【研究報告】大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用研究

大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用研究摘要：思想轉(zhuǎn)化方法是思想政治教育的特殊方法之一，在思想政治教育方法體系中居于重要地位，對提高思想政治教育的實效性有著重要意義。隨著日益復(fù)雜國際國內(nèi)環(huán)境給大學(xué)生思想政治教育提出了新挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思想和行為變化發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點。為此，需要對思想轉(zhuǎn)化方法及其運用問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，以進(jìn)一步推動思想政治教育方法理論的發(fā)展，提升大學(xué)生思想政治教育的實效。本文通過文獻(xiàn)和現(xiàn)狀調(diào)研，對大學(xué)生思想政治教育中的思想轉(zhuǎn)化方法及其運用進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育思想轉(zhuǎn)化方法運用對策大學(xué)生是我國寶貴的人才資源，承擔(dān)著中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢的歷史重任；改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成“美麗中國”的合格建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。思想轉(zhuǎn)化法是思想政治教育的特殊方法之一，也是大學(xué)生思想政治教育中常用的重要方法。2004年8月26日中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出要“作者簡介：馮靜靜，1987年生。2014年6月畢業(yè)于西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，獲該學(xué)院法學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任教于貴州理工學(xué)院，從事輔導(dǎo)員工作。中共中央、國務(wù)院.中發(fā)[2004]16號《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[Z].2004.8.6一、大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的內(nèi)涵、特點及要求把握大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法及其運用的內(nèi)涵、特點及意義，為大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用現(xiàn)狀研究打下堅實的理論基礎(chǔ)。（一）大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的內(nèi)涵思想轉(zhuǎn)化方法運用不等同于思想轉(zhuǎn)化方法，它是思想轉(zhuǎn)化方法在思想政治教育活動中的實施，是主觀見之于客觀的過程，有著自己的內(nèi)涵和特點?！斑\用”《辭海》中的解釋為“靈活變通以用之?！鄙虅?wù)印書館編輯部.辭海[Z].北京：商務(wù)印書館出版社，1983年：第3072頁在《新華詞典》的解釋為“用、使用，靈活運用”韓作黎主編.新華詞典[Z].商務(wù)印書館編輯部.辭海[Z].北京：商務(wù)印書館出版社，1983年：第3072頁韓作黎主編.新華詞典[Z].北京：商務(wù)印書館出版社，1989年：第1106頁中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[Z].外語教學(xué)與研究出版社，2005年：第1689頁張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社,2006.[9]：第117頁思想轉(zhuǎn)化方法是思想政治教育的特殊方法之一，其運用與思想政治教育方法的運用之間是個性與共性、特殊與一般的關(guān)系。結(jié)合以上分析，大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法的運用，是指思想政治教育中，教育者引導(dǎo)大學(xué)生通過自我思想矛盾沖突和協(xié)調(diào)，逐步使其思想由錯誤轉(zhuǎn)化為正確，由消極轉(zhuǎn)化為積極，由后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的過程。其包括以下幾層含義：第一，教育者在思想轉(zhuǎn)化方法的運用中發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。第二，大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法的運用同時體現(xiàn)著思想政治教育的社會需求和大學(xué)生的自身需求。第三，思想轉(zhuǎn)化方法的運用必須通過大學(xué)生自我思想矛盾沖突和協(xié)調(diào)，所以方法運用中必須尊重大學(xué)生自身的心理特點和需求。