下學期四年級數學教學工作總結

下學期四年級數學教學工作總結四年級下學期數學教學工作總結

張密娟

光陰似箭，轉瞬一個學期的工作又馬上完畢，這一學期的工作勞碌而緊急，為了有一個好的結果，我自始至終以仔細、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。，不斷提高教學和科研水平與力量。虛心向有閱歷的教師學習教學方法與教學技巧，仔細聽取老教師的教導。以仔細負責的態(tài)度上好每堂課。積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，并依據學生的實際狀況,實行有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培育學生的學習習慣,引導學生參加學習的全過程,取得了肯定效果?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、仔細鉆研教材，讓數學課堂“動”起來。

本學期開學初,我就仔細鉆研了《數學課程標準》,教材及教參,對本學期教學內容做到心中有數.學期中,著重進展單元備課,把握每一局部學問在單元中,在整冊書中的地位,作用。此外，依據班級學生特點,選定適合心理特征的教學設計，使學生的主動參加到學習之中，讓課堂動起來，玩中學到學問，并能學以致用。充分理解課后習題的作用,設計好趣味性強的穩(wěn)固練習。

在課堂上，創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思索.然后,放手讓學生探究,動手,動口,動眼,動腦.針對教學重,難點,選擇學生的探究結果,學生進展比擬,溝通,爭論,從中把握學問,培育力量.接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,穩(wěn)固學問,形成力量,進展思維.最終,盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。

課后復習上也要下大功夫。依據愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學問的遺忘隨時間的延長而減慢.因此,我的做法是:新授學問根本是當天復習或其次天復習,以后再漸漸延長復習時間.這項措施特別適合中年級學生遺忘快,不會復習的特點。在復習中努力構建學問網絡。使學生形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈。這樣，既形成了學問網,又學到了方法,簡單產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新,實踐供應了可能。

另外在批改作業(yè)和后進生的輔導也要有所突破.在教學中逐步培育后進生的學習興趣,提高他們的學習自信念,對學生的答復實行揚棄的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答下列問題,樂于思索。

二、用愛育人，專心教學。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心安康，依據學生的共性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間屢次傾談，鼓舞其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的抱負。

仔細制定教學規(guī)劃，注意討論教學理論，仔細備課和教學，積極參與備課和教研活動，上好公開課，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學生。根據小學數學教學大綱進展施教，讓學生把握好學科學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

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堅持正確的教育思想,樹立與素養(yǎng)教育相適應的教學觀念,轉變以學問為本的傳統(tǒng)熟悉,樹立以學生進展為本的新觀念,緊緊圍繞學生的探究與創(chuàng)新活動綻開,呈現(xiàn)出樂,實,活,新的教學情境。

總之，“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂上有些同學沒能準時把握，課后沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革對教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

篇2:八一小學其次學期三年級數學教學工作總結

**-**學年其次學期三年級數學教學工作總結

八一小學梁安武

本學期，我連續(xù)擔當三年級(3)班的數學教學工作。在教育處的領導下，我順當完成了本學期的教學工作，現(xiàn)就本學期的教學工作作一個總結。

一、以課堂教學為中心。

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課、集體備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。

2、上課。(1)利用“白板”等多媒體創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的答復實行揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思索，敢于積極回答下列問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。根究學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學問，形成力量，進展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。(3)努力構建學問網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串;每單元整理復習形成學問鏈;一學期對整冊書進展整理復習，學生經受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐供應了可能。

3、作業(yè)。做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)準時批改，仔細對學生的每一道錯題進展糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的興趣，促進學生的進展。引一個三年級評語例子:這幾天我們學習了較大的長度單位《面積的熟悉》，汪睿同學通過自己的努力，知道如何推想、估量較大的面積，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學生與教師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信念，也知道了哪些方面應當連續(xù)努力。