下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)

下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)第一篇：201*—201*下學(xué)期小學(xué)科研工作總結(jié)時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，這學(xué)期，通過科研活動(dòng)培育了教師的問題意識(shí)、討論意識(shí)，并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論教育現(xiàn)象，總結(jié)教學(xué)閱歷，使教學(xué)中的很多細(xì)節(jié)問題得到討論和解決，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)對(duì)我的工作做如下幾方面的總結(jié)：

一、培育科研骨干、提高科研力量

從個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)看，學(xué)校要應(yīng)對(duì)劇烈的競爭，必需把提高教師的教育科研的素養(yǎng)作為推動(dòng)學(xué)校素養(yǎng)教育的重要戰(zhàn)略舉措，努力建立一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊(duì)伍，使學(xué)校走上持續(xù)進(jìn)展之路。在科研活動(dòng)過程中，做到“點(diǎn)”、“面”結(jié)合。我們對(duì)每位教師的詳細(xì)要求是有區(qū)分的：對(duì)于一般教師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的討論報(bào)告，使其熟悉教科研的意義，把握一些科研的方法，而后依據(jù)自己的實(shí)際和需要參與一個(gè)課題的討論，在科研骨干教師的帶著下，一起學(xué)習(xí)，一起爭論，一起實(shí)踐，這就是“面”；對(duì)于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，擔(dān)當(dāng)主要課題或擔(dān)當(dāng)課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌?，培育一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那固然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對(duì)課題討論整個(gè)過程的指導(dǎo)，突出的是選題的反復(fù)論證；重在對(duì)其實(shí)施過程中的測(cè)試、檢查；重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；重在總結(jié)時(shí)的分析研討。這樣，科研骨干隊(duì)伍的科研力量、科研水平得到快速的提高

二、發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用、形成深厚的討論氣氛。

“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)勝利，生命才會(huì)勝利?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立“科研興?！钡霓k學(xué)理念，給教師以人文關(guān)心，敬重和愛護(hù)教師進(jìn)展科學(xué)討論的積極性和制造性，養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、到處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所謂學(xué)習(xí)型組織，就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的制造力量，努力形成一種充滿于群體與組織中的學(xué)習(xí)氣氛。首先，制定科研理論學(xué)習(xí)制度，要求教師定額完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)過程中消失的真實(shí)問題。其次建立對(duì)話溝通制度，進(jìn)展信息的有效溝通，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，閱歷的共享，每學(xué)期進(jìn)展科研工作閱歷溝通，大家都深深感受到了學(xué)習(xí)的重要，溝通的價(jià)值，校園內(nèi)形成了深厚的討論氣氛。

三、在科研小組帶動(dòng)下、使科研教研嚴(yán)密結(jié)合。

教師要增加討論意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高討論和解決教學(xué)實(shí)際問題的力量，提高課程開發(fā)和建立的力量，使日常教學(xué)工作和教學(xué)討論、教師專業(yè)成長融為一體。

1、加強(qiáng)教師之間的溝通

以校為本的教研，特殊強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同共享閱歷。學(xué)校為教師之間進(jìn)展信息溝通、閱歷共享和專題爭論供應(yīng)平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥铡?/p>

每學(xué)期確立一個(gè)“科研活動(dòng)月”。每次活動(dòng)設(shè)立一個(gè)重點(diǎn)討論內(nèi)容，如本學(xué)期活動(dòng)：同一年級(jí)上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師溝通評(píng)議，通過活動(dòng)，教師間開展了轟轟烈烈的教科研爭論，促進(jìn)了教師科研水平的提高。

各教研組結(jié)合自己組的實(shí)際狀況，還開展集體研討、階段總結(jié)、專題講座等形式多樣的活動(dòng)。討論活動(dòng)既注意切實(shí)解決實(shí)際問題，又注意概括、提升，總結(jié)閱歷、探究規(guī)律。通過討論活動(dòng)使全體教師承受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了根底。、

