三年級科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

三年級科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)三年級科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

三年級科學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度其次學(xué)期)

學(xué)生能從“為什么會這樣”的角度對四周事物提出問題。能在教師指導(dǎo)下，熟悉和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的根本過程。能對四周常見的現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪。開頭對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生肯定的興趣。能從四周自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)覺問題。能借助工具完成觀看任務(wù)。能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀看的結(jié)果。能意識到觀看時要仔細(xì)認(rèn)真，抓住事物的顯著特征。發(fā)覺小組同學(xué)相互合作的好處。能意識到長期保存資料的重要性。

能用科學(xué)術(shù)語說出人體的四大根本組成局部。能依據(jù)生活閱歷區(qū)分出人體的能遺傳的特征和不能遺傳的特征。能舉出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。能用感官綜合熟悉同一種物體的特點。

能分別對自己感興趣的一種動物和植物進(jìn)展具體的描述，并進(jìn)展記錄。能把自己看到的動植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。在觀看動物和植物時能愛惜它們，不損害它們。能識別出兩種以上四周常見的動植物，并能說出它們的學(xué)名。能分別舉例說明動植物對人類的重要性。

能對蚯蚓的形態(tài)、構(gòu)造、習(xí)性等方面提出問題。能用估算和測量的方法對蚯蚓進(jìn)展觀測。能用簡潔的工具觀看蚯蚓的外部特征。能用畫圖、填寫觀看報告的形式對觀看結(jié)果進(jìn)展記錄。在小組試驗中情愿與其他同學(xué)一起完成試驗活動。能在觀看蚯蚓后將它放回大自然。能用自己的話描述蚯蚓的運(yùn)動特點和生活習(xí)性。能說出蚯蚓對農(nóng)作物生長的好處。

能用感官和簡潔工具熟悉植物。能仿照別人的規(guī)劃制定本組的規(guī)劃。能用圖畫或文字描述并記錄所觀看的植物。能夠與小組其他同學(xué)分工進(jìn)展探究活動。能意識到人與自然應(yīng)和諧相處，珍愛生命。能感受植物的漂亮。能說出綠色開花植物的一樣點和不同點。能正確指認(rèn)組成綠色開花植物的六大器官。能提出一條改善四周植物生存環(huán)境的建議。

能想出了解土壤成分的方法，并利用簡潔工具動手試一試。能將對土樣的觀看和試驗結(jié)果記錄下來。能猜測哪些物體在土壤中能腐爛。能與小組其他同學(xué)分工對土壤進(jìn)展討論。情愿把本組探究土壤成分的方法與其他組溝通。能持之以恒地進(jìn)展科學(xué)觀看。能詳細(xì)說出土壤的主要構(gòu)成。能聯(lián)系實際，舉例說明不能腐爛的垃圾對土壤和環(huán)境的影響。能猜測出造成黃河水變黃的緣由，并能用試驗證明自己的猜測。能調(diào)查四周土壤遭到破壞的緣由，并做好記錄。能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)展試驗。能用自己的話說出造成水土流失的緣由。能意識到土壤遭到破壞對我們的生活產(chǎn)生的不利影響。聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，提出一條愛護(hù)土壤、防止水土流失的建議。

能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。情愿向別人介紹自己是怎樣發(fā)覺水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)覺過程，并能找出其優(yōu)點和缺乏。能詳細(xì)說出水有哪些根本性質(zhì)。能舉出三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。能依據(jù)生活閱歷猜測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。能用試驗的方法推斷物體沉浮。能依據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。能找出轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。能說出水中的物體會受到水的浮力。能舉出人們利用浮力解決日常生產(chǎn)生活中問題的實例。能感受流水與靜水的不同。能根據(jù)說明制作一個小水輪模型。能對小水輪如何轉(zhuǎn)得快做出猜想，并用試驗證明。能與小組內(nèi)其他同學(xué)分工合作制作小水輪。能用文學(xué)的語言描述自然界中水體的漂亮。能舉例說明流水有力氣。能說出水的力氣在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例及給人類帶來的好處和危害。能用圖表的形式表示有關(guān)水量分布的信息。能堅持記錄調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)。能從日常生活中發(fā)覺有討論價值的問題。能堅持不懈地進(jìn)展調(diào)查活動。能實事求是地對待調(diào)查結(jié)果。能定性地說出自然界水資源的分布狀況。能提出一至兩條節(jié)省用水的措施，并說明理由。能介紹一種節(jié)水科技新產(chǎn)品。

