《災(zāi)難深重的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

《災(zāi)難深重的中國》教學(xué)設(shè)計(jì)北留中心校張立明教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度：通過了解林則徐領(lǐng)導(dǎo)的“虎門銷煙”斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；通過了解和探究近代外國列強(qiáng)對(duì)中國的侵略以及給中華民族帶來的屈辱、苦難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成關(guān)注歷史的習(xí)慣以及用歷史的觀點(diǎn)看待問題的習(xí)慣；通過了解《中英南京條約》簽訂后中國社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。知識(shí)：了解鴉片輸入對(duì)中國社會(huì)的危害，以及外國列強(qiáng)由此發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的基本史實(shí)；知道林則徐為維護(hù)中國民族利益而進(jìn)行的“虎門銷煙”壯舉，認(rèn)識(shí)英國等西方列強(qiáng)向中國走私鴉片和發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的罪惡目的；了解由于清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使圓明園付之一炬的歷史，知道“中英南京條約”的主要內(nèi)容以及對(duì)中國社會(huì)的影響。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史、用歷史的觀點(diǎn)看待問題的良好習(xí)慣，以及分析歷史問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情、民族自尊心。4.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料，獲取信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過鴉片戰(zhàn)爭、圓明園被毀，以及外國列強(qiáng)瓜分中國等歷史事件的介紹，讓學(xué)生充分地感受到戰(zhàn)爭摧殘人的身心，使國家喪失領(lǐng)土和尊嚴(yán)，破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備《時(shí)局圖》的教學(xué)掛圖；2.準(zhǔn)備《林則徐》《甲午戰(zhàn)爭》《火燒圓明園》等影視資料片斷。3.收集歷史上外國列強(qiáng)與清政府簽訂的不平等條約及主要內(nèi)容，如《中英南京條約》《馬關(guān)條約》《璦琿條約》和《北京條約》等。4.準(zhǔn)備有關(guān)鴉片的彩色圖片，收集介紹鴉片作為毒品危害人體的資料。5.利用各種媒體收集有關(guān)圓明園的文字和圖片資料。6.收集我國近代遭受外國列強(qiáng)侵略、凌辱的事例。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：

一、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談話導(dǎo)入新課：1.談話啟發(fā)：同學(xué)們，你到過北京嗎？瞻仰過人民英雄紀(jì)念碑？為什么人民英雄紀(jì)念碑中將虎門銷煙作為中國革命的開始？2.揭題板書二、鴉片侵蝕中國1.學(xué)生自學(xué)課文2.引導(dǎo)觀看“鴉片戰(zhàn)爭前后僅一百年間的中國人吸食鴉片示意圖”3.集體交流：①通過看吸食鴉片示意圖，你感悟到了什么？②鴉片的危害是什么？4.播放《林則徐虎門硝煙》影視資料或講《林則徐虎門硝煙》的故事。5.說說“鴉片一日不絕，本大人一日不回”這句話的含義。6.過渡：鴉片大量輸入，危害嚴(yán)重，鴉片戰(zhàn)爭前40年中，英國走私入中國的鴉片多達(dá)40多萬箱，掠走三四億兩白銀，激起了中國人民的強(qiáng)烈反抗，林則徐虎門銷煙粉碎了英國利用鴉片掠走中國財(cái)富的美夢，激起英國政府的強(qiáng)烈不滿，英國人不肯罷休，借此于1840年對(duì)中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭，腐敗無能的清政府被迫與英國簽訂了中國歷史上的第一個(gè)不平等條約——《中英南京條約》。7.齊讀《中英南京條約》。8.討論：分析《中英南京條約》若干條款，說一說為什么它是不平等的？（是近代西方資本主義國家強(qiáng)加在中國人民身上的第一個(gè)不平等條約。英國以武力侵略的方式迫使中國接受其侵略要求，這就使中國主權(quán)國家的獨(dú)立地位遭到了破壞。強(qiáng)占香港，損害了中國領(lǐng)土的完整。通商口岸成為西方資本主義對(duì)中國進(jìn)行殖民掠奪和不等價(jià)交換的中心。巨額賠償加重了清政府的財(cái)政負(fù)擔(dān)，同時(shí)轉(zhuǎn)嫁到勞動(dòng)人民的身上，使他們的生活更加艱苦?！赌暇l約》簽訂后，西方列強(qiáng)趁火打劫，相繼強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約。從此，中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。）三、圓明園的毀滅過渡：《中英南京條約》的簽定，使中華民族災(zāi)難深重，圓明園的毀滅，更是中國蒙受恥辱的歷史見證。1.學(xué)生先讀有關(guān)教材。2.教師介紹圓明園的面積、規(guī)模、珍寶與文物資料。3.播放圓明園毀滅的影視資料。4.集體交流，匯報(bào)收獲①圓明園昔日是怎樣的輝煌？②圓明園是怎樣被毀滅的？③站在圓明園廢墟上，你會(huì)想到什么？圓明園毀滅想到的：1.這連燒三天的大火就這樣把圓明園的珍藏化成了灰燼。圓明園的毀滅不僅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界上不可估量的損失。2.我們的國防不強(qiáng)大3.我們的科技不發(fā)達(dá)，那些殘留的石柱好像在提醒炎黃子孫：“落后就要挨打！4.圓明園的毀滅，中華文明的破壞，我們感到的是民族的恥辱。5.要發(fā)奮學(xué)習(xí)，振興中華）四、全課總結(jié)附：板書設(shè)計(jì)災(zāi)難深重的中國清政府閉關(guān)鎖國↓鴉片侵蝕中國→虎門銷煙→中英戰(zhàn)爭→《中英南京條約》↓圓明園的毀滅

