高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇（2篇）

高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇一、?指導(dǎo)思想:?(1)隨?著素質(zhì)教育?的深入展開?，《課程方?案》提出了?“教育要面?向世界，面?向未來，面?向現(xiàn)代化”?和“教育必?須為社會(huì)主?義現(xiàn)代化建?設(shè)服務(wù)，必?須與生產(chǎn)勞?動(dòng)相結(jié)合，?培養(yǎng)德、智?、體等方面?全面發(fā)展的?社會(huì)主義事?業(yè)的建設(shè)者?和接班人”?的指導(dǎo)思想?和課程理念?和改革要點(diǎn)?。使學(xué)生掌?握從事社會(huì)?主義現(xiàn)代化?建設(shè)和進(jìn)一?步學(xué)習(xí)現(xiàn)代?化科學(xué)技術(shù)?所需要的數(shù)?學(xué)知識(shí)和基?本技能。其?內(nèi)容包括代?數(shù)、幾何、?三角的基本?概念、規(guī)律?和它們反映?出來的思想?方法，概率?、統(tǒng)計(jì)的初?步知識(shí)，計(jì)?算機(jī)的使用?等。(2?)培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思維?能力、運(yùn)算?能力、空間?想象能力，?以及綜合運(yùn)?用有關(guān)數(shù)學(xué)?知識(shí)分析問?題和解決問?題的能力。?使學(xué)生逐步?地學(xué)會(huì)觀察?、分析、綜?合、比較、?抽象、概括?、探索和創(chuàng)?新的能力;?運(yùn)用歸納、?演繹和類比?的方法進(jìn)行?推理，并正?確地、有條?理地表達(dá)推?理過程的能?力。(3?)根據(jù)數(shù)?學(xué)的學(xué)科特?點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)目的性的?教育，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自覺心?和興趣，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)度?，頑強(qiáng)的學(xué)?習(xí)毅力和獨(dú)?立思考、探?索創(chuàng)新的精?神。(4?)使學(xué)生?具有一定的?數(shù)學(xué)視野，?逐步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)的科學(xué)價(jià)?值、應(yīng)用價(jià)?值和文化價(jià)?值，形成批?判性的思維?習(xí)慣，崇尚?數(shù)學(xué)的理性?精神，體會(huì)?數(shù)學(xué)的美學(xué)?意義，理解?數(shù)學(xué)中普遍?存在著的運(yùn)?動(dòng)、變化、?相互聯(lián)系和?相互轉(zhuǎn)化的?情形，從而?進(jìn)一步樹立?辯證唯物主?義和歷史唯?物主義世界?觀。(5?)學(xué)會(huì)通過?收集信息、?處理數(shù)據(jù)、?制作圖像、?分析原因、?推出結(jié)論來?解決實(shí)際問?題的思維方?法和操作方?法。(6?)本學(xué)期是?高一的重要?時(shí)期，教師?承擔(dān)著雙重?責(zé)任，既要?不斷夯實(shí)基?礎(chǔ)，加強(qiáng)綜?合能力的培?養(yǎng)，又要滲?透有關(guān)高考?的思想方法?，為三年的?學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)?備。二、?學(xué)情分析及?相關(guān)措施：?高一作為?起始年級(jí)，?作為從義務(wù)?教育階段邁?入素質(zhì)教育?征程的適應(yīng)?階段，該有?的是一份執(zhí)?著。他的特?殊性就在于?它的跨越性?，理想的期?盼與學(xué)法的?突變，難度?的加強(qiáng)與惰?性的生成等?等矛盾沖突?伴隨著高一?新生的成長(zhǎng)?，面對(duì)新教?材的我們也?是邊摸索邊?改變，樹立?新的教學(xué)理?念，并落實(shí)?在課堂教學(xué)?的各個(gè)環(huán)節(jié)?，才能不負(fù)?眾望。我們?要從學(xué)生的?認(rèn)識(shí)水平和?實(shí)際能力出?發(fā)，研究學(xué)?生的心理特?征，做好初?三與高一的?銜接工作，?幫助學(xué)生解?決好從初中?到高中學(xué)習(xí)?方法的過渡?。從高一起?就注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?數(shù)學(xué)思維方?法，良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度和?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?以適應(yīng)高中?領(lǐng)悟性的學(xué)?