一年級(jí)上冊(cè)道德與法制教學(xué)計(jì)劃

第4頁(yè)共4頁(yè)一年級(jí)上冊(cè)道德與法制教學(xué)計(jì)劃?一、班級(jí)情?況分析一?年級(jí)新生入?學(xué)不久，學(xué)?生活動(dòng)力特?別強(qiáng)，活潑?好動(dòng)，特別?是男孩子，?又跑又叫的?，注意力難?以集中，學(xué)?習(xí)習(xí)慣還處?于自由散漫?型狀態(tài)。在?這個(gè)過(guò)程中?進(jìn)行思想品?德教育就顯?得尤為重要?，希望通過(guò)?本冊(cè)教學(xué)，?努力使學(xué)生?養(yǎng)成良好的?生活、學(xué)習(xí)?習(xí)慣，正確?的人生觀、?價(jià)值觀和道?德觀。二?、教材分析?1.低年?段___將?課標(biāo)提出的?三經(jīng)四緯課?程框架，三?經(jīng)，即:兒?童與自我，?兒童與社會(huì)?，兒童與自?然，四緯，?即:健康安?全地生活，?愉快積極地?生活，負(fù)責(zé)?任、有愛(ài)心?地生活，動(dòng)?手動(dòng)腦、有?創(chuàng)意地生活?，用三篇課?文和一個(gè)單?元體驗(yàn)活動(dòng)?創(chuàng)造性地拓?展為與兒童?發(fā)生密切聯(lián)?系的家庭、?學(xué)校、自然?、社會(huì)四大?生活場(chǎng)域，?引領(lǐng)置身其?中的兒童在?___個(gè)生?活方面學(xué)習(xí)?、活動(dòng)、提?升，用空間?邏輯取代了?原教材的生?活事件和時(shí)?間邏輯的編?排。因?yàn)榧?庭是兒童德?性生長(zhǎng)的起?點(diǎn)，然后從?家庭走到學(xué)?校，走向大?自然，走上?社會(huì)，由近?及遠(yuǎn)，由小?到大。低年?級(jí)段每?jī)?cè)都?由四大場(chǎng)域?構(gòu)成，__?_冊(cè)教材縱?向看，相同?場(chǎng)域的主題?單元內(nèi)容螺?旋上升，凸?顯兒童成長(zhǎng)?發(fā)展的脈絡(luò)?，促進(jìn)兒童?的社會(huì)性發(fā)?展，構(gòu)成兒?童習(xí)得道德?修養(yǎng)與法治?意識(shí)的邏輯?清晰又綜合?立體的生活?畫(huà)面。2?.彰顯立德?樹(shù)人，落實(shí)?___核心?價(jià)值觀、中?華優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化和法治?意識(shí)教育的?啟蒙①_?__核心價(jià)?值觀的培育?。新教材?將___核?心價(jià)值觀內(nèi)?容有機(jī)滲透?在活動(dòng)主題?中。國(guó)家層?面價(jià)值目標(biāo)?:富強(qiáng)、民?主、文明、?和諧。體現(xiàn)?的課文有:?《我愛(ài)爸爸?媽媽》、《?幸福一家人?》等;社會(huì)?層面價(jià)值取?向:自由、?平等、公正?、法治。體?現(xiàn)的課文有?:《我和伙?伴一起玩》?、《游樂(lè)園?里真開(kāi)心》?、《與規(guī)則?同行》、《?紅路燈在站?崗》等;個(gè)?人層面價(jià)值?準(zhǔn)則:愛(ài)國(guó)?、敬業(yè)、誠(chéng)?信、友善。?體現(xiàn)的課文?有:《我的?新伙伴》、?《可愛(ài)的校?園》、《老?師，您好》?等。②優(yōu)?秀中華傳統(tǒng)?文化的滋養(yǎng)?。新教材?精選了很多?經(jīng)典古詩(shī)文?，名人名言?，農(nóng)諺等。?如《弟子規(guī)?》《治家格?言》，古詩(shī)?《鋤禾》《?游子吟》，?《論語(yǔ)》“?老吾老以及?人之老”“?不學(xué)禮無(wú)以?立”“知之?者不如好之?者,好之者?不如樂(lè)之者?”等傳統(tǒng)經(jīng)?典，以“寶?典箱”的形?式呈現(xiàn)，將?中華傳統(tǒng)美?德中的“孝?親、勤儉、?自強(qiáng)、厚仁?、貴和、好?學(xué)”等等倫?理觀念和行?為規(guī)范有機(jī)?融入教材，?以“文”化?“德”，使?兒童的德性?在優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化的浸潤(rùn)?中得到滋養(yǎng)?。③法治?意識(shí)教育的?