高考講義(必考)古代詩(shī)文閱讀(一)

中國(guó)教育培訓(xùn)領(lǐng)軍品牌全力以赴贏在環(huán)雅PAGE高考講義必考·古代詩(shī)文閱讀（一）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)理解常見文言實(shí)詞在文中的含義理解具體語(yǔ)境中實(shí)詞含義有對(duì)文言實(shí)詞的意義和用法的理解能力。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)梳理知識(shí)梳理一、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義本考點(diǎn)值得注意的地方有兩點(diǎn)：(一)“常見文言實(shí)詞”，明確了考查范圍，指的是文言文中的常用詞和次常用詞，主要包括《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上所舉的120個(gè)實(shí)詞，還包括初高中課本及學(xué)生尚未接觸到的典范著作中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞，其考查點(diǎn)多為一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用、同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞等。(二)“在文中的含義”，明確規(guī)定了考查的是文言實(shí)詞的語(yǔ)境含義。文言實(shí)詞是理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是每年高考文言文閱讀的必考題目?！疽?guī)律總結(jié)】高考對(duì)文言實(shí)詞的考查，命題形式主要有兩種：一是采用客觀選擇題的形式考查具體語(yǔ)境中實(shí)詞含義，二是以主觀表述題的形式融合到翻譯題中考查考生對(duì)文言實(shí)詞的意義和用法的理解能力。二、理解常見文言虛詞在文中的意義和用法所謂“常見文言虛詞”，指的是文言文中常見的副詞、介詞、連詞、助詞、代詞等?！岸?、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”這18個(gè)文言虛詞是高考的考查范圍。所謂“在文中的意義和用法”，是指一個(gè)文言虛詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，往往具有不同的意義，同時(shí)在文中的作用也不同。例題講解例題講解考向一理解常見文言實(shí)詞在文中的含義【典例剖析】【題1】(2013·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ改造)閱讀下面的文言文，完成文后問題。李揆，字端卿，隴西成紀(jì)人，而家于鄭州，代為冠族。少聰敏好學(xué)，善屬文。開元末，舉進(jìn)士，獻(xiàn)書闕下，詔中書試文章，擢拜右拾遺。乾元初，兼禮部侍郎。揆嘗以主司取士，多不考實(shí)，徒峻其堤防，索其書策，深昧求賢之意也。其試進(jìn)士文章，曰：“大國(guó)選士，但務(wù)得才，經(jīng)籍在此，請(qǐng)恣尋檢?！庇墒菙?shù)月之間，美聲上聞。自此頗承恩遇，遂蒙大用。(節(jié)選自《舊唐書·李揆傳》)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.而家于鄭州，代為冠族代：世世B.少聰敏好學(xué)，善屬文屬：撰寫C.深昧求賢之意也昧：冒犯D.經(jīng)籍在此，請(qǐng)恣尋檢恣：任意【解題點(diǎn)撥】本題考查考生對(duì)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義的理解把握能力。對(duì)多義實(shí)詞的理解判斷，一方面依靠積累，另一方面需要置入語(yǔ)境、觀照搭配，這樣才能準(zhǔn)確判斷其含義。常用的方法有語(yǔ)境推斷、代入檢驗(yàn)、聯(lián)想推斷等。本題四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)實(shí)詞“代”“屬”“昧”是常見常用的多義詞，“恣”則屬次常用詞。