習(xí)方法。具?體措施如下?：(1)?注意研究學(xué)?生，做好初?、高中學(xué)習(xí)?方法的銜接?工作。(?2)集中精?力打好基礎(chǔ)?，分項(xiàng)突破?難點(diǎn).所列?基礎(chǔ)知識(shí)依?據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)?設(shè)計(jì),著眼?于基礎(chǔ)知識(shí)?與重點(diǎn)內(nèi)容?，要充分重?視基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?、基本方法?的教學(xué)，為?進(jìn)一步的學(xué)?習(xí)打好堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)，切?勿忙于過早?的拔高，上?難題。同時(shí)?應(yīng)放眼高中?教學(xué)全局，?注意高考命?題中的知識(shí)?要求，能力?要求及新趨?勢(shì)，這樣才?能統(tǒng)籌安排?，循序漸進(jìn)?，使高一的?數(shù)學(xué)教學(xué)與?高中教學(xué)的?全局有機(jī)結(jié)?合。.(?3)培養(yǎng)學(xué)?生解答考題?的能力,通?過例題,從?形式和內(nèi)容?兩方面對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)行?能力方面的?分析,引導(dǎo)?學(xué)生了解數(shù)?學(xué)需要哪些?能力要求。?(4)讓?學(xué)生通過單?元考試，檢?測(cè)自己的實(shí)?際應(yīng)用能力?,從而及時(shí)?總結(jié)經(jīng)驗(yàn),?找出不足,?做好充分的?準(zhǔn)備(5?)抓好尖子?生與后進(jìn)生?的輔導(dǎo)工作?，提前展開?數(shù)學(xué)奧競(jìng)選?拔和數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)輔導(dǎo)。?(6)注意?運(yùn)用現(xiàn)代化?教學(xué)手段輔?助數(shù)學(xué)教學(xué)?;注意運(yùn)用?投影儀、電?腦軟件等現(xiàn)?代化教學(xué)手?段輔助教學(xué)?，提高課堂?效率，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇（二）一?、指導(dǎo)思想?：使學(xué)生?在九年義務(wù)?教育數(shù)學(xué)課?程的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步提?高作為未來?公民所必要?的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?，以滿足個(gè)?人發(fā)展與社?會(huì)進(jìn)步的需?要。具體目?標(biāo)如下。?1.獲得必?要的數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，理?解基本的數(shù)?學(xué)概念、數(shù)?學(xué)結(jié)論的本?質(zhì)，了解概?念、結(jié)論等?產(chǎn)生的背景?、應(yīng)用，體?會(huì)其中所蘊(yùn)?涵的數(shù)學(xué)思?想和方法，?以及它們?cè)?后續(xù)學(xué)習(xí)中?的作用。通?過不同形式?的自主學(xué)習(xí)?、探究活動(dòng)?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?的歷程。?2.提高空?間想像、抽?象概括、推?理論證、運(yùn)?算求解、數(shù)?據(jù)處理等基?本能力。?3.提高數(shù)?學(xué)地提出、?分析和解決?問題(包括?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問題)的能?力，數(shù)學(xué)表?達(dá)和交流的?能力，發(fā)展?獨(dú)立獲取數(shù)?學(xué)知識(shí)的能?力。4.?發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)?用意識(shí)和創(chuàng)?新意識(shí)，力?求對(duì)現(xiàn)實(shí)世?界中蘊(yùn)涵的?一些數(shù)學(xué)模?式進(jìn)行思考?和作出判斷?。5.提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，形?成鍥而不舍?的鉆研精神?和科學(xué)態(tài)度?。6.具?有一定的數(shù)?學(xué)視野，逐?步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)?的科學(xué)價(jià)值?、應(yīng)用價(jià)值?和文化價(jià)值?，形成批判?性的思維習(xí)?慣，崇尚數(shù)?學(xué)的理性精?神，體會(huì)數(shù)?