三年級語文教學總結八篇

三年級語文教學總結集錦八篇一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，三年級的全體學生在我的語文課堂中，在家長的積極協(xié)作和急躁幫忙下；圓滿地完成了教學工作，我認為還是取得了肯定的成績?，F(xiàn)將語文教學工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

在語文課上，我發(fā)覺學生在我的課堂上四平八穩(wěn)，一不搗亂紀律，二不舉手發(fā)言。在平常布置的家庭作業(yè)中，寫字詞的學生喜愛做，作業(yè)潔凈整齊，而布置的小作文、或描寫一段話，大局部學生卻不愿做，雖說自己是多年來帶語文，但我認為自己的課還上的缺點吧。在一次我夸一位同學能正確回答下列問題的同學后，我發(fā)覺舉手的同學多了。在那以后的教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，運用一些情景的創(chuàng)設，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，結合《閱讀與寫字》，對學生的書寫在課堂中、評價作業(yè)時，進展表彰，從今后我在語文課堂教學中，力求用語言鼓舞學生，做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，注意學生對課外學問的閱讀，培育學生閱讀的興趣，使學生真正的能積存語文學問，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視對課文的朗讀品評感悟

語文教材的每一篇課文都是文質(zhì)美麗的佳作，從北海風光到素有人間天堂的西湖，從神話到學生熟識的掌聲等等，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下深刻印象，我注意在平常對閱讀抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、重視豐富多彩的語文實踐活動。

為了學科學問間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，我在平常的教學中注意抓語文綜合實踐活動，從而培育學生的力量。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，我認為自己還是有很多需在今后的教學中去不斷的完善。如課堂教學，常以工作忙，而無視了學習，放松了對自己的要求，在業(yè)務上有吃老本的思想，對班里的學困生輔導不夠，今后我將去不斷的改正自己在工作中的缺乏，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

三年級語文教學總結篇2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育學生具有創(chuàng)新力量，扎實的語文功底力量，高素養(yǎng)的思想水平，全身心地投入到教學工作當中，圓滿地完成教學任務?，F(xiàn)將教學中的體會和工作總結如下：

我的收獲

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

三、注意課內(nèi)外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

我的困惑

一、對教材的困惑

三年級教材增加了很多的詞語，光生字詞表就有三個，要熟悉的字有200個，要會寫的字有300個，要把握的詞語有400多個。如此大的識字量和識詞量操作起來真的特別辛苦。學生常常是記住了字，有遺忘了詞。本學期我是步步緊跟，但是到了期末復習時，能全部把握所學字詞的學生還是不多。字詞量是否過多？

許多課文后面有綜合實踐活動的內(nèi)容，我特別喜愛這樣的安排，它能讓學生把所學的學問真正融入到社會中去，又能把社會中的學問融入到課本中來。可是，由于課文內(nèi)容多，我?guī)缀鯖]有方法帶著學生好好完成這一項有意義的活動。僅利用了一個晚上在家長的支持下帶著學生觀看了湖南吸取大聯(lián)展。其他的活動都是布置學生自己去完成，但是我校學生家庭條件不是很好，許多同學家沒有電腦，不能上網(wǎng)查資料。還有許多家長忙，都沒有時間帶他們?nèi)D書館查閱，所以綜合性學習這一塊還是個盲點。

二、對課堂的困惑

歷來，我教低年級教得多，很習慣以讀促解，讓學生在多讀中理睬文意。沒有過多地多教材進展諸多解釋。到了中年級，看了教材后，知曉需要帶學生的寫作進展訓練了。聽了許多公開課，許多教師的處理方式截然不同，有的仿佛又回到了老式的作文式講解課文中，有些卻是泛泛其談。有些是獨、寫、練一體。中年級的語文課究竟要怎么樣上才是最好的呢？我很困惑。盼望能聽到更多更好的示范課。

