七年級(jí)語文上冊(cè)：作文指導(dǎo)：記錄感受體驗(yàn)的名家作品

記錄感受體驗(yàn)的名家作品閱讀思考：請(qǐng)認(rèn)真閱讀并分析兩篇名家類文，鞏固“記錄感受”的寫作方法。紙?jiān)虏芪能幧绦睦锏故前蛋蹈吲d：油麻地小學(xué)收了這么一個(gè)不錯(cuò)的女孩子。但紙?jiān)聟s沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣。她居然絲毫也不覺得她比其它孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺得，她大概一輩子,都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。對(duì)于桑桑，很難說紙?jiān)戮蜎]有對(duì)他說過話，只不過是她沒有用嘴說，而是用眼睛說罷了。比如說桑桑在課桌上再架課桌，又架課桌，最后還加了一張小凳,然后玩雜技一樣顫顫抖抖地爬到最頂端，到高墻的洞中掏麻雀時(shí)，紙?jiān)乱娏?，就仰著臉，兩手抱著拳放在下巴下，眼睛睜得大大的，滿是緊張與擔(dān)憂，這時(shí)，桑桑假如看到了這雙眼睛，就會(huì)聽出：“桑桑，你下來吧，下來吧?！痹俦热缯f桑桑順手從地里拔了根胡蘿卜，在袖子上搓擦了幾下，就“咯吱咯吱”地吃起來時(shí)，紙?jiān)乱娏耍蜁?huì)令人覺察不到地皺一下眉頭，嘴微微地張著看了一眼桑桑，這時(shí),桑桑假如看到了這雙眼睛，就會(huì)聽出：“桑桑，不洗的蘿卜也是吃得的嗎？”再比如說桑桑把時(shí)間玩光了，來不及去摳算術(shù)題了，打算將鄰桌的作業(yè)本抓過來抄一通時(shí)，紙?jiān)驴匆娏?，就?huì)把眼珠轉(zhuǎn)到眼角上來看桑桑，這時(shí)，假如桑?？吹搅诉@雙眼睛，就會(huì)聽出：“桑桑，這樣的事也是做得的嗎？"又比如說桑桑與人玩籃球，在被對(duì)方一個(gè)小孩狠咬了一口，胳膊上都流出鮮血來了，也沒有將手中的球松掉，還堅(jiān)持將它投到籃筐里時(shí)，紙?jiān)驴匆娏耍蜁?huì)用細(xì)白的牙齒咬住薄薄的血色似有似無的嘴唇，彎曲的雙眉下，眼睛在陽光下跳著亮點(diǎn)。這時(shí)，假如桑?？吹搅诉@雙眼睛，就會(huì)聽出：“桑桑，你真了不起！”解讀本文聚焦在桑桑對(duì)紙?jiān)卵凵竦母惺苌弦灰患堅(jiān)碌难劬κ恰皶?huì)說話的”。圍繞這一感受，作者寫了“桑桑調(diào)皮掏麻雀”桑桑吃臟蘿卜”“桑桑想抄作業(yè)”“桑桑勇敢投籃”幾個(gè)時(shí)刻看到的紙?jiān)卵凵裰械脑捳Z。生動(dòng)地寫出了紙?jiān)聦?duì)桑桑的巨大影響。表現(xiàn)出了桑桑內(nèi)心純真向善那片凈土。被老師讀作文的時(shí)候畢淑敏我小的時(shí)候，作文很好，主要是我愛寫與眾不同。比如說老師出了個(gè)作文題,叫《一次談話》，一般的同學(xué)寫的都是自己做了一件錯(cuò)事，被爸爸媽媽或是其他長輩批評(píng)了一頓，于是銘記在心等等。也有的同學(xué)之間鬧了點(diǎn)誤會(huì)，一談心就和解了的。這兩種寫法我都想到了，可我想寫一次更奇妙的談話。想啊想啊，我就設(shè)想通過電話同一位非洲的黑人小朋友談話，談他們的苦日子和我們的幸福生活。其實(shí)這個(gè)想法有很不合理的成分在內(nèi)，一個(gè)做奴隸的黑孩子怎么會(huì)有電話呢？但當(dāng)時(shí)是小學(xué)生的我，可想不到這么多，只顧按照自己的想象大膽寫下去。我們的語文老師是山東大學(xué)中文系畢業(yè)的，對(duì)我這有些漏洞也有新意的小作文，給了很好的評(píng)價(jià)。王老師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我的作文。被老師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)？可慢慢地，咸味和澀味就涌上心頭。首先是我覺得自己寫得很不好，應(yīng)該寫得更好一些。特別是老師那些表揚(yáng)的話，仿佛椅子上堆滿了圖釘，叫人不敢坐踏實(shí)。最主要的是下課以后，同學(xué)們的神情怪怪的，“哦一一哦一一老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子（夸）畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇掏糞工人的課文，在北方話里，勺子與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀€(gè)子高,跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰說話，她會(huì)裝作沒聽見扭頭走開，然后故意跟別的人大聲說笑，一塊兒邊說邊看著我。在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫嫉妒。這樣的日子一般持續(xù)兩三天，就會(huì)過去。一來是孩子們畢竟小，容易健忘。二來我那時(shí)是大隊(duì)長,人緣挺好，大伙有事都愛找我。