第四，大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法的運用是一個漸進(jìn)的過程，不可能一步到位。第五，大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法的運用的目的在于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)和政治道德素質(zhì)。（二）大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的特點 思想轉(zhuǎn)化方法在大學(xué)生思想政治教育實踐活動中得到了廣泛的運用，并在這個過程中呈現(xiàn)出自己鮮明的特點，主要包括先導(dǎo)性、漸進(jìn)性和實踐性等方面。了解了這些特點，有助于進(jìn)一步深化對大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用現(xiàn)狀和問題的研究。所謂的思想轉(zhuǎn)化，就是轉(zhuǎn)化教育對象的世界觀、人生觀、價值觀和思維方式。相對于政治轉(zhuǎn)化、道德轉(zhuǎn)化而言，思想轉(zhuǎn)化具有先導(dǎo)作用。因此，在思想政治教育的實踐中，思想轉(zhuǎn)化方法運用也同樣具有先導(dǎo)性；大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法的運用是一個循序漸進(jìn)的過程。因此思想轉(zhuǎn)化方法的運用具有漸進(jìn)性；實踐性是思想轉(zhuǎn)化方法運用的另一重要特點，大學(xué)生思想政治教育思想轉(zhuǎn)化法的運用與實踐存在著緊密的聯(lián)系。（三）大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的基本要求大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，在運用的過程中，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會影響思想轉(zhuǎn)化的效果。因此，教育者在運用思想轉(zhuǎn)化的過程中一定要注意以下基本要求。第一，教育者要對思想轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)。教育者能否有效地運用思想轉(zhuǎn)化方法，在一定意義上取決了思想轉(zhuǎn)化方法的運用過程中中能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)、能否取得預(yù)期的效果。進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，是運用思想轉(zhuǎn)化方法的起點。第二，教育者要采用一定方式和途徑對大學(xué)生實施思想轉(zhuǎn)化。在對思想轉(zhuǎn)化進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)以后，便進(jìn)入思想轉(zhuǎn)化方法運用的實施階段。思想轉(zhuǎn)化方法的實施是整個思想轉(zhuǎn)化方法運用的中心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著思想轉(zhuǎn)化的成敗，并對其它的環(huán)節(jié)起著檢驗和調(diào)節(jié)的作用。第三，教育者要及時反饋和調(diào)節(jié)思想轉(zhuǎn)化方法運用的效果。思想政治教育者在思想轉(zhuǎn)化方法實施后，還要進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化運用過程中產(chǎn)生的問題和產(chǎn)生的主要原因，適時采取調(diào)節(jié)的措施，以保證思想轉(zhuǎn)化方法的有效運用。二、大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的現(xiàn)狀和原因分析為了增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的實效性，就必須對大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行深入客觀的分析，了解思想轉(zhuǎn)化方法在運用中呈現(xiàn)出的良好態(tài)勢與不足之處。為此，筆者在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，對重慶的西南大學(xué)、貴州的貴州理工學(xué)院以及河北的承德醫(yī)學(xué)院三所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查和個別訪問。個別訪問的對象一是針對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行的，訪問內(nèi)容為其在運用思想轉(zhuǎn)化法過程中所做的工作，以及對思想轉(zhuǎn)化方法運用的新的方式手段的探索情況；二是針對大學(xué)生進(jìn)行的個別訪問，訪問的主要內(nèi)容為對教育運用思想轉(zhuǎn)化法有什么建議。