商業(yè)模式創(chuàng)新說課標劉亞洪

《商業(yè)模式創(chuàng)新》說課程標準說課標人：劉亞洪重慶財經(jīng)職業(yè)學院工商管理系說課程標準內(nèi)容一制定課程標準的依據(jù)二課程的性質(zhì)與作用三課程設計理念及思路四五六七課程體系及單元體系課程的內(nèi)容與要求課程的實施條件本課程與其他課程的關系一、制定課程標準的依據(jù)（一）指導方針政策一人力資源社會保障部關于實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃的通知(人社部發(fā)〔2014〕38號)文件政策二教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見（教職成[2014]9號）文件政策三教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見

（教職成[2015]6號）文件課程設計的職業(yè)性從學生職業(yè)能力培養(yǎng)上著眼，重構課程體系，從打造學生職業(yè)能力出發(fā)，為其獲得更有效的工作崗位的職業(yè)資格創(chuàng)造條件課程設計的實踐性以師生及生生之間互動的合作行動為方式，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動實踐能力為評價目標課程設計的開放性在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，“工學結(jié)合、合作學習”的教育觀,在教學觀念、教材內(nèi)容、學習方式、作業(yè)練習、績效評價和教師心態(tài)等方面都越來越開放，給師生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間也越來越大一、制定課程標準的依據(jù)（二）制定依據(jù)二、課程的性質(zhì)和作用培養(yǎng)學生作為企業(yè)基層管理者所具備的商業(yè)分析、判斷和決策的基礎能力。培養(yǎng)學生作為中層管理者所具備的商業(yè)分析、判斷和創(chuàng)新、決策的能力培養(yǎng)學生作為高層管理者或創(chuàng)業(yè)者所具備的商業(yè)模式分析、判斷和創(chuàng)新的戰(zhàn)略思維（一）課程的性質(zhì)基層管理者中層管理者高層管理者1、《商業(yè)模式創(chuàng)新》是連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的專業(yè)核心課程（二）課程的作用2、對學生在以后的工作成長方面起著重要的支撐作用方位視野觀念三、課程設計理念及思路設計理念以學生為主體“職業(yè)崗位→崗位需求能力→確立教學項目”的項目導向式的運行機制來組織設計學以致用，以“用”促學，邊“用”邊學，突出“教、學、做”一體化的教育理念鼓勵學生職業(yè)能力發(fā)展，加強創(chuàng)新能力和意識培養(yǎng)的理念三、課程設計理念及思路商業(yè)模式創(chuàng)新商業(yè)模式（創(chuàng)新）定義商業(yè)模式框架構成商業(yè)模式畫布展現(xiàn)商業(yè)模式評估方法商業(yè)模式式樣分析商業(yè)模式設計流程問題式探討討論式解惑案例分享與分析學生思考與表達觀念形成與強化思維開拓與運用設計思路四、課程體系及單元體系周次第1-2周第3周第4周第5周第6周第7-11周第12-14第15周第16周任務商業(yè)模式（創(chuàng)新）定義商業(yè)模式框架構成商業(yè)模式畫布展現(xiàn)商業(yè)模式評估方法商業(yè)模式式樣分析商業(yè)模式設計流程商業(yè)模式創(chuàng)新知識目標商業(yè)模式發(fā)展由來和定義核心競爭力內(nèi)容贏利模型內(nèi)容畫布展現(xiàn)特點和作用SWOT方法定義和作用5種商業(yè)模式式樣特性和作用5種商業(yè)模式設計方法特性和作用戰(zhàn)略定義、特點和對企業(yè)的重要意義對商業(yè)模式可以創(chuàng)新定義的再次理解能力目標能掌握其創(chuàng)新定義分析企業(yè)核心競爭力案例分析案例提煉商業(yè)模式9項模塊畫出企業(yè)商業(yè)模式畫布運用SWOT分析企業(yè)商業(yè)模式分析案例企業(yè)中商業(yè)模式式樣案例分析企業(yè)商業(yè)模式的設計方法視角下的藍海戰(zhàn)略案例分析分析商業(yè)模式創(chuàng)新的環(huán)節(jié)點分布考核點對其定義的生動理解知識抓取與運用知識提煉與運用空間思維和實踐的結(jié)合分析判斷和決策自主思考和團隊協(xié)作團隊完成項目任務的協(xié)調(diào)戰(zhàn)略思維訓練和運籌對本門課程的再次認識課程體系四、課程體系及單元體系商業(yè)模式框架模塊案例“廣告餐廳”中的價值主張、渠道通路、客戶細分元素的挖掘和分析點評案例“廣告餐廳”中的重要合作、成本結(jié)構元素的挖掘和分析點評自創(chuàng)公司用商業(yè)模式框架的9項構造模塊分析，以小組PPT形式展示匯報，其他小組作點評單元體系五、與其他課程的關系《消費心理學》《市場調(diào)研與預測》《連鎖經(jīng)營與管理》《商業(yè)模式創(chuàng)新》《商品學》《市場營銷策劃》《品類管理》六、課程的內(nèi)容與要求項目或?qū)W習情境設計序號項目或?qū)W習情境名稱要求(基本職業(yè)能力和關鍵能力)子項目教學目標學習內(nèi)容(訓練項目)學時建議教學載體教學方法、手段與資源利用教學環(huán)境說明考核評價1項目1：商業(yè)模式構成了解現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)模式發(fā)展情況，熟悉商業(yè)模式構成要素。