2、自我反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

教師如何成為具有自覺改良意識(shí)與自我提高力量的專業(yè)人員？專家認(rèn)為，當(dāng)前，最需要做的是反思教學(xué)與行動(dòng)討論，反思不是一般意義上的“回憶”，而是思索、反省、探究和解決教育教學(xué)過程中存在的問題，它具有討論的性質(zhì)。因此，我們鼓舞教師把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法積存下來，進(jìn)展歸納、提煉，形成規(guī)律，即進(jìn)展閱歷總結(jié)。

我了給教師開拓一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)，我們創(chuàng)刊了科研校報(bào),為教師供應(yīng)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。每二月出一份報(bào)紙，每期結(jié)合教師討論的課題設(shè)計(jì)一個(gè)專題。報(bào)紙的主要內(nèi)容一方面來自有關(guān)的報(bào)刊、文摘，另一方面來自教師的稿件。教師都熱心為小報(bào)投稿。把自己工作中感受最深的地方記錄下來，使這份報(bào)紙對(duì)我們的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。目前，有多篇教師的文章在科研報(bào)上發(fā)表。在教師中，特殊是青年教師中掀起了學(xué)習(xí)氣氛。教師能積極讀書，閱讀范圍由專業(yè)書、與課題有關(guān)的理論書到雜志報(bào)刊，拓寬了思路，并能用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。能積極參加科研論文的撰寫。

四、工作存在的問題：

1、科研方法的培訓(xùn)做得不夠，局部教師產(chǎn)生了畏難心理；

2、宣傳的力度不夠，教師們對(duì)學(xué)校教育科研的形勢(shì)缺乏足夠的了解；

五、應(yīng)對(duì)問題實(shí)行的對(duì)策：

1、學(xué)校要制造教育科研的有利條件。

學(xué)校必需建立能調(diào)動(dòng)教師科研積極性的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入。要促進(jìn)教育科研的進(jìn)展，必需有肯定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設(shè)備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費(fèi)等問題。

2、教師要對(duì)教育科研有正確的定位。

3、進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參加教育科研。

4、把握教育科學(xué)討論的根底學(xué)問和方法。

科研是一項(xiàng)長期的、艱難而簡單的任務(wù)，是教育教學(xué)再上臺(tái)階的重要保障。帶著新課改給予我們的神圣使命，我們將學(xué)習(xí)不懈、討論不懈，為把我校建立成為討論型學(xué)校奉獻(xiàn)自己最大的力氣。

信任在我的帶著下，我校的科研肯定能取得更大的成績。

其次篇：201*——201*下學(xué)期其次小學(xué)科研工作總結(jié)本學(xué)期，我校充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題討論為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題討論與科研課題融為一體，將集體研討與個(gè)人研修相結(jié)合，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，在問題行動(dòng)討論中為我校教師構(gòu)筑專業(yè)化進(jìn)展的平臺(tái)，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次進(jìn)展。

一、主要工作：

1、連續(xù)以主課題帶動(dòng)其他課題討論的思路，抓好省學(xué)會(huì)課題《小學(xué)生厭學(xué)心情的預(yù)防》的討論工作。在學(xué)期中和期末，課題組教師都積極參加各級(jí)科研成果的評(píng)比?！缎×?xí)慣大作為》學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習(xí)慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，下學(xué)期初將進(jìn)展印刷。

2、開展了“教師崗位大練兵”系列培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行了分層培訓(xùn)：中青年教師側(cè)重說課、做課技能的培訓(xùn)，老年教師及教研組長重點(diǎn)進(jìn)展評(píng)課技能的培訓(xùn)。還在班主任中開展“偶發(fā)大事的處理和應(yīng)對(duì)”、“生命課堂”、“王曉春—講問題學(xué)生診療”等屢次講座，組織“如何應(yīng)對(duì)偶發(fā)問題”案例撰寫溝通活動(dòng)。

3、連續(xù)開展教師自主讀書活動(dòng)，學(xué)校為教師供應(yīng)自學(xué)書籍，教師在課余時(shí)間自學(xué)，并做近萬字的摘抄筆記。學(xué)期末還進(jìn)行教師自學(xué)心得溝通會(huì)，并評(píng)比優(yōu)秀讀書筆記。

