《長征》節(jié)選-綜合能力測試題教學(xué)設(shè)計2篇

今泰學(xué)院推薦文檔《長征》節(jié)選·綜合能力測試題教學(xué)設(shè)計2篇Teachingdesignofcomprehensiveabilitytestquestionsforexcerptsfromthelongmarch第1頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔《長征》節(jié)選·綜合能力測試題教學(xué)設(shè)計 2篇前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對教學(xué)對象是初中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1：《長征》節(jié)選·綜合能力測試題教學(xué)設(shè)計2、篇章2：《長征節(jié)選》教學(xué)設(shè)計篇章1:《長征》節(jié)選·綜合能力測試題教學(xué)設(shè)計一、選擇題 1．注音不正確的一項(xiàng)是（ ）a．猝然 chù b．驀地 mò c．愕然 è d．先驅(qū)qū2．書寫有誤的一項(xiàng)是（ ）a．猶豫b．哀嗚c．馬賽曲d．翩翩起舞3．標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a．彭德懷：“你冤枉他了”。b．xx：“我和彭軍團(tuán)長的炒面呢？”c．周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來??”d．“主席！”眾人第2頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔異口同聲地喊。4．對課文的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）a．本文的體裁是電視劇本，文章再現(xiàn)了長征中的一些情景。b．特寫是影視藝術(shù)的一種手法，拍攝人或物的某一部分，使特別放大（多為人的面部表情）。c．本文歌頌了紅軍將士不畏艱苦、獻(xiàn)身革命、嚴(yán)守法紀(jì)的精神。d．文中運(yùn)用了有詳有略的寫法，主要刻畫了彭德懷、周團(tuán)長等人。二、閱讀下面的語段，回答問題草地水塘旁邊草地上的擔(dān)架：一條腿的周團(tuán)長倒在擔(dān)架上，兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。周團(tuán)長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧？”擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。周團(tuán)長自語地：“他可能睡著了?！彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧？”這個戰(zhàn)士無力地說：“周團(tuán)長a??我，不行了，你吃了它??還能走出草地??”周團(tuán)長生氣地說：“我是個殘廢，吃了它也走不出草地去?！边@個戰(zhàn)士：“不！不b??”周團(tuán)長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因?yàn)槲已??”這個戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團(tuán)長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來??”沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團(tuán)長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。周團(tuán)長回身看了看再也第3頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。1．上文主要表現(xiàn)的人物是（ ）a．周團(tuán)長b．兩個抬擔(dān)架的紅軍戰(zhàn)士 c．周團(tuán)長和兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士2．“他們還年輕，應(yīng)該活下來??”請你推斷，這句話中省略部分的內(nèi)容應(yīng)是（ ）a．去學(xué)文化、學(xué)科學(xué)，建設(shè)社會主義。b．繼續(xù)長征，繼續(xù)革命。 c．贍養(yǎng)父母，撫養(yǎng)孩子。d．把我抬出草地，一起迎接長征的勝利。3．周團(tuán)長赴水塘自盡，你看值得不值得？________________________________________________________________________________________________4．從節(jié)選的幾段文字看，下列表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）a．電視文學(xué)劇本主要抓住人物活動來表現(xiàn)社會生活，塑造人物形象。 b．電視文學(xué)劇本一般不需要借助景物來表現(xiàn)人物或表現(xiàn)中心思想。 c．電視文學(xué)劇本要有情節(jié)。d．電視文學(xué)劇本一般沒有大段大段的人物心理描寫。5．說說文中 a、b兩處省略號的作用： a處省略號表示________________b處省略號表示________________6．針對上面的文字，寫一段讀后感， 150字左右。________________________________________________________________________________________________三、閱讀下面選文，然后做題導(dǎo)演做了個手勢，還說了句什么，張春花還沒來得及反應(yīng)過來，演播室里的燈一下亮了。刺得她眼睛也睜不開，連忙用手（遮、蓋、蒙、擋）住臉。