學(xué)習(xí)障礙學(xué)生-李曉娟課件

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述一、定義及表現(xiàn)（一）定義學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面出現(xiàn)顯著落后的現(xiàn)象。一、定義及表現(xiàn)（一）定義學(xué)習(xí)障礙普遍存在直到3歲還不會講話，9歲不會閱讀。在學(xué)校時因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時被老師斷言為“你將一事無成”。學(xué)習(xí)障礙普遍存在直到3歲還不會講話，9歲不會閱讀。在學(xué)校時學(xué)習(xí)障礙普遍存在我的童年時光是在極其孤獨中度過的。我患有朗讀障礙癥，許多小伙伴以此來取笑我。學(xué)習(xí)障礙普遍存在我的童年時光是在極其孤獨中度過的。我患有學(xué)習(xí)障礙普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙普遍存在數(shù)一、定義及表現(xiàn)

（二）表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差注意問題和多動情緒和行為問題社交能力落后一、定義及表現(xiàn)

（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差學(xué)科成績：語文、數(shù)學(xué)、英語等一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)2.注意問題和多動30-50%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時具有注意力缺損多動障礙一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)3.情緒和行為問題不滿、沖動、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒違紀(jì)、社交退縮和攻擊行為等一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)4.社交能力落后被同伴排斥，社會地位低，缺乏友誼親子關(guān)系緊張師生關(guān)系緊張，與教師之間的互動非常少一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差-最突出的表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差-最突出的表現(xiàn)2.注意問題和多動3.情緒和行為問題次級表現(xiàn)4.社交能力落后（插入視頻）一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)二、發(fā)生率5-10%男生比女生多3倍一般在2-4年級被發(fā)現(xiàn)涉及文字與閱讀的障礙人數(shù)多于數(shù)學(xué)障礙人數(shù)平均智商在95-100之間。——劉翔平二、發(fā)生率5-10%幾個認(rèn)識誤區(qū)1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生2.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是弱智學(xué)生3.不愛學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機(jī)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題4.學(xué)習(xí)障礙=學(xué)習(xí)成績差？幾個認(rèn)識誤區(qū)1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性障礙，是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個別差異引起的，是大腦功能出現(xiàn)落后。大腦不能直接觀察到，能直接觀察的是外在的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性障礙，是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是真正學(xué)不會看不懂，而不是不想學(xué)不想看學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是真正學(xué)不會看不懂，而不是不想學(xué)不想看第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征一、閱讀障礙二、數(shù)學(xué)障礙三、書寫障礙四、拼寫障礙第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征一、閱讀障礙一、閱讀障礙閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會，沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)上的缺陷，在閱讀能力方面顯著落后于同齡人的學(xué)習(xí)障礙亞型。一、閱讀障礙閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會，沒有明閱讀障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)認(rèn)字與記字困難錯別字連篇經(jīng)常搞混音近、形近的字閱讀速度慢，逐字閱讀朗讀問題寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文解應(yīng)用題非常困難閱讀障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)認(rèn)字與記字困難朗讀問題表現(xiàn)1認(rèn)字與記字困難表現(xiàn)1認(rèn)字與記字困難表現(xiàn)22.錯別字連篇表現(xiàn)22.錯別字連篇表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混形近的字表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混形近的字表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混音近的字：表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混音近的字：表現(xiàn)44.閱讀速度慢，逐字閱讀表現(xiàn)44.閱讀速度慢，逐字閱讀表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦小的孩子。素來有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開車，發(fā)王見一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個瘦小白勺孑亥子。素來有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦小的孩子。