4、組織開展科研課題組會(huì)議，做好教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作對(duì)教師進(jìn)展《有效課堂要素》和《課堂教學(xué)如何培育學(xué)生的陽光心理》專題講座。

5、評(píng)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。

二、主要成績：

本學(xué)期，科研室積極組織教師參優(yōu)秀加科研成果的評(píng)比活動(dòng)，共有40篇科研成果獲獎(jiǎng)，其中國家級(jí)1篇，市級(jí)25篇，區(qū)級(jí)14篇。

三、存在問題：

1、還要連續(xù)強(qiáng)化教師積極參加科研的意識(shí)，讓科研成為推動(dòng)教研的最大動(dòng)力。

2、課題組的討論工作還要注意成果的積存和推廣。

四、改良措施：

科研室人員要跟蹤課題討論的全過程，把握課題組討論進(jìn)程，幫忙、指導(dǎo)、催促、檢查課題組討論狀況。課題人員撰寫的論文往相關(guān)的課題靠攏，帶動(dòng)本課題組的討論工作，學(xué)校教科室積極組織教師積極參與各級(jí)各類的科研成果的征集活動(dòng)。特殊是課題組討論教師，都能保質(zhì)保量完成科研成果的積存和撰寫。

在下學(xué)期的科研工作中，我們會(huì)連續(xù)抓住“教師崗位大練兵”的契機(jī)，爭取將我校的科研工作推向高潮。

第三篇：201*——201*下學(xué)期其次小學(xué)科研工作總結(jié)本學(xué)期，我校充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能，以課題討論為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題討論與科研課題融為一體，將集體研討與個(gè)人研修相結(jié)合，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，在問題行動(dòng)討論中為我校教師構(gòu)筑專業(yè)化進(jìn)展的平臺(tái)，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次進(jìn)展。

一、主要工作：

1、連續(xù)以主課題帶動(dòng)其他課題討論的思路，抓好省學(xué)會(huì)課題《小學(xué)生厭學(xué)心情的預(yù)防》的討論工作。在學(xué)期中和期末，課題組教師都積極參加各級(jí)科研成果的評(píng)比。《小習(xí)慣大作為》學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習(xí)慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，下學(xué)期初將進(jìn)展印刷。

2、開展了“教師崗位大練兵”系列培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行了分層培訓(xùn)：中青年教師側(cè)重說課、做課技能的培訓(xùn)，老年教師及教研組長重點(diǎn)進(jìn)展評(píng)課技能的培訓(xùn)。還在班主任中開展“偶發(fā)大事的處理和應(yīng)對(duì)”、“生命課堂”、“王曉春—講問題學(xué)生診療”等屢次講座，組織“如何應(yīng)對(duì)偶發(fā)問題”案例撰寫溝通活動(dòng)。

3、連續(xù)開展教師自主讀書活動(dòng)，學(xué)校為教師供應(yīng)自學(xué)書籍，教師在課余時(shí)間自學(xué)，并做近萬字的摘抄筆記。學(xué)期末還進(jìn)行教師自學(xué)心得溝通會(huì)，并評(píng)比優(yōu)秀讀書筆記。

4、組織開展科研課題組會(huì)議，做好教師的培訓(xùn)指導(dǎo)工作對(duì)教師進(jìn)展《有效課堂要素》和《課堂教學(xué)如何培育學(xué)生的陽光心理》專題講座。

5、評(píng)比優(yōu)秀學(xué)習(xí)型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。

二、主要成績：

三、存在問題：

1、還要連續(xù)強(qiáng)化教師積極參加科研的意識(shí)，讓科研成為推動(dòng)教研的最大動(dòng)力。

2、課題組的討論工作還要注意成果的積存和推廣。

四、改良措施：

科研室人員要跟蹤課題討論的全過程，把握課題組討論進(jìn)程，幫忙、指導(dǎo)、催促、檢查課題組討論狀況。課題人員撰寫的論文往相關(guān)的課題靠攏，帶動(dòng)本課題組的討論工作，學(xué)校教科室積極組織教師積極參與各級(jí)各類的科研成果的征集活動(dòng)。特殊是課題組討論教師，都能保質(zhì)保量完成科研成果的積存和撰寫。