過了一會兒，睜開眼，看到前面有第4頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔一個（黑洞洞的東西、鏡頭、攝像機(jī)鏡頭、黑乎乎的東西）對著自己，身子不由自主往旁邊（讓了讓、歪了歪、*了*），導(dǎo)演朝她做了個手勢，讓她把手放下，她以為導(dǎo)演讓她走開，站起身要走，導(dǎo)演示意她繼續(xù)坐著。張春花眼睛（迷亂、迷茫、迷糊）地看著，不知所措。??主持人開始說話：“??今天我們要討論的是我國農(nóng)村教育的問題??張老師，下面請你給我們的觀眾談?wù)勀銈儗W(xué)校的情況?！睆埓夯纯粗鞒秩??不知該說什么。主持人示意她說。她（迷亂、迷茫、迷糊）著眼，仍然不知說什么。??張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動了動，眼睛看著下面。主持人等著她說，可她什么也沒說。??張春花愣了一下，仍舊不知說什么好。??張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時說不出話來，??1．在文中橫線上選填適當(dāng)?shù)脑~。2．電影劇本通過描述人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物，請分析選段中張春花的神態(tài)、動作，說說張春花是一個怎樣的人。3．如果你是張春花，你當(dāng)時會想些什么？4．百年大計，教育為本，你認(rèn)為解決當(dāng)前貧困兒童的失學(xué)問題應(yīng)該做哪些事？【參考答案】一、1．a(chǎn)2．b（應(yīng)為“鳴”）3．a(chǎn)（句號應(yīng)在下引號前）4．c（沒有寫到“嚴(yán)守法紀(jì)”）二、 1．a(chǎn)2．b第5頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔3．周團(tuán)長赴水塘自盡，是為了戰(zhàn)友，為了革命事業(yè)。 4．b5．a(chǎn)處表示停頓，b處表示省略。6．略三、1．遮黑乎乎的東西 歪了歪 迷茫迷糊2．張春花在演播室中心慌意亂，不知所措。3．（要圍繞我國農(nóng)村教育的問題發(fā)表評論。）4．（可從政府方面、學(xué)校方面、本人方面談。） 篇章2:《長征節(jié)選》教學(xué)設(shè)計 【按住Ctrl鍵點(diǎn)此返回目錄】教材依據(jù)《節(jié)選》是九年義務(wù)教育蘇教版八年級上冊的一節(jié)語文課，八年級上冊語文內(nèi)容分類編排，第一單元的主題是關(guān)于長征，這一課就選自第一單元。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征精神。設(shè)計思路根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合本冊教材，我在設(shè)計時改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一新理念。其次，根據(jù)“教育要體現(xiàn)信息化”，我在教學(xué)中用了多媒體課件。八年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的感知能力、理解能力、自學(xué)能力，本班學(xué)生已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價、相互提問的互動氣氛較濃。教學(xué)目標(biāo)第6頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔知識與能力1、了解紅軍過草地的險惡環(huán)境。2、理解含義深刻的語句，探究基本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。3、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。過程與方法基于本文的體裁是劇本，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用朗讀，討論交流，表演等方式進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他們對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神教學(xué)重點(diǎn)：1、了解紅軍過草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界。2、理解故事情節(jié)，體會環(huán)境的作用，品味含義深刻的語教學(xué)難點(diǎn)：感受紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界；了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文2、教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：第7頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔師：同學(xué)們，長征是我國歷史上一個波瀾壯闊的壯舉，關(guān)于長征，你都知道哪些知識呢？生：根據(jù)已有知識回答。（可以是有關(guān)長征的歷史知識，也可以是有關(guān)長征的文學(xué)著作。）師：今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于它的一個文學(xué)劇本——《長征》節(jié)選。（板書課題）[ 通過問答式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)積極性。]二、探究新知（一） 題解《長征》是王朝柱寫的一個電視文學(xué)劇本，為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺把這個劇要搬上了屏幕，演成了長達(dá)24集的電視連續(xù)劇，本文就是從中截取的四個場景。（二）閱讀課文，理清思路1、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1個場景---泥濘的草地。①分角色朗讀第1個場景。