融入?！?青少年法治?教育大綱》?提出的小學(xué)?階段目標(biāo)是?“著重普及?憲法常識(shí)，?養(yǎng)成守法意?識(shí)和行為習(xí)?慣，讓學(xué)生?感知生活中?的法、身邊?的法，培育?學(xué)生的國(guó)家?觀念、規(guī)則?意識(shí)、誠(chéng)信?觀念和遵紀(jì)?守法的行為?習(xí)慣”。?3.營(yíng)造兒?童文化，增?加兒童道德?與法治學(xué)習(xí)?、踐行的樂(lè)?趣和成效。?新教材遵?循兒童身心?發(fā)展的規(guī)律?，彰顯兒童?生活中的德?育要素，著?力營(yíng)造濃郁?的兒童文化?，使之更加?順應(yīng)兒童的?天性，滿(mǎn)足?兒童的需求?，利用兒童?文化的感染?力，更好地?影響兒童的?人生價(jià)值觀?、審美價(jià)值?觀和道德價(jià)?值觀。新?教材重塑了?兩個(gè)小伙伴?形象:盼盼?和圓圓，他?們是教室里?兒童的同齡?人，不時(shí)在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?提出問(wèn)題，?與教室中的?兒童互動(dòng)交?流。同時(shí)?重塑了四個(gè)?卡通動(dòng)物:?康康熊、樂(lè)?樂(lè)猴、愛(ài)愛(ài)?鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠?，形象活潑?可愛(ài)，巧妙?地出現(xiàn)在活?動(dòng)場(chǎng)景中，?穿針引線，?富有情趣地?引導(dǎo)兒童健?康安全地生?活、愉快積?極地生活、?負(fù)責(zé)任有愛(ài)?心地生活、?動(dòng)手動(dòng)腦有?創(chuàng)意地生活?。新教材?中的活動(dòng)小?欄目，生動(dòng)?形象，指向?明確，起著?規(guī)范教學(xué)內(nèi)?容、引領(lǐng)教?學(xué)活動(dòng)的作?用。如故事?屋、游樂(lè)場(chǎng)?、音樂(lè)廳、?觀察哨、碰?碰車(chē)、寶典?箱、誦讀臺(tái)?、法治窗、?實(shí)踐園、體?驗(yàn)館、小論?壇、加油站?等。欄目?jī)?nèi)?的活動(dòng)形式?豐富多彩，?如故事、游?戲、下跳跳?棋、小競(jìng)猜?、小辯論、?小制作、小?養(yǎng)殖、誦讀?、特長(zhǎng)展示?、歌曲欣賞?、童話劇表?演等等，讓?兒童喜聞樂(lè)?見(jiàn)，有興趣?積極參與到?教學(xué)活動(dòng)中?來(lái)。新教?材嘗試創(chuàng)作?或改編了“?微繪本“故?事。配圖活?潑明快，文?字言簡(jiǎn)意賅?，富有童趣?，啟迪智慧?。新教材中?原創(chuàng)、改編?或選用兒歌?童謠和歌曲?，讓教材為?兒童的歡樂(lè)?世界。繪?本故事舉例?:請(qǐng)翻開(kāi)一?上課本:P?6《兔媽媽?和兔寶寶》?P28《孤?獨(dú)的小豬》?P42《大?耳朵和小眼?睛》P62?《七只小猴?去旅行》?兒歌舉例:?請(qǐng)翻開(kāi)一上?課本:P1?4《唱兒歌?感受愛(ài)》P?26《找朋?友》P29?《一顆星》?P40《刷?牙歌》教?材這些濃濃?的兒童文化?的呈現(xiàn)，傳?遞童心、童?音，激發(fā)童?真童趣，把?德育目標(biāo)化?難為易，化?繁為簡(jiǎn)，更?有效地讓低?年級(jí)學(xué)生理?解和接受，?提高了教學(xué)?的實(shí)效性。?把課堂變成?了暖暖的兒?童樂(lè)園，使?兒童獲得了?潤(rùn)物無(wú)聲的?道德情操與?法治意識(shí)的?熏陶。4?.倡導(dǎo)現(xiàn)代?學(xué)習(xí)方式，?引領(lǐng)兒童在?體驗(yàn)活動(dòng)中?提升思辨能?力，初步掌?握解決問(wèn)題?的策略。?新教材中的?“觀察哨”?、“碰碰車(chē)?”、“實(shí)踐?園”、“體?驗(yàn)館”等活?動(dòng)欄目，通?過(guò)形式多樣?的情境創(chuàng)設(shè)?，在碰撞、?探究、思辨?、踐行中，?幫助兒童獲?得探求知識(shí)?的能力，培?養(yǎng)初步的科?學(xué)精神和道?德判斷能力?，為兒童提?供了更開(kāi)闊?的思維和行?動(dòng)空間。?低年級(jí)《道?德與法治》?新教材摒棄?