在下學(xué)期的科研工作中，我們會(huì)連續(xù)抓住“教師崗位大練兵”的契機(jī)，爭取將我校的科研工作推向高潮。

第四篇：201*下學(xué)期年八嶺山小學(xué)科研工作總結(jié)201*下學(xué)期年八嶺山小學(xué)科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校科研室依據(jù)區(qū)教科所的工作意見，以全面實(shí)施素養(yǎng)教育為目標(biāo)，以推動(dòng)課程改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我?？蒲泄ぷ鞯膶?shí)效，為推動(dòng)我校課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量作出奉獻(xiàn)。

取得的成績：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增加教育科研意識(shí)

開展教育科研是推動(dòng)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)立教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素養(yǎng)，進(jìn)展自我，成就自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識(shí)到開展教育科研是“促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展”的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推動(dòng)。我校教師都能樹立教科研意識(shí)，積極參加教科研活動(dòng)。

二、整體布局，形成課題討論規(guī)劃

我校的課題討論工作依據(jù)我校的實(shí)際狀況，根據(jù)輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統(tǒng)一規(guī)劃。二個(gè)課題組一個(gè)是《湖北省小學(xué)語文經(jīng)典誦讀》一個(gè)是《湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教與學(xué)討論》組成員采納個(gè)人自愿申報(bào)和統(tǒng)調(diào)相結(jié)合的方式組成。

三、建章立制，形成長效治理機(jī)制

為引導(dǎo)教師進(jìn)入討論的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入變革的狀態(tài)，使我校的教科研工作進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，使課題討論扎實(shí)、穩(wěn)步地向前推動(dòng)，保證課題如期優(yōu)質(zhì)地完成。本學(xué)期我校制訂了“教育科研治理制度”，并在實(shí)踐過程中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教育科研工作的長效治理機(jī)制。本制度明確了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、“課題評(píng)審小組”、“課題組長”和“課題組成員”的職能；規(guī)定了課題治理的方法；強(qiáng)化了課題過程治理的機(jī)制；制訂了教科研獎(jiǎng)懲條例。使我校的教科研工作步入安康進(jìn)展的軌道。

四、確立課題，積極申報(bào)課題方案

堅(jiān)持從我校教育教學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，為解決教育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，從大處著眼，小處入手選立課題。語文、信息技術(shù)課題組確立了“運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)的討論”這一課題；各課題組仔細(xì)撰寫課題方案設(shè)計(jì)，并且取得專家的指導(dǎo)，對(duì)課題方案進(jìn)展反復(fù)的論證和修改，積極向上級(jí)教育科研部門申報(bào)。

五、構(gòu)建平臺(tái)，積極開展課題討論

教育科研，課程改革，教學(xué)討論如何有機(jī)地進(jìn)展整合，關(guān)鍵是要查找適合它們自身進(jìn)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)展教育科研和教學(xué)討論的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹立“科研走進(jìn)課堂，科研融入課改”的理念，積極開展討論活動(dòng)。本學(xué)期我校進(jìn)行了兩次全校課題討論活動(dòng)，確定討論主題，細(xì)心設(shè)計(jì)方案，仔細(xì)施教，均取得了良好的效果，推動(dòng)了課程改革，提

高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)的進(jìn)展。

六、抓好常規(guī)，使討論活動(dòng)正?；?/p>

為使廣闊教師能保持積極的心情狀態(tài)，各課題組長能按規(guī)劃組織課題組成員進(jìn)展學(xué)習(xí)、研討、聽課、溝通，使課題討論活動(dòng)日趨正常化，營造了良好的教科研氣氛。