三年級語文教學總結篇3

本學期我連續(xù)擔當初三年級70班、71班的語文教學工作。一學期的工作中，我恪盡職守，有不少收獲和體會。

在語文課堂教學方面，應力求提高課堂效率。在每節(jié)新課前，我都要仔細備課，細致思索，尋求最正確的教學方式，預備好精巧的課件。課堂上一師生溝通互動為主，教師點撥歸納為輔，充分發(fā)揮學生的自主性，準時確定和鼓舞學生，激發(fā)學生學習興趣，爭取讓每一位學生都能在課堂學習過程中增加學問，提升力量。我重視加強訓練，分層設計課題提問和習題，讓不同層次學生都能體驗勝利的喜悅。同時注意指導學習方法，提高學生對文章的整體把握力量，把握答題的思索分析方法。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙、語言運用的精妙、意境表達的深邃、見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。在有限的課堂教學時間內(nèi)，為了讓學生感悟到其精彩，我指導學生對課文認真誦讀，悟出課文豐富的形象內(nèi)涵，再現(xiàn)課文美麗的形象意境，讓學生結合自己的生活體驗對課文進展評析，受到好的效果。

學習需要不斷強化與訓練，特殊是要學好作為根底學科的語文，需要有肯定的詞語儲藏、語感積存和表達力量提升，這都需要教師不連續(xù)地進展催促與強化。在本學期，我加強對學生背、默生字詞，背誦文章經(jīng)典段落訓練，加強對學生作文點評，加強對練習中疑難問題的講解，使學生語文根底學問得到不斷穩(wěn)固，寫作力量也有比擬明顯的提高。

在教學之余，我還不斷催促自己準時補充學問，廣泛涉獵，緊跟時代的步伐。除常常閱讀文章，學習專業(yè)學問、上網(wǎng)查詢學習外，我常常向身邊資深教師請假學習，不斷改良教學方法，提高教學水平。

本學期我盡自己的責任和力量完成教學任務，取得了肯定的成績。但學無止境，教無止境。我將連續(xù)加倍努力工作，為提高學生語文素養(yǎng)而努力拼搏。

三年級語文教學總結篇4

一、班級、學生說明

本學期擔當?shù)氖侨昙壦陌嗟恼Z文教學工作。全班總?cè)藬?shù)為62人，教師與學生之間都比擬熟識，但思想懶散、好動的學生較多，治理不太簡單。從語文的學習根底上分析，優(yōu)等生少，差生較多。

學生在語文學習方面都存在以下幾點缺乏：

1、漢語拼音大局部沒把握，大量的生字詞不過關；

2、閱讀力量普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴峻；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不標準。

二、詳細工作（措施）

1、制定教學規(guī)劃。

開學前依據(jù)教學大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結合本學生的實際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學規(guī)劃。教學規(guī)劃根據(jù)學校的統(tǒng)一時間安排，合理設定了教學進度。依據(jù)本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：培育學生的語言感受力量，形成較高的語言表達力量；學會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學規(guī)劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有規(guī)劃、有針對性地開展工作。

2、依據(jù)不同的課型，設計使用不同的教學方法。

依據(jù)不同的課文類型，依據(jù)學生把握學問的實際程度，安排了不同的教學方法。如：《富裕的西沙群島》一課就采納了看圖與學文相結合的方法，讓學生直觀的感受到西沙群島的漂亮、富裕；《陶罐和鐵罐》一文就用情感引讀法，激發(fā)學生不同的情感，讓他們感悟、想象、思考，到達教學目標?！墩坡暋肪陀美首x為主，體會文章的內(nèi)容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高學生的學習興趣，利于用最簡潔、最恰當?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W目標。

3、標準學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

①課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置詳細預習任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進展催促。通過一段時間，學生知道該如何預習了，也能自覺做到復習。

②正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，仔細聽講，積極思索。學會聽課，學會做筆記。

③寫工整字，做標準作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進展寫字訓練與指導。統(tǒng)一標準作業(yè)格式。長時間的催促訓練，使學生的字越來越美麗，作業(yè)越來越標準、美觀。

4、針對本班學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

①漢語拼音：利用早讀等一切可利用的一切時間，進展復習、穩(wěn)固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進展讀寫、聽寫。

③課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學生進展朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學生進展閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，特地進展閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采納了一些共性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進展摘抄記錄。增加學生的語言積存；每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進展自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱忱，進展學生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟力量，并進展記憶積存。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成績：

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用力量有所提高。

3、學生的語言積存有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高，轉(zhuǎn)變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。

5、語言考評成績特別抱負。到達了學校所定的目標，較以前也有所提高。

四、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務多等主客觀緣由，開展較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平；

