人教版高中語(yǔ)文《雷雨》說(shuō)課稿

《雷雨》說(shuō)課稿一、學(xué)情分析：學(xué)生在初中學(xué)過(guò)《雷電頌》、《威尼斯商人》等劇本。這為我們學(xué)習(xí)戲劇單元作了一定的鋪墊，并且一提到“電視劇”同學(xué)們都興趣濃厚，所以通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀戲劇的能力和鑒賞戲劇的水平，更好地欣賞戲劇和影視。二、課標(biāo)與教材分析㈠語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)戲劇單元的要求：1培養(yǎng)學(xué)生閱讀戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的基本方法，提高閱讀能力和鑒賞水平。3通過(guò)觀摩戲劇演出，嘗試表演劇本的精彩片段，把握人物的性格特征，深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，品味作品的語(yǔ)言魅力。4留心觀察生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材，嘗試創(chuàng)作短劇。所以通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，力求完成新課標(biāo)的要求。㈡教材的地位：《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的講讀課文。這個(gè)單元是高中第一個(gè)戲劇單元。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)戲劇的知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞戲??；嘗試表演劇本的精彩片段；嘗試短劇創(chuàng)作?！独子辍肥墙艹龅默F(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在

中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)的影響。曹禺以卓越的藝術(shù)才能，深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒(méi)落和死亡的階級(jí)，給予了有力的揭露和抨擊。課文節(jié)選的是全劇的第二幕：戲劇沖突尖銳,結(jié)構(gòu)縝密，語(yǔ)言個(gè)性化。學(xué)好本文，將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。三、目標(biāo)與要點(diǎn)分析：㈠知識(shí)與能力：1了解戲劇知識(shí)，把握戲劇沖突。2品味劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言，把握人物思想性格。3理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵，分角色朗讀，扮演劇中人物。㈡教學(xué)重難點(diǎn)：1通過(guò)高效課堂的學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析人物語(yǔ)言來(lái)把握人物形象。2認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突，理解潛臺(tái)詞的內(nèi)涵。㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀：1感悟人性世界的真善美和假丑惡，培養(yǎng)健康高尚的道德情感。2培養(yǎng)人文情懷，提高文學(xué)修養(yǎng)。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、過(guò)程設(shè)計(jì)：㈠策略設(shè)計(jì)：本課學(xué)習(xí)要在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)了解戲劇的基本知識(shí)及鑒賞劇本的基本方法，充分體會(huì)人物的臺(tái)詞，了解周樸園這個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的人

際關(guān)系，進(jìn)而把握戲劇沖突，把握人物的個(gè)性特征。1課時(shí)安排：三課時(shí)2學(xué)法：采用自主探究、小組討論、交流合作的方法，課后學(xué)生熟讀課文,完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)檎n時(shí)減少了，要提高課堂效率，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3教法：據(jù)新課標(biāo)的要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。朗讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，初步解讀周樸園和魯侍萍的人物形象。點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生析人物語(yǔ)言把握人物性格，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，探究問(wèn)題。討論，提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話和辯論，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語(yǔ)文課堂。表演：要求同學(xué)課下預(yù)演精彩片段，人人參與。課堂演出按照高效課堂的分組，讓組內(nèi)推薦同學(xué)表演。㈡過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：復(fù)習(xí)戲劇知識(shí)，理清結(jié)構(gòu)，把握戲劇的矛盾沖突，分析人物形象。

一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：以成語(yǔ)“暴風(fēng)驟雨”導(dǎo)入，主要介紹《雷雨》在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二介紹作者曹禺及《雷雨》。三復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：戲劇的概念，戲劇的種類，戲劇的幾大要素，戲劇的語(yǔ)言。話劇的有關(guān)知識(shí)。四找出戲劇人物并分析人物間的關(guān)系。讓學(xué)生自己分析，并繪制人物關(guān)系圖表。1這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的？2這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？3把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突拉劃分場(chǎng)次的話，可以劃分成幾個(gè)部分呢？4請(qǐng)同學(xué)起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。5引導(dǎo)學(xué)生表演，第一場(chǎng)中的第二層次。五學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格。六課堂活動(dòng)：辯論（分小組）正方：周樸園愛魯侍萍。反方：周樸園不愛魯侍萍。通過(guò)辯論疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈絡(luò)，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象。七總結(jié)全文并布置作業(yè)：

