課題開題論證會(huì)課件精編版

xxx縣2016年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

“農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略的實(shí)踐研究”開題論證會(huì)xxx小學(xué)課題組2016年11月29日xxx縣2016年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

“農(nóng)村義一、研究背景與意義1.教學(xué)提質(zhì)的需要（一）課題提出的背景是落實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，契合了全縣提質(zhì)工作的需要。

一、研究背景與意義1.教學(xué)提質(zhì)的需要（一）一、研究背景與意義（一）課題提出的背景教師方面：指導(dǎo)不夠，缺少提供學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有有效的輔導(dǎo)。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)興趣不濃，差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，缺少學(xué)習(xí)的自信心，而好的學(xué)生又沒(méi)有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化2.調(diào)研狀況的擔(dān)憂一、研究背景與意義（一）課題提出的背景教師方面：一、研究背景與意義（二）課題研究的意義1.促進(jìn)教師成長(zhǎng)2.提升教學(xué)質(zhì)量3.形成解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)4.提高學(xué)生能力水平一、研究背景與意義（二）課題研究的意義1.促進(jìn)教二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一）因材施教的教學(xué)原則（二）面向全體的課程理念二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一）因材施教的教學(xué)原則（二三、核心概念界定“培優(yōu)補(bǔ)差”“策略”素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，本課題主要針對(duì)農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)生智力層面的學(xué)習(xí)成績(jī)而言。通過(guò)本課題的研究讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)“優(yōu)則更優(yōu)，差則不差”的目的?！芭鄡?yōu)”主要針對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，重在提高其知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平；“補(bǔ)差”主要針對(duì)智力正常，但學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，重在全面提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平。“培優(yōu)補(bǔ)差”本身是提升教學(xué)質(zhì)量的一種策略，但這是宏觀層面上的，在這之下還應(yīng)有許多有待探索和實(shí)踐的方法、措施去實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，即如何落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的策略。三、核心概念界定“培優(yōu)補(bǔ)差”“策略”素四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（一）國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者的研究孔子“因材施教”余錦銀《淺談培優(yōu)補(bǔ)差工作的八大具體措施》董東華《“培優(yōu)輔差”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)》四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（一）國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者的研究孔四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（二）國(guó)外相關(guān)研究概況美國(guó).哈利斯(Harris，W.T.)《“活動(dòng)分團(tuán)制”》逐步演變?yōu)楝F(xiàn)在的分層教學(xué)四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（二）國(guó)外相關(guān)研究概況美國(guó).哈五、本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究假設(shè)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程樹立“培優(yōu)補(bǔ)差”的意識(shí)，適時(shí)的引進(jìn)相關(guān)策略，加以驗(yàn)證并獲得新的經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。（二）擬創(chuàng)新點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)校、課堂、教師的育人作用，對(duì)家庭教育缺失盡可能加以彌補(bǔ)。由于“培優(yōu)補(bǔ)差”理念的滲透，使得課堂教學(xué)更關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。五、本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究假設(shè)六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.基于校本教研開展“培優(yōu)補(bǔ)差”策略的探討，弄清培優(yōu)補(bǔ)差的基本價(jià)值，以及對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用等理論問(wèn)題。2.“培優(yōu)”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)能力。一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等?！把a(bǔ)差”的重點(diǎn)是補(bǔ)基礎(chǔ)，打消他們的自卑感和厭學(xué)情緒，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。3.開展對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”的行動(dòng)研究。研究如何在農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差，形成一套行之有效的相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（二）研究?jī)?nèi)容培優(yōu)補(bǔ)差思想教育課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)課后輔導(dǎo)作業(yè)六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（二）研究?jī)?nèi)容培優(yōu)補(bǔ)差七、本課題的研究對(duì)象及范圍主要以我校一至六年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)的范圍，重點(diǎn)以語(yǔ)數(shù)學(xué)科為代表。七、本課題的研究對(duì)象及范圍主要以我校一至六年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)八、研究思路及方法以學(xué)生為本，在“培優(yōu)補(bǔ)差”策略的實(shí)踐和研究過(guò)程中，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和個(gè)體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效實(shí)施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。（一）研究思路八、研究思路及方法以學(xué)生為本，在“培優(yōu)補(bǔ)差”策略八、研究思路及方法比較法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法行動(dòng)研究法（二）研究方法八、研究思路及方法比較法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)九、研究計(jì)劃和安排課題籌備階段（2016年4月至2016年11月）課題實(shí)施階段（2016年12月至2018年1月）課題結(jié)題總結(jié)階段(2018年2月至4月)九、研究計(jì)劃和安排課題籌備階段課題結(jié)題總結(jié)階段十、預(yù)期成果活動(dòng)光盤論文集策略匯編總結(jié)報(bào)告十、預(yù)期成果活動(dòng)光盤論文集策略匯編總結(jié)報(bào)告xxx縣2016年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