從四個(gè)實(shí)詞所在的語(yǔ)境可以推斷：A項(xiàng)，可以用代入檢驗(yàn)法，整句話的意思是“李揆，字端卿，祖籍隴西成紀(jì)，后來(lái)定居于鄭州，世代都是豪門大族”，所以“代”解釋為“世世”或“世代”是正確的；B項(xiàng)，可以用聯(lián)想推斷法，學(xué)過的《張衡傳》中就有“衡少善屬文”的例子，不難判斷“屬”譯為“撰寫”是正確的；C項(xiàng)，可以用語(yǔ)法分析法，“昧”的后面搭配的是“求賢之意”，前有“深”來(lái)修飾，因此如把“昧”釋為“冒犯”，根本講不通，應(yīng)理解為動(dòng)詞“違背”；D項(xiàng)，可以用語(yǔ)境推斷法，整句話的意思是“經(jīng)書典籍都在這里，請(qǐng)他們?nèi)我馑褜げ檎摇保绊А苯忉尀椤叭我狻弊滞ň漤?，合情合理。答案：C。【點(diǎn)撥】解答本題，需要做到兩點(diǎn)：1.讀懂內(nèi)容。閱讀全文，弄清文中人物、事跡、品性等要素，把握文章大意，理解語(yǔ)句的意思，這是準(zhǔn)確把握句中文言實(shí)詞含義的關(guān)鍵。2.代入驗(yàn)證。因?yàn)楸绢}考查的是文言實(shí)詞在具體語(yǔ)句中的含義，那么我們就可以在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義代入語(yǔ)境，分析語(yǔ)意、詞性、句法是否合乎要求，進(jìn)而做出選擇判斷。當(dāng)然，在驗(yàn)證詞語(yǔ)釋義正確與否的過程中，我們要充分調(diào)動(dòng)自己的文言知識(shí)儲(chǔ)備，注意從一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等文言現(xiàn)象中思考解決問題。附【譯文】李揆，字端卿，祖籍隴西成紀(jì)，后來(lái)定居于鄭州，世代都是豪門大族。李揆年少時(shí)聰敏好學(xué)，擅長(zhǎng)寫文章。開元末年，考取進(jìn)士，獻(xiàn)文章給朝廷，皇帝下詔令派中書品評(píng)其文章，提升為右拾遺。乾元初，兼任禮部侍郎。李揆曾經(jīng)認(rèn)為主管選拔士人，大多不考察實(shí)際能力，只是嚴(yán)格考試風(fēng)紀(jì)，索要士人的書策，實(shí)際上完全違背求取賢才的意圖。他在應(yīng)試文章中寫道：“作為大國(guó)選士的目的，只求得到真正的人才，考試時(shí)經(jīng)書典籍都在這里，請(qǐng)他們?nèi)我馑褜げ檎摇！币虼藥讉€(gè)月之后，對(duì)他好的評(píng)價(jià)傳到皇上耳中。從此很受皇上的恩遇，于是被重用?？枷蚨斫獬Ｒ娢难蕴撛~在文中的意義和用法【典例剖析】【題2】(2013·四川卷改造)閱讀下面的文言文，完成文后問題。時(shí)宋之國(guó)事已不可為，履祥遂絕意進(jìn)取。然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略，亦未忍遽忘斯世也。會(huì)襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進(jìn)牽制搗虛之策，請(qǐng)以重兵由海道直趨燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠(yuǎn)近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻(xiàn)海運(yùn)之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無(wú)異者，然后人服其精確。初，履祥既見王柏，首問為學(xué)之方，柏告以必先立志，且舉先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之內(nèi)，此為學(xué)之大方也。及見何基，基謂之曰：“會(huì)之屢言賢者之賢，理欲之分，便當(dāng)自今始。”會(huì)之，蓋柏字也。當(dāng)時(shí)議者以為基之清介純實(shí)似尹和靜，柏之高明剛正似謝上蔡，履祥則親得之二氏，而并充于己者也。(節(jié)選自《元史·金履祥傳》)下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相同的一項(xiàng)是(3分)()A.然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略余嘉其能行古道B.歷歷可據(jù)以行使工以藥淬之C.且舉先儒之言且貳于楚也D.履祥則親得之二氏徒慕君之高義也【解題點(diǎn)撥】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此題的關(guān)鍵是先確定四個(gè)選項(xiàng)中后一個(gè)句子，即我們高中語(yǔ)文課本上學(xué)過的四個(gè)語(yǔ)句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法；再結(jié)合文言文本提供的具體語(yǔ)境，來(lái)確定每個(gè)選項(xiàng)前一個(gè)句子加點(diǎn)虛詞的意義和用法；最后，兩相比照，選出意義和用法都相同的一項(xiàng)。