表演是一種藝術(shù)行為，告訴學(xué)生戲劇表演要根據(jù)人物的性格、語(yǔ)言、行動(dòng)，還要加上自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。課后讓學(xué)生分組排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突?！独子辍方贪敢唤虒W(xué)目的：1理解戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)刻畫人物形象的作用。2了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。3深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡，認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。2、了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡。三教學(xué)方法：1、預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：戲劇沖突的尖銳性；人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性；戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征。3、最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。四課時(shí)安排：

3課時(shí)五教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一導(dǎo)入新課：在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問(wèn)世，可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問(wèn)世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨（暴、驟：急速，突然。又猛又急的大風(fēng)雨。比喻聲勢(shì)浩大，發(fā)展急速而猛烈。）一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。（板書課題：雷雨）二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況：曹禺（1910—1996），原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌?933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。復(fù)習(xí)戲劇常識(shí)：

戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇；從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代?。粡那楣?jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇等。戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等。（戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。）戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽上口，淺顯易懂。教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個(gè)非常重要的內(nèi)容或者說(shuō)要素，是什么？［學(xué)生回答］教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突［問(wèn)］：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？［學(xué)生回答］教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明［問(wèn)］：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？［學(xué)生回答］

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示下。周樸園魯侍萍周萍魯大海教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。［問(wèn)］：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？

［教師明確］:第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次五、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格。六、課堂活動(dòng)：辯論（分小組）正方：周樸園愛魯侍萍反方：周樸園不愛魯侍萍［通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象］手段言行厲聲責(zé)問(wèn)你來(lái)干什么？誰(shuí)指使你來(lái)的？用緩和的語(yǔ)調(diào)穩(wěn)住你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。想用金錢收買打發(fā)好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。總結(jié)要點(diǎn):1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛過(guò)。2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）。3、周樸園的人物性格。資本家的冷酷虛偽自私。魯侍萍形象：下層勞動(dòng)?jì)D女的善良正直堅(jiān)韌。七總結(jié)全文并布置作業(yè)：表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我這一節(jié)課留給大家的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：周樸園魯侍萍（愛與恨的交織）《雷雨》教學(xué)反思本次賽教我抽到的篇目是《雷雨》，說(shuō)實(shí)話，抽簽后的心情很緊張沉重。因?yàn)閷?duì)戲劇教學(xué)，我還是沒(méi)有太大的把握。《雷雨》是一篇話劇，是我國(guó)現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作。曹禺不愧是我國(guó)的喜劇大師，23歲時(shí)的處女作跨越了將近八十年的時(shí)間，現(xiàn)在讀來(lái)仍然口齒留香，依然動(dòng)人心弦。面對(duì)這篇充滿歷史厚重氣息的作品，實(shí)在有些心怯。而且，這是一篇幾次教學(xué)改革仍舊保留的老篇目，課后感到自己收獲了很多，也認(rèn)識(shí)到很多自己的不足。收獲：一、課堂語(yǔ)言要干凈、精煉、準(zhǔn)確，同時(shí)也要富有美感。精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言可以使課堂更有效，也能讓學(xué)生在一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍中得到潛移默化的提高。二、課堂組織的學(xué)生活動(dòng)要有效。組織學(xué)生進(jìn)行了大量課堂活動(dòng)，但是現(xiàn)在想來(lái)，其中有很多活動(dòng)進(jìn)行稍微慢了些。課堂上組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，不能只是流于表面的活躍、熱鬧，一定要精心設(shè)計(jì)，并且要有較強(qiáng)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中有更多的收獲。

三、課堂要圍繞文本展開。語(yǔ)文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。不足：一、本節(jié)課，我首先想拉近自己與學(xué)生的距離，這一點(diǎn)做了，但并沒(méi)有做大百分之百。如果做到了百分之百，那么會(huì)使自己和學(xué)生都能有更好的發(fā)揮。二、課堂氛圍較為活躍，但是在一個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)