科任教師：徐世杰201*-07-16

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期三年

級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

果香峪中心小學(xué)

201*年1月

一學(xué)期以來，我本著以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，努力擺

脫以科學(xué)學(xué)問為中心的舊有模式，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和方法的力量等方面的進(jìn)展。緊急的201*-201*年的第一學(xué)期以悄然

離去，為了能更好的搞好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我把在上學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

我在教學(xué)工作中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)受、動手操作和試驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。努力將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們以有學(xué)問和閱歷的根底上，并通過主動探究學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)?！耙寣W(xué)生能夠情愿看，教師能夠教”是我教學(xué)追求的目標(biāo)之一。我不僅留意從小學(xué)生的現(xiàn)有閱歷動身，盡可能地使每一位學(xué)生都能獲得勝利的體驗，從而喜愛科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念，而且留意到所設(shè)計的活動應(yīng)是學(xué)校都能開課都有條件進(jìn)展的。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理進(jìn)展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于微小觀看的觀點，我將教學(xué)工作重點放在進(jìn)展學(xué)生的觀看力量和對科學(xué)觀看的理解之上。教學(xué)以學(xué)生有系統(tǒng)的觀看活動為主線綻開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀看力量有步驟、有規(guī)劃的進(jìn)展。

在教學(xué)活動的設(shè)計中，我還綜合的考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。通過觀看如何提出問題，如何通過比擬熟悉事物，如何進(jìn)展猜想并驗證結(jié)果，并如何依據(jù)觀看到的現(xiàn)象形成結(jié)論。

為了進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)推斷力量，我在教學(xué)活動中，對觀看記錄和報告撰寫特別重視。要求學(xué)生在每一項觀看活動中能夠采納圖畫、表格、文字的形式進(jìn)展記錄。

我在教學(xué)活動中，注意在真實的場景中進(jìn)展教學(xué)，積極的把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場所引向生活和大自然，自始至終都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)受和體驗，要求學(xué)生全身心的投入科學(xué)學(xué)習(xí)活動，

并盡可能地運(yùn)用自己的感官與熟悉對象相互作用。對于植物和動物，要求學(xué)生將他們作為活的生命體去對待。不僅從生命的角度綻開對他們的熟悉活動，而且在探究的過程中充分體驗生命的多樣性和他們之間相互依存的關(guān)系，讓學(xué)生從小養(yǎng)成善待生命、親近自然的意識和行為習(xí)慣。我在教學(xué)中還有意識地安排了多項環(huán)境愛護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的進(jìn)展。

將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有閱歷的根底上；追求學(xué)生對科學(xué)學(xué)問和科學(xué)本身深層次的理解；以積極的思維推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展；擅長把各種目標(biāo)綜合的看成一個整體。把教學(xué)過程看作是師生互動的過程，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究代替單純的講解；以制造各種學(xué)習(xí)的時機(jī)和探究的情境代替灌輸；學(xué)會傾聽，了解學(xué)生理解了什么，誤會了什么；愛護(hù)學(xué)生的奇怪心和學(xué)習(xí)的權(quán)利，對他們積極加以引導(dǎo)；將教學(xué)評價伴隨在教學(xué)過程之中，努力與教學(xué)融為一體。

在期末檢測中，學(xué)生都取得了較好的成績，最高分100