七、各學(xué)科仔細(xì)開展教科研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)溝通反思，提升教學(xué)水平。“反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思過去是為了將來。”本學(xué)年我校特殊提出強(qiáng)化教師的反思意識(shí)。要求教師對(duì)自己的教育實(shí)踐和四周發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)展反思，我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求教師最好每天都能寫教學(xué)反思，并記錄試驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、麻煩的問題、一時(shí)的頓悟都登記來記載在自己的博客上。積極鼓舞教師撰寫相關(guān)的教學(xué)論文，把自己教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)、困惑準(zhǔn)時(shí)記錄下來，以敘事、評(píng)述等形式撰寫。本學(xué)年，我校各教研組課堂展現(xiàn)課計(jì)共4節(jié)；示范觀摩課4節(jié)，還參與了區(qū)課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)，我校青年骨干教師上了2節(jié)觀摩課，其中我校童星教師的數(shù)學(xué)課參與了市區(qū)大賽。在這樣的討論氣氛中逐步增加了學(xué)校教師們的科研意識(shí)，提升了教師的科研水平，為深入進(jìn)展我校教育科學(xué)討論奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

在課題討論方面，我們要求全體教師人人參加我校的“共享教育”的課題討論。我們知道只有參加教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和力量。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同討論，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶

動(dòng)一批人，培育一批人。

八、加強(qiáng)教科研資料積存，在各學(xué)科中開展課題討論活動(dòng)。積極開展校本討論。

學(xué)校把開展課題討論作為重點(diǎn)工作。本學(xué)年我校的共享課題開頭新階段的討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，召集青年教師明確目的，仔細(xì)開展教科研的討論，逐步提升我校教育教學(xué)整體水平的教育科研策略，為教師供應(yīng)施展科研才華，釋放科研能量的時(shí)機(jī)。我們力求做到人人參加課題討論，個(gè)個(gè)參加論文撰寫，把教育科研的過程變?yōu)樘岣呓處熕仞B(yǎng)的過程，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程，促進(jìn)了教師由教書型向討論型進(jìn)展。

在課題討論方面，我們還堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題討論為主，邊實(shí)踐，邊討論，邊總結(jié)，不斷探究，并上升為理論，形成百舸爭流的局面。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我校青年教師的現(xiàn)狀，我們成立了以張秋瑞教師擔(dān)當(dāng)組長的中低年級(jí)語文教學(xué)課題討論組；李雁教師擔(dān)當(dāng)組長的高年級(jí)課題討論組；她們仔細(xì)制定討論課題名稱，有規(guī)劃的開展課題討論、并進(jìn)展記錄、總結(jié)，與展現(xiàn)活動(dòng)。

我校低年級(jí)識(shí)字課題的討論照舊開展的有序有效。課題組的教師們仔細(xì)上課備課，積極開展低年級(jí)的識(shí)字活動(dòng)。上的識(shí)字活動(dòng)課有聲有色，在活動(dòng)中孩子們的識(shí)字量漸漸提高。在教學(xué)中還深入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，組織各年段學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。

推動(dòng)課題討論工作一年來，教師觀念明顯轉(zhuǎn)變：教師備課上課有意識(shí)滲透課改理念，教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量培育，更加關(guān)注學(xué)生共性的進(jìn)展，語文課討論的評(píng)價(jià)，教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)致，有層次。自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式已經(jīng)在各學(xué)科廣泛實(shí)施。

存在的缺乏和工作措施

在越來越深入的課題討論中，我們自身的水平不能滿意討論的需要，尤其在我們的學(xué)?！靶≌n題”討論中就可以看出，理論學(xué)問不完善、討論工作缺乏考慮、課題題目的不標(biāo)準(zhǔn)等問題突涌而至，可見教師們的科研力量還亟待提高。同時(shí)我們局部教師的討論熱忱還缺乏，我們的創(chuàng)新精神還不夠，我們討論的外部環(huán)境還不盡人意。其三、我們的聽課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽課的方向、聽課前預(yù)備以及聽課時(shí)所要觀看的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題不能很好地把握；再者我們?cè)u(píng)課仍較多停留在點(diǎn)上，未能全面的進(jìn)展綜合分析評(píng)課，同組教師之間還是缺少合作溝通。

