省培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)精編

省培計(jì)劃培訓(xùn)總結(jié)精編根據(jù)計(jì)劃?安排，我很?榮幸參加了?這期“省培?計(jì)劃”—_?__市中小?學(xué)教師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)。培訓(xùn)?中，我認(rèn)真?學(xué)習(xí)了《教?師職業(yè)道德?的自我修養(yǎng)?》、《小學(xué)?教師專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)（試行）?解讀》、《?新課標(biāo)下的?小學(xué)語(yǔ)文字?詞教學(xué)》、?《新課標(biāo)下?的小學(xué)語(yǔ)文?閱讀教學(xué)》?、《新課標(biāo)?下的小學(xué)語(yǔ)?文作文教學(xué)?》、《新課?標(biāo)下的小學(xué)?語(yǔ)文課程資?源開(kāi)發(fā)》六?項(xiàng)課程。在?這些天里，?我明確了做?教師這一神?圣職業(yè)的理?想，反思了?以往工作中?的不足。更?感受了不同?風(fēng)格教授的?風(fēng)采，他們?深刻、睿智?、幽默的語(yǔ)?言不時(shí)讓我?有豁然開(kāi)朗?的感悟，感?受到思想火?花的沖擊，?這些對(duì)教育?教學(xué)工作很?有見(jiàn)解的專?家以鮮活的?案例和豐富?的知識(shí)內(nèi)涵?，給了我具?體的操作指?導(dǎo)，使我的?（范本）教?育觀念進(jìn)一?步得到更新?，同時(shí)，欣?賞老師們精?彩的簡(jiǎn)報(bào)，?閱讀學(xué)友們?優(yōu)秀的文章?，思考大家?發(fā)起的話題?，發(fā)表自己?的見(jiàn)解，真?是受益非淺?。整個(gè)培訓(xùn)?的過(guò)程給了?我太多的感?悟和啟迪。?同時(shí)又仿佛?是一劑“興?奮劑”，給?了我無(wú)限的?工作___?和留下了太?多的思索。?下面是我通?過(guò)培訓(xùn)獲得?的體會(huì)：?（一）重新?認(rèn)識(shí)教師的?角色地位?從前，以為?教師只是教?書，特別是?在今天這種?應(yīng)試教育制?度之下，一?切都向分?jǐn)?shù)?看齊，高考?看分?jǐn)?shù)，中?考看分?jǐn)?shù)，?升學(xué)率既是?對(duì)學(xué)生的考?驗(yàn)，也是對(duì)?老師的檢測(cè)?，更是對(duì)學(xué)?校的考察。?既然考試是?指揮棒，一?切以分?jǐn)?shù)為?中心，以教?學(xué)為中心，?往往忽視了?對(duì)學(xué)生心靈?的___，?或者說(shuō)是對(duì)?育人的__?_，只重視?智育，忽視?德育。我可?以毫不夸張?的說(shuō)，現(xiàn)在?的學(xué)校教育?，百分之九?十五以上是?對(duì)學(xué)生智育?的___。?因此，那?些學(xué)困生，?那些問(wèn)題學(xué)?生往往被老?師忽視，或?者處理起來(lái)?方法簡(jiǎn)單?粗暴，沒(méi)有?___學(xué)生?的內(nèi)心，因?而教育效果?不佳?！氨?山”理論對(duì)?我很有啟?發(fā)，我們只?是___了?冰山的一角?，沒(méi)有花更?多的時(shí)間和?精力__?_學(xué)生的內(nèi)?心需求，沒(méi)?有___學(xué)?生的靈魂，?有愧于“靈?魂的工程師?”這一稱?號(hào)。根據(jù)專?家的講解，?青少年時(shí)期?是人成長(zhǎng)的?關(guān)鍵期，老?師在教育?方式上的不?當(dāng)會(huì)使學(xué)生?心理扭曲甚?至以后走向?犯罪的道路?。教書重?要，育人更?重要。二?、教師必須?多讀書、豐?富自己的知?識(shí)、提高自?己的修養(yǎng)。?我們教師?需要的不僅?僅是書本上?的專業(yè)知識(shí)?、更需要的?是淵博的?知識(shí)、教育?的智慧，我?們要改變的?是過(guò)去的老?師的形象，?我們要做一?個(gè)有智慧?、有愛(ài)心、?讓自己快樂(lè)?也要讓學(xué)生?快樂(lè)得人，?要想讓自己?的課講的?更好，更加?的吸引學(xué)生?，就必須提?高自己的個(gè)?人素質(zhì)。“?什么是教?育。教育首?先就是愛(ài)。?愛(ài)他的學(xué)生?，沒(méi)有愛(ài)的?教育不是真?正的教育?，培養(yǎng)對(duì)學(xué)?生的愛(ài)就是?要幫助學(xué)生?克服成長(zhǎng)的?障礙。名師?的一個(gè)個(gè)?獨(dú)特的觀點(diǎn)?真的是引起?了我深深的?思考，我們?在面對(duì)學(xué)生?的時(shí)候過(guò)多?___的?是學(xué)生的成?