3、作文水平坦體偏低，指導訓練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學生共鳴。

有成績也有缺乏。本人將從這學期的教學工作吸取養(yǎng)分、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。

三年級語文教學總結篇5

本學期擔當三年級二班的語文教師和三年級三個班的閱讀教師，工作勞碌而充實，成長也很快速。下頭我將從精研業(yè)務和引導學生二個方面總結本學期的語文教學工作。以期沉淀本學期所得，同時為今后工作供應借鑒。

一、精研業(yè)務

業(yè)務是教師的立身之本，沒有良好的業(yè)務本領就不能良好的引導學生，也無法在教師職業(yè)中取得提高。所以本學期我努力提高自我的業(yè)務本領，從各個方面熬煉自我。

1、加強理論學習，提高自身的理論修養(yǎng)水平。

我非常注意語文教學理論的學習，由于理論具有指導實踐的作用。有一次，在省圖看到了一本由吳亮奎主編的《語文課程與教學討論（19xx—20xx）》（小學卷）的書，讀后讓我愛不釋手。這本書是對改革開放三十年公開發(fā)表于我國各級各類刊物上的小學語文課程與教學討論領域的相關文獻作了系統(tǒng)梳理和全面的歸納，呈現(xiàn)了三十年小學語文課程與教學討論的概貌，主要資料分為課程與教學性質(zhì)總論、課程與教材、教學改革與試驗、拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、寫話與習作教學、口語交際、語文綜合性學習、兒童文學與小學語文教學、課程與教學評價等十一專題。能夠說資料全面、資料詳實、思想多元、視野寬闊，為我了解小學語文教學供應了重要的參考資料。這本書之后我在網(wǎng)上也買了一本，利用業(yè)余時間在讀在學習。其中，兒童文學與小學語文教學這一專題對我此刻的教學影響比擬大，主要體此刻熟悉上的提高。它不僅僅使我熟悉到了兒童文學是小學生最寵愛的讀物種類，并且兒童文學中所包含著的情感態(tài)度價值觀與語文教育的目的也是全都的，同時兒童文學也是小學語文教材中的一種重要的、又是很好的呈現(xiàn)方式。

2、它山之石，能夠攻玉。

本學期學校給我外出學習的時機比擬多，我也學到了不少的東西，此刻共享如下：

9月，去石家莊市翟營北大街小學參與義務教育“統(tǒng)編本”小學教材網(wǎng)絡培訓。本次培訓主要從教材的理念、編排思路和教學提議三個方應對“統(tǒng)編本”三年級語文教材作了介紹。我對其教材中的“歡快讀書吧”欄目很感興趣，于是回到學校后，開頭著手讓學生讀整本書。

本學期引導學生讀了葉圣陶的《稻草人》和《安徒生童話》這兩本書，雖然還有很多不盡如人意的地方，但還是取得了必需的成果，如點燃了學生的讀書熱忱，學生學到了一些良好的讀書方法。同時，我也在整本書教學的探究中總結了一些閱歷與教訓。

10月，去石家莊市長征街小學傾聽“20xx年石家莊市小學語文教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”。該活動持續(xù)一周，可我只聽到了五節(jié)課。雖說課沒有全程聽了下來，有些圓滿，但在這次聽課當中也的確得到了不少的啟發(fā)和思索。比方清晰了本次評優(yōu)課的大致流程，也覺察到每一節(jié)課都至少有一個兩點，還引發(fā)了我對一節(jié)好課課堂構造的思索。我們能夠像余映潮教師那樣采納板塊式的教學，也能夠像王崧舟、董一菲教師那樣詩一樣的教學，行云流水，不留痕跡。但我個人認為，課堂構造是一篇記敘文，有開段、進展、高潮、結局四個局部，有時它還應有序幕和尾聲；它也可能是一篇總分總的說明文，在課的開頭和結尾階段告知同學們這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)；它還可能是一篇談論文，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，層層深入……是散文也有吧，是首詩歌那不是不行能的。