根據(jù)語(yǔ)境推斷：A項(xiàng)，前一個(gè)的意思是“他的”，作定語(yǔ)；后一個(gè)的意思是“他”，作賓語(yǔ)。B項(xiàng)，前一個(gè)相當(dāng)于連詞“而”；后一個(gè)是介詞，用。C項(xiàng)，均為連詞，表并列，并且。D項(xiàng)，前為指示代詞，這；后為結(jié)構(gòu)助詞，的。答案：C。附【譯文】當(dāng)時(shí)宋朝的國(guó)事已經(jīng)不可以挽回(宋朝滅亡的命運(yùn)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn))，金履祥于是斷絕進(jìn)取的想法。然而憑借他自己的治理國(guó)家的本領(lǐng)，也不忍心立刻忘掉這個(gè)世界(超然于世外)。恰逢元軍圍攻襄樊一天比一天急迫，宋人白白看著卻不敢救助，金履祥于是進(jìn)獻(xiàn)牽制搗虛的策略，請(qǐng)求用重兵由水路直趨燕州、薊州，那么圍攻襄樊的軍隊(duì)，將會(huì)自然地散去。并且詳盡敘述船舶所行走的(路線)，總共經(jīng)過的州郡縣邑(的數(shù)目)，以及需要到達(dá)的大河島嶼，(行軍路線的)難易和遠(yuǎn)近，清清楚楚言之有據(jù)可以實(shí)行。宋朝朝廷最終沒有采用。等到后來(lái)朱瑄、張清進(jìn)獻(xiàn)海運(yùn)的便利，他們獻(xiàn)言中所經(jīng)過的水路，與金履祥先前的上書相比，沒有咫尺的差別，然后人們佩服金履祥(計(jì)劃)的精確。當(dāng)初，金履祥已經(jīng)拜王柏為老師，首先請(qǐng)教做學(xué)問的方法，王柏告訴他必須首先立志，并且列舉先儒的言論：平時(shí)居處要懷有恭敬之心來(lái)保持自己的志向，立志安定自己的本心，志氣顯現(xiàn)在做事的表面，恭敬蘊(yùn)藏在做事之中，這就是做學(xué)問的大方法。等到拜何基為老師，何基對(duì)他說(shuō)：“會(huì)之多次談?wù)撡t者的賢能，天理和人欲的區(qū)別，便應(yīng)當(dāng)從今開始?！睍?huì)之，就是王柏。當(dāng)時(shí)談?wù)摰娜苏J(rèn)為何基的清廉耿介淳樸很像尹和靜，王柏的高明剛正像謝上蔡，金履祥卻能夠親自得到這兩個(gè)人的(教誨)，而且把他們的品德充實(shí)到自己的內(nèi)心?！痉椒w納】綜合題庫(kù)綜合題庫(kù)【文言實(shí)詞】(一)閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成1、2題。昌為人強(qiáng)力，敢直言，自蕭、曹等皆卑下之。昌嘗燕入奏事，高帝方擁戚姬，昌還走。高帝逐得，騎昌項(xiàng)上，問曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀紂之主也?！庇谑巧闲χ?，然尤憚昌。及高帝欲廢太子，而立戚姬子如意為太子，大臣固爭(zhēng)莫能得，上以留侯策止。而昌庭爭(zhēng)之強(qiáng)，上問其說(shuō)，昌為人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。陛下欲廢太子，臣期期不奉詔。”上欣然而笑。(節(jié)選自《漢書·周昌傳》)1.下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是()A.敢直言直：公正，正直B.昌嘗燕入奏事燕：通“宴”，安閑，指帝王閑暇C.然尤憚昌憚：寬容D.昌為人吃吃：很能吃飯【解析】選B。A.直：當(dāng)面。C.憚：敬畏。D.吃：口吃。2.下面句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.自蕭、曹等皆卑下之卑下：蔑視，輕視B.昌還走還走：掉頭就跑C.而昌庭爭(zhēng)之強(qiáng)庭爭(zhēng)：在朝堂上爭(zhēng)論D.臣期期不奉詔期期：形容說(shuō)話結(jié)巴【解析】選A。卑下：比不上。附【譯文】周昌為人堅(jiān)忍剛強(qiáng)，敢于直言不諱。從蕭何、曹參以下的官員都比不上他。周昌曾經(jīng)有一次在高帝休息時(shí)進(jìn)宮奏事，高帝正和戚姬擁抱，周昌(見此情景)掉頭便跑，高帝連忙上前追趕，追上之后，騎在周昌的脖子上，問道：“你看我是什么樣的皇帝？”周昌挺直脖子，昂起頭說(shuō)：“陛下您就是夏桀、商紂一樣的皇帝?！