三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)彈指一揮間，已經(jīng)到了開學(xué)第四周了，我也與三年級(jí)的小朋友相見相處四周了。這四周，收獲的是欣喜與感動(dòng)，收獲的是很多個(gè)教師好、helloteacher，收獲的是課堂上洋溢的笑臉。

我初次任教三年級(jí)英語，更為深切的體會(huì)到了三年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生的不同之處。雖然都是未成年的孩子，但年齡差兩歲，卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級(jí)的孩子已成長為少年，更獨(dú)立自主，有自己的思想。而三年級(jí)的孩子仍是懵懂孩童，多了一分童真，多了一分得意。

依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特性，課堂教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨之轉(zhuǎn)變。三年級(jí)學(xué)生初次接觸英語，首要任務(wù)就是提起興趣，讓孩子們愛上英語，喜愛英語課，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。課堂上，我學(xué)習(xí)老教師的授課方式，采納多樣的活動(dòng)、嬉戲，使孩子興趣昂然，讓孩子能夠參加到活動(dòng)中去，多說多動(dòng)，這樣語言學(xué)問才能記憶深刻。課后作業(yè)方面，沒有書面作業(yè)，把更多的精力放在聽說和歌曲上，培育學(xué)生語感；結(jié)合一起作業(yè)軟件，在周末布置繪本閱讀等作業(yè)，培育興趣的同時(shí)拓展學(xué)問面。

三年級(jí)英語課一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)與四、五年級(jí)相比擬少，短短幾句話，也需要反復(fù)操練。把課堂充實(shí)起來，讓孩子不因反復(fù)誦讀而感到枯燥，一如既往地從心底喜愛英語，并能夠充分練習(xí)英語，是我接下來要努力的方向。

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新學(xué)期的第一節(jié)課，聽同事說，Wehaveanewfriend。這一句，學(xué)到最終，還有些學(xué)生不會(huì)讀。我想既然不好學(xué)，我就由易到難，漸漸的教。來到教室，正好班里新轉(zhuǎn)來了一名同學(xué)，正好在Let’stalk局部，里面有個(gè)新句子Wehaveanewfriendtoday。不是剛好能用進(jìn)去嗎？于是在和學(xué)生進(jìn)展簡潔的師生問候后，我們進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。

T：Ihaveanewfriend。DoyouwanttoknowNowgue！學(xué)生一下子來了興致，開頭猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學(xué)張世龍的身上。指著張世龍說：Ihaveanewfriend—SunYue。板書：newfriend。解釋“新朋友”。接下來逐步教學(xué)句子IhaveanewfriendCSunYuetoday。讓學(xué)生也指著說，等學(xué)的差不多了，再把I改成We，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)起來就簡潔多了。我覺得，在有的時(shí)候不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是教師沒有備好課，備好學(xué)生，沒有設(shè)置好語境，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是沒有遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。假如能利用周邊現(xiàn)有的事物作為資源，教學(xué)效果會(huì)更好。因此在以后的教學(xué)中，我肯定要細(xì)心擅長觀看，多思索，把生活中的事與課文內(nèi)容結(jié)合起來，讓他們覺得英語“Soeasy！”

點(diǎn)評(píng)：劉教師把當(dāng)堂所學(xué)的學(xué)問和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生們更有興致的投入學(xué)習(xí)又完成了學(xué)問的實(shí)際運(yùn)用，信任學(xué)生們也受益頗多。

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今日我校英語教師齊聚一堂，為提高我校英語的教學(xué)水平，特殊請六年級(jí)的韓小穎教師作了分析，這次分析是我的收獲不少，為我們以后的教學(xué)供應(yīng)了一些切實(shí)可行的方法，這些方法很值得我們學(xué)習(xí)，英語教學(xué)不是件簡單的事我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為主體，培育習(xí)慣，這些都要從一點(diǎn)一滴抓起，只是靠說說是解決不了問題的。

字母教學(xué)是學(xué)英語的關(guān)鍵，他就像是漢字的偏旁部首，學(xué)好了字母就打好了書寫的好根底，象韓教師講的字母教學(xué)法就很有用而且學(xué)生也能抓住規(guī)律又特殊的感興趣，學(xué)起來就比擬簡單些，還有句型的訓(xùn)練，以一變多的教學(xué)方法既可以讓學(xué)生進(jìn)展大量的練習(xí)又可以讓學(xué)生比擬在不同的時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用不同的表達(dá)方式，練起來輕松學(xué)起來簡潔。

興趣也是學(xué)好英語的關(guān)鍵我們不僅要靠自己的人格魅力來吸引學(xué)生，還要向?qū)W生呈現(xiàn)自己的淵博學(xué)問，這樣學(xué)生會(huì)仰慕教師，進(jìn)而跟著教師學(xué)。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)英語的歡樂和用途。

我感覺自己今后應(yīng)當(dāng)努力的事情還許多，經(jīng)過分析之后找出了自己和別人的差距，也確定了應(yīng)當(dāng)努力的方向，我肯定要好好向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法，充實(shí)自己的學(xué)問水平，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)4