② 課件展示圖片：泥濘的草地上躺著許多頭向著北的紅軍烈士。[ 讓學(xué)生通過視覺的刺激感受紅軍北上抗日的悲壯。 ]③ 請同學(xué)概括第一部分的主要內(nèi)容。（紅軍將士北上抗日的決心矢志不渝，面臨困境，彭德懷欲殺死自己的戰(zhàn)馬以救急。）第8頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔④ 分析人物形象。師：這個場景中一共有幾個人物？分析一下他們的形象?？梢越卸鄠€學(xué)生回答（兩個；彭德懷：愛兵如子、克己奉公；劉少奇：急人之急、虛懷若谷。）[注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。]2、讓學(xué)生總結(jié)我們是如何學(xué)習(xí)第一個場景的。生可以同桌交流著總結(jié)。（分角色讀—看圖片 --概括主要內(nèi)容——分析人物形象）[這里采用的是交路導(dǎo)學(xué)法，即教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。 ]3、分小組，讓每小組按總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法討論著學(xué)習(xí)。[培養(yǎng)學(xué)生合作交流精神。 ]小組在學(xué)習(xí)的過程中派代表展示老師已準(zhǔn)備好的課件。[培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)生的動手操作能力及處理信息的能力。 ]4、讓幾個小組代表匯報交流第二、三、四場景的主要內(nèi)容和人物形象，其他同學(xué)補(bǔ)充。第二部分（“草地水塘旁邊”） 眼見兩抬擔(dān)架的戰(zhàn)士因饑餓而生命垂危，為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長毅然將所剩不多的炒面讓給戰(zhàn)士，繼而爬向水塘赴死。周團(tuán)長，舍己為人。第三部分（“泥濘的草地”） 劉少奇和彭德懷尋找掉隊的第9頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔周團(tuán)長，含著極大的悲痛向殉難的指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺死心愛的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命。彭德懷，忍痛割愛。第四部分（“草地之夜”）饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員高唱《馬賽曲》，舉行篝火晚會，用革命的樂觀主義精神來戰(zhàn)勝困難。隨著先遣隊送來糧食解危，紅軍指戰(zhàn)員沉浸在勝利的喜悅中。紅軍指戰(zhàn)員，樂觀堅強(qiáng)。（三）品味感悟1、思考：課文中多處用了“猝然”這個詞，請你聯(lián)系課文內(nèi)容，分別說說下列句中的“猝然”所含的情理。a、彭德懷俯身整理一位烈士的遺容，猝然眼花，栽倒在草地上。b、警衛(wèi)員猝然回身抱著戰(zhàn)馬的脖子失聲地哭了。c、彭德懷猝然拔出手槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機(jī)。d、毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來。學(xué)生討論、交流、明確：a、彭德懷愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。b、警衛(wèi)員有高度的責(zé)任心，眼見首長餓暈而身無半點(diǎn)炒面，認(rèn)為自己沒有盡責(zé)，因此突然哭起來，這并不出乎意料。c、此前曾欲殺馬，現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭德懷在凝視“無聲戰(zhàn)友”良久后拔槍扣動扳機(jī)訣別愛馬，亦在情理之中。第10頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔d、被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動得突然站起身來，這是十分自然的。2、師提問：本文的哪個場景最使你感動，為什么？學(xué)生舉手回答3、師提問：本文的哪個人物你最喜歡，為什么？學(xué)生舉手回答[培養(yǎng)學(xué)生對比分析的能力，注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成]三、編演課本劇。1、讓學(xué)生自己找伙伴表演自己喜歡的一個場景。[鍛煉學(xué)生口語表達(dá)、舞臺表演、創(chuàng)造性思維的能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 ]2、讓學(xué)生評價一下這些同學(xué)的表演。[鍛煉學(xué)生的評價能力。 ]四、總結(jié)：、讓學(xué)生總結(jié)電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，師補(bǔ)充。精心選擇和切換場景；個性化的臺詞和動作；特寫景頭的恰當(dāng)?shù)膭佑谩?、讓學(xué)生總結(jié)本文的中心，師補(bǔ)充。本文充分渲染了紅軍長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精第11頁共13頁今泰學(xué)院推薦文檔神，同時也細(xì)膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。[培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納知識的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。]五、作業(yè)：本文只是講了《長征》這部電視劇中的四個故事，請你再搜集一些講給同學(xué)們聽。[將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空