問卷調(diào)查中，為了增強(qiáng)可信度和效度，筆者通過大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法在運用中的良好態(tài)勢、存在的主要問題以及問題產(chǎn)生的主要原因等三個維度調(diào)查了該思想轉(zhuǎn)化法運用的現(xiàn)狀，并結(jié)合大學(xué)生自身生活的實際，以思想轉(zhuǎn)化法運用的主客體、具體形式、運用過程等六個要素為指標(biāo)考察了運用中的現(xiàn)存問題及問題產(chǎn)生的原因。（一）大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的良好態(tài)勢隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各個高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和思想政治教育工作者的不斷努力下，大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法在運用過程中總體上呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢，也取得了一些可喜的成績，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，思想轉(zhuǎn)化方法運用在大學(xué)生思想政治教育中的地位不斷提高。第二，在運用中對大學(xué)生主體性的關(guān)注不斷提升。第三，思想轉(zhuǎn)化方法運用的相關(guān)理論研究得到發(fā)展。正確深入的理論是指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法運用的前提和基礎(chǔ)，隨著思想政治教育方法理論的發(fā)展和大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化實踐活動的開展，很多科研機(jī)構(gòu)、學(xué)者、專家加強(qiáng)了對思想轉(zhuǎn)化方法運用的理論研究。在所取得的研究成果方面，筆者以“大學(xué)生思想轉(zhuǎn)化”為檢索詞，利用CNKI搜索工具檢索1980年至2013年間的相關(guān)文獻(xiàn)，檢索結(jié)果顯示圖書共計19本，期刊論文共計147篇，學(xué)位論文共計8篇，而且這三種類型的研究成果都成遞增趨勢。（二）大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用中存在的問題大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的主流趨勢是好的，取得了很大成績，但由于很多主客觀條件的影響和限制，運用中仍然存在一些問題與不足，其主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，部分教育者運用思想轉(zhuǎn)化方法的目標(biāo)預(yù)設(shè)不夠科學(xué)。教育者能否有效地運用思想轉(zhuǎn)化方法，在一定意義上取決了思想轉(zhuǎn)化方法的運用過程中中能否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)、能否取得預(yù)期的效果。然而，在個別訪談中，當(dāng)問到輔導(dǎo)員和教師有沒有在運用思想轉(zhuǎn)化方法前進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)時，55%說從沒有進(jìn)行過目標(biāo)預(yù)設(shè)，24%說偶爾進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，只有21%的人說在運用思想轉(zhuǎn)化方法之前都要進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)。這些訪談結(jié)果在一定程度上說明了思想政治教育者們在運用思想轉(zhuǎn)化法中對目標(biāo)預(yù)設(shè)不夠關(guān)注。在問到平時有過目標(biāo)預(yù)設(shè)的輔導(dǎo)員和老師是怎樣具體進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)時，大多數(shù)人都說的比較籠統(tǒng)。第二，部分教育者運用思想轉(zhuǎn)化方法的途徑和方式相對單一。思想轉(zhuǎn)化法的運用是多種具體途徑和方式的綜合運用，也是思想轉(zhuǎn)化方法與大學(xué)生的思想政治教育其他各的把種方法有機(jī)結(jié)合的過程，但在思想轉(zhuǎn)化方法的運用過程中途徑和方法相對單一，并沒有很好握。第三，思想轉(zhuǎn)化方法運用的效果有待提升。實效性對于思想政治教育方法運用非常關(guān)鍵。如果一個方法運用的目標(biāo)和過程都沒有問題，但是就是效果不好，那么這個方法的運用就是失敗的。綜觀思想政治教育者運用思想轉(zhuǎn)化法的實踐可以看出，教育者對于思想轉(zhuǎn)化法運用一直在進(jìn)行探索和研究，但是運用的效果一直不容樂觀。在對大學(xué)生調(diào)查和訪談中了解到，有48.1%的大學(xué)生認(rèn)為老師對他們的思想轉(zhuǎn)化是沒什么效果的。這說明了思想轉(zhuǎn)化方法運用的效果有待提升。（三）大學(xué)生思想政治教育思想轉(zhuǎn)化方法運用中存在問題的原因分析大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用存在的問題有著主客觀多方面的原因，仔細(xì)深入地分析這些原因，有助于更好地制定相應(yīng)的優(yōu)化對策，進(jìn)而提高思想轉(zhuǎn)化法運用的實效性。