植樹的牧羊人課件14-人教版-P

植樹的牧羊人13巴川中學何明元植樹的牧羊人13巴川中學何明元1同學們：這里有一位牧羊人，他的的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，今天，我們就走進牧羊人的世界里，親自感受他的生活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。同學們：這里有一位牧羊人，他的的堅韌、頑強震撼著我們每一個人23.培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事

精神。1.理解作者運用第一人稱，增加了故事的真

實性、運用對比的寫法來突出主題。2.學習獨具特色的環(huán)境描寫，學會使用精妙的比喻，

使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結合。（重點）（難點）（重點）3.培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事1.理解3

讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。4

本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應美國一本雜5小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體6

1969年美國威斯康星州參議員蓋洛德·納爾遜提議，在美國各大學校園內(nèi)舉辦環(huán)保問題的講演會。不久，美國哈佛大學法學院的學生丹尼斯·海斯將納爾遜的提議擴展為在全美舉辦大規(guī)模的社區(qū)環(huán)保活動，并選定1970年4月22日為第一個“地球日”。當天，美國有2000多萬人，包括國會議員、各階層人士，參加了這次規(guī)模盛大的環(huán)?；顒?。在全國各地，人們高呼著保護環(huán)境的口號，地球日簡介1969年美國威斯康星州參議員蓋洛德·納爾遜提議，在7在街頭和校園游行、集會、演講和宣傳。隨后影響日漸擴大并超出美國國界，得到了世界許多國家的積極響應，最終形成世界性的環(huán)境保護運動。4月22日也日漸成為全球性的“地球日”。每年的這一天，世界各地都要開展形式多樣的群眾環(huán)?；顒?。在街頭和校園游行、集會、演講和宣傳。隨后影響日漸擴大并超出美8bēinèn

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一

讀一讀字音阿爾卑斯鮮嫩薄荷

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吼叫橡樹乍櫸樹白樺樹琢磨二

寫一寫字形chóu坍塌渠覺淌魔法記憶之記少余多法：當“睡眠”之義使用時,讀“jiào”;其余,讀“jué”。覺酬（）勞

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chóu坍塌渠覺淌魔法記憶之記少余多法：當“睡眠”之義使用時10三

記一記詞義1．慷慨：大方；不吝惜?？犊?、大方辨析：二者都有“不小氣、不吝嗇”的意思。兩詞不同之處在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，還有“充滿正氣，情緒激昂”的意思。如：劉胡蘭面對敵人的鍘刀慷慨就義?！按蠓健背皩τ谪斘锊挥嬢^，不吝嗇”外，還有“(言談、舉止)自然，不拘束”的意思。如：這個人的舉止很大方。2．琢磨：思索；考慮。三記一記詞義1．慷慨：大方；不吝惜。113．坍塌：建筑物或堆積物倒下來。4.造就：

①培養(yǎng)使有成就；②造詣；成就(多指青年人的)。5．呼嘯：

發(fā)出高而長的聲音。6．沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。例句：由于家庭變故，他變得沉默寡言。3．坍塌：建筑物或堆積物倒下來。127．源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。源源不斷、絡繹不絕辨析：兩詞都形容接連不斷。但“源源不斷”多形容不能自主移動、需要被動地被運送的物。如：如果能打造一支留得住、動得起、懂政策、暖人心的基層黨組織隊伍，就能夠把正能量源源不斷地輸送到群眾中去?！敖j繹不絕”多用于人、馬、車、船等。如：我國經(jīng)濟的發(fā)展使得旅游業(yè)變得火爆起來，假期里各景點游人絡繹不絕。7．源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。138．不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。例句：那位成功的商人當年就是從一塊不毛之地發(fā)家致富的。9．刨根問底：比喻追究底細。形容鉆研的精神。例句：老師應鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底。字音、字形等方面，除了老師上課講的內(nèi)容外，課后的積累也很重要。積累并不一定要整理成冊，將做過的題拿出來每天或者每周復習即可。古文的學習需要積累，尤其是一些重點的實詞和虛詞的意思，特殊句式的運用和翻譯，要多做一些古文的習題。8．不毛之地：14導思1.廢棄的村莊和周邊的環(huán)境是怎樣的？作者寫這些的目的是什么？導思2:你認為牧羊人是一個怎樣的人？廢墟牧羊人關鍵詞:保護環(huán)境導思3.

