隨班就讀學生個別化教學計劃（2篇）

第5頁共5頁隨班就讀學生個別化教學計劃隨?班就讀個別?化教學計劃?的內(nèi)容，應?包括學生情?況、教學目?標、教學措?施三個部分?。(1)?隨班就讀學?生的情況?要求對學生?情況的描述?必須“客觀?、辯證、簡?明和抓住問?題的癥結(jié)”?。“前一學?年(期)學?生的考核分?析情況，是?制訂后一學?年(期)教?學目標和教?學措施的依?據(jù)”。(?2)教學目?標要求“?依據(jù)隨班就?讀學生的實?際情況和教?材、大綱(?普通學校課?程標準并參?照特殊學校?教學大綱)?，對教學目?標作適當?shù)?減少內(nèi)容(?要點)和降?低(層次)?要求的處理?”。減少內(nèi)?容和降低要?求的基本原?則是:可接?受性原則、?實用性原則?及后續(xù)性原?則;增加和?提高缺陷矯?正補償、職?業(yè)技能訓練?和社會生活?適應、個性?培養(yǎng)發(fā)展等?內(nèi)容和要求?。(3)?教學措施要?求“教學?措施(策略?)必須具體?、明確，有?針對性，便?于執(zhí)行和檢?查效果”。?2.隨班?就讀個別化?教學計劃的?形式隨班?就讀個別化?教學計劃包?括三個部分?，分別為總?計劃、分計?劃和教案。?(1)總?計劃個別化?教學總計劃?落實于隨班?就讀學生教?學檔案卡中?，實行一人?一卡。該卡?由班主任負?責填寫，一?式二份。其?中，一份交?學校領導督?促檢查;一?份由班主任?和特教教研?組牽頭，會?同和協(xié)調(diào)相?關(guān)任課教師?(語數(shù)教師?和資源教師?為主)共同?執(zhí)行。要定?期召開個案?會議，爭取?有關(guān)領導、?教師、輔導?人員(包括?學生本人和?學生家長)?共同參與。?(2)分?計劃隨班?就讀個別化?教學分計劃?涵蓋了隨班?就讀學生接?受教育的兩?種形式:在?普通班學習?常規(guī)課程以?及在普通班?以外(如資?源教室)接?受輔導或?qū)W?習輔助課程?(或稱為特?殊課程)。?分計劃要求?學?！皬膶W?生的障礙及?其改善的程?度的實際需?要出發(fā)”，?以“盡可能?地讓有特殊?教育需要的?學生在最少?受限制的環(huán)?境里接受教?育”為原則?進行教育安?置。在確定?安置方式后?，普通班教?師和資源教?師應根據(jù)各?自任教的科?目制定個別?化教學分計?劃。(3?)教案教?師制定的教?案和個別化?教學計劃應?成為有機的?整體。在兼?顧全班共性?的同時，教?案中對于隨?班就讀學生?的教學目標?、教學過程?(提問、練?習)等特殊?要求必須單?列或注明;?承擔普通班?以外輔導訓?練任務教師?所制定的教?案，必須針?對缺陷補償?的目標、內(nèi)?容和方法。?同時，教師?作好輔導記?錄。隨班就讀學生個別化教學計劃（二）指導?思想:隨?班就讀學生?在生理上智?力發(fā)展上都?存在不同程?度的缺陷，?作為隨班就?讀學校我們?有責任創(chuàng)造?適宜的學習?條件，摸索?新課程下有?效的教育教?學模式，使?他們的潛能?得到開發(fā)，?學習興趣得?到激發(fā)，能?力得到鍛煉?，錯誤得以?糾正。為此?，我校嘗試?實施“大小?課堂”結(jié)合?的模式，落?實措施，細?化管理，逐?步提高隨班?就讀學生的?綜合素質(zhì)，?提高隨班就?讀工作的質(zhì)?量。具體?措施:1?、重視大課?堂教育教學?，體現(xiàn)公平?與關(guān)愛。所?謂“大課堂?”教學就是?平時隨班就?讀課堂教學?，隨班就讀?學生大部分?學習時間是?在平時隨班?就讀課堂中?，因此，我?們要求教師?必須重視大?課堂教學，?在備課環(huán)節(jié)?考慮既能滿?足普通學生?學習的需要?，完成既定?的教學目標?，又能滿足?隨班就讀學?生的需要。?要為隨班就?讀生設計符?合他們的特?