開學第一天反思范文

開學第一天反思范文開學第一天反思1新的一學期開始了。對班主任來說，這一天是最繁忙的一天，為了使工作有血的進行，我會提前一兩天方案好這一天的工作。首先，我提前給學生發(fā)開學的校訊通，給學生和家長一些提示：然后，我擬定出一份詳細的?開學須知》1，23，并打印出來。最后再結合學校的一些要求進行補充。總之，我盡量從細處著手，每一個環(huán)節(jié)我都考慮周密，合理安頓，這樣才能保證開學第一天井然有序。

上午：

1，課前準備

一天繁忙的工作正式開始了。走進教室，學生還沒有來，翻開教室所有的窗戶，把?開學須知》貼在教室墻上。收拾一下講臺，翻開多媒體，把前一天晚上準備好的課件下載到桌面，翻開課件溫習一下準備好的內(nèi)容。做好新學期第一節(jié)上課的準備。

2，做好課前教育

學生陸續(xù)來到教室，因為不是新生，所以大家都很默契，叫聲老師好就安靜

坐在位置上預習著課文，隨即進行行為教育。8點20分，操場的播送響了，孩子們在班長毛奮進的帶著下安靜有序走出教室加入全校的開學典禮。

3，處理好課外實踐

9點正式開始上課，這個時候我發(fā)現(xiàn)有個孩子一直未出現(xiàn)，怎么回事，找吧，才知道這個孩子突發(fā)事件，在廁所里不敢出來，于是我趕緊打給家長送褲子過來；第一節(jié)的下課鈴剛打，正準備下課，忽然拍攝組的同志推門進來，正是時候，于是我正好理所當然的上完我需要補充的內(nèi)容。

兩節(jié)數(shù)學課上完，剩下的時間就開始整理學生交來的中餐費，完善中餐費的發(fā)票工作，做好登記；整理學生的寒假小報并上交。

4，中餐管理〔在裝點內(nèi)用打飯時安靜又訊的教育〕

終于熬到午飯時間，吃完飯，和同事出去采購工作期間需要的生活用品。

下午

利用這個時間自己就在教室批改學生今天的課堂作業(yè)，不多，很快改完，清理出需要改錯的作業(yè)本，然后給家長們發(fā)校訊通，匯報今天一天孩子在校的情況，布置家庭作業(yè)以及告知放學時間。送走學生，回到教室利用殘余的在校時間寫完本周的二次備課內(nèi)容，整理完教室清潔順便給上午生病的孩子家長去了一個詢問情況表示關懷。

緊張繁忙的一天在同學們的歡笑聲中結束了。這一天既忙碌又高興，其實每一個老師斗是這樣平凡的忙碌的過著，但是只要我們認真的過好每一天，那我們的忙碌就有收獲，我們的平凡更有價值，這才是最重要的。

開學第一天反思2一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點。〞新課程規(guī)范把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐盛內(nèi)涵，充沛展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能無視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的基本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的把戲翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱根底，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等根底知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩〞的“添頭〞。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，觀賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，短少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，則即使他文學感悟力很強，也是難以敘述出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫根底知識的掌握和根本技能的訓練，則可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

因此，教學中要扎扎實實抓好語文根底知識的傳授和語文根本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的.主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生〞，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎《于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受褒揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充沛引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段〞，“想和誰交流就和誰交流〞，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受〞，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，到達什么目標。

教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性〞“含糊性〞“獨特性〞會給學生什么樣的影響《〞長期“不假思索地說〞，“無根據(jù)地說〞，“任意地說〞，“編造著說〞，“不負責任地說〞，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，外表上獲得了自由，實際上卻是“放羊式〞的放任自流。

因此，要使課堂高效，學生的“自主〞一定要與教師的“主導〞有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課〞的能力。

三、激勵合作學習，但不能無視獨立思考

提倡學生的合作學習不能無視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂的確能給人以享受與啟迪。

實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。

而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充沛閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是淺薄的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的時機。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，外表上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不論在公開課還是平時教學動輒就安頓四人小組討論，不論內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?/p>

1、小組中有一個成員在權威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權威的“高見〞。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氛圍熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充沛發(fā)揮學生的獨立思考能力，外表上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動〞比“形動〞更為重要，有時“沉靜〞比“活潑〞更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

我們要倡導在自學、自悟根底上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充沛的獨立思考的根底上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考;二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的辦法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。