素來有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開車，發(fā)王見一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個瘦小白勺孑亥子。素來有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦表現(xiàn)66.寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥表現(xiàn)66.寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥表現(xiàn)77.愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)77.愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)88.解應(yīng)用題非常困難表現(xiàn)88.解應(yīng)用題非常困難二、數(shù)學(xué)障礙數(shù)學(xué)障礙是指兒童智力基本正常，具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有感官障礙，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯落后于同年齡或同年級水平。二、數(shù)學(xué)障礙數(shù)學(xué)障礙是指兒童智力基本正常，具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)數(shù)學(xué)障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)數(shù)位困難計算技能不良問題解決缺陷空間組織困難數(shù)學(xué)障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)數(shù)位困難表現(xiàn)1—數(shù)位困難不能掌握相同的數(shù)字（如4）可以根據(jù)其在數(shù)位上的不同表示不同的值（14，47，432），進(jìn)而在進(jìn)位加法或退位減法上存在困難。表現(xiàn)1—數(shù)位困難不能掌握相同的數(shù)字（如4）可以根據(jù)其在數(shù)位上75＋8163162.04－5.305634511一個有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的10歲女孩的數(shù)位困難表現(xiàn)1—數(shù)位困難75162.04511一個有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)2—計算技能不良①運算方法混淆：236*5=380②計算錯誤：24+25=48③沒有掌握數(shù)學(xué)法則：如53*7=491④省略運算步驟：如401除以5等于80⑤隨便答題表現(xiàn)2—計算技能不良①運算方法混淆：236*5=380表現(xiàn)3—問題解決缺陷大部分學(xué)習(xí)障礙兒童由于基本語言技能上的缺陷，阻礙了數(shù)學(xué)上語言問題的解決，理解數(shù)學(xué)術(shù)語或符號困難。表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)4—空間組織困難錯誤表現(xiàn)有：把數(shù)字顛倒或反向讀錯數(shù)字被減數(shù)與減數(shù)混亂在運算過程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯誤表現(xiàn)4—空間組織困難錯誤表現(xiàn)有：把數(shù)字顛倒或反向把數(shù)字顛倒或反向圖片截自影片《地球上的星星》圖片截自影片《地球上的星星》表現(xiàn)4—空間組織困難讀錯數(shù)字，如把71讀成17被減數(shù)與減數(shù)混亂，如36-18=22在運算過程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯誤表現(xiàn)4—空間組織困難讀錯數(shù)字，如把71讀成17三、書寫障礙書寫障礙是指學(xué)齡兒童在書寫可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象。三、書寫障礙書寫障礙圖片截自影片《地球上的星星》書寫障礙圖片截自影片《地球上的星星》書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)用力過重握筆過緊身體姿勢與握筆方法不正確字不勻稱書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)用力過重書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)5.字與字空間關(guān)系不明確我叫“黃月坡!”書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)5.字與字空間關(guān)系不明確書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)6.錯別字書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)6.錯別字書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫字跡潦草字不勻稱字與字空間關(guān)系不明確字反寫書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草字跡潦草四、拼寫障礙拼寫是指用兩個或兩個以上表音符號寫出一個音節(jié)。為漢字注音，英語拼寫。四、拼寫障礙拼寫是指用兩個或兩個以上表音符號寫出一個音節(jié)。拼寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)在拼寫單詞或拼音字母時加入一些不需要的字母或省略一些字母、用其他字母代替、不規(guī)則詞的語音拼寫錯誤、直接混淆等問題發(fā)音錯誤3.方言模式4.只會讀字母，不能把字母連起來拼成一個字拼寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)在拼寫單詞或拼音字母時加入一些省略一些字母圖片截自影片《地球上的星星》省略一些字母圖片截自影片《地球上的星星》第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育一、教育目標(biāo)內(nèi)容二、教育方法第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育一、教育目標(biāo)內(nèi)容1.積極的關(guān)注學(xué)生2.針對學(xué)障生，微調(diào)課堂教學(xué)3.實施課外輔導(dǎo)4.重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教育目標(biāo)內(nèi)容1.