全國初中語文優(yōu)質(zhì)課說課比賽一等獎(jiǎng)《信客》精品課件1

信客余秋雨說課篇目說課流程教材分析教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析一、教材分析

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五課，是一篇自讀課文，選自余秋雨的散文集《文化苦旅》。文章講述了兩代信客的不同命運(yùn)，體現(xiàn)了誠信的重要和其在社會(huì)進(jìn)程中的不斷衰微。信客1.已經(jīng)有了前四篇課文在描寫人物形象、刻畫人物性格方面的基礎(chǔ)。2.八年級(jí)的學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的形成期。二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，理清文章脈絡(luò)。

2.體會(huì)和學(xué)習(xí)作者質(zhì)樸與典雅的語言風(fēng)格。

3.領(lǐng)悟兩代信客的不同命運(yùn)，樹立誠信為本的做人理念。四、教學(xué)重難點(diǎn)感悟兩代信客的不同命運(yùn)，并思考其背后的深層原因。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)品味作者語言風(fēng)格，并讀出感情。五、教學(xué)方法對(duì)比教學(xué)法誦讀品味法

自讀領(lǐng)悟法

合作探究法六、教學(xué)過程（二）初讀課文，整體感知

（三）解析課文，理清脈絡(luò)（四）品讀課文，讀出感情（五）拓展遷移，升華課堂（六）課后作業(yè)，回歸生活（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

說課流程一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)用時(shí)2分鐘）千姿百“客”信客余秋雨說課流程二、初讀課文，整體感知（設(shè)計(jì)用時(shí)5分鐘）唏噓xīxū嫉妒jí

噩耗è猝然cù

呵斥hē文縐縐zhōu伎倆——不正當(dāng)?shù)氖侄巍５跹洹赖焖勒卟⑽繂柼?hào)家屬?？丝邸阶钥蹨p應(yīng)該發(fā)給別人的財(cái)物。噩耗——指親近的人死亡的消息。號(hào)啕——形容大聲的哭。讀一讀，寫一寫余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。大學(xué)畢業(yè)后留校任教多年，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。作者介紹

《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

作者故鄉(xiāng)余姚離上海比較近，二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，沒有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。信客是做什么的？信客在現(xiàn)在：可以理解為郵遞員。信客的裝束：捎帶書信：負(fù)重遠(yuǎn)行：

信客要識(shí)文辨字，身強(qiáng)力壯，任勞任怨。對(duì)信客的要求：

老信客：信客信客，就在一個(gè)“”字。信說課流程三、解析課文，理清脈絡(luò)對(duì)比教學(xué)法自讀領(lǐng)悟法（設(shè)計(jì)用時(shí)15分鐘）對(duì)比一：新與老任務(wù)：一進(jìn)課文，總結(jié)出老信客和年輕信客各自的命運(yùn)。老信客的命運(yùn)：做信客私自剪掉窄窄的一條紅綢被人發(fā)現(xiàn)，敗壞了名聲不再做信客，看墳場(chǎng)糊口從老信客手中接過信客的工作長期的隱忍，堅(jiān)守誠信受到人們的尊重和信任后來還做了學(xué)校的校長年輕信客的命運(yùn)：年輕信客的命運(yùn)2.以寬容的態(tài)度對(duì)待老信客老信客的命運(yùn)對(duì)比1.誠信做人的重要性信客難當(dāng)對(duì)比二：苦與樂

任務(wù)：二進(jìn)課文，找出信客生活中的欣慰與痛苦。信客的欣慰：人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖。就是那位發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請(qǐng)他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務(wù)。人們推舉信客當(dāng)老師，信客工作出色，還當(dāng)了小學(xué)校長。

他死時(shí)，人們紛紛趕來吊唁。人性的美好信客的痛苦：1.身體勞苦，疾病困擾

2.收入微薄，生活貧窮3.蒙受懷疑、欺凌、憎恨最大的痛苦時(shí)代的弊病說課流程四、品讀課文，讀出感情（設(shè)計(jì)用時(shí)15分鐘）

我見過他的照片，穿著土布棉衣，目光呆滯，畏畏縮縮，是那個(gè)時(shí)代到處可以遇見的一個(gè)中國平民。他原是湖北麻城的農(nóng)民，逃荒到甘肅，做了道士。幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，不幸由他當(dāng)了莫高窟的家，把持著中國古代最燦爛的文化。他從外國冒險(xiǎn)家手里接過極少的錢財(cái)，讓他們把難以計(jì)數(shù)的敦煌文物一箱箱運(yùn)走?！兜朗克?/p>

這里正是中華歷史的荒原：如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。中原慈母的白發(fā)，江南春閨的遙望，湖湘稚兒的夜哭。故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍圓睜的怒目，獵獵于朔風(fēng)中的軍旗。隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠(yuǎn)去?！蛾栮P(guān)雪》兼具質(zhì)樸與典雅，警辟暢達(dá)。語言風(fēng)格：年輕信客上路后，一路上都遇到對(duì)老信客的詢問。大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。流落在外的游子，年年月月都等待著他的腳步聲?，F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。

1.老信客的悔恨2.對(duì)信客生活的懷念讀出

來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報(bào)?？蓱z的家屬會(huì)嚎啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼，連聲諾諾。1.死者家屬的悲痛2.信客的善良與無奈讀出

反復(fù)揣摩，多加誦讀，體會(huì)和學(xué)習(xí)作者的語言風(fēng)格。說課流程五、拓展遷移，升華課堂（設(shè)計(jì)用時(shí)10分鐘）給文中的信客起個(gè)名字，你會(huì)怎么起？例如：牛忠，李耿，程信感動(dòng)中國：王順友

他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人，一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇。他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳薪。路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員！頒獎(jiǎng)詞

請(qǐng)你也為信客寫幾句頒獎(jiǎng)詞。迸發(fā)思維火花：一句委托，一生一世的努力。踏泥濘之路，一年年跋山涉水；行風(fēng)塵苦旅，一次次餐風(fēng)露宿。盡忠職守，寬容奉獻(xiàn)，一個(gè)信字占據(jù)了他的一生。行為信客時(shí)，美名傳鄉(xiāng)里，退而為師者，桃李滿天下！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增添課堂的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)