牧羊人是在怎樣的環(huán)境下種樹的？結果如何？綠洲導思4.“我”在文中起到什么作用？結構形式導思1.廢棄的村莊和周邊的環(huán)境是怎樣的？作者寫這些的目的是什15

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會16第一部分（①）：第二部分（②一?）：運用議論，對牧羊人這一形象進行高度概括，提挈全篇。記敘和描寫了牧羊人通過植樹，使廢墟變綠洲的偉大壯舉。第三部分（?）：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。第一部分（①）：第二部分（②一?）：運用議論，對牧羊人這一171.課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？【答案】議論。在文章開頭做精要的議論，用“慷慨

無私，不圖回報”“難得的好人”對下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進行高度的概括，起到了開

宗明義、提挈全篇的作用。第一部分（第①段）1.課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？【答案】議論。在182.

“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運用了怎樣的修辭？有什么作用？【答案】本題運用比喻修辭表達效果分析法。比喻。

把“狂風呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼

叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風肆虐、

荒涼的特點。第二部分（第②一?段）2.“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼193.作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進行了細致的描寫?【答案】這里細致的景物描寫，交代了故事發(fā)生的時間和地點，突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼，為下文故事的展開鋪設大的背景環(huán)境。3.作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進行了細致的描寫?204.課文第5段側重于哪一方面的描寫?有何作用?【答案】本段側重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這

與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比,突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點,展示了牧羊人的人物性格。4.課文第5段側重于哪一方面的描寫?有何作用?【答案】本段215.第⑩段的“他停下……蓋上泥土。”運用什么描寫方法?有何作用?【答案】動作描寫。通過“停”“戳”“放”“蓋”

等動詞,生動形象地體現(xiàn)了牧羊人種橡子的嫻熟動

作和認真的特點。副詞“輕輕”,寫出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在關照一個嬰兒，寫出牧羊人的專注

和認真。

重點品析第10-13段5.第⑩段的“他停下……蓋上泥土?！边\用什么描寫方法?有何226.在11段中插敘有關牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?【答案】此處插敘牧羊人三年來的生活及家庭情況,豐富了文章內(nèi)容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,體現(xiàn)其生活的孤獨和艱辛,展現(xiàn)其頑強的毅力和偉大的壯舉。6.在11段中插敘有關牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?23

插敘作用分析三步法。

首先要掌握插敘的作用，主要有：對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。其次要仔細閱讀插敘的有關內(nèi)容，分析出其作用；最后用簡潔、準確的語言，結合具體的語句來分析插敘的作用。此處應從插敘的突出人物性格、文章的主題等作用來分析。閱讀方法解密插敘作用分析三步法。閱讀方法解密247.如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句

話的深刻含義?【答案】本題運用句子深層含義分析法。這句話一

方面表達了作者對給人類帶來毀滅、災害的戰(zhàn)爭

的厭惡;另一方面表達了對牧羊人通過植樹,給人

們帶來綠色、生氣這一做法的贊美。7.如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句【答案】本題25重難點小結

插敘牧羊人三年來的生活和家庭情況，大量的景物描寫，通過視覺,運用比喻,對廢棄的村莊旁的這一大片樹林進行了生動形象的描繪,間接地贊美了牧羊人的偉大力量和精神。重難點小結插敘牧羊人三年來的生活和家庭情況，大量的景268.第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀滅”和“創(chuàng)造”各指什么?【答案】“毀滅”是指人類對這片土地的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個人的雙手和毅力植樹的行為。8.第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀279.“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”

三個詞有什么表達效果？【答案】

“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)

了老人的堅強毅力和無私奉獻精神；“只有”強調(diào)

困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。9.“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我2810.在第20段中,作者描寫了哪些景象?其目的是什么?【答案】干凈的農(nóng)舍,廢棄的村子一點點重建起來;干涸已久的地里又冒出了泉水,正澆灌著鮮嫩的薄荷;這里的人們正健康、愉快、舒適地生活,有人從地價昂貴的城市搬到這里安家。此處的景象描寫與上文有關此處的荒廢景象形成了鮮明的對比,從而突出了這位默默無聞的牧羊人幾十年的堅持,突出其植樹的偉大作用及無私奉獻精神。10.在第20段中,作者描寫了哪些景象?其目的是什么?【答2911.最后一段的議論具有怎樣的作用?【答案】此題可用記敘中議論作用分析法。文章結

尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結全文、

揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。第三部分（第?段）11.最后一段的議論具有怎樣的作用?【答案】此題可用記敘中議30【答案】

“我”在文中的作用主要為：①推動情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實，使故事顯得真實可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。

1.【難點探究】

“我”在文中具有怎樣的作用？【答案】“我”在文中的作用主要為：1.【難點探31【答案】通過“這個男人不太愛說話”“沉默寡言”的敘述及“他的那條大狗”的描寫，可知他具有“忠厚，不張揚”的性格；通過“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油”“他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出”等的描寫，可知他生活嚴謹、做事認真、熱愛生活；通過他一個人耐得住寂寞，長期堅持種樹，不在意是誰的地，不關心每顆種下的樹種是否都能發(fā)芽，不理會各種因素對其勞動成果的破壞等的敘述和描寫，可知他是一位有著堅定信念、不為名利、無私奉獻的人。2.【難點探究】從文中對牧羊人的一系列描寫中，可以看出他是一個怎樣的人？【答案】通過“這個男人不太愛說話”“沉默寡言”的敘述及“他的32植樹的牧羊人開宗明義提挈全篇生活經(jīng)歷場景變化總結全文揭示主題議論記敘描寫議論第二部分第三部分第一部分植樹的牧羊人開宗明義提挈全篇生活經(jīng)歷場景變化總結全文33本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大341.善用對比手法。本文運用多種對比手法，其一是場景對比，將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機盎然景象前后變化進行對比，將廢墟上刺耳的風聲，與變成綠洲后的微風形成鮮明的對比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進行對比等，通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻精神，增強了藝術感染力。1.善用對比手法。352．巧用議論點題。本文作者在首尾兩段成功地運用議論的表達方式進行點題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結尾段的議論起到了呼應開頭、總結全文、揭示主題的作用。2．巧用議論點題。36愛護綠化標語1、鮮花還需綠葉扶，學校更需同學護！2、青青綠葉紅花，豈能肆意踐踏（請勿踐踏草坪）3、用愛心呵護每一片綠色。4、保護環(huán)境從我做起，愛護學校從學生做起。5、多一聲謝謝，多一個朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。6、繞行三五步，留得芳草綠。7、除了足跡，什么都不能遺留；除了回憶，什么都不要拎走。8、當你不要我時，請把我送回家。愛護綠化標語379、草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！10、手上留情花自香，腳下留意草如茵。11、綠色校園，綠色生活。12、小草微微笑，請你繞一繞。13、環(huán)境好，生活就好。14、你來繞一繞，我來笑一笑。15、輕輕抬起你的小腳，我在你的腳下微笑。9、草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！38樊重欲作器，先種梓漆，時人嗤之。然積以歲月，皆得其用。向之笑者，咸來求假焉。此種植之不可已也。諺曰：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木?！贝酥^也。——《齊民要術》(有改動）【譯文】樊重想做家具，先種梓樹和漆樹，當時的人嘲笑他。但是這樣過了許多年，梓樹和漆樹都有了它們的用處。之前笑他的人，都來請求借他的木村。這樣的種植是不可以停止的。諺語說：“一年的計劃，沒有比種莊稼更奸的了；十年的計劃，沒有比種樹更奸的了?！边@說的就是這個道理啊。樊重欲作器，先種梓漆，時人嗤之。然積以歲月，皆得其用39作業(yè)1：完成教材上的課后習題作業(yè)1：完成教材上的課后習題4046．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習慣。

54．垃圾桶哲學：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學習不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領改變命運。79、憑本領瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。84、不想當老板的學生不是好學生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天90、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做41植樹的牧羊人13巴川中學何明元植樹的牧羊人13巴川中學何明元42同學們：這里有一位牧羊人，他的的堅韌、頑強震撼著我們每一個人，今天，我們就走進牧羊人的世界里，親自感受他的生活，感受他地境界。也希望在以后的生活中，我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。同學們：這里有一位牧羊人，他的的堅韌、頑強震撼著我們每一個人433.培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事

