空間不能變化占據(jù)空間可以變化能占據(jù)空17由于科學(xué)課使用的教材是循環(huán)教材，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜教材的課堂習(xí)慣，我讓學(xué)生自己用卡片制作維恩圖來(lái)對(duì)比水和空氣屬性的不同。利用維恩圖將空氣和水進(jìn)行比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生更理性、更全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的不同與相同。

只要細(xì)心觀察，主動(dòng)探究，你就會(huì)成為科學(xué)的主人！由于科學(xué)課使用的教材是循環(huán)教材，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)18教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)19生活中的應(yīng)用生活中的應(yīng)用20解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)

空氣占據(jù)空間嗎解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)空氣占據(jù)空間嗎21學(xué)生通過(guò)觀察生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所掌握的新知識(shí)來(lái)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)也起到了對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。只要細(xì)心觀察，主動(dòng)探究，你就會(huì)成為科學(xué)的主人！學(xué)生通過(guò)觀察生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所掌握22教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)23

一位阿姨用漏斗往瓶子里倒醬油的時(shí)候，醬油怎么也流不進(jìn)瓶子里。該怎么辦呢？誰(shuí)愿意用我們今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫幫她？拓展延伸

只要細(xì)心觀察，主動(dòng)探究，你就會(huì)成為科學(xué)的主人！main2.swf一位阿姨用漏斗往瓶子里倒醬油的時(shí)候，醬油怎么也流不24

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，真實(shí)可行。在教學(xué)中我注重鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)充分利用多媒體以圖文并茂的表現(xiàn)形式,化難為易，化煩為簡(jiǎn)，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為形象的、有趣的、可視的動(dòng)感內(nèi)容,學(xué)生能在最佳的情境中學(xué)習(xí),從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

但是有以下幾個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題值得自己做好更充分的準(zhǔn)備。一是防止學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)因?qū)?shí)驗(yàn)器材的過(guò)于好奇，反而不關(guān)注實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。二是安全注意事項(xiàng)和課堂習(xí)慣的培養(yǎng)既要在本節(jié)課中時(shí)時(shí)滲透，也要一如既往的貫穿在平時(shí)的科學(xué)課中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，真實(shí)可行。在教學(xué)中我注重鼓勵(lì)學(xué)25

謝謝！

26空氣占據(jù)空間嗎

教科版科學(xué)三年級(jí)單位：依安縣太東小學(xué)

教師：張喜文空氣占據(jù)空間嗎

教科版科學(xué)三年級(jí)單位：依安縣太東小學(xué)27教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)28烏鴉喝水1、瓶中的水為什么會(huì)上升呢？2、烏鴉用什么占據(jù)了瓶子的空間把水?dāng)D上來(lái)喝到水的呢？烏鴉喝水1、瓶中的水為什么會(huì)上升呢？29《空氣占據(jù)空間嗎》課件30教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)31教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)32“能用空氣把水從瓶子里擠出來(lái)嗎？”實(shí)驗(yàn)材料：橡皮泥、吸管、瓶子、水

討論：①橡皮泥和吸管分別有什么用？②你怎樣讓空氣進(jìn)入瓶中？③實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？幫幫忙探究活動(dòng)一“能用空氣把水從瓶子里擠出來(lái)嗎？”幫幫忙探究活33空氣占據(jù)空間嗎？步驟：

往塑料瓶中倒入水，用橡皮泥把兩根吸管密封在瓶口處，其中一根吸管在瓶中一端浸入水中，另一根不浸入，然后將空氣通過(guò)沒(méi)有浸入水中的吸管吹入瓶中。

注意事項(xiàng)：必須把瓶口密封好，不能讓空氣從瓶中跑出。1.為了防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)在水槽里進(jìn)行。2.從衛(wèi)生角度考慮，每人一份材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)勿交換實(shí)驗(yàn)材料。3.成功后，放回材料。溫馨提示空氣占據(jù)空間嗎？步驟：1.為了防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)34實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間，把水?dāng)D了出來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：是空氣占據(jù)了瓶子內(nèi)的空間，把水?dāng)D了出來(lái)。35充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口。學(xué)生通過(guò)幫助烏鴉找喝水辦法的實(shí)驗(yàn)，既能用事實(shí)證明空氣確實(shí)占據(jù)空間，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間36教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)37“紙巾會(huì)濕嗎？”

把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯子倒扣在水中。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，紙巾會(huì)濕嗎？為什么？探究活動(dòng)二“紙巾會(huì)濕嗎？”把一團(tuán)紙巾放在杯子的底部，然后將杯38杯中的紙會(huì)濕嗎？步驟：往水槽中加水，液面高度要超過(guò)玻璃杯的高度。把一團(tuán)紙巾擠放在杯子的底部，然后將杯子豎直倒扣水中，直至水槽底部，仔細(xì)觀察后把杯拿出，用毛巾擦杯口外觀。溫馨提示：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞到杯底，不要讓紙巾掉下來(lái)。杯中的紙會(huì)濕嗎？步驟：往水槽中加水，液面高度要超過(guò)玻璃杯的高39實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙巾沒(méi)有濕的原因是杯內(nèi)的空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空間，水進(jìn)不來(lái)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：2、紙巾沒(méi)有濕。1、水不能全部進(jìn)入杯中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：紙巾沒(méi)有濕的原因是杯內(nèi)的空氣占據(jù)了杯內(nèi)的空40教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)411.用兩只注射器，分別裝入相同體積(10ml)的水和空氣。2.堵住管口，用相同的力拉或推活塞，記錄兩只針筒活塞的位置。探究活動(dòng)三空氣占據(jù)空間有變化嗎？1.用兩只注射器，分別裝入相同體積(10ml)的水和空氣。42空氣和水的比較水空氣占據(jù)空間不能變化占據(jù)空間可以變化能占據(jù)空間空氣和水的比較水空氣占據(jù)空間不能變化占據(jù)空間可以變化能占據(jù)空43由于科學(xué)課使用的教材是循環(huán)教材，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜教材的課堂習(xí)慣，我讓學(xué)生自己用卡片制作維恩圖來(lái)對(duì)比水和空氣屬性的不同。利用維恩圖將空氣和水進(jìn)行比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生更理性、更全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的不同與相同。

只要細(xì)心觀察，主動(dòng)探究，你就會(huì)成為科學(xué)的主人！由于科學(xué)課使用的教材是循環(huán)教材，所以有必要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)44教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)探究活動(dòng)一：瓶里的水會(huì)流出來(lái)嗎？探究活動(dòng)二：杯底的紙巾會(huì)濕嗎？探究活動(dòng)三：空氣占據(jù)空間有變化嗎？三、觀察生活，解釋現(xiàn)象四、拓展延伸，學(xué)以致用教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探究興趣二、師生互動(dòng)，開展探究活動(dòng)45生活中的應(yīng)用生活中的應(yīng)用46解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)

空氣占據(jù)空間嗎解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)空氣占據(jù)空間嗎47學(xué)生通過(guò)觀察生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所掌握的新知識(shí)來(lái)解釋、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，會(huì)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)也起到了對(duì)新知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。只要細(xì)心觀察，主動(dòng)探究，你就會(huì)成為科學(xué)的主人！學(xué)生通過(guò)觀察生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，靈活運(yùn)用所掌握48教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)探