開學第一天反思3今天是新學期開學的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大略花了半個小時的時間。清理過后，看著舒服多了。然后是三節(jié)課，每節(jié)課都有不同的收獲：

九〔3〕班

因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來天的時間里，根本上將九年級的第十二章?溫度與物態(tài)變化》上完了，但是習題沒有來得及處理。所以今天開學第一天的課就是處理習題。處理習題的過程中，發(fā)現(xiàn)依然有相當局部的學生沒有認真完成習題，看來一個暑假過去，學生還是那些學生??！班級也還是那個班級，學生也還是那些學生！想像著，開學了，學生該進入狀態(tài)了，但是，估計這都是老師的一廂情愿！積習難改??！在檢查作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個學生作業(yè)不是做的很差，而是一個沒做！于是，一個巴掌拍下去！結果這個喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開了，唉，矛盾統(tǒng)一體啊！一方面不學習，另一方面又特經(jīng)不起批評！真是沒招了。但是，班級內(nèi)還是有幾個很好的學生，如xxx，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個孩子學習特別刻苦，而且學習態(tài)度很好，在歷次考試中，已經(jīng)穩(wěn)居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見的！xxx，一個淘氣而又非常聰慧的男孩，在七年級入學考試中，考了三班的第一名，每天就是則漫不經(jīng)心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點，學習有很強的隨意性，感興趣的就多學點，不感興趣的干脆躺倒不干！孩子啊，要加油嘍

九〔2〕班

在暑假期間，已經(jīng)結束了?溫度與物態(tài)變化》的內(nèi)容，至于習題嘛，因為是重點班，只是挑著內(nèi)容，再加上學生的提問，囫圇吞棗的處理了一遍。為了催促學生看書，我在此之前通知學生，第一天測驗第十二章。為了兌現(xiàn)承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷！在監(jiān)考的過程中，發(fā)現(xiàn)一個小女孩，xxx，將物理書本打開放在抽屜當中，全班唯一的一個！據(jù)了解，這個女孩稍微有點虛榮心，估計對考試有點不放心吧！不過，話又說回來，這樣的學生有點虛榮心，對她的學習還是有幫忙的！但是，僅僅有虛榮心是沒有用的，還需要腳踏實地的干才行啊

晚上，將試卷改出來了，果然不出所料，由于暑假里上課學生不夠自信認真，態(tài)度稍顯散漫，于是考試的情況也不是很好，有局部同學的根本概念掌握的都比擬差！也許是因為今年有三個重點班的緣故吧，總感覺學生素質(zhì)不是很好

說起重點班，就有點小小的想法了，所謂的重點班，就是將學習能力強的學生匯合在一個班級中，這樣，學生之間存在著良好的競爭氣氛，另外，老師上課的時候，由于學生的接受能力相對來說都比擬強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對于學生的提高還是非常有幫忙的。這也許是分層教學的一個體現(xiàn)吧！但是，一個年級，有一半的重點班，甚至更多，那哪里還談得上重點不重點啊？每個班級中，總是存在相當局部的學困生，學生之間的差距很大，老師上課的時候還存在著很多的牽絆！真正的是帶領鐐銬跳舞啊。普通班呢？經(jīng)過這樣的重點、次重點的一挑，剩下的都是真正的學困生了，學生的學習習慣、學習成績可謂是一塌糊涂，這樣一來，老師教起來還有什么勁啊，真的如同深夜中的散步，見不到光明啊！與其如此的帶領鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什么不組織少數(shù)真正的重點班，讓老師能夠自由發(fā)揮呢？為什么不將少數(shù)的學生放到普通班，讓他們扮演著深水中的泥鰍這樣的角色呢？如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來，說不定會給班級帶來活力與生機呢。唉，這么多的重點班，到底哄的是誰呢？

