初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思保靖縣清水坪學(xué)校龍翔我1998年走上工作崗位，一直從教的是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在2022年評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師，從任現(xiàn)職以來(lái)潛心于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在工作中刻苦鉆研教材，精心上好每一堂數(shù)學(xué)課，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生，現(xiàn)在對(duì)自己的教學(xué)工作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：一、對(duì)教學(xué)理念的反思。從進(jìn)行課程改革以來(lái)我就深深地意識(shí)到作為教師的我們最首要的觀念就是要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。所以在教學(xué)中我會(huì)在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，由單一向?qū)W生講授知識(shí)、專門講解的教學(xué)模式而轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自主探索而自主掌握知識(shí)為主的教學(xué)方式。其次在教學(xué)中要更注重的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力,在教學(xué)中通過(guò)我們教師的引導(dǎo)或創(chuàng)設(shè)有關(guān)方面的教學(xué)活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。二、對(duì)課堂教學(xué)的反思我基于“教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主”、“培養(yǎng)學(xué)生能力”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中我會(huì)這樣進(jìn)行：首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生上課去求知的情趣；然后引出本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生自主去小組合作交流，或者相關(guān)的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)；之后學(xué)生對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)（交流或動(dòng)手實(shí)踐）的收獲與困惑不解之處在課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，這時(shí)候的我就根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，總結(jié)出本科的知識(shí)點(diǎn)。（如果學(xué)生能夠自己通過(guò)實(shí)踐操作找到知識(shí)點(diǎn)我就及時(shí)進(jìn)行總結(jié)；如果學(xué)生有不規(guī)范的地方我就及時(shí)糾正；如果碰到學(xué)生有困惑的地方我就及時(shí)地進(jìn)行講解分析）；最后針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。我這樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)之后本以為自己上課會(huì)非常輕松，因?yàn)榇蟛糠终n堂教學(xué)的時(shí)間都給了學(xué)生，我不用再向以往那樣在課堂上自己“一枝獨(dú)秀”講個(gè)沒(méi)完，講得口干舌燥，而只是在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?？山?jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的教學(xué)實(shí)踐才知道真正想上好初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作功夫全在課外，必須得在課外做好十分充足的準(zhǔn)備工作。首先的精心備課，對(duì)于本科知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)都得再回顧并進(jìn)行梳理，還得挖掘教材可利用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的拓展延伸。其次我自己還得不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作中、合作交流中一瞬家閃出的思維火花得需要我們老師有博學(xué)才能解決。三、對(duì)學(xué)生練習(xí)題的反思在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中練習(xí)非常的重要，練習(xí)題不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和方法，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，更重要的是借助這些練習(xí)習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展加強(qiáng)思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以我十分注意精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的練習(xí)。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)不但要注意到練習(xí)題的知識(shí)覆蓋面，要能體現(xiàn)每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易錯(cuò)、易混、易忘的知識(shí)點(diǎn)或技能環(huán)節(jié)，做到重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練，難點(diǎn)內(nèi)容著重練，易錯(cuò)地方突出練。還得要做到題型要多樣:選擇、填空、計(jì)算、畫(huà)圖等，方式也要多樣:口答、板演、操作等，例如設(shè)計(jì)打折銷售、銀行存款等實(shí)踐練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的有效辦法。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)最關(guān)鍵的是針對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)的不同情況把練習(xí)題分為兩部分，一部分是必做題（基礎(chǔ)知識(shí)），要求全班學(xué)生都要做，另一部分是選做題（能力拔高題）要求學(xué)有余力的學(xué)生做，這樣就能兼顧到不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能學(xué)有所得。我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)雖然針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同練習(xí)，但是在操作起來(lái)還是有一定難度，比如在學(xué)生練習(xí)時(shí)他們的完成習(xí)題的速度不一樣，所以針對(duì)每個(gè)學(xué)生及時(shí)講解習(xí)題的完成度就不高，在課堂上講析難題的時(shí)間不夠。現(xiàn)在我反思一下也許可以采用學(xué)生合作的形式去完成，讓一部分基礎(chǔ)好的學(xué)生去檢查基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生習(xí)題進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，而對(duì)大部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不好的題型再集中講解會(huì)不會(huì)方式更好？四、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的反思新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中也對(duì)初中生的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了研究，以往在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就憑一張?jiān)嚲矶ê脡?，只看學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生，這樣其實(shí)不能反應(yīng)學(xué)生這學(xué)期的真實(shí)情況：例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是認(rèn)真的，取得優(yōu)異成果是必然獲得表?yè)P(yáng)也是理所當(dāng)然；而還有部分學(xué)生平時(shí)勤奮刻苦，只是在考試中一時(shí)大一，考試成績(jī)不好，而被人評(píng)價(jià)為差，這樣就會(huì)導(dǎo)致他喪失學(xué)習(xí)的信心；還有一部分學(xué)生平時(shí)不努力，偶然取得一次優(yōu)秀，被評(píng)價(jià)為優(yōu)秀，這樣他淡化了自己的缺點(diǎn)，一直抱著不努力學(xué)習(xí)就能取得高分的僥幸心理，從而荒廢學(xué)業(yè)...所以我覺(jué)得分?jǐn)?shù)不再是衡量學(xué)生初中數(shù)學(xué)好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力也應(yīng)該是評(píng)價(jià)標(biāo)。我在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生從這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：首先對(duì)學(xué)生平時(shí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次根據(jù)學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)（習(xí)題和實(shí)踐操作），最后再結(jié)合學(xué)生平時(shí)的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，這樣能從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正合理，能更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)