《災(zāi)難深重的中國》教學(xué)反思北留中心校張立明這節(jié)課，學(xué)生們了解了我們中國歷史上這一段不堪回首但又應(yīng)該謹(jǐn)記于心的屈辱的歷史，明白了落后就要挨打的道理。教學(xué)中通過給學(xué)生展示大量的圖片和文字介紹，激發(fā)了孩子們心中對(duì)清政府無能、驕傲自滿、閉目塞聽的氣憤和英、法帝國主義列強(qiáng)對(duì)我國侵略和掠奪的憤恨，以及對(duì)民族英雄林則徐的敬佩之情，較好地培養(yǎng)了他們的愛國主義精神。課堂上，比較淺顯的問題，可以放手讓學(xué)生去自讀自解，而對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)則要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究。在本節(jié)課上，“分析《中英南京條約》的不平等體現(xiàn)在哪里？”才是教學(xué)的重難點(diǎn)。在研究這個(gè)問題時(shí)，我首先讓學(xué)生通讀條約主要內(nèi)容，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活分組談?wù)勊鼘?duì)我們中國來說，到底有什么不平等？當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí)，我深入到各個(gè)小組，認(rèn)真聆聽他們的見解，了解被他們遺漏或認(rèn)識(shí)不夠深刻的地方。學(xué)生進(jìn)行充分的討論后，在集中逐條分析理解。學(xué)生認(rèn)識(shí)比較深刻的，我及時(shí)給以好評(píng)和總結(jié)。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到的，我給與點(diǎn)撥。難點(diǎn)問題也在短時(shí)間迎刃而解。