八〔7〕班

今天是八年級的第一節(jié)課，學生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之后，用一個小實驗作為開場：通過漏斗吹乒乓球！學生立刻就沸騰了！然后，?希望你喜愛物理》的第一節(jié)和第二節(jié)作為課后作業(yè)，由學生分組回家后，通過查閱資料和上網(wǎng)，了解各種自然界中的神奇現(xiàn)象、生活中的神奇現(xiàn)象、科學家的研究辦法和成果等。然后，預備著第二節(jié)課學生自己上臺介紹，每組給定時間四分鐘，要求各個小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內(nèi)容壓縮在四分鐘內(nèi)！如果能夠有多媒體課件介紹那么更歡迎！每個領到任務的小組同學都躍躍欲試！然后，第三節(jié)的內(nèi)容，重點介紹物理學的概念和物理學的研究辦法實驗探究法。在介紹實驗探究的七個根本環(huán)節(jié)的根底上，和學生一起進行了單擺周期的測定的實驗探究，當然，只是粗略的探究，由學生設計測量周期的辦法〔因為一次時間很短，所以屢次測量時間后，除以擺動次數(shù)〕，將學生分為兩組，一組計時，一組計數(shù)，學生忙的不亦樂乎！最后，給學生總結，我們的學習要善于發(fā)現(xiàn)問題、察看現(xiàn)象，同時要能夠解決問題，培養(yǎng)能力！下課鈴聲響起，一節(jié)課成功結束。

開學第一天，又回到了生機勃勃的校園，又見到了那群又愛又恨的學生中間，感覺是則的熟悉，但是又是則的新奇；上課第一天的感覺，累并高興著，難以用語言敘述，只可意會不可言傳吧！

開學第一天反思4今天開學第一天，我根據(jù)學校本學期教學教育專題方向—自住探究型課堂教學模式的要求開設嘗試課堂教學中使用英語學案上課。在上課過程中不斷優(yōu)新的想法和感悟。

首先，首次在平時的課堂教學中使用學案上課，感到許多的有利的地方：能做到學生全部參與課堂的教學—包括動手練習，而相對于我平時的課堂教學，不可能學生全部做到參與課堂并且認真學習的，利用學案，迫使學生參與課堂教學中來，因為學案中有許多要學生寫的東西，如果課堂不認真，學生就某一方法在課堂上完成。

其二，課堂教學的目標更加明確，學案中開設局部就有本課的學習目標，學生也可以很明確地知道本課的學習目標是什么，通過一堂課的學習，學生可以自己反思是否完成了學的目標。

其三，在利用學案教學的同時，我充沛利用了課本資源和?英語掛圖》，課本上有的不在寫在學案中，?英語掛圖》中的內(nèi)容也穿插到學案中，節(jié)省了學生課后作業(yè)的時間。也為主課作業(yè)多奉獻了一點點珍貴的時間。

其四，今天的教學中，學生在練習的時間段，我能夠巡回檢查學生練習的質(zhì)量及錯誤情況并及時和學生做交流提醒學生改過，這在以前比擬難辦到，畢竟學生課后主動學習的時間是非常的少的，就是我發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在問題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問題。

其五，盡管以前的英語課堂我自認為還是可以的，學生還是喜歡英語的，但是，今天這節(jié)課下來，我覺得課堂充實了，根本上學生沒有多少時機和時間開小差，整堂課安頓的比擬緊湊，自學-練習-講解-練習-總結回憶，根本是一環(huán)套一環(huán)。少了一些以前英語堂中的嘩眾取寵，多了一些實實在在的英語教育教學。當然也感覺到了很多的缺乏，比方學案編制的倉促，還可以更好，下面的學案要多花點時間來編寫的好一點;還有比方?英語練習冊》使用時，后面的答案還有，發(fā)現(xiàn)一些學生抄襲后面的答案，下課時我已經(jīng)要求學生把答案撕下來交給了我;而我利用英語學案來上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學生感覺沒有得到放松。

開學第一天反思5首先褒揚一下自己，嘿嘿，備課很充沛，流暢而生動的講授了這第一節(jié)課。但是細細聽來，反思幾點如下：

1、授課語言的洪亮很好，但是不能一直是一種高亢的聲音，這樣時間一長，容易使人聽得疲勞煩躁。最好的語言應該抑揚頓挫，更舒服的是一種悠揚而舒緩的語調(diào)語速，就像一首動聽的歌一樣，有起起落落，有消沉舒緩，才更突出高亢和激情。試著，適時地把聲調(diào)放低些，輕緩些，在必須地時候，一定要涌出豐滿的激情，一定要有震撼力。

2、教學的對象是學生，主體是學生，教師要充沛體現(xiàn)學生的主體性。所以，只要學生能說的，教師一定不要說;學生能做的，教師一定不做。教師所要做的就是精心地組織、充沛的調(diào)動學生聽說讀寫，讓學生充沛地去參與、去體驗、去主動地學習。這