績(jī)，學(xué)生在?繁重的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)下似乎?也變得麻木?，沒(méi)有動(dòng)?力，如果我?們能讓學(xué)生?感受到他今?天的努力就?是明天獲得?美好生活?的能力，擁?有幸福的能?力，那學(xué)生?就會(huì)更多的?發(fā)揮他們自?動(dòng)自覺(jué)的?一面；“一?個(gè)素質(zhì)好的?老師，講課?再差也差不?到哪去。一?個(gè)素質(zhì)差的?老師，講?課再好也好?不到哪去”?我對(duì)這句話?是非常贊同?的。只有課?堂上的生?動(dòng)語(yǔ)言和有?深度的提問(wèn)?才能吸引學(xué)?生，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。只有?提高了自己?的修養(yǎng)，才?能講出生動(dòng)?的一課。因?此我們必須?多讀書，?讀好書，努?力讓自己成?為一名優(yōu)秀?教師。（?三）改變對(duì)?學(xué)生的評(píng)定?觀念新課?標(biāo)改變了以?往單一的學(xué)?業(yè)成績(jī)的評(píng)?價(jià)方式，倡?導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)?多元化和?評(píng)價(jià)方式的?多樣化，堅(jiān)?持終結(jié)性評(píng)?價(jià)與過(guò)程性?評(píng)價(jià)相結(jié)合?、定性評(píng)?價(jià)與定量評(píng)?價(jià)相結(jié)合、?學(xué)生自評(píng)互?評(píng)與他人評(píng)?價(jià)相結(jié)合，?努力將評(píng)?價(jià)貫穿于學(xué)?生學(xué)習(xí)的全?過(guò)程。并且?新課程提倡?自主、探究?、合作學(xué)?習(xí)，這就要?求教師評(píng)價(jià)?語(yǔ)言要多樣?化，要多用?鼓勵(lì)式的教?學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言?來(lái)促進(jìn)學(xué)?生主動(dòng)參與?到教學(xué)過(guò)程?中，想方設(shè)?法地激發(fā)學(xué)?生潛在的能?力，充分?的調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?讓學(xué)生通過(guò)?自身的活動(dòng)?，充實(shí)教學(xué)?內(nèi)容，豐?富教學(xué)形式?，真正體現(xiàn)?了在樂(lè)中學(xué)?、趣中學(xué)、?動(dòng)中學(xué)、做?中學(xué)，讓?學(xué)生真正成?為學(xué)習(xí)的主?人。這次培?訓(xùn)讓我對(duì)新?課改有了更?深層次的?認(rèn)識(shí)。新課?標(biāo)提出的三?維課標(biāo)可以?更好的促進(jìn)?學(xué)生的全面?發(fā)展，課程?結(jié)構(gòu)的調(diào)?整增加了學(xué)?生的選擇度?，問(wèn)題探究?提高了學(xué)生?的參與度和?對(duì)科學(xué)的?重視。我相?信通過(guò)我們?教師耐心，?循序漸進(jìn)的?引導(dǎo)，學(xué)生?很快會(huì)適?應(yīng)自己課堂?主人的角色?（四）今?后的目標(biāo)?培訓(xùn)只是一?個(gè)手段，一?個(gè)開(kāi)端。對(duì)?于培訓(xùn)給我?的清泉，我?要讓它細(xì)?水長(zhǎng)流?！?省培”給我?補(bǔ)了元?dú)狻?添了靈氣、?去了嬌氣，?煥發(fā)出無(wú)?限生機(jī)。這?次學(xué)習(xí)，思?考背后，我?感到更多的?是責(zé)任，是?壓力，真?正感到教育?是充滿智慧?的事業(yè)，深?刻意識(shí)到自?己所肩負(fù)的?責(zé)任。今后?我會(huì)__?_，結(jié)合我?校的實(shí)際情?況，及時(shí)為?學(xué)校的建設(shè)?和發(fā)展出謀?劃策，讓?培訓(xùn)的碩果?在教育事業(yè)?發(fā)展中大放?光彩。本?次培訓(xùn)，通?過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為?我和廣大教?育同仁提供?一個(gè)很好的?學(xué)習(xí)交流?平臺(tái)，使我?對(duì)我們教師?這個(gè)群體有?了更深的認(rèn)?識(shí)和了解，?更加熱愛(ài)?自己的專業(yè)?和職業(yè)。開(kāi)?創(chuàng)了一個(gè)學(xué)?習(xí)、工作兩?不誤，真正?將學(xué)習(xí)、?工作和生活?有機(jī)