積極的關(guān)注學(xué)生二、教育方法（一）環(huán)境調(diào)整（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容（三）運用多感官教學(xué)二、教育方法二、教育方法—環(huán)境調(diào)整不要坐到最后一排不要坐到門口光線充足，最容易看到黑板內(nèi)容和板書的地方二、教育方法—環(huán)境調(diào)整不要坐到最后一排二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略是教師課前給學(xué)生提供的準(zhǔn)備好的教學(xué)提綱二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具是教師課前給學(xué)二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略通過視覺—空間排列的方式將詞和概念聯(lián)系起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象或復(fù)雜知識二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具通過視覺—空間2.圖示組織策略2.圖示組織策略2.圖示組織策略2.圖示組織策略二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略幫助學(xué)生記憶大量不熟悉的信息，建立兩個或多個知識點和概念之間的聯(lián)系二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具幫助學(xué)生記憶大輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—諧音記憶法例如八國聯(lián)軍是俄德法美日奧意英（餓得話每日熬一鷹）。輔助記憶策略1—諧音記憶法例如輔助記憶策略1—概括法字頭概括法和簡稱概括法。輔助記憶策略1—概括法字頭概括法和簡稱概括法。字頭概括法NEWS（新聞）North（北）East（東）West（西）South（南）字頭概括法NEWSNorth（北）二、教育方法（三）運用多感官教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的視、聽、觸、味、嗅、動覺等多種感官同時參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的多種感官受到信息的刺激。二、教育方法（三）運用多感官教學(xué)二、教育方法（三）運用多感官教學(xué)圖表、實物、錄音帶、錄影帶、投影片、電腦、多媒體等。二、教育方法視覺聽覺同時參與視覺聽覺同時參與觸摸數(shù)字適合計算錯誤或數(shù)手指的學(xué)生的教學(xué)視覺、聽覺、觸覺、動覺共同參與.觸摸數(shù)字注意事項理解、包容、尊重學(xué)障生及時有效的反饋多發(fā)現(xiàn)學(xué)障生的長處、閃光點若沒有資源教室，教師或家長可帶兒童到專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助。注意事項理解、包容、尊重學(xué)障生案例應(yīng)用1情境：課堂上，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生做一道應(yīng)用題：“小華把汽水瓶中滿瓶的水倒入圓柱體的容器中，水深15公分，容器的半徑是10公分，這個瓶的容積是多少？”大家都在低頭做題，教師看到小A看了一會題目后就玩起了橡皮，教師走到小A面前，看到他的作業(yè)本上一片空白。案例應(yīng)用1情境：課堂上，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生做一道應(yīng)用題：“小華把解決方法：用他能夠理解的水平來重新解釋該題目.解決方法：案例應(yīng)用2

情境：課堂上，教師給出了一個比較簡單的問題，大多數(shù)學(xué)生都舉手了，這時老師發(fā)現(xiàn)很少舉手回答問題的小A也舉手了。解決方法：教師鼓勵小A起來回答問題，若回答對了，教師給予表揚。案例應(yīng)用2情境：課堂上，教師給出了一個比較簡單的問題，大多案例應(yīng)用3情境：語文課堂上，師生在學(xué)習(xí)新課文。教師發(fā)現(xiàn)小A從上課后五分鐘后就開始用小刀在割橡皮，現(xiàn)在課堂進(jìn)行了二十分鐘了，小A面前的小橡皮越來越多，并且沒有停下來的意思。案例應(yīng)用3情境：語文課堂上，師生在學(xué)習(xí)新課文。教師發(fā)現(xiàn)小A從解決方法：1.課上，提醒他注意2.課后，環(huán)境調(diào)整、同伴協(xié)助者3.筆記引導(dǎo)策略解決方法：參考資料和視頻陳學(xué)鋒等主編：《從容面對兒童的學(xué)習(xí)障礙》，北京師范大學(xué)出版社，2002.趙微編著：《學(xué)習(xí)困難兒童的發(fā)展與教育》，北京大學(xué)出版社，2011.參考資料和視頻中國學(xué)習(xí)障礙網(wǎng)：/index.php?id=1沒有眼淚的家庭作業(yè)（VCD）地球上的星星（影片）中國學(xué)習(xí)障礙網(wǎng)：經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量學(xué)80結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演講人：XXXXXX時間：XX年XX月XX日

結(jié)束語81學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述第一節(jié)學(xué)習(xí)障礙概述一、定義及表現(xiàn)（一）定義學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面出現(xiàn)顯著落后的現(xiàn)象。一、定義及表現(xiàn)（一）定義學(xué)習(xí)障礙普遍存在直到3歲還不會講話，9歲不會閱讀。在學(xué)校時因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時被老師斷言為“你將一事無成”。學(xué)習(xí)障礙普遍存在直到3歲還不會講話，9歲不會閱讀。在學(xué)校時學(xué)習(xí)障礙普遍存在我的童年時光是在極其孤獨中度過的。我患有朗讀障礙癥，許多小伙伴以此來取笑我。學(xué)習(xí)障礙普遍存在我的童年時光是在極其孤獨中度過的。我患有學(xué)習(xí)障礙普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙普遍存在數(shù)一、定義及表現(xiàn)

（二）表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差注意問題和多動情緒和行為問題社交能力落后一、定義及表現(xiàn)