精神。1.理解作者運用第一人稱，增加了故事的真

實性、運用對比的寫法來突出主題。2.學習獨具特色的環(huán)境描寫，學會使用精妙的比喻，

使文章達到了內(nèi)容和形式的完美結合。（重點）（難點）（重點）3.培養(yǎng)熱愛大自然，以及充滿自信并持之以恒的做事1.理解44

讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。45

本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應美國一本雜46小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體47

1969年美國威斯康星州參議員蓋洛德·納爾遜提議，在美國各大學校園內(nèi)舉辦環(huán)保問題的講演會。不久，美國哈佛大學法學院的學生丹尼斯·海斯將納爾遜的提議擴展為在全美舉辦大規(guī)模的社區(qū)環(huán)保活動，并選定1970年4月22日為第一個“地球日”。當天，美國有2000多萬人，包括國會議員、各階層人士，參加了這次規(guī)模盛大的環(huán)?；顒?。在全國各地，人們高呼著保護環(huán)境的口號，地球日簡介1969年美國威斯康星州參議員蓋洛德·納爾遜提議，在48在街頭和校園游行、集會、演講和宣傳。隨后影響日漸擴大并超出美國國界，得到了世界許多國家的積極響應，最終形成世界性的環(huán)境保護運動。4月22日也日漸成為全球性的“地球日”。每年的這一天，世界各地都要開展形式多樣的群眾環(huán)保活動。在街頭和校園游行、集會、演講和宣傳。隨后影響日漸擴大并超出美49bēinèn

bò

hé

jǔ

zhà

xiànghǒu

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huà

一

讀一讀字音阿爾卑斯鮮嫩薄荷

干涸

吼叫橡樹乍櫸樹白樺樹琢磨二

寫一寫字形chóu坍塌渠覺淌魔法記憶之記少余多法：當“睡眠”之義使用時,讀“jiào”;其余,讀“jué”。覺酬（）勞

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bēinènbòhéjǔzhàxiànghǒu50chóu坍塌渠覺淌魔法記憶之記少余多法：當“睡眠”之義使用時,讀“jiào”;其余,讀“jué”。覺酬（）勞

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chóu坍塌渠覺淌魔法記憶之記少余多法：當“睡眠”之義使用時51三

記一記詞義1．慷慨：大方；不吝惜。慷慨、大方辨析：二者都有“不小氣、不吝嗇”的意思。兩詞不同之處在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，還有“充滿正氣，情緒激昂”的意思。如：劉胡蘭面對敵人的鍘刀慷慨就義?！按蠓健背皩τ谪斘锊挥嬢^，不吝嗇”外，還有“(言談、舉止)自然，不拘束”的意思。如：這個人的舉止很大方。2．琢磨：思索；考慮。三記一記詞義1．慷慨：大方；不吝惜。523．坍塌：建筑物或堆積物倒下來。4.造就：

①培養(yǎng)使有成就；②造詣；成就(多指青年人的)。5．呼嘯：

發(fā)出高而長的聲音。6．沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。例句：由于家庭變故，他變得沉默寡言。3．坍塌：建筑物或堆積物倒下來。537．源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。源源不斷、絡繹不絕辨析：兩詞都形容接連不斷。但“源源不斷”多形容不能自主移動、需要被動地被運送的物。如：如果能打造一支留得住、動得起、懂政策、暖人心的基層黨組織隊伍，就能夠把正能量源源不斷地輸送到群眾中去?！敖j繹不絕”多用于人、馬、車、船等。如：我國經(jīng)濟的發(fā)展使得旅游業(yè)變得火爆起來，假期里各景點游人絡繹不絕。7．源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。548．不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。例句：那位成功的商人當年就是從一塊不毛之地發(fā)家致富的。9．刨根問底：比喻追究底細。形容鉆研的精神。例句：老師應鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底。字音、字形等方面，除了老師上課講的內(nèi)容外，課后的積累也很重要。積累并不一定要整理成冊，將做過的題拿出來每天或者每周復習即可。古文的學習需要積累，尤其是一些重點的實詞和虛詞的意思，特殊句式的運用和翻譯，要多做一些古文的習題。8．不毛之地：55導思1.廢棄的村莊和周邊的環(huán)境是怎樣的？作者寫這些的目的是什么？導思2:你認為牧羊人是一個怎樣的人？廢墟牧羊人關鍵詞:保護環(huán)境導思3.