“長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是盼望，守巢的總是你”小時(shí)候，很喜愛這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過十年多的工作實(shí)踐，我熟悉到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來幫忙學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，營造語言氣氛，培育學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

３．鼓舞學(xué)生通過參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)展溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

４．反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

１．敬重每個(gè)學(xué)生，鼓舞他們積極嘗試，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的進(jìn)步并賜予相應(yīng)的表揚(yáng)，愛護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極制造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。

１．注意教師的客觀性評(píng)價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予準(zhǔn)時(shí)的確定和鼓勵(lì)。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比擬，熟悉自己的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。

小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達(dá)力量。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛玩，喜愛唱歌、畫畫，喜愛表演和嬉戲；他們喜愛動(dòng)手操作，喜愛探究和想象。所以，英語教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)5

半個(gè)學(xué)期過去了，我發(fā)覺英語各種類課中，教授字母最頭疼，帶來的問題也不少。

在小學(xué)英語教學(xué)中，XXX個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是根底，是通往英語勝利學(xué)習(xí)的金鑰匙。假設(shè)我們對XXX個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采納走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不行能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好XXX個(gè)英文字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過對前面三節(jié)字母課的分析，我總結(jié)了以下方法：

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)劃

依據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標(biāo)的，但通過集體備課，在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法，做好充分的課前預(yù)備，反倒效果顯著。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的時(shí)機(jī)比擬多也比擬早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有許多的字母。假如教師在課堂上還是根據(jù)教材中的安排，局部學(xué)生就會(huì)由于覺得簡潔而漸漸失去學(xué)的興趣，甚至?xí)σ院蟮膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的教師，假如一開頭就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入逆境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看外形，查找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了肯定的學(xué)問量，教師就能實(shí)行形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)展穩(wěn)固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

經(jīng)過對學(xué)生的分析，課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué)，增大了課堂容量，這就要求教師從實(shí)際動(dòng)身，以課本為依據(jù)，制定新的教學(xué)規(guī)劃。在教每一課的字母時(shí)，補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如：這堂課我教了字母AaBbCcDd后補(bǔ)充音標(biāo)：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、仿照中區(qū)分英漢的異同，建立起橫向的學(xué)問聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。

二．在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切方法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂布滿生氣昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氣氛。如：

1，在呈現(xiàn)新字母時(shí)采納圖形或猜謎語的的形式

假如教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比方，學(xué)生的留意力立刻就會(huì)被吸引過去，也可以讓學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

2，字母與兒歌的結(jié)合

兒歌的使用往往給人以精確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和把握。小學(xué)生的形象思維特別活潑，在進(jìn)展字母教學(xué)時(shí)可以采納直觀教學(xué)法幫忙學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

3，找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來，仔細(xì)去查找，就會(huì)發(fā)覺英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不行分的。比方電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可仔細(xì)了。

4，設(shè)計(jì)一些字母嬉戲

教學(xué)字母時(shí)還可以采納各種形式的嬉戲方式，如采納比方“Pickingapples”“Findyourneighour”or“Findyourbestfriend”“Gofishing”等嬉戲，也可進(jìn)展搶答字母，字母書寫傳遞競賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競賽，既培育學(xué)生的競賽意識(shí)和合作精神，又能培育他們的思維力量和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

三、在教學(xué)中實(shí)行多種教學(xué)方式，要求書寫標(biāo)準(zhǔn)字母

我覺得字母書寫應(yīng)當(dāng)留意三點(diǎn)：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架構(gòu)造的要求，學(xué)生只要漸漸地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠仔細(xì)時(shí)，我先讓他們在我的監(jiān)視下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展現(xiàn)他們的書寫。這樣，他們確定會(huì)產(chǎn)生勝利的喜悅，從而促使他們更加仔細(xì)地進(jìn)展書寫。最終還應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺得書寫是一件開心的事。比方，可進(jìn)展定期的書寫競賽等。

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分別。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山大路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、成功的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

總之，我們在教學(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確堅(jiān)固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的根底。

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)6

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我在四川美豐XX試驗(yàn)學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來的教學(xué)生活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我非常珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

我從事初中英語教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿志，信念百倍，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是特別簡潔的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開頭教學(xué)，開頭接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路真不是想象的那么簡潔好走。

教學(xué)伊始，我就遇到了種種問題。從學(xué)生認(rèn)知的角度看，英語總分只有50分（六年級(jí)只有20分），在學(xué)生眼里英語就是“豆芽科“、“雜牌科“；很大一局部學(xué)生認(rèn)為，初中還要重新學(xué)英語，到那時(shí)我再仔細(xì)學(xué)也不算晚；也有局部學(xué)生的潛意識(shí)里，根本沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)一回事兒，有一名同學(xué)，在課后告知我，他根本不想學(xué)英語，他說：“把中國話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語呢，我也不準(zhǔn)備出國“。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大局部屬于農(nóng)村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，根本就沒有應(yīng)用英語的地方，等等等等諸多緣由，使我的英語教學(xué)開展起來特別不順暢。