（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差學(xué)科成績：語文、數(shù)學(xué)、英語等一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)2.注意問題和多動30-50%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時具有注意力缺損多動障礙一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)3.情緒和行為問題不滿、沖動、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒違紀(jì)、社交退縮和攻擊行為等一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)4.社交能力落后被同伴排斥，社會地位低，缺乏友誼親子關(guān)系緊張師生關(guān)系緊張，與教師之間的互動非常少一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差-最突出的表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績差-最突出的表現(xiàn)2.注意問題和多動3.情緒和行為問題次級表現(xiàn)4.社交能力落后（插入視頻）一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)二、發(fā)生率5-10%男生比女生多3倍一般在2-4年級被發(fā)現(xiàn)涉及文字與閱讀的障礙人數(shù)多于數(shù)學(xué)障礙人數(shù)平均智商在95-100之間?！獎⑾杵蕉?、發(fā)生率5-10%幾個認(rèn)識誤區(qū)1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生2.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是弱智學(xué)生3.不愛學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動機(jī)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度有問題4.學(xué)習(xí)障礙=學(xué)習(xí)成績差？幾個認(rèn)識誤區(qū)1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性障礙，是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個別差異引起的，是大腦功能出現(xiàn)落后。大腦不能直接觀察到，能直接觀察的是外在的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性障礙，是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是真正學(xué)不會看不懂，而不是不想學(xué)不想看學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是真正學(xué)不會看不懂，而不是不想學(xué)不想看第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征一、閱讀障礙二、數(shù)學(xué)障礙三、書寫障礙四、拼寫障礙第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征一、閱讀障礙一、閱讀障礙閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會，沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)上的缺陷，在閱讀能力方面顯著落后于同齡人的學(xué)習(xí)障礙亞型。一、閱讀障礙閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會，沒有明閱讀障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)認(rèn)字與記字困難錯別字連篇經(jīng)常搞混音近、形近的字閱讀速度慢，逐字閱讀朗讀問題寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文解應(yīng)用題非常困難閱讀障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)認(rèn)字與記字困難朗讀問題表現(xiàn)1認(rèn)字與記字困難表現(xiàn)1認(rèn)字與記字困難表現(xiàn)22.錯別字連篇表現(xiàn)22.錯別字連篇表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混形近的字表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混形近的字表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混音近的字：表現(xiàn)3—經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混音近的字：表現(xiàn)44.閱讀速度慢，逐字閱讀表現(xiàn)44.閱讀速度慢，逐字閱讀表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦小的孩子。素來有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開車，發(fā)王見一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個瘦小白勺孑亥子。素來有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦小的孩子。素來有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開車，發(fā)王見一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個瘦小白勺孑亥子。素來有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。表現(xiàn)5—朗讀問題原文：老李晚上開車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個瘦表現(xiàn)66.寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥表現(xiàn)66.寫作文過于簡單，內(nèi)容枯燥表現(xiàn)77.愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)77.愛做數(shù)學(xué)計算題，不愛閱讀和學(xué)習(xí)語文表現(xiàn)88.解應(yīng)用題非常困難表現(xiàn)88.解應(yīng)用題非常困難二、數(shù)學(xué)障礙數(shù)學(xué)障礙是指兒童智力基本正常，具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)，沒有感官障礙，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯落后于同年齡或同年級水平。二、數(shù)學(xué)障礙數(shù)學(xué)障礙是指兒童智力基本正常，具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)數(shù)學(xué)障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)數(shù)位困難計算技能不良問題解決缺陷空間組織困難數(shù)學(xué)障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)數(shù)位困難表現(xiàn)1—數(shù)位困難不能掌握相同的數(shù)字（如4）可以根據(jù)其在數(shù)位上的不同表示不同的值（14，47，432），進(jìn)而在進(jìn)位加法或退位減法上存在困難。