11月，去南京市參與“第五屆中國教育創(chuàng)新年會”。此次年會緊緊圍繞“重構學校——人啊人”主題，以“發(fā)覺人的可能”為目標，邀請了近百位嘉賓，從校長、教師、學生、家長、組織機制、技術賦能、學校進化等角度，為我們帶來了一場教育盛宴?？墒桥c語文教學有直接關系不多。有一位來自臺灣的教師做一個講座，里面提到了她的一次語文教學的課例——《岳陽樓記》。這次課例給我最大的印象是文言文教學要形象化。詳細而言，就是要把文字轉(zhuǎn)化為圖畫、聲音、視頻等可觀可感的形式。這樣的教學生動趣味，學生學起來比擬簡便開心。

12月，去石家莊市盛世長小學參與“盛世長安小學‘生本·對話·求真·累加’課堂文化展現(xiàn)活動”。在這次活動中，我聽了一節(jié)五年級的語文課——《西江月·明月別枝驚鵲》。從這節(jié)語文課中，我感受最深的是課件PPT做的真棒，視覺效果非常好。教師為每一句詞都配上貼切的圖畫，讓人感受頗深，不用講解自然領悟每一句詞的內(nèi)涵。

3、用公開課來磨練自我的業(yè)務本領。

本學期我上了三次公開課，一次是五年級的《二泉映月》，一次是三年級的《吹糖人》，還有一次是三年級的《后羿射日》。其中，《后羿射日》這節(jié)公開課對我影響比擬大。本次公開課聽眾是來自我校四周的五所兄弟學校的語文教師和局部領導來聽，還有長安區(qū)的語文教研員李教師也來聽了。聽課規(guī)?？芍^空前，但我以尋常心對待這次講課。講完后收到了比擬好的效果，但也顯露我教學上一些問題。它使我意識到了僅有是基于學情的語文教學才是真正的語文教學，才是真正為學生著想的教學。

不管是自我學習，還是外出學習，我都抱著一種虛心的態(tài)度來學習，取人之長，補己之短。

二、引導學生

教學工作是一個師生雙主體互動的活動，教師不僅僅要會提升自我的業(yè)務本領，更應學會如何引導學生。本學期，我在引導學生方面也做了必需的工作。

1、課堂教學。

為了提高學生的課堂聽課效率，也為了保證讓每一個孩子不落伍，我是這樣做的：

做好預習。每講一篇新的文章前，我都讓學生預習，預習時做到：給課文標上自然段，把要求會寫的字組詞并在在課文中圈出來，最終讀三遍。

組織課堂。提前預備好雙色筆（紅筆、鉛筆或可擦筆），回答下列問題舉手但不能站起來。

閱讀指導。把自我認為好的詞語和句子用筆圈點勾畫出來，把自我讀后最有感受的地方用筆寫出來。此外，為了鼓舞學生多讀書，還學生細心預備了一枚刻章，誰按要求讀完，在書中蓋一個章。

2、作業(yè)批改。

學生學習的成果需要經(jīng)過作業(yè)來穩(wěn)固，教師也需要經(jīng)過作業(yè)來確定學生對當天學習資料的把握情景。所以，教師應當重視學生的作業(yè)批改。本學期語文作業(yè)主要有：大橫格本、同步練習、作文本，還有特色作業(yè)——聽寫本和日記本。

每項作業(yè)均有檢查反應。

大橫格本，主要是針對字詞而留的作業(yè)。每次作業(yè)由三局部組成：生字組詞、詞語積存、多音字或造句。批改的依據(jù)：寫字是否仔細、資料是否完整、經(jīng)教師批改后是否改正。

同步練習，主要是穩(wěn)固課文資料而做的作業(yè)。重點關注學生的作答是否仔細，訂正是否標準，書寫是否仔細，并以此為依據(jù)打出等級。除此之外，每次批改還會選擇一些重點和難點在課堂上講解，并把答案一一寫在黑板上。

作文本和日記本，主要提高學生的寫作本領而增設的作業(yè)。其中日記局部，讓學生一周寫一篇，資料不限，字數(shù)在150字左右。在作文課上，也會講解一段時間來寫日記中存在的問題及其如何寫作。

以上就是我本學期的個人總結，今后的教學道路仍舊需要不斷地努力，不斷地進取。

三年級語文教學總結篇6

本學期，我擔當三年級的語文教學工作，回憶這一學期的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結：

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比擬深厚。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

(一)運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。

三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小教師“領讀，培育學生的組織力量，又培育學生的朗讀力量。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