在201*年我們將更多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論的素養(yǎng)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐，指導(dǎo)我們的課題討論，真正使校園里有一股研的氣氛，教師們一起拿起才智的鑰匙翻開這座一貫認(rèn)為奇妙的大門，跨過教育科研這座被視為高不行攀的大門，走進(jìn)教育教學(xué)討論的行列，成為一名討論者?！跋蚩蒲幸|(zhì)量，以科研促進(jìn)展”已成為廣闊教師的共識(shí)。

總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精華，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！回憶本學(xué)年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有許多地方需要改良、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參加的氣氛，搭建展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，供應(yīng)信息溝通的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。

第五篇：下學(xué)期科研工作總結(jié)思一江之水潤滿樹花開

——201*—201*下學(xué)期科研工作總結(jié)敘事

科研部王秀艷

常規(guī)工作：

1.全區(qū)小學(xué)小課題名稱界定的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。

2.以會(huì)代訓(xùn)，對(duì)全體科研主任進(jìn)展小學(xué)題討論的培訓(xùn)，布置本學(xué)期的工作和要求。

3.小課題討論調(diào)研試導(dǎo)

重點(diǎn)工作：

1.征集小課題觀看課堂觀看量表，評(píng)比出具有代表性、可操作性的量表，對(duì)其進(jìn)展指導(dǎo)，修改、完善后在全區(qū)進(jìn)展溝通。

2.香坊區(qū)小課題討論中期成果推動(dòng)會(huì)。

3.小課題討論區(qū)域溝通活動(dòng)。

4.部門小課題討論中期成果總結(jié)

一、思觀看量表的操作性、科學(xué)性，潤課題討論的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化?！肮び破涫?，必先利其器?！边M(jìn)展課題討論，量表要先行。給觀看量表一個(gè)優(yōu)先權(quán)，它將是課題討論標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的的起點(diǎn)。本學(xué)期，小課題討論的開展，首先從設(shè)計(jì)課堂觀看量表開頭。

201*年5上旬，各課題組自主設(shè)計(jì)觀看量表。5月中旬進(jìn)展了量表設(shè)計(jì)的征集工作，共征集26個(gè)小課題性的量表，進(jìn)展溝通。201*、5月13日，開展了香坊區(qū)小學(xué)小課題觀看量表溝通活動(dòng)。溝通的內(nèi)容包括量表設(shè)計(jì)思路、對(duì)量表各要素的解讀、量表的功能、如何使用等方面。參與這次溝通的學(xué)校有中山路小學(xué)趙海燕主任，溝通的內(nèi)容

是“培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的討論”；通鄉(xiāng)小學(xué)的小課題試驗(yàn)教師楊穎教師，溝通的內(nèi)容是；“學(xué)生聽課狀態(tài)投入狀況觀看量表”；東風(fēng)小學(xué)的劉美玲主任和王彥妮教師，溝通的內(nèi)容是“三分之二課堂教學(xué)模式下教學(xué)環(huán)節(jié)的討論”；汽輪小學(xué)的白曉晶主任溝通的內(nèi)容是“如何提高數(shù)學(xué)課堂問題有效性的討論”；工農(nóng)兵小學(xué)的王越教師溝通的內(nèi)容是“閱讀教學(xué)中，培育學(xué)生語言文字運(yùn)用力量的策略討論”。向陽中校劉昌柏主任，溝通的內(nèi)容是“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量培育的實(shí)踐討論”。此次活動(dòng)在參加活動(dòng)的各?？蒲兄魅巍⑿≌n題負(fù)責(zé)人中引起了肯定的響應(yīng)，積極發(fā)表自己的意見和建議，而且都期盼下一次溝通活動(dòng)。這次溝通活動(dòng)不僅收到了預(yù)期的效果，也極大地促進(jìn)了各小課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題討論內(nèi)容的理解和思索，為量表的調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)起到了肯定的引領(lǐng)作用，重新調(diào)整和完善本校小課題的觀看量表。（附東風(fēng)小學(xué)量表設(shè)計(jì)的調(diào)整過程敘事、汽輪小學(xué)、通鄉(xiāng)小學(xué)、興華小學(xué)）進(jìn)一步提高了試驗(yàn)教師課堂觀看量表的設(shè)計(jì)力量，討論力量得到的培育和提升。