表現(xiàn)1—數(shù)位困難不能掌握相同的數(shù)字（如4）可以根據(jù)其在數(shù)位上75＋8163162.04－5.305634511一個有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的10歲女孩的數(shù)位困難表現(xiàn)1—數(shù)位困難75162.04511一個有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)2—計算技能不良①運算方法混淆：236*5=380②計算錯誤：24+25=48③沒有掌握數(shù)學(xué)法則：如53*7=491④省略運算步驟：如401除以5等于80⑤隨便答題表現(xiàn)2—計算技能不良①運算方法混淆：236*5=380表現(xiàn)3—問題解決缺陷大部分學(xué)習(xí)障礙兒童由于基本語言技能上的缺陷，阻礙了數(shù)學(xué)上語言問題的解決，理解數(shù)學(xué)術(shù)語或符號困難。表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)3—問題解決缺陷表現(xiàn)4—空間組織困難錯誤表現(xiàn)有：把數(shù)字顛倒或反向讀錯數(shù)字被減數(shù)與減數(shù)混亂在運算過程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯誤表現(xiàn)4—空間組織困難錯誤表現(xiàn)有：把數(shù)字顛倒或反向把數(shù)字顛倒或反向圖片截自影片《地球上的星星》圖片截自影片《地球上的星星》表現(xiàn)4—空間組織困難讀錯數(shù)字，如把71讀成17被減數(shù)與減數(shù)混亂，如36-18=22在運算過程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯誤表現(xiàn)4—空間組織困難讀錯數(shù)字，如把71讀成17三、書寫障礙書寫障礙是指學(xué)齡兒童在書寫可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象。三、書寫障礙書寫障礙圖片截自影片《地球上的星星》書寫障礙圖片截自影片《地球上的星星》書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)用力過重握筆過緊身體姿勢與握筆方法不正確字不勻稱書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)用力過重書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)5.字與字空間關(guān)系不明確我叫“黃月坡!”書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)5.字與字空間關(guān)系不明確書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)6.錯別字書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)6.錯別字書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫字跡潦草字不勻稱字與字空間關(guān)系不明確字反寫書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草字跡潦草四、拼寫障礙拼寫是指用兩個或兩個以上表音符號寫出一個音節(jié)。為漢字注音，英語拼寫。四、拼寫障礙拼寫是指用兩個或兩個以上表音符號寫出一個音節(jié)。拼寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)在拼寫單詞或拼音字母時加入一些不需要的字母或省略一些字母、用其他字母代替、不規(guī)則詞的語音拼寫錯誤、直接混淆等問題發(fā)音錯誤3.方言模式4.只會讀字母，不能把字母連起來拼成一個字拼寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)在拼寫單詞或拼音字母時加入一些省略一些字母圖片截自影片《地球上的星星》省略一些字母圖片截自影片《地球上的星星》第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育一、教育目標(biāo)內(nèi)容二、教育方法第三節(jié)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育一、教育目標(biāo)內(nèi)容1.積極的關(guān)注學(xué)生2.針對學(xué)障生，微調(diào)課堂教學(xué)3.實施課外輔導(dǎo)4.重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教育目標(biāo)內(nèi)容1.積極的關(guān)注學(xué)生二、教育方法（一）環(huán)境調(diào)整（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容（三）運用多感官教學(xué)二、教育方法二、教育方法—環(huán)境調(diào)整不要坐到最后一排不要坐到門口光線充足，最容易看到黑板內(nèi)容和板書的地方二、教育方法—環(huán)境調(diào)整不要坐到最后一排二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略是教師課前給學(xué)生提供的準(zhǔn)備好的教學(xué)提綱二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具是教師課前給學(xué)二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略通過視覺—空間排列的方式將詞和概念聯(lián)系起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象或復(fù)雜知識二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具通過視覺—空間2.圖示組織策略2.圖示組織策略2.圖示組織策略2.圖示組織策略二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具1.筆記引導(dǎo)策略2.圖示組織策略3.輔助記憶策略幫助學(xué)生記憶大量不熟悉的信息，建立兩個或多個知識點和概念之間的聯(lián)系二、教育方法—改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具幫助學(xué)生記憶大輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—直觀形象法輔助記憶策略1—諧音記憶法例如八國聯(lián)軍是俄德法美日奧意英（餓得話每日熬一鷹）。輔助記憶策略1—諧音記憶法例如輔助記憶策略1—概括法字頭概括法和簡稱概括法。輔助記憶策略1—概括法字頭概括法和簡稱概括法。字頭概括法NEWS（新聞）North（北）East（東）West（西）South（南）字頭概括法NEWSNorth（北）二、教育方法（三）運用多感官教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師盡可能地調(diào)動學(xué)生的視、聽、觸、味、嗅、動覺等多種感官同時參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的多種感官受到信息的刺激。二、教育方法（三）運用多感官教學(xué)二、教育方法（三）運用多感