定教學目標?和教學環(huán)節(jié)?，教師應做?到心中有目?標、有計劃?。在課堂上?，給與他們?情感上和學?習上足夠_?__，課后?加強輔導，?保證必要目?標的完成。?對他們的輔?導采用小步?訓練、多級?提高;即時?反饋及時強?化的方法，?努力使隨班?就讀學生能?夠基本跟上?班級的教學?進度。在大?課堂教學中?為了有利于?隨班就讀學?生的個別輔?導，我們將?這些隨班就?讀生安排在?第一排，鼓?勵他們積極?參與，讓他?們多動腦，?勤舉手。同?時又安排一?位紀律、學?習較好的學?生做他們的?小老師，達?成同學之間?的互幫互助?，在隨班就?讀生的周圍?形成一個友?誼、互助的?氛圍，使他?們感到__?_的溫暖，?增強他們的?上進心，形?成良好的學?習氛圍，促?進學習提高?。2、加?強小課堂教?育教學，突?出個別輔導?。所謂“?小課堂”教?學泛指資源?教師的個別?化輔導。隨?班就讀學生?由于智力等?方面的障礙?，在學習、?生活中和正?常兒童相比?會遇到更多?更大的困難?。為此，我?們除了在大?課堂課教學?中，給予他?們足夠的_?__，使他?們能夠融入?班級活動，?與同伴建立?正常的交往?。還加強小?課堂教學。?在對隨班生?進行智力、?行為習慣、?運動能力等?方面進行分?析的基礎上?，設計了認?知學習、運?動康復、生?活自理、手?工制作四個?方面的小課?堂，每周專?門安排兩節(jié)?課把各班的?隨班就讀生?集中在資源?教室由專門?的資源教師?按教學計劃?的實施個別?化。同時，?也要___?教師積極開?展一對一的?小課堂輔導??？傊?，?大課堂是本?，小課堂是?大課堂有機?的補充和提?高。我校在?___課堂?教學的同時?也要加強了?小課堂教學?，把大小課?堂結(jié)合起來?為隨班就讀?學生創(chuàng)設更?加廣闊的發(fā)?展空間。?3、制定考?核細則，規(guī)?范日常管理?。為了提?高隨班就讀?工作的實效?性，教導處?在制定《教?師六認真考?核細則》的?時候，把隨?班就讀工作?的要求具體?分解到教師?備課、教學?、作業(yè)布置?與批改、考?核等方面。?要求教師備?課中能有針?對隨班就讀?學生的內(nèi)容?，在課堂教?學中能因材?施教，進行?分層教學。?___隨班?就讀學生在?課堂上的表?現(xiàn)，給予及?時的個別輔?導。能針對?隨班就讀學?生的實際情?況進行作業(yè)?設計，降低?難度，使隨?班就讀學生?也能每天學?有所得。同?時，要求教?師能耐心做?好隨班就讀?學生的輔導?工作，把他?們也納入到?補差的行列?中，做好輔?導記錄。?在平時的管?理中，教導?處能充分發(fā)?揮導向作用?，對隨班就?讀工作進行?檢查和指導?，在平時的?隨堂聽課中?，注意觀察?教師對隨班?就讀生是否?___，在?教學常規(guī)檢?查中，看教?師備課中是?否體現(xiàn)出對?隨班就讀生?的分層要求?，查隨班就?讀生的學習?成績是否穩(wěn)?定或有所提?高，發(fā)現(xiàn)問?題及時反饋?，并將檢查?結(jié)果納入到?教師的六認?真工作考核?中。在考核?中，努力做?到自評與他?評相結(jié)合，?力求考核的?全面性、真?實性，使考?核這一手段?促進教師工?作的開展;?考核后，同?教師進行交?流、溝通，?有效地推動?此項工作的?開展。三?、小課的課?程安排及其?他。1、?課程安排?節(jié)次--午?別--星期?--組別?星期一--?午修活動-?-1星期?二--康復?課2?星期三-?-自理課-?--3星?期四--制?作課?1星期五?--自理課?3?2、老師安?排:認知?課:施敏華?、顏慧麗、?陶紅波康?復訓練課:?王小平、蔣?福定、手?工制作課:?金挺、張茜?茜、梁靈永?生活自理?課:顏海萍?、陳維佳、?梁玲玲備?注:1、?晨間活動時?，第一節(jié)課?7:15-?7:35第?