大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用中存在問題主要有四個方面的原因：第一，部分教育者運用思想轉(zhuǎn)化法的理念存在偏差。第二，部分教育者對大學(xué)生自覺抵制社會負(fù)面因素的引導(dǎo)不足，第三，部分教育者對新媒體技術(shù)的運用不夠。第四，部分教育者對思想轉(zhuǎn)化方法運用的藝術(shù)掌握不夠。三、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的對策根據(jù)前面分析的思想轉(zhuǎn)化法運用中的問題和原因，需要對癥下藥，制定科學(xué)策略來解決，從而優(yōu)化思想轉(zhuǎn)化方法的運用，有效提升大學(xué)生思想政治教育效果。（一）教育者要樹立思想轉(zhuǎn)化方法運用的新理念教學(xué)理念是教學(xué)的核心和靈魂。新媒體時代，思想政治教育者已經(jīng)不再是政治理論信息的中心和權(quán)威的代表，而是大學(xué)生思想成長的啟蒙者和領(lǐng)路人。劉虹.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究劉虹.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究[M].中國社會科學(xué)出版社，2012年：第81頁（二）科學(xué)設(shè)計大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法運用的目標(biāo)近幾年，學(xué)者們都比較注重對大學(xué)生思想轉(zhuǎn)化運用的地位、內(nèi)容、方法和效果的研究,而對思想轉(zhuǎn)化方法運用應(yīng)該堅持什么樣的目標(biāo)的識難于統(tǒng)一,從而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法運用的目標(biāo)不夠明確，存在不同程度的盲目性。為此，進(jìn)一步明確大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化法運用的目標(biāo)刻不容緩。第一，正確把握目標(biāo)導(dǎo)向。首先，思想轉(zhuǎn)化方法運用目標(biāo)的確定要依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要與黨和國家的奮斗目標(biāo)以及學(xué)校的規(guī)定。其次，思想轉(zhuǎn)化方法運用目標(biāo)的確定要依據(jù)大學(xué)生的思想實際。再次，思想轉(zhuǎn)化方法運用的環(huán)境狀況也是目標(biāo)確立的依據(jù)。這個環(huán)境既包括社會的大環(huán)境，也包括大學(xué)的小環(huán)境，既包括國內(nèi)環(huán)境，也應(yīng)該考慮到國外的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境。第二，明確目標(biāo)設(shè)置的原則。首先，遵循整體性和層次性原則。思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的目標(biāo)以及整個思想政治教育，具有整體性。實現(xiàn)整體性，就可以形成教育合力，如果破壞整體性，則只能使思想轉(zhuǎn)化歸于失敗。其次，堅持動態(tài)性原則。思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的目標(biāo)的確定還應(yīng)該隨著社會發(fā)展的不同階段和形勢發(fā)展的需要，根據(jù)大學(xué)生思想品德發(fā)展過程中不同階段的特點，做出與之相適應(yīng)的具體目標(biāo)。再次，堅持可操作性和價值性原則。思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化的目標(biāo)的確立應(yīng)對目標(biāo)作可行性分析，不能脫離具體的思想政治教育實踐活動及其制約條件。思想政治教育目標(biāo)的確定，離不開對于國家、集體和個人的價值含義，否則就失去了價值和意義。第三，教育者要優(yōu)化設(shè)計目標(biāo)層次。思想轉(zhuǎn)化方法運用的目標(biāo)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是科學(xué)設(shè)計目標(biāo)層次，再完善的計劃，如果目標(biāo)層次的設(shè)計不夠科學(xué)合理，也是失敗的。在優(yōu)化設(shè)計目標(biāo)層次的過程中一方面要確定目標(biāo)設(shè)計的步驟與手段，并將整體目標(biāo)分解落實，分成子目標(biāo)，落實到具體的單位、部門和人員。在這個過程中目標(biāo)的執(zhí)行者還可以把長遠(yuǎn)目標(biāo)近期化、集體目標(biāo)個體化、理想目標(biāo)行為化、抽象目標(biāo)具體化。另一方面，在思想轉(zhuǎn)化的運用過程中還要評估目標(biāo)的實施結(jié)果。在評估過程中可以采取大學(xué)生自我評估、領(lǐng)導(dǎo)評估、專家集體評議法等方法。通過對目標(biāo)執(zhí)行結(jié)果的進(jìn)行分層次科學(xué)評估，判斷思想轉(zhuǎn)化方法運用的效果，并對轉(zhuǎn)化目標(biāo)做出相應(yīng)的調(diào)整。