备叩勐犃斯笮?，但是卻由此很敬畏周昌。等到高帝想廢掉太子，立戚姬之子如意為太子時(shí)，許多大臣都堅(jiān)決反對(duì)，但是都未奏效?；实垡?yàn)閺埩嫉挠?jì)策而把此事放下。而周昌在朝廷中和皇帝極力爭(zhēng)辯，高帝問他理由何在，因?yàn)橹懿緛?lái)就有口吃的毛病，再加上非常氣憤，他說(shuō)：“我的口才雖然不太好，但是我期……期……知道這樣做是不行的。陛下您(雖然)想廢掉太子，(但是)我期……期……堅(jiān)決不能接受您的詔令。”高帝很高興地笑了。(二)(2011·大綱版全國(guó)卷改造)閱讀下面的文言文，完成文后題目。熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院。江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守。陳友諒屢脅之，不應(yīng)。鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見，奇其才，薦之。太祖欲官之，以親老辭，乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮(zhèn)之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時(shí)已頒赦書，丞相李善長(zhǎng)再諫不納，鼎偕給事中尹正進(jìn)曰：“朝廷布大信于四方，復(fù)以細(xì)故煩御史，失信，且褻威?！钡勰痪弥?，乃不遣御史。洪武改元，新設(shè)浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺(tái)、溫。臺(tái)、溫自方氏竊據(jù)，偽官悍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽(yáng)知州梅鎰坐贓，辨不已，民數(shù)百咸訴知州無(wú)罪。鼎將聽之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無(wú)罪人乎！”釋鎰，以情聞，報(bào)如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪。是秋，山東初定，設(shè)按察司，復(fù)以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內(nèi)附，改鼎岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責(zé)以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。(節(jié)選自《明史·熊鼎傳》)1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.元末舉于鄉(xiāng)，長(zhǎng)龍溪書院長(zhǎng)：執(zhí)掌B.江西寇亂，鼎結(jié)鄉(xiāng)兵自守結(jié)：聚合C.鄧愈鎮(zhèn)江西，數(shù)延見延：招聘D.乃留愈幕府贊軍事贊：輔佐【解析】選C。A項(xiàng)“長(zhǎng)”有多個(gè)義項(xiàng)，如“生長(zhǎng)”“首領(lǐng)”“崇尚”等，由“首領(lǐng)”義項(xiàng)可引申出“擔(dān)任首領(lǐng)”“執(zhí)掌”等義。這里是“執(zhí)掌”“掌管”義。B項(xiàng)“結(jié)”也是個(gè)多義詞，主要有“打結(jié)”“編織”“締造”“聚合”等義，這里的解釋是正確的。D項(xiàng)“贊”有“輔助”“引導(dǎo)”“稱贊”等義，這里的解釋也是正確的。只有C項(xiàng)中“延”原本應(yīng)當(dāng)解釋為“召請(qǐng)”“接見”，而試題卻用語(yǔ)義相近的“招聘”來(lái)進(jìn)行干擾，這從語(yǔ)境中看是錯(cuò)誤的，故選C。2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.帝遣御史廉之廉：察訪B.丞相李善長(zhǎng)再諫不納再：第二次C.釋鎰，以情聞聞：使……知道D.平陽(yáng)知州梅鎰坐贓坐：犯……罪【解析】選B。A項(xiàng)“廉”用代入法聯(lián)系語(yǔ)境可以推斷是正確的。C項(xiàng)“聞”本身是一個(gè)使動(dòng)詞。D項(xiàng)“坐”，結(jié)合語(yǔ)境也是正確的。而B項(xiàng)中“再”應(yīng)是“兩次”義。3.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.