任務1：了解傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式1．了解傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式運行方式；2．掌握傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式下消費者得消費方式。通過掌握傳統(tǒng)商業(yè)模式和消費方式來分析傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展2教材知識點介紹、講授多媒體多媒體教室傳統(tǒng)企業(yè)商業(yè)模式分析任務2：了解現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)模式1．現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)模式市場調(diào)研；2．掌握企業(yè)市場調(diào)研內(nèi)容和步驟；3．掌握企業(yè)市場調(diào)研方法與分析；4．能夠撰寫市場調(diào)研報告。能對現(xiàn)代企業(yè)商業(yè)模式進行有效調(diào)研，并得出參照結(jié)論2教材，企業(yè)問卷調(diào)查報告案例教學多媒體多媒體教室報告任務3：掌握商業(yè)模式構成要素1．了解現(xiàn)代消費者的消費觀念和消費方式；2．掌握現(xiàn)代企業(yè)運行的商業(yè)模式。能對現(xiàn)代商業(yè)模式進行要素分析6教材實例貫穿講授多媒體多媒體教室方案可行性分析六、課程的內(nèi)容與要求項目或?qū)W習情境設計2項目2：商業(yè)模式的畫布設計了解商業(yè)模式畫布構成要素，通曉商業(yè)模式畫布的9個構造塊。任務1：9類構造塊分別的定義和功能1．了解9類構造塊分別的特點；2．掌握構造塊分別的功能和使用方法。1．了解9類構造塊分別的特點；2．掌握構造塊分別的功能和使用方法。。6教材講授、示例多媒體多媒體教室9類構造塊工具熟悉任務2：使用工具設計商業(yè)模式畫布使用工具設計商業(yè)模式畫布畫布構造功能和構造方法。6教材，相關案例講授、示例多媒體多媒體教室畫布設置任務3：運用畫布分析企業(yè)未來發(fā)展1．掌握畫布設計方法和使用范圍；2．運用畫布來分析企業(yè)發(fā)展情況。1．掌握畫布設計方法和使用范圍；2．運用畫布來分析企業(yè)發(fā)展情況。8教材，時事案例示例講述多媒體多媒體教室畫布分析企業(yè)發(fā)展六、課程的內(nèi)容與要求3項目3：商業(yè)模式式樣設計熟悉企業(yè)商業(yè)模式5種不同式樣的贏利模型任務1：通曉5種不同式樣在企業(yè)中的靈活運用1．了解商業(yè)模式式樣的基本內(nèi)容；2．掌握式樣的使用方法和功能。清楚企業(yè)商業(yè)模式式樣對企業(yè)贏利所帶來的幫助。8教材，網(wǎng)絡資料示例講授多媒體多媒體教室企業(yè)商業(yè)模式式樣任務2：為企業(yè)做分析選擇商業(yè)模式式樣1．了解商業(yè)模式式樣在企業(yè)中的選擇的基本分析方法。分析企業(yè)商業(yè)模式式樣。2教材講授示例多媒體多媒體教室分析企業(yè)商業(yè)模式式樣4項目4：商業(yè)模式整體的設計流程對整個商業(yè)模式設計流程熟練掌握并能熟練設計任務1：領會商業(yè)模式設計方法1．掌握企業(yè)在商業(yè)模式上的整體設計；2．設計方法和技巧的聯(lián)合運用；3．了解企業(yè)對于商業(yè)模式創(chuàng)新設計的重要性?，F(xiàn)代企業(yè)對于商業(yè)模式創(chuàng)新的迫在眉睫。12教材，時事案例多媒體，討論案多媒體教室領會設計步驟任務2：實訓商業(yè)模式設計流程1．了解商業(yè)模式設計的基本原則；2．掌握商業(yè)模式設計的主要流程和內(nèi)容。熟練操作商業(yè)模式設計的全部流程6教程，時事案例示例分組模擬演練多媒體多媒體教室設計流程任務3：正確評估會商業(yè)模式設計1．掌握商業(yè)模式設計評估方法；2．掌握SWOT方法的定義和特點。3.熟練運用SWOT法分析評估。SWOT法分析評估全部流程2教材實例講授演練多媒體多媒體自身感受分享項目或?qū)W習情境設計七、課程的實施條件（一）課程實施團隊七、課程的實施條件（一）課程實施團隊副教授以上教師達到33.3%碩士以上教師達到66.7%有豐富工作經(jīng)驗教師達到41.7%（二）參考課程教材七、課程的實施條件