（三）引導(dǎo)大學(xué)生抵制社會不良因素影響，加強(qiáng)思想自我轉(zhuǎn)化大學(xué)生的思想與社會環(huán)境有著非常緊密的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成或者沒有完全形成，對各種問題的認(rèn)識不夠深刻或者根本不會正確辨別，基本屬于公害的“易感人群”，可以說思想認(rèn)識上還有一定的“盲區(qū)”。面對不良因素對大學(xué)生的危害，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制社會不良因素的侵蝕，促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)化。教育者主要應(yīng)該從三個方面引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)思想自我轉(zhuǎn)化。第一，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響。第二，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制西方個人主義、拜金主義和消費主義的不良影響。第三，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)社會不良信息的影響。（四）提升教育者現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)的運用能力現(xiàn)代傳媒深刻地影響著人們的思想和社會生活的各個方面。它有著巨大的信息容量、迅捷的傳播速度和無處不在的傳播渠道。大學(xué)生作為社會的年輕群體，充滿創(chuàng)造力和朝氣，接受新鮮事物的能力也強(qiáng)，因此對現(xiàn)代傳媒的應(yīng)用也比較廣泛。微信、飛信、qq、SMN等已經(jīng)成為大學(xué)生之間普遍的交流方式。各種新媒體技術(shù)高速發(fā)展在有助于提高大學(xué)思想政治教育工作的可選擇性。形象生動的圖片、聲音也改善了傳統(tǒng)思想政治教育的填鴨灌輸式弊端。因此教育者要運用好思想轉(zhuǎn)化思想，必須利用好現(xiàn)代傳媒技術(shù)，利用好這個契機(jī)把握住大學(xué)生的思想陣地。應(yīng)該從以下四個方面提升教育者在思想轉(zhuǎn)化過程中的現(xiàn)代傳媒技術(shù)的運用能力。第一，提升教育者在思想轉(zhuǎn)化方法運用中的的自媒體素養(yǎng)。自媒體，指的是普通市民或者機(jī)構(gòu)組織能夠在任何時間、地點，以任何的方式訪問網(wǎng)絡(luò)，通過全球知識體系與現(xiàn)代數(shù)字科技相聯(lián)，提供并分享他們的真實想法、自身動態(tài)和新聞的一種途徑和即時的傳播方式。當(dāng)下，以微博為代表的自媒體，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)傳播最活躍的主體和新興輿論場所。自媒體作為一個為思想、政治和文化傳播提供的新平臺，具備傳統(tǒng)媒體所不具備的交互性、即時性、共享的特點。思想政治教育工作者可以通過自媒體這一新的媒介更加靈活有效地進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化。教育者要提升在思想轉(zhuǎn)化方法運用中的的自媒體素養(yǎng)。第二，提升教育者在思想轉(zhuǎn)化方法運用中的“微”能力。在“微時代”的背景下，思想政治工作者只有不斷提高自己的“微”能力，才能更好地運用思想轉(zhuǎn)化方法。一方面，教育者應(yīng)正確認(rèn)識“微時代”各種媒體的積極作用，利用其微信、微博、微公益等新媒體的交互共享特征，努力搭建起一個以社會名人和榜樣、校內(nèi)名師、“校園明星”和道德標(biāo)兵為主的“綠色社區(qū)”，開創(chuàng)大學(xué)生思想轉(zhuǎn)化的新陣地和新載體。另一方面，教育者應(yīng)該利用微信和微博等特性與大學(xué)生們實現(xiàn)心與心的談話和溝通。讓思想轉(zhuǎn)化工作由原來的社會現(xiàn)實生活說教轉(zhuǎn)化為虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的交談和談話，從大學(xué)生感興趣的熱點和關(guān)注問題入手，豐富教育的內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生與教育者進(jìn)行溝通的興趣和熱情，同時將原來的思想轉(zhuǎn)化和教育的內(nèi)容滲透到大學(xué)生的生活和思想的每一個角落，這就大大增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育中思想轉(zhuǎn)化方法運用的實效性。第三，提升教育者在思想轉(zhuǎn)化方法運用中的網(wǎng)絡(luò)鑒別力和影響力。近年來，由于網(wǎng)絡(luò)媒體高速發(fā)展，思想政治教育者在對思想后進(jìn)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化的時候也越來越注意應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體的技術(shù)。“與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想