二、思典型學(xué)校的示范性，潤科研工作的縱深化。

5月22日上午，在電工小學(xué)召開“香坊區(qū)小課題討論階段成果推動(dòng)會(huì)”。電工小學(xué)“語文主題閱讀”課題組，呈現(xiàn)了一節(jié)三年級(jí)的“以文代文”課型的課題實(shí)踐課，觀看點(diǎn)是批注式閱讀策略討論，電工小學(xué)語文課題組8位教師從符號(hào)批注和文字批注兩個(gè)方面進(jìn)展了整體和個(gè)案的觀測(cè)。同時(shí)，興華小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)和公濱小學(xué)三位教師從他們自己課題討論的視角，用自己的觀看量表，從大問題理念下問題設(shè)計(jì)的有效性和教學(xué)評(píng)價(jià)等觀看點(diǎn)進(jìn)展觀測(cè)。電工小學(xué)嵩學(xué)儉主任對(duì)課題討論狀況進(jìn)展了簡潔介紹。課后，11位觀測(cè)教師依據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)展了溝通。批注式閱讀分兩個(gè)方面來討論，一個(gè)是符號(hào)批注，另一個(gè)是文字批注。三年一班是主題閱讀的試驗(yàn)班，從一年級(jí)開頭就進(jìn)展簡潔的符號(hào)批注實(shí)

踐，所以班級(jí)40人全部把握并學(xué)會(huì)運(yùn)用了符號(hào)批注這一讀書方法，符號(hào)批注率為100%，文字批注，分三個(gè)層次，第一層次是對(duì)詞語的解釋，批注率為72.3%；其次層次是對(duì)詞語或句子的理解，批注率為41.6%；第三層次是質(zhì)疑和想象，批注率為0。東風(fēng)小學(xué)劉美玲對(duì)教師的課堂提問進(jìn)展了觀測(cè)，張教師的主要問題共計(jì)7個(gè)大問題，開放性問題有6個(gè)，其中較長的問題等待時(shí)間是4分鐘，較短的是2秒，等待時(shí)間長是讓學(xué)生充分批注，感受阮恒的內(nèi)心情感的變化，學(xué)生應(yīng)答數(shù)有36人的全員參加，也有個(gè)別答復(fù)。整節(jié)課學(xué)生的參加度大多是高狀態(tài)的，學(xué)生對(duì)問題的反響也是以主動(dòng)思維為主，同時(shí)也表達(dá)了自己的制造構(gòu)建。有效問題為5個(gè)，占本節(jié)課問題的71%，其中第3、4、6題的(本站盛大推舉好范文網(wǎng)WW.)設(shè)計(jì)符合“大問題”設(shè)計(jì)的理念。

從觀測(cè)教師的溝通中我們看到這個(gè)班級(jí)的學(xué)生閱讀力量的培育做得扎實(shí)有效，既有常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有共性化讀書感悟的張揚(yáng)。學(xué)生的對(duì)文本的想象和質(zhì)疑力量還需要教師有意識(shí)地進(jìn)展培育。固然，我們?cè)诮探o孩子閱讀方法的同時(shí)，也要敬重孩子的共性化閱讀，不能一刀切統(tǒng)一硬性的要求孩子必需用什么樣的方法。

通過本次活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了如何開展課題討論，如何進(jìn)展課堂觀看（整體觀看和個(gè)案觀看），如何進(jìn)展觀測(cè)數(shù)據(jù)的匯總分析，如何從不同的視角去觀看、分析討論一節(jié)課題實(shí)踐課，對(duì)全區(qū)小課題討論工作起到了很好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。其他學(xué)校的三位教師，從大問題教學(xué)理念下問題有效性及教師評(píng)價(jià)方面的定性與定量的分析，為本次實(shí)踐討論供應(yīng)了多方位的數(shù)據(jù)資料。市教研院兩位教師高屋建瓴的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓我們意識(shí)到，如何從教師的理念上重視對(duì)學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培育。