“農(nóng)村義務(wù)教育階段培優(yōu)補(bǔ)差策略的實(shí)踐研究”開題論證會(huì)xxx小學(xué)課題組2016年11月29日xxx縣2016年教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

“農(nóng)村義一、研究背景與意義1.教學(xué)提質(zhì)的需要（一）課題提出的背景是落實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，契合了全縣提質(zhì)工作的需要。

一、研究背景與意義1.教學(xué)提質(zhì)的需要（一）一、研究背景與意義（一）課題提出的背景教師方面：指導(dǎo)不夠，缺少提供學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有有效的輔導(dǎo)。學(xué)生方面：學(xué)習(xí)興趣不濃，差的學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，缺少學(xué)習(xí)的自信心，而好的學(xué)生又沒(méi)有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化2.調(diào)研狀況的擔(dān)憂一、研究背景與意義（一）課題提出的背景教師方面：一、研究背景與意義（二）課題研究的意義1.促進(jìn)教師成長(zhǎng)2.提升教學(xué)質(zhì)量3.形成解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)4.提高學(xué)生能力水平一、研究背景與意義（二）課題研究的意義1.促進(jìn)教二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一）因材施教的教學(xué)原則（二）面向全體的課程理念二、理論基礎(chǔ)與依據(jù)（一）因材施教的教學(xué)原則（二三、核心概念界定“培優(yōu)補(bǔ)差”“策略”素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，本課題主要針對(duì)農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)生智力層面的學(xué)習(xí)成績(jī)而言。通過(guò)本課題的研究讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)成績(jī)“優(yōu)則更優(yōu)，差則不差”的目的?！芭鄡?yōu)”主要針對(duì)學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)生，重在提高其知識(shí)水平和能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平；“補(bǔ)差”主要針對(duì)智力正常，但學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，重在全面提高教學(xué)成績(jī)，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平。“培優(yōu)補(bǔ)差”本身是提升教學(xué)質(zhì)量的一種策略，但這是宏觀層面上的，在這之下還應(yīng)有許多有待探索和實(shí)踐的方法、措施去實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，即如何落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的策略。三、核心概念界定“培優(yōu)補(bǔ)差”“策略”素四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（一）國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者的研究孔子“因材施教”余錦銀《淺談培優(yōu)補(bǔ)差工作的八大具體措施》董東華《“培優(yōu)輔差”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)》四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（一）國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者的研究孔四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（二）國(guó)外相關(guān)研究概況美國(guó).哈利斯(Harris，W.T.)《“活動(dòng)分團(tuán)制”》逐步演變?yōu)楝F(xiàn)在的分層教學(xué)四、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)（二）國(guó)外相關(guān)研究概況美國(guó).哈五、本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究假設(shè)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程樹立“培優(yōu)補(bǔ)差”的意識(shí)，適時(shí)的引進(jìn)相關(guān)策略，加以驗(yàn)證并獲得新的經(jīng)驗(yàn)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。（二）擬創(chuàng)新點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)校、課堂、教師的育人作用，對(duì)家庭教育缺失盡可能加以彌補(bǔ)。由于“培優(yōu)補(bǔ)差”理念的滲透，使得課堂教學(xué)更關(guān)注全體學(xué)生，學(xué)生的全面發(fā)展成為可能。五、本課題的研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)（一）研究假設(shè)六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.基于校本教研開展“培優(yōu)補(bǔ)差”策略的探討，弄清培優(yōu)補(bǔ)差的基本價(jià)值，以及對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用等理論問(wèn)題。2.“培優(yōu)”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)能力。一般地說(shuō)，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等。“補(bǔ)差”的重點(diǎn)是補(bǔ)基礎(chǔ)，打消他們的自卑感和厭學(xué)情緒，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。3.開展對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”的行動(dòng)研究。研究如何在農(nóng)村義務(wù)教育階段實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差，形成一套行之有效的相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（二）研究?jī)?nèi)容培優(yōu)補(bǔ)差思想教育課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)課后輔導(dǎo)作業(yè)六、本課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容（二）研究?jī)?nèi)容培優(yōu)補(bǔ)差七、本課題的研究對(duì)象及范圍主要以我校一至六年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)的范圍，重點(diǎn)以語(yǔ)數(shù)學(xué)科為代表。七、本課題的研究對(duì)象及范圍主要以我校一至六年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)八、研究思路及方法以學(xué)生為本，在“培優(yōu)補(bǔ)差”策略的實(shí)踐和研究過(guò)程中，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和個(gè)體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和多樣化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效實(shí)施，最終提高教學(xué)質(zhì)量。（一）研究思路八、研究思路及方法以學(xué)生為本，在“培優(yōu)補(bǔ)差”策略八、研究思路及方法比較法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法行動(dòng)研究法（二）研究方