鼎盡遷之江、淮間，民始安遷：流放B.復(fù)以細(xì)故煩御史細(xì)故：小而舊的事C.鼎乃逮德仲，鞫實(shí)，立正其罪鞫：審問D.帝遣使慰勞慰勞：慰問、犒勞【解析】選A。B項(xiàng)“細(xì)故”是形容詞活用為名詞。C項(xiàng)“鞫”用語(yǔ)境推斷法證明正確。D項(xiàng)“慰勞”是古代同義復(fù)詞，故也正確。而A項(xiàng)中“遷”義，初看起來(lái)是正確的，犯罪被貶到外地叫“遷”，但結(jié)合語(yǔ)境，原句上文只是說(shuō)他們“暴橫甚”，并未表明他們已“犯罪”，故這里應(yīng)是“遷移”義。4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.異妻屢訴不得直直：伸張?jiān)┣锽.報(bào)如其奏報(bào)：報(bào)告C.奏罷不職有司數(shù)十輩職：稱職D.一留郡縣，一上憲府，遞更易易：換【解析】選B。A項(xiàng)“直”這里活用為動(dòng)詞，故正確。C項(xiàng)“職”本是名詞，前有“不”修飾，是名詞活用為動(dòng)詞，根據(jù)語(yǔ)法推斷是正確的。D項(xiàng)“易”既可以根據(jù)鄰字推斷，又可聯(lián)系課本推斷為正確。B項(xiàng)“報(bào)”應(yīng)為“回復(fù)”，根據(jù)語(yǔ)境推斷，并結(jié)合“報(bào)任安書”可知。附【譯文】熊鼎，字伯潁，是臨川人。元代末年熊鼎被鄉(xiāng)里推舉執(zhí)掌龍溪書院。江西發(fā)生賊寇暴亂，熊鼎聚合鄉(xiāng)里兵丁自行守衛(wèi)。陳友諒屢次威脅，熊鼎都沒有順應(yīng)他。鄧愈鎮(zhèn)守江西的時(shí)候，多次邀請(qǐng)熊鼎相會(huì)，為他的才能感到驚奇，(向朝廷)推薦他。太祖想授予熊鼎官職，熊鼎用雙親衰老(需要照顧)的理由而辭謝了，于是留在鄧愈的幕府之中輔助軍隊(duì)事務(wù)。等到母親去世并守孝期滿之后，熊鼎這才應(yīng)召到了京師，被授予德清縣丞的官職。松江人錢鶴皋反叛，相鄰的郡都非常驚恐，熊鼎予以鎮(zhèn)守?fù)嵛渴顾麄兊靡曰謴?fù)平靜。后來(lái)升任起居注，奉詔搜求可引以為戒的舊事例，寫在新宮殿的墻壁上。舍人耿忠出使廣信回來(lái)，將郡縣官員違法的情況上奏皇帝，皇帝要派御史去察訪。而當(dāng)時(shí)已經(jīng)頒發(fā)大赦令，丞相李善長(zhǎng)兩次進(jìn)諫(要求不派御史)，皇帝都沒有接受。熊鼎偕同給事中尹正一起進(jìn)言說(shuō)：“朝廷廣布信用于四方，又因小事派出御史，會(huì)失去信用，而且褻瀆天威?！被实鄢聊撕镁?，終于沒有派出御史。改洪武紀(jì)年后，新設(shè)浙江按察司，熊鼎任僉事，分管臺(tái)州、溫州。臺(tái)州、溫州自從被方氏竊據(jù)以后，聚集了偽官悍將兩百人，都非常兇暴蠻橫。熊鼎將他們?nèi)窟w到長(zhǎng)江和淮河之間，百姓才安定下來(lái)。平陽(yáng)知州梅鎰犯了貪贓罪，不住地辯解，幾百個(gè)老百姓都來(lái)申訴知州無(wú)罪。熊鼎想要聽從民意，有一個(gè)小吏稟告道：“如果釋放了知州，問起我們徇私故縱的罪名來(lái)怎么辦呢？”熊鼎嘆息說(shuō)：“法律是用來(lái)誅殺罪人的，我敢因?yàn)榕卤回?zé)罰，而誅殺無(wú)辜的人嗎！”釋放了梅鎰，將情況上奏皇帝，皇帝回復(fù)照此執(zhí)行。寧海人陳德仲肢解了黎異，黎異的妻子多次投訴不得申冤。熊鼎逮捕了陳德仲，審訊得知實(shí)情，立刻就治了他的罪。這年秋天，山東剛剛平定，皇帝設(shè)置了按察司，又叫熊鼎做僉事。熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。熊鼎要考察官吏的好壞，于是命令郡縣各備兩份日歷，每天記下所處理的訴訟錢糧等事，一份留在郡縣，一份上報(bào)御史臺(tái)，遞相更換，按日歷查考，沒有敢隱瞞的。洪武八年，西部的朵兒只班率領(lǐng)部落來(lái)歸附，調(diào)熊鼎為岐寧衛(wèi)經(jīng)歷。到了那里，熊鼎察知敵寇是假裝投降，他悄悄地將情況詳加論列，報(bào)告皇帝?；噬吓汕彩拐呶縿冢n給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。熊鼎動(dòng)身后，敵寇果然反叛，脅迫熊鼎返回北方。熊鼎對(duì)他們以大義相斥責(zé)，怒罵他們，于是與趙成和知事杜寅一起被殺害了?！疚难蕴撛~】(一)(2010·浙江卷改造)閱讀下面的文言文，完成文后題目。胡叟，字倫許，安定臨涇人也。世有冠冕，為西夏著姓。叟少聰敏，年十三，辨疑釋理，知名鄉(xiāng)國(guó)，其意之所悟，與成人交論，甚少有屈焉。