作文每周講評(píng)一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫得那樣好，我開始挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的作文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了：“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)拗地保持沉默，不是不愿意告訴老師原因，而是不知道怎么說。假如我說了，老師會(huì)在班會(huì)上把同學(xué)們數(shù)落一頓（她會(huì)的，她的脾氣很急躁），那我的處境就更糟了，我討厭打小報(bào)告、告密的人。王老師苦口婆心地開導(dǎo)了我半天，雖說不是對(duì)癥下藥，我還是受到了教育。我想不能這樣下去，我不應(yīng)該用學(xué)習(xí)賭氣。于是我又開始認(rèn)認(rèn)真真地寫作文，爭取每一篇都寫得不同凡響。王老師滿意了，可同學(xué)們敵視我的惡性循環(huán)又開始了。就沒有一個(gè)萬全之策嗎？我小小腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。在我年長以后，我知道在心理學(xué)上，這種情況叫做“壓抑”，同學(xué)們?yōu)榱诵棺陨淼那榫w，把不滿的火焰轉(zhuǎn)移到了我的身上。我當(dāng)時(shí)自然是不懂這些。我只覺得自己按老師的要求好好學(xué)習(xí)，并沒有得罪誰，為什么大家伙要和我過不去？又要寫作文，又要和大家處好關(guān)系，小小的我好累！我終于想出了一個(gè)好辦法，在一個(gè)冬天的中午，我走進(jìn)教師辦公室。我記得清清楚楚，爐火燒得很旺，爐臺(tái)上方有飄飄裊裊的熱空氣在流動(dòng)，使王老師的身影像在一幅水簾子后面。心里的話已經(jīng)憋了很長時(shí)間，下午又有作文課，不說不行了。我小心翼翼地說：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”退回三十年，老師的威嚴(yán)比現(xiàn)在要強(qiáng)大得多。我的這個(gè)辦法非得老師答應(yīng)才成。因此心里發(fā)虛?！班蓿憬鼇韺懙貌诲e(cuò)，今天下午我還要讀你的作文?！蓖趵蠋熣f?！拔乙粋€(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說?！笆裁词?，你說好了?！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋摇！拔蚁搿隳钭魑牡臅r(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說完蘊(yùn)藏心中許久的話?！盀槭裁?，我當(dāng)了這么多年的老師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無名氏的東西吧？”王老師有些不耐煩了。我知道王老師會(huì)這么說的，要說服她可不是件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼說，“我覺得您念誰的作文，主要是看文章寫得好不好，至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說意見了，我也好給自己的作文提不足之處……”我說的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說，我想為自己求一份心靈的安寧?！澳阏f的有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王老師終于答應(yīng)了。那天下午的情形，一如我小小的心所預(yù)料的，同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙兒快活地跳皮筋。“嗨！畢淑敏，今天念的范文是你寫的嗎？”有人問我。“嗨，哪兒能老是她寫得好哇？我看今天一準(zhǔn)是旁人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不回答。問急了，我就說：“我猜像是你寫的?！睆拇艘院?，我的作文越寫越好，和同學(xué)們也能友好睦鄰。我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾。它養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。但長大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓別人說去吧！"我想那是一種更積極更勇敢的生活態(tài)度。只是我小時(shí)候，就是聽到了這句教導(dǎo)，也未必按照著去做，因?yàn)槲沂翘湟曂∨笥褌儫o憂無慮跳皮筋的機(jī)會(huì)了。解析本文圍繞著“心里很煩”展開，敘寫幼年時(shí)因老師很喜歡念“我”寫的作文,而使我被同學(xué)嫉妒、孤立，我想辦法解決煩惱的故事。作者著重記敘了我想的兩個(gè)辦法，一是從此