教育改革考核方案

經(jīng)典考核方案參考文檔本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！《黃田鋪鎮(zhèn)教育改革考核方案》()一、關(guān)于課堂教學(xué)改革“模式”的選擇1定法，貴在得法。任何一種模式，從發(fā)展和創(chuàng)新的角度來看，它是僵化的，要想學(xué)習(xí)和采納他人的模式，必須突破自身的三個瓶頸：校情、教情、學(xué)情。辦學(xué)條件和辦學(xué)水平各有差異；是否適應(yīng)，是淺嘗輒止或像鸚鵡學(xué)舌?學(xué)情不同：學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，千差萬別。的束縛，國民經(jīng)濟停滯不前，甚至倒退，只有到了十一屆三中全會后，我們突破前蘇聯(lián)模式的藩籬，實行改革開放，找到了一條民經(jīng)濟，迅猛發(fā)展，現(xiàn)躍居世界第二。教無定法，貴在得法。所謂“得法”就是教師在自身的教育教學(xué)實踐中從校情、教情、學(xué)情出發(fā)“以人為本，一切為了學(xué)生1有個性特色的教學(xué)風(fēng)格即模式，教好書、育好人，促進學(xué)生德、智、體、美等發(fā)展，達到知行統(tǒng)一。2、關(guān)于教學(xué)模式對比試驗在我校行不通，其主要原因是我校班級規(guī)模小，4——6年級每個年級只有一個班，況且在我校故不能實行課改班級對比。3是否認(rèn)可？家長是否滿意？學(xué)生是否發(fā)展？二、關(guān)于選定校級“課題研究”過程。做好這項研究，需要多方面的積淀：學(xué)校的整體規(guī)劃、教師的全員參與、學(xué)生的積極配合，以及學(xué)校財力的大力支撐等；再者每期出一個課題研究，其內(nèi)涵的膚淺的，要么行而不遠(yuǎn)，要么欲速則不達。我們認(rèn)為，2——3年出一個課題研究理性些。的。三、關(guān)于成立各種愛好小組2原因何在？其一、人力方面。專業(yè)教師匱乏，我們幾乎沒有專業(yè)的音、泛而不精，他們沒有某一領(lǐng)域的專業(yè)特長，只是“十八般武藝”樣何容易？其二、物力方面。學(xué)校各種愛好小組活動的設(shè)施設(shè)備缺乏；其三、財力方面。學(xué)校辦公經(jīng)費有限，現(xiàn)有的辦公經(jīng)費除保安全、保穩(wěn)定、保正常運轉(zhuǎn)外幾乎艱難度日，稍一松手，便借銬跳舞。政府雖然按一定比例給予獎勵，但只局限于“有成果展來買單？我們深有憂慮。四、關(guān)于建議特色校園文化化亮點，打造更優(yōu)美的育人環(huán)境。鎮(zhèn)里雖“按各校投入資金多少給予50%不起另50%，不知鎮(zhèn)里在這方面是否有一個整體規(guī)劃？五、關(guān)于推進“五個一”來，沒有突出黃田鋪特色，有的甚至提得欠周全，如：1、讀一3本好書，我們認(rèn)為教師應(yīng)該要博覽群書，博學(xué)多才，而不是讀一本好書；2、上好讓自己最滿意的一堂課，我們認(rèn)為教師應(yīng)該上3、寫一篇質(zhì)量高的論文，提法較空洞，什么樣的論文才算高質(zhì)量的？是獲一等獎的還是有深度有力度的論文？鎮(zhèn)里拿什么標(biāo)準(zhǔn)來為教師高質(zhì)量論文插標(biāo)？六、關(guān)于推進“教師十不準(zhǔn)”活動我們認(rèn)為這“十不準(zhǔn)”與《教師管理暫行規(guī)定》大同小異，有點公式之嫌，換湯不換藥，新瓶裝舊酒