牧羊人是在怎樣的環(huán)境下種樹的？結果如何？綠洲導思4.“我”在文中起到什么作用？結構形式導思1.廢棄的村莊和周邊的環(huán)境是怎樣的？作者寫這些的目的是什56

請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會57第一部分（①）：第二部分（②一?）：運用議論，對牧羊人這一形象進行高度概括，提挈全篇。記敘和描寫了牧羊人通過植樹，使廢墟變綠洲的偉大壯舉。第三部分（?）：通過議論，揭示主題，表達對老人的贊美之情。第一部分（①）：第二部分（②一?）：運用議論，對牧羊人這一581.課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？【答案】議論。在文章開頭做精要的議論，用“慷慨

無私，不圖回報”“難得的好人”對下文出現(xiàn)的“牧羊人”這一人物形象進行高度的概括，起到了開

宗明義、提挈全篇的作用。第一部分（第①段）1.課文第一段運用哪種表達方式？有什么作用？【答案】議論。在592.

“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫”這句話運用了怎樣的修辭？有什么作用？【答案】本題運用比喻修辭表達效果分析法。比喻。

把“狂風呼嘯”比作“一只饑餓的野獸發(fā)出的吼

叫”，生動形象地表現(xiàn)出了阿爾卑斯山地狂風肆虐、

荒涼的特點。第二部分（第②一?段）2.“狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼603.作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進行了細致的描寫?【答案】這里細致的景物描寫，交代了故事發(fā)生的時間和地點，突出地展示了故事發(fā)生的環(huán)境最初的特征——荒涼，為下文故事的展開鋪設大的背景環(huán)境。3.作者為何對所觀察到的阿爾卑斯山地的景物進行了細致的描寫?614.課文第5段側重于哪一方面的描寫?有何作用?【答案】本段側重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這

與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比,突出了牧羊人居住環(huán)境充滿生活氣息的特點,展示了牧羊人的人物性格。4.課文第5段側重于哪一方面的描寫?有何作用?【答案】本段625.第⑩段的“他停下……蓋上泥土?！边\用什么描寫方法?有何作用?【答案】動作描寫。通過“?！薄按痢薄胺拧薄吧w”

等動詞,生動形象地體現(xiàn)了牧羊人種橡子的嫻熟動

作和認真的特點。副詞“輕輕”,寫出了牧羊人的小心翼翼,仿佛在關照一個嬰兒，寫出牧羊人的專注

和認真。

重點品析第10-13段5.第⑩段的“他停下……蓋上泥土。”運用什么描寫方法?有何636.在11段中插敘有關牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?【答案】此處插敘牧羊人三年來的生活及家庭情況,豐富了文章內(nèi)容,便于全面了解牧羊人的生活及家庭背景,體現(xiàn)其生活的孤獨和艱辛,展現(xiàn)其頑強的毅力和偉大的壯舉。6.在11段中插敘有關牧羊人三年來的生活及家庭情況有何作用?64

插敘作用分析三步法。

首先要掌握插敘的作用，主要有：對主要情節(jié)起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；推動情節(jié)發(fā)展，更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整等。其次要仔細閱讀插敘的有關內(nèi)容，分析出其作用；最后用簡潔、準確的語言，結合具體的語句來分析插敘的作用。此處應從插敘的突出人物性格、文章的主題等作用來分析。閱讀方法解密插敘作用分析三步法。閱讀方法解密657.如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句

話的深刻含義?【答案】本題運用句子深層含義分析法。這句話一

方面表達了作者對給人類帶來毀滅、災害的戰(zhàn)爭

的厭惡;另一方面表達了對牧羊人通過植樹,給人

們帶來綠色、生氣這一做法的贊美。7.如何理解“好想去呼吸一下純凈的空氣啊”這句【答案】本題66重難點小結

插敘牧羊人三年來的生活和家庭情況，大量的景物描寫，通過視覺,運用比喻,對廢棄的村莊旁的這一大片樹林進行了生動形象的描繪,間接地贊美了牧羊人的偉大力量和精神。重難點小結插敘牧羊人三年來的生活和家庭情況，大量的景678.第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀滅”和“創(chuàng)造”各指什么?【答案】“毀滅”是指人類對這片土地的破壞；“創(chuàng)造”是指牧羊人在這片廢墟上靠一個人的雙手和毅力植樹的行為。8.第15段的“人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”中,“毀689.“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我從沒見過他有任何動搖或懷疑,只有天知道這有多難!”句中的“幾乎”“從沒”“只有”