(二)通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。

三年級是學生寫作的正式開頭。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。在學校進行的作文評比中好多同學還獲了獎。

(三)加強寫字指導，提高學生的寫字力量。

三年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校及區(qū)、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的.業(yè)務水平，本學期我積極參與各級各類組織的教研活動。9月份到唐三小講研討課，9月、11月參與學校的語、數(shù)公開課，11月份參與了市語文優(yōu)質(zhì)課競賽，12月份參與了區(qū)班主任素養(yǎng)賽獲一等獎等。除此以外我還積極參與學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達40余節(jié)。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的力量有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克制。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

4、教學成果少，學生獲獎也不多。在今后的教學中，嚴格要求自己，讓學生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。

三年級語文教學總結篇7

本學期，我擔當三年級一班的語文教學工作，回憶這段時間的教學工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。在課堂上努力實踐目標導學的教學方式，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問，提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學習興趣?，F(xiàn)在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比擬深厚。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，倆人競賽、小組競賽，優(yōu)勝的人、組賜予星星嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。三年級是學生寫作的正式開頭。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用午休時間讓學生大量閱讀課外讀物，讓學生積存好詞好句。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一段時間的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字力量。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、依據(jù)學生的共性差異及承受力量不同的特點，對學生進展分層教學

（1）對學生進展分組

將本班學生分成了三組，在分組時我又把我班的學生根據(jù)每個小組（我自始至終根據(jù)小組競賽形式進展小組競賽）四名，每組對學生進展編號，分別是1號、2號、3號、4號，1號是A組，2、3號是B組，4號是C組，而且除小組競賽外，各組的對應的幾號學生進展競賽（如：一號學生跟一號學生比，2號跟2號比），全班又分成四大組競賽。這樣優(yōu)生在自我提高的同時，還要幫忙自己組的其余同學，使其不要落后，影響到組之間的競賽，同時B組、C組的學生也會很努力的去學，除使自己的成績在同成績相當?shù)耐瑢W中競賽取得成功，還要使自己組的競賽也遙遙領先。這樣分組后有利于上課組織教學，有利于上課輔導，有利于批改作業(yè)，有利于學生信息的反應，而且充分調(diào)動了不同層次學生的學習積極性和主動性，使不同層次的學生在把握學問的同時，智力乃至各方面的力量都會得到不同程度的提高。

（2）分層備課

在備課時依據(jù)學生的實際狀況進展分層備課。在備課的過程中，對A、B、C組的同學分別提出不同的要求，以求因材施教。哪些內(nèi)容對各個組是必需把握的，哪些內(nèi)容在有些組只是作了解的，對不同小組在作業(yè)上有些什么不同的要求等，這些問題都在備課時充分考慮，作到心中有數(shù)。

（3）分層授課

一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、寫等方面都得到平衡進展，更不簡單。因此，針對學生語文素養(yǎng)的差異，依據(jù)每個學生語文素養(yǎng)自我提高的需要，實行重點突破的方法。如有的學生根底學問特別扎實，但在說話方面不行；有的由于害怕，不敢說話；有的因缺少熬煉，不會說話。因此，我將這些學生分為兩個層面，在教學中對不同側(cè)面的指導，盡可能做到有針對性，力爭各個擊破，讓他們的“短”變成不短，讓他們的“長”成為特長。

（4）分層作業(yè)

課內(nèi)和課外作業(yè)一般分三個層次，即根底作業(yè)、綜合作業(yè)和提高作業(yè)。教師依據(jù)學生的實際，讓A組學生全部完成，B組完成前兩項的根底上自選做提高作業(yè)，C組學生在完成根底作業(yè)的根底上自選完成其余兩樣作業(yè)。例如：《頤和園》教學完畢，依據(jù)本班學生的實際狀況，我設計了分層作業(yè)。

根底作業(yè)：

背誦課文的3、4自然段

綜合作業(yè)：

摘錄文中的好詞好句。

提高作業(yè)（自選一條做）

為《九寨溝》的漂亮風光設計一條廣告語。

學了課文，請你做一回小導游，寫一段導游詞，介紹一下頤和園的風光。

（5）培優(yōu)輔差

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間”，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參與各級各類組織的教研活動，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參與學校組織的各類教研活動。為提高自身的業(yè)務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的力量有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比擬深厚，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，