學(xué)不師受，友人勸之，叟曰：“先圣之言，精義入神者，其唯《易》乎？猶謂可思而過半。末世腐儒，粗別剛?cè)嶂?，寧有探賾①未兆者哉？就道之義，非在今矣?！奔芭x群籍，再閱于目，皆誦于口。好屬文，既善為典雅之詞，又工為鄙俗之句。以姚政將衰，遂入長(zhǎng)安觀風(fēng)化，隱匿名行，懼人見知。時(shí)京兆韋祖思，少閱典墳，多蔑時(shí)輩，知叟至，召而見之。祖思習(xí)常，待叟不足。叟聊與敘溫涼，拂衣而出。祖思固留之，曰：“當(dāng)與君論天人之際，何遽而反乎？”叟對(duì)曰：“論天人者其亡久矣，與君相知，何夸言若是也?！彼觳蛔ァＶ林魅思?，賦韋、杜二族，一宿而成，時(shí)年十有八矣。其述前載無(wú)違舊美，敘中世有協(xié)時(shí)事，而末及鄙黷②，人皆奇其才，畏其筆。世猶傳誦之，以為笑狎。叟孤飄坎壈，未有仕路，遂入漢中。劉義隆梁、秦二州刺史馮翊吉翰，以叟才士，頗相禮接。授叟末佐，不稱其懷。未幾，翰遷益州，叟隨入蜀，多為豪俊所尚。時(shí)蜀沙門法成，鳩率僧旅，幾于千人，鑄丈六金像。劉義隆惡其聚眾，將加大辟。叟聞之，即赴丹陽(yáng)，啟申其美，遂得免焉。復(fù)還于蜀。法成感之，遺其珍物，價(jià)直千余匹。叟謂法成曰：“緯蕭何人，能棄明珠？吾為德請(qǐng)，財(cái)何為也？”一無(wú)所受。(節(jié)選自《魏書·胡叟傳》)【注】①探賾：探索深?yuàn)W的道理。②鄙黷：輕賤侮慢。1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.其唯《易》乎天之蒼蒼，其正色邪B.拂衣而出倚歌而和之C.遂得免焉風(fēng)雨興焉D.復(fù)還于蜀且貳于楚也【解析】選B。B項(xiàng)，都是連詞，表修飾。A項(xiàng)，副詞，難道/連詞，表選擇。C項(xiàng)，語(yǔ)氣助詞，不譯/兼詞，相當(dāng)于“于之”。D項(xiàng)，介詞，到/介詞，對(duì)。2.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句：何夸言若是也A.齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉B.閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流C.徐公何能及君也D.其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴【解析】選C。C項(xiàng)與例句皆為疑問副詞，表示反問，可譯為“怎么”。A項(xiàng)單獨(dú)作謂語(yǔ)，后面常有語(yǔ)氣助詞“哉”“也”，可譯為“為什么”“什么原因”。B項(xiàng)為疑問代詞，可譯為“哪里”。D項(xiàng)作定語(yǔ)，可譯為“什么”。3.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句：以叟才士，頗相禮接A.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣B.趙王豈以一璧之故欺秦耶C.作《師說(shuō)》以貽之D.皆以美于徐公解析】選D。D項(xiàng)與例句皆為動(dòng)詞，可譯為“認(rèn)為”。A項(xiàng)，介詞，可譯為“用”。B項(xiàng)，介詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“因?yàn)椤薄坝捎凇?。C項(xiàng)，連詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“來(lái)”“用來(lái)”等。4.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()例句：及披讀群籍，再閱于目，皆誦于口A.客之美我者，欲有求于我也B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.從徑道亡，歸璧于趙D.臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙【解析】選C。C項(xiàng)與例句皆為介詞，可譯為“在”“到”等。A項(xiàng)，介詞，可譯為“對(duì)”“對(duì)于”。B項(xiàng)，介詞，表比較，可譯為“比”。D項(xiàng)，介詞，表被動(dòng)，可譯為“被”。附【譯文】胡叟，字倫許，是安定臨涇人。家中歷代為官，是西夏著名大族。