《災(zāi)難深重的中國》說課稿北留中心校張立明一、說教材1.教材分析今天，我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)品德六年級(jí)下冊(cè)第2單元第一課：《災(zāi)難深重的中國》，這一刻講述了我們中國歷史上一段不堪回首但又應(yīng)該謹(jǐn)記于心的屈辱的歷史，揭示了落后就要挨打的道理。以及民族英雄林則徐在虎門銷毀鴉片的事，提示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了林則徐的凜然正氣。是一篇愛國主義的好教材，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的好教材。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)。態(tài)度：通過了解林則徐領(lǐng)導(dǎo)的“虎門銷煙”斗爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神；通過了解和探究近代外國列強(qiáng)對(duì)中國的侵略以及給中華民族帶來的屈辱、苦難，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成關(guān)注歷史的習(xí)慣以及用歷史的觀點(diǎn)看待問題的習(xí)慣；通過了解《中英南京條約》簽訂后中國社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。知識(shí)：了解鴉片輸入對(duì)中國社會(huì)的危害，以及外國列強(qiáng)由此發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的基本史實(shí)；知道林則徐為維護(hù)中國民族利益而進(jìn)行的“虎門銷煙”壯舉，認(rèn)識(shí)英國等西方列強(qiáng)向中國走私鴉片和發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的罪惡目的；了解由于清朝統(tǒng)治者的腐敗無能，使圓明園付之一炬的歷史，知道“中英南京條約”的主要內(nèi)容以及對(duì)中國社會(huì)的影響。3.教學(xué)重點(diǎn)：通過鴉片戰(zhàn)爭、圓明園被毀，以及外國列強(qiáng)瓜分中國等歷史事件的介紹，讓學(xué)生充分地感受到戰(zhàn)爭摧殘人的身心，使國家喪失領(lǐng)土和尊嚴(yán)，破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。了解鴉片輸入對(duì)中國社會(huì)的危害，以及外國列強(qiáng)由此發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的基本史實(shí)；知道林則徐為維護(hù)中國民族利益而進(jìn)行的“虎門銷煙”壯舉；知道“中英南京條約”的主要內(nèi)容以及對(duì)中國社會(huì)的影響。4.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的起因和結(jié)果。體會(huì)鴉片給中國人民帶來的災(zāi)害，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)了解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成關(guān)注歷史的習(xí)慣以及用歷史的觀點(diǎn)看待問題的習(xí)慣；通過了解《中英南京條約》簽訂后中國社會(huì)發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。二、說學(xué)生本課內(nèi)容是真人真事，但是，它距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史比較陌生，對(duì)鴉片、對(duì)林則徐知之甚少，所以很難激起學(xué)生深層次的情感共鳴，如果僅僅利用第一課時(shí)老師對(duì)學(xué)生介紹的時(shí)代背景，學(xué)生不會(huì)有較深的體會(huì)。所以在課前我利用學(xué)科活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解鴉片的危害，了解林則徐的英雄事跡，還讓學(xué)生觀看了影片《鴉片戰(zhàn)爭》。這樣，在補(bǔ)充教材、拓展教材、開發(fā)教材的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起相關(guān)知識(shí)背景，拉近了學(xué)生與教材對(duì)話的距離，學(xué)生跨越了歷史障礙。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法?！稙?zāi)難深重的中國》一文蘊(yùn)含著豐富深沉的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？教學(xué)時(shí)應(yīng)以活動(dòng)為本，通過形式多樣的活動(dòng)，恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時(shí)壯觀的場面，更深切地感受林則徐大義凜然的民族氣節(jié)。四、說教學(xué)程序

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，分2課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：（一）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建學(xué)生與文本之間對(duì)話的橋梁。首先從談話啟發(fā)：同學(xué)們，你到過北京嗎？瞻仰過人民英雄紀(jì)念碑？為什么人民英雄紀(jì)念碑中將虎門銷煙作為中國革命的開始？然后揭題板書。（二）以多媒體為手段，渲染課堂氣氛，升華學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀看“中國人吸食鴉片示意圖”和播放《林則徐虎門硝煙》影視資料，體會(huì)到鴉片給中國人民帶來的深重災(zāi)難，以及銷煙的壯觀場面，體會(huì)林則徐堅(jiān)決抵御外敵的英雄氣節(jié)，學(xué)生自然產(chǎn)生了憤怒、激動(dòng)、崇敬等強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。老師此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生通過“讀”和表達(dá)把這些情感表達(dá)出來。教學(xué)時(shí)，播放“銷煙的壯觀場面”和“人們歡慶的熱鬧場面”視頻錄像，把課文中對(duì)觀看人群、銷煙過程的描繪轉(zhuǎn)化成活動(dòng)的畫面，對(duì)學(xué)生的情感升華起到了推波助瀾的作用，讓學(xué)生跨越了時(shí)空，如臨其境、如聞其聲，更真切地感受到當(dāng)時(shí)場面的宏大，更真切地體會(huì)到老百姓欣喜若狂的心情。讓學(xué)生身處其中，情處其中，心處其中，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，使學(xué)生把對(duì)語言文字的感悟與情感升華融為一體。（三）拓展閱讀，升華情感中國近代史上，林則徐是一位得到過很多贊譽(yù)的政治家，他的身上閃耀著人性的光輝，體現(xiàn)著大義凜然的民族氣節(jié)，所以在學(xué)生們充分理解了虎門銷煙這一偉大壯舉后，我把林則徐正襟危坐在高臺(tái)上的圖像和課文插圖中他的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這句名言用大屏幕展示出來，又列舉林則徐銷煙時(shí)內(nèi)外上下的重重阻力。讓學(xué)生在拓展閱讀中吸納優(yōu)秀人物的正義感，使這個(gè)人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，接受高尚情操的熏陶，使這樣的典范人生融入學(xué)生的生活與心靈。教學(xué)中通過給學(xué)