幼兒園保教質(zhì)量評估情況的報告

文檔可自由編輯打印4/4文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印幼兒園保教質(zhì)量評估情況的報告幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵時期。為了提高孩子的口語表達(dá)能力，本次評估著重對語言領(lǐng)域里“故事講述”進(jìn)行了詳細(xì)的評估。幼教組抽調(diào)教學(xué)能手，分組對幼兒園幼兒的故事講述情況進(jìn)行了測評?，F(xiàn)將此次講故事的情況通報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視精心安排自幼教組安排評估事宜后，各單位非常重視，對講故事活動做了精心的安排。擬訂了實(shí)施方案，提出了具體目標(biāo)，預(yù)先做了充分的準(zhǔn)備，分階段實(shí)施講故事活動。二、面向全體狠抓普及此次故事講述活動，我們改變以往只評估大班一個年齡段的做法，而是面向大、中、小班三個年齡段的全部幼兒。教育局規(guī)定了每個年齡段的故事內(nèi)容和故事量：小班5個故事，中班8個故事，大班10個故事。這樣，使每個孩子都參與到講故事活動中來，給他們提供了一個想講，敢講、有機(jī)會講的環(huán)境和一個大膽展示自我的平臺。三、方法靈活形式多樣為了使每個孩子都能熟練地講述故事，各班采取了靈活多樣的方法，幫助孩子理解故事，記憶故事。有的以情景表演的形式加強(qiáng)幼兒對角色語言的理解；有的利用色彩鮮艷的圖片、形象逼真的手偶和立體教具幫助孩子理解故事內(nèi)容，使孩子樂于講故事；有的把故事內(nèi)容“翻譯”成一幅幅形象鮮明的掛圖，讓幼兒看圖講述；有的把講故事活動貫穿在幼兒一日活動之中，利用來園、離園、餐前、餐后、區(qū)域活動，游戲活動等一切有利時機(jī)，讓幼兒進(jìn)行故事講述；通過布置作業(yè)的方式，讓幼兒回家講給家長、同伴等，取得家園配合。四、故事講述有聲有色此次評估，孩子們基本上都能完整流利地講述故事。小班《大公雞和漏嘴巴》、中班《蘿卜回來了》、大班《團(tuán)結(jié)果》等故事，都在800字以上，孩子不但能記住，而且能有聲有色地講述。普通話方面，城鄉(xiāng)幾乎已無差別，雖然衣著樸素但農(nóng)村孩子也能用一口流利的普通話講述故事。幼兒對故事掌握十分熟練，講述非常流利；并且講故事時完全進(jìn)入了故事情境，語氣、語速處理得非常好；小朋友能充分融入角色，聲情并茂地講述故事，表現(xiàn)尤為出色。五、孩子受益反響良好故事講述活動，不僅能夠豐富孩子詞匯，而且對孩子各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，良好品德的形成有很大的影響。如：小班《小黃鸝和小青蛙》、《拔蘿卜》、《小豬變干凈了》等故事，主要體現(xiàn)了讓孩子學(xué)習(xí)禮貌用語，講衛(wèi)生和互相幫助；中班《小貓釣魚》、《狼來了》、《司馬光砸缸》等故事，主要培養(yǎng)孩子勇敢、誠實(shí)、做事認(rèn)真、互相謙讓等良好品格；大班《團(tuán)結(jié)果》、《老虎和黑熊》等故事，著重強(qiáng)調(diào)了機(jī)智、團(tuán)結(jié)、合作。這些使孩子終生受益的經(jīng)典故事，有的已經(jīng)流傳了近千年了，但人們百聽不厭，百講不煩，它滋潤、營養(yǎng)著我們一代又一代人的心靈。在講故事活動中，許多家長紛紛打來電話說：沒想到自己的孩子竟能講這么多故事！有的家長說他的孩子以前非常膽小，在人面前不敢說話，現(xiàn)在變得大膽、自信多了！教師也紛紛反映孩子的口語表達(dá)能力提高了很多，社會反響非常好。存在問題：1、個別班級普及率不高。有的低估了孩子的能力，在故事量上有削減現(xiàn)象；有的只顧及部分孩子能力強(qiáng)的孩子，能力一般的孩子不能很好地完成所規(guī)定的故事量；還有的縮減故事現(xiàn)象很嚴(yán)重，甚至去掉了整大段。2、大部分孩子還只處于背故事階段，不能聲情并茂地講述故事。3、個別孩子普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。4、個別孩