三、思科研隊(duì)伍的差異性，潤培訓(xùn)主體的多元化。

根據(jù)學(xué)期初的工作規(guī)劃，從5月份開頭，在全區(qū)小學(xué)內(nèi)，開展區(qū)域小課題討論溝通活動(dòng)。

5月12日，向陽中心小學(xué)四所村小的小課題試驗(yàn)教師，在東勝小學(xué)開展了課題實(shí)踐課溝通活動(dòng)。劉智輝和魏麗麗兩位教師分別上了“課堂有效提問，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)展”，“小學(xué)課外閱讀分級(jí)指導(dǎo)策略的討論”課題實(shí)踐課。執(zhí)教的內(nèi)容是《王二小》和《上下五千年》觀測(cè)教師是來自四所村小的小課題負(fù)責(zé)人及教學(xué)主任。溝通中，石槽小學(xué)和長勝小學(xué)的兩位主任盼望以后能在他們所在的學(xué)校開展這樣的活動(dòng)，讓教師了解、學(xué)習(xí)如何上課題實(shí)踐課。

6月11日上午，在通鄉(xiāng)小學(xué)開展了小課題討論區(qū)域溝通活動(dòng)。天元小學(xué)的希德濱主任執(zhí)教了一節(jié)“一年級(jí)寫字指導(dǎo)討論課”，通鄉(xiāng)小學(xué)李雪教師上了一節(jié)“低年級(jí)語文有效識(shí)字教學(xué)策略的實(shí)踐討論”課題實(shí)踐課。通鄉(xiāng)小學(xué)的課題組教師運(yùn)用觀看量表分別從問題設(shè)計(jì)的有效性和學(xué)生的參加度兩個(gè)觀看點(diǎn)對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)展了觀測(cè)，課后結(jié)合觀測(cè)數(shù)據(jù)與執(zhí)教教師進(jìn)展了溝通互動(dòng)，溝通過程中，市教研院科研處的樊淑燕教師從“道”與“術(shù)”理論高度，對(duì)這兩節(jié)課賜予了指導(dǎo)和提升，指出：“寫字教學(xué)中要滲透漢字文化，用傳統(tǒng)的漢字文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，感悟、體驗(yàn)漢字之美，傳承我們的漢字文化；同時(shí)，對(duì)識(shí)字過程中，教師為讓學(xué)生記住字形而編的歌訣及教師談到的‘訓(xùn)練’學(xué)生的識(shí)字力量提出了質(zhì)疑，讓教師們思索“訓(xùn)練”與“體驗(yàn)”有什么不同？建議用漢字的造字故事及漢字的演化過程幫忙學(xué)生理解字形和字義?！睖贤ê髤⑴c活動(dòng)的教師覺得受益良多，尤其是天元小學(xué)的希德濱主任，真實(shí)的感受到了觀測(cè)教師的數(shù)據(jù)采集分析，對(duì)他反思自己的課堂教學(xué)賜予了很大的幫忙，盼望我們能多組織這樣的溝通活動(dòng)，最好能組織一些教師共同討論這個(gè)課題。

通過這樣的溝通活動(dòng)，使得試驗(yàn)教師在觀看和采集數(shù)據(jù)的過程中，驗(yàn)證量

表的可操作性，通過溝通和研討進(jìn)一步理解各觀測(cè)工程的含義，在此根底上對(duì)量表進(jìn)展調(diào)整和完善，這一過程也是對(duì)課題討論內(nèi)容的再理解再熟悉的過程，使課題討論更加深入。

6月17日上午，在汽輪小學(xué)開展了“課堂提問有效性討論”小課題討論區(qū)域溝通活動(dòng)。汽輪小學(xué)的李月明教師執(zhí)教了一節(jié)二年級(jí)《克和千克》課題實(shí)踐課，通鄉(xiāng)小學(xué)李穎教師上了一節(jié)一年級(jí)語文《