胡叟幼時(shí)聰明機(jī)敏，年方十三，善于辯答疑問解釋事理，聞名于城鄉(xiāng)，他以思考感悟的見解，與成人交互辯論，也很少屈服，學(xué)問不由師傅傳授，友人勸他，胡叟說(shuō)：“先圣的著說(shuō)中，精深而得變化之道理的，難道不是只有《易經(jīng)》嗎？(我)還是認(rèn)為通過思考就多半能感悟到道理的。衰敗世道中的迂腐儒生，略能區(qū)分乾坤的方位而已，豈有能從不明顯的征兆中探索深?yuàn)W的道理的人？求師問道的道理，不是現(xiàn)在能施行的?！奔爸练x各類書籍，一天閱覽兩遍，都能背誦。胡叟好寫文章，既善于寫典雅的文字，又擅長(zhǎng)用通俗的語(yǔ)言。因姚氏政權(quán)即將衰亡，于是(他)來(lái)到長(zhǎng)安觀察風(fēng)俗民情，不露姓名，隱藏行蹤，害怕別人看見并認(rèn)出。當(dāng)時(shí)有個(gè)京兆人韋祖思，從小熟讀經(jīng)典，常常看不起當(dāng)時(shí)的同輩，知胡叟來(lái)，召他相見。祖思以習(xí)慣的態(tài)度，對(duì)胡叟很冷淡。胡叟勉強(qiáng)與他寒暄后，憤怒地拂衣而去。祖思堅(jiān)決挽留他，說(shuō)：“正要與您討論天人之間的關(guān)系，為何倉(cāng)促而回呢？”胡叟答道：“可以共論天人問題的人早已死了，與您相交，何必說(shuō)如此大話。”最終不入座而離去?；氐街魅思?，寫長(zhǎng)賦鋪敘韋、杜二家事，一夜而成，當(dāng)時(shí)他已十八歲。他追述韋、杜的過去，沒有掩去其舊日美德，敘及中古，則符合當(dāng)時(shí)的情況，而近代則沒有涉及輕賤侮慢的事。人們都驚嘆他有才華，畏懼他文筆含譏。至今還有人傳誦他的文章，作為談資。胡叟孤獨(dú)漂泊坎坷失意，沒有仕進(jìn)的途徑，于是到漢中。劉義隆的梁、秦二州刺史馮翊人吉翰，因胡叟是有才華之人，便以禮相待。授胡叟為小官，不符合胡叟本意。不久，吉翰調(diào)任益州，胡叟隨其入蜀，常常為益州豪士俊杰所推重。當(dāng)時(shí)蜀有僧人法成，聚合僧徒，有近千人，共鑄一丈六尺高的金佛像。劉義隆厭惡他聚集徒眾，將要把他處以死刑。胡叟得知此事，立即奔赴丹陽(yáng)，陳述申明事屬善行，法成終得免罪。胡叟又回到蜀地。法成感激他，贈(zèng)送胡叟珍貴物品，價(jià)值一千多匹絹。胡叟對(duì)法成說(shuō)：“安貧樂道的織蒿人，為何能拋棄明珠？我為德行而請(qǐng)命，拿錢財(cái)干什么？”最后未收一物。(二)閱讀下面的文言文，完成1、2題。嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，乃讀之。至“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”一句，大為感佩，其真乃忠貞之士也！然亦有人不齒，乃曰：“此徒沽名耳?！北娙速|(zhì)之以理，其辭窮，乃不得已而謝。1.下列句中加點(diǎn)的詞與例句中的詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是()例句：乃讀之A.家祭無(wú)忘告乃翁B.其真乃忠貞之士也C.乃曰：“此徒沽名耳?！盌.乃不得已而謝【解析】選C。C項(xiàng)與例句都是連詞，表承接，譯為“于是”。A.代詞，譯為“你的”。B.副詞，譯為“是，就是”。D.副詞，譯為“才”。2.翻譯文中畫線的句子，注意加點(diǎn)虛詞的意義和用法。眾人質(zhì)之以理，其辭窮?！窘馕觥俊爸笔谴~，代前面的“有人”，“以”是介詞，“用、拿”的意思，“以理”為狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)要把語(yǔ)序調(diào)整過來(lái)，“其”是代詞，代前面的“有人”。答案：眾人拿道理來(lái)質(zhì)問他，他的言辭窮盡。附【譯文】我曾聽說(shuō)陸放翁的志氣節(jié)義，完全體現(xiàn)在《示兒》一詩(shī)里，于是去讀它。讀至“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”一句時(shí)，大為感動(dòng)佩服，他真是忠貞之士?。∪欢灿腥瞬恍?，于是說(shuō)：“這不過沽名釣譽(yù)罷了?！北娙四玫览韥?lái)質(zhì)問他，他的言辭窮盡，才不得已而道歉。歸納總結(jié)歸納總結(jié)一、判定文言實(shí)詞含義的六種方法1.語(yǔ)境推斷法詞義是不確定的，但上下文的語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，我們可以結(jié)合上下文來(lái)判斷文言實(shí)詞的含義?！咎貏e提醒】被考查的文言實(shí)詞是語(yǔ)言鏈條中的一個(gè)“元素”，我們可以把它看作是任一代碼，借助語(yǔ)境的“語(yǔ)言流”來(lái)推斷這一代碼應(yīng)該具有的意義。