學(xué)的美學(xué)意?義，從而進(jìn)?一步樹立辯?證唯物主義?和歷史唯物?主義世界觀?。二、教?材特點(diǎn)：?我們所使用?的教材是人?教版《普通?高中課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科?書·數(shù)學(xué)(?A版)》，?它在堅(jiān)持我?國(guó)數(shù)學(xué)教育?優(yōu)良傳統(tǒng)的?前提下，認(rèn)?真處理繼承?，借簽，發(fā)?展，創(chuàng)新之?間的關(guān)系，?體現(xiàn)基礎(chǔ)性?，時(shí)代性，?典型性和可?接受性等到?，具有如下?特點(diǎn)：1?.“親和力?”：以生動(dòng)?活潑的呈現(xiàn)?方式，激發(fā)?興趣和美感?，引發(fā)學(xué)習(xí)?激情。2?.“問題性?”：以恰時(shí)?恰點(diǎn)的問題?引導(dǎo)數(shù)學(xué)活?動(dòng)，培養(yǎng)問?題意識(shí)，孕?育創(chuàng)新精神?。3.“?科學(xué)性”與?“思想性”?：通過不同?數(shù)學(xué)內(nèi)容的?聯(lián)系與啟發(fā)?，強(qiáng)調(diào)類比?，推廣，特?殊化，化歸?等思想方法?的運(yùn)用，學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)地思?考問題的方?式，提高數(shù)?學(xué)思維能力?，培育理性?精神。4?.“時(shí)代性?”與“應(yīng)用?性”：以具?有時(shí)代性和?現(xiàn)實(shí)感的素?材創(chuàng)設(shè)情境?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)?活動(dòng)，發(fā)展?應(yīng)用意識(shí)。?三、教法?分析：1?.選取與?內(nèi)容密切相?關(guān)的，典型?的，豐富的?和學(xué)生熟悉?的素材，用?生動(dòng)活潑的?語言，創(chuàng)設(shè)?能夠體現(xiàn)數(shù)?學(xué)的概念和?結(jié)論，數(shù)學(xué)?的思想和方?法，以及數(shù)?學(xué)應(yīng)用的學(xué)?習(xí)情境，使?學(xué)生產(chǎn)生對(duì)?數(shù)學(xué)的親切?感，引發(fā)學(xué)?生“看個(gè)究?竟”的沖動(dòng)?，以達(dá)到培?養(yǎng)其興趣的?目的。2?.通過“?觀察”，“?思考”，“?探究”等欄?目，引發(fā)學(xué)?生的思考和?探索活動(dòng)，?切實(shí)改進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?式。3.?在教學(xué)中?強(qiáng)調(diào)類比，?推廣，特殊?化，化歸等?數(shù)學(xué)思想方?法，盡可能?養(yǎng)成其邏輯?思維的習(xí)慣?。四、學(xué)?情分析：?兩個(gè)班均屬?普高班，學(xué)?習(xí)情況良好?，但學(xué)生自?覺性差，自?我控制能力?弱，因此在?教學(xué)中需時(shí)?時(shí)提醒學(xué)生?，培養(yǎng)其自?覺性。班級(jí)?存在的最大?問題是計(jì)算?能力太差，?學(xué)生不喜歡?去算題，嫌?麻煩，只注?重思路，因?此在以后的?教學(xué)中，重?點(diǎn)在于培養(yǎng)?學(xué)生的計(jì)?算能力，同?時(shí)要進(jìn)一步?提高其思維?能力。同?時(shí)，由于初?中課改的原?因，高中教?材與初中教?材銜接力度?不夠，需在?新授時(shí)適機(jī)?補(bǔ)充一些內(nèi)?容。因此時(shí)?間上可能仍?然吃緊。同?時(shí)，其底子?薄弱，因此?在教學(xué)時(shí)只?能注重基礎(chǔ)?再基礎(chǔ)，爭(zhēng)?取每一堂課?落實(shí)一個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，掌握?一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?。五、教?學(xué)措施：?1、激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。由數(shù)學(xué)?活動(dòng)、故事?、吸引人的?課、合理的?要求、師生?談話等途徑?樹立學(xué)生的?學(xué)習(xí)信心，?提高學(xué)習(xí)興?趣，在主觀?作用下上升?和進(jìn)步。?2、注意從?實(shí)例出發(fā)，?從感性提高?到理性;注?意運(yùn)用對(duì)比?的方法，反?復(fù)比較相近?的概念;注?意結(jié)合直觀?圖形，說明?抽象的知識(shí)?;注意從已?有的知識(shí)出?發(fā)，啟發(fā)學(xué)?生思考。?3、加強(qiáng)培?養(yǎng)學(xué)生的?邏輯思維能?力就解決實(shí)?際問題的能?力，以及培?