三個詞有什么表達效果？【答案】

“幾乎”說明看望次數(shù)之多，充分表現(xiàn)了“我”對“這位植樹的老人”的敬佩之情；“從沒”充分體現(xiàn)

了老人的堅強毅力和無私奉獻精神；“只有”強調(diào)

困難之大，間接贊美了老人的偉大壯舉。9.“從1920年開始,我?guī)缀趺磕甓既タ赐@位植樹的老人.我6910.在第20段中,作者描寫了哪些景象?其目的是什么?【答案】干凈的農(nóng)舍,廢棄的村子一點點重建起來;干涸已久的地里又冒出了泉水,正澆灌著鮮嫩的薄荷;這里的人們正健康、愉快、舒適地生活,有人從地價昂貴的城市搬到這里安家。此處的景象描寫與上文有關此處的荒廢景象形成了鮮明的對比,從而突出了這位默默無聞的牧羊人幾十年的堅持,突出其植樹的偉大作用及無私奉獻精神。10.在第20段中,作者描寫了哪些景象?其目的是什么?【答7011.最后一段的議論具有怎樣的作用?【答案】此題可用記敘中議論作用分析法。文章結

尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結全文、

揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。第三部分（第?段）11.最后一段的議論具有怎樣的作用?【答案】此題可用記敘中議71【答案】

“我”在文中的作用主要為：①推動情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實，使故事顯得真實可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。

1.【難點探究】

“我”在文中具有怎樣的作用？【答案】“我”在文中的作用主要為：1.【難點探72【答案】通過“這個男人不太愛說話”“沉默寡言”的敘述及“他的那條大狗”的描寫，可知他具有“忠厚，不張揚”的性格；通過“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油”“他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出”等的描寫，可知他生活嚴謹、做事認真、熱愛生活；通過他一個人耐得住寂寞，長期堅持種樹，不在意是誰的地，不關心每顆種下的樹種是否都能發(fā)芽，不理會各種因素對其勞動成果的破壞等的敘述和描寫，可知他是一位有著堅定信念、不為名利、無私奉獻的人。2.【難點探究】從文中對牧羊人的一系列描寫中，可以看出他是一個怎樣的人？【答案】通過“這個男人不太愛說話”“沉默寡言”的敘述及“他的73植樹的牧羊人開宗明義提挈全篇生活經(jīng)歷場景變化總結全文揭示主題議論記敘描寫議論第二部分第三部分第一部分植樹的牧羊人開宗明義提挈全篇生活經(jīng)歷場景變化總結全文74本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大片樹林，把廢墟變成綠洲的故事，抒發(fā)了對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時表達了希望人們積極行動起來，保護環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。本文講述了一個孤獨的牧羊人憑一己之力和數(shù)十年的堅持，種植大751.善用對比手法。本文運用多種對比手法，其一是場景對比，將廢墟的荒蕪貧瘠景象與綠洲生機盎然景象前后變化進行對比，將廢墟上刺耳的風聲，與變成綠洲后的微風形成鮮明的對比；將牧羊人創(chuàng)造與戰(zhàn)爭及人類對自然環(huán)境的破壞進行對比等，通過對比，突出了牧羊人植樹的偉大作用和無私奉獻精神，增強了藝術感染力。1.善用對比手法。762．巧用議論點題。本文作者在首尾兩段成功地運用議論的表達方式進行點題。開頭段的議論起到了開宗明義、提挈全篇的作用；結尾段的議論起到了呼應開頭、總結全文、揭示主題的作用。2．巧用議論點題。77愛護綠化標語1、鮮花還需綠葉扶，學校更需同學護！2、青青綠葉紅花，豈能肆意踐踏（請勿踐踏草坪）3、用愛心呵護每一片綠色。4、保護環(huán)境從我做起，愛護學校從學生做起。5、多一聲謝謝，多一個朋友，多一聲抱歉，多一份寬容。6、繞行三五步，留得芳草綠。7