如果這一意義能使“語(yǔ)言流”暢通，那么，這個(gè)意義就是正確的，否則，就是錯(cuò)誤的。把推斷的意義與選項(xiàng)中的解釋進(jìn)行對(duì)照，然后就可以做出判斷。當(dāng)然，我們也不能完全拋開詞語(yǔ)本身的意義而做推斷，而應(yīng)該把自己所掌握的該詞的義項(xiàng)與推斷的意義結(jié)合起來(lái)判斷。2.結(jié)構(gòu)分析法文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在對(duì)偶句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同，詞義相近或相反，這樣通過對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性的分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞義、詞性。3.語(yǔ)法分析法句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取?.聯(lián)想推斷法有些文言實(shí)詞，雖然我們沒有見過，但是其意義和用法在課文中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于利用所學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決試卷中的問題，做到舉一反三，觸類旁通。5.成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法現(xiàn)代漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，保留了大量的文言詞義，我們?cè)诶斫獬烧Z(yǔ)的基礎(chǔ)上，便可推知文言實(shí)詞的意義和用法。6.代入檢驗(yàn)法對(duì)于選擇、判斷類的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的方法莫過于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中貫通文意，解釋正確而無(wú)滯礙之處者即為正確解釋，反之即為錯(cuò)誤解釋。法。二、解答文言實(shí)詞類題目的四大技巧在解答文言實(shí)詞類題目時(shí)，應(yīng)本著“詞不離句，句不離篇”的原則，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面的技巧：1.讀文理解詞語(yǔ)是讀懂文章的關(guān)鍵，理解文意是推斷詞語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。因此，我們理解文言實(shí)詞，首先要會(huì)讀文言文。具體來(lái)說(shuō)，要做到：①培養(yǎng)文言意識(shí)。文言文中詞語(yǔ)的意義大多不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)，因此，我們要在思想上讓自己進(jìn)入文言情境，從而形成思維上的文言狀態(tài)。這是我們解讀文言文的感性入口。②辨明體裁風(fēng)格。高考考查到的文言文體裁主要有三種：傳記、散文、議論文。其中傳記是重中之重。不同體裁的文章有不同的筆法，有不同的用詞習(xí)慣，心中有文體概念不僅有助于把握文意，而且便于理解詞語(yǔ)。同時(shí)，文章的整體風(fēng)格特點(diǎn)也是我們解讀文章、理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。③熟知文化常識(shí)。文言文中往往含有比較多的歷史文化信息，比如典章制度、官職封號(hào)、歷法紀(jì)年、禮儀器物、姓字名諱等，如果我們不了解這些知識(shí)，它們往往就會(huì)成為我們閱讀理解文言文的絆腳石。2.讀句文言實(shí)詞最小的語(yǔ)境就是其所在的句子。文言語(yǔ)句有其“個(gè)性”：①句子的構(gòu)成要素大多是單音節(jié)詞語(yǔ)；②虛詞使用頻繁；③句式(判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句等)特殊；④詞類活用現(xiàn)象比較普遍。這些特點(diǎn)都是把握句意的重要“節(jié)點(diǎn)”，因此，我們應(yīng)在把握這些“節(jié)點(diǎn)”的基礎(chǔ)上理解句意。同時(shí)，我們也應(yīng)注意到