我使出渾身解數(shù)來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必需從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)的連續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的教師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信念，才能激活英語課堂；只有學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的學(xué)問產(chǎn)生興趣，才能樂學(xué)、善學(xué)。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺：假如學(xué)生喜愛某個(gè)教師，他自然就會(huì)對這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有肯定的區(qū)分力量，假如刻意地追求“師道尊嚴(yán)“、一味地信奉“嚴(yán)師出高徒“，那只會(huì)招來學(xué)生的反感，外表的“安靜“始終掩蓋不了內(nèi)在的“危機(jī)“，師生關(guān)系有可能會(huì)變得“緊急“起來。對此，作為教師首先要信任學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平常，我以朋友的身份去對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問題學(xué)生，不帶“有色眼鏡“去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地信任教師，心悅誠服地接收教師的批判和教育。其次，要擅長和學(xué)生進(jìn)展情感溝通。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多溝通，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜愛的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教師也教的輕松。

我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的懷疑、還需要教師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把學(xué)問欠賬消退在萌芽狀態(tài)，到達(dá)“親其師信其道“的教育效果。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

俗話說，“有信念不肯定能贏，但沒有信念肯定會(huì)輸。“在教學(xué)過程中，面對少數(shù)學(xué)生英語發(fā)音不夠精確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語法學(xué)問欠缺等狀況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)對待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問題，不再去“斤斤計(jì)較“。由于我知道，假如對學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信念便會(huì)在教師的批判中一點(diǎn)點(diǎn)丟失，如此一來，英語教學(xué)必將面臨“剃頭挑子一頭熱“的逆境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上消失問題時(shí)，我注意理性分析，辯證地對待，不給學(xué)生“潑冷水“，通過循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語奠定良好的心理根底。

二、持之以恒，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡潔一句話，就是要培育良好的習(xí)慣?！耙虼?，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。

1、培育仔細(xì)書寫的習(xí)慣。

對此，我從小處著眼，不放過訂正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和時(shí)機(jī)，從每一次作業(yè)、每一次小測驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。假如字跡潦草，不標(biāo)準(zhǔn)，別人看不清晰，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從標(biāo)準(zhǔn)板書、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)批閱符號(hào)等微小處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培育學(xué)生良好的朗讀、背誦英語課文的習(xí)慣。

“書讀百遍，其義自見“不僅適用于語文教學(xué)，英語教學(xué)也不例外。只有反復(fù)朗讀，多多背誦，才能積存大量的語言信息，豐富學(xué)生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時(shí)，信手拈來，有話可說。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5—10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克制朗讀拖音、語調(diào)平淡等問題。

3、培育學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)方法，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學(xué)中，我采納拼讀法和歸類記憶法進(jìn)展進(jìn)展了教學(xué)。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進(jìn)展單詞記憶，比方ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有一樣字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進(jìn)展記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學(xué)生的閱讀和寫作力量就會(huì)明顯提升。

大家都知道語言教學(xué)必需要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)展英語練習(xí)，所以英語學(xué)習(xí)的課外連續(xù)對于我來說也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡潔而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個(gè)過程中體驗(yàn)著、歡樂著。

三、加強(qiáng)練習(xí)與穩(wěn)固

所學(xué)學(xué)問要想堅(jiān)固把握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與穩(wěn)固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)穩(wěn)固時(shí)注意個(gè)別輔導(dǎo)，查找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好把握的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，找出缺乏與疏漏，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

四、課后輔導(dǎo)、分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

五、個(gè)別輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在平常的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓舞為主的正面教育，對于學(xué)困生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自教師以及班級(jí)體的關(guān)愛。仔細(xì)討論造成其學(xué)習(xí)的`困難的根本緣由，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一局部學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增加漸漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小教師，盡力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氣氛以爭取更大進(jìn)步。

總之，我的英語教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)閱歷還很缺乏，需要不斷向教師們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工義不容辭的責(zé)任。

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)7

本冊教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。

一、課前3分鐘自由談（FreeTalk），增加師生情感，訓(xùn)練學(xué)生聽說力量。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進(jìn)展復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽對話。

用英語組織教學(xué)，可以襯托英語課堂氣氛，增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好時(shí)機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅(jiān)持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽得不太懂時(shí)，我配以夸大的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使學(xué)生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學(xué)生聽說力量，也無形中進(jìn)展了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)展交際的力量，培育了他們敏捷運(yùn)用英語的習(xí)慣。

三、用直觀教具，為學(xué)生制造良好的聽說環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)展同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)展聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

四、扮演角色，進(jìn)展會(huì)話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語。

我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。

這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語，同時(shí)也培育了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景構(gòu)造演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說時(shí)機(jī)。這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣特濃，走在校園里，走在公路上遇到我就主動(dòng)用英語和我對話。

這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果，到達(dá)了一舉兩得的目的。

三年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)8

PEP教材三年級(jí)下冊第三單元話題Howmany，我講的PartA局部的教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)五個(gè)單詞，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，以及理解運(yùn)