青年教員培養(yǎng)的＂123＂模式與注意問題,軍事教育論文

青年教員培養(yǎng)的＂123＂模式與注意問題,軍事教育論文在軍事院校體制改革和教育改革的經(jīng)過中，士官教育技能性和實(shí)踐性的教育目的不斷得到強(qiáng)化。擁有知識才華、奉獻(xiàn)熱情、干勁闖勁的青年教員怎樣在本身成長的經(jīng)過中適應(yīng)這樣的教育目的就顯得尤為重要。在實(shí)踐中，固然人們大多從教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)、教學(xué)能力、科研能力等方面提高青年教員的實(shí)踐性、應(yīng)用性能力，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)士官教育目的為基本需要，在思想意識、教學(xué)水平、科研能力等方面科學(xué)、有效的融合中實(shí)現(xiàn)青年教員的培養(yǎng)和成長。一、青年教員培養(yǎng)與成長的現(xiàn)實(shí)需要(國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2018-2020年〕〕、教育部(關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見〕〔教高〔2005〕1號〕、高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程等都把提高教育質(zhì)量作為將來教育發(fā)展的重要目的，華而不實(shí)老師個人的發(fā)展、本身能力的提高就顯得尤為重要。軍事院校有其本身的教育目的和教育特點(diǎn)，的十八大提出了堅持科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的軍事院校的教育目的，加強(qiáng)士官教育是我們國家當(dāng)下軍事教育變革和武警院校改革的重要組成部分，以培養(yǎng)各類專門士官人才為核心任務(wù)的士官教育，對于教員本身的素質(zhì)和能力提出了更高層次的要求。當(dāng)下軍事院校的青年教員是士官教育的主要技術(shù)氣力，因而青年教員培養(yǎng)與成長特別重要。一方面，青年教員身份特殊，不是普通的年輕人，也不是普通的青年老師，他們首先是，肩負(fù)著忠實(shí)于、報效國家的神圣職責(zé)，青年教員的政治素質(zhì)是士官教育中的第一要素。因而，青年教員首先必須明確思想和專業(yè)技能、政治信念和本身技術(shù)特長的關(guān)系，青年教員只要具備了崇高的思想意識和價值追求，才能構(gòu)成責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能促進(jìn)專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提高，只要這樣實(shí)踐的方向才愈加明確詳細(xì)，實(shí)踐的經(jīng)過才更有動力。另一方面，固然青年教員大多具有高學(xué)歷〔碩士或博士〕，有豐富的理論知識，有獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱情，有從事軍事教育的強(qiáng)烈愿望，但他們初登講臺，怎樣把本身的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐中的能力，怎樣把熱情愿望與士官教育的目的相結(jié)合，他們做得還不夠，還必須提高本身的綜合能力。這就需要在加強(qiáng)士官教育的經(jīng)過中必須重視青年教員的培養(yǎng)。二、青年教員培養(yǎng)的123形式基于士官教育改革中實(shí)踐性、應(yīng)用性的目的，青年教員要提高本身的素質(zhì)和能力，才能適應(yīng)教育的需求，才能促使自個全面地成長。筆者以為，青年教員的培養(yǎng)應(yīng)圍繞123形式進(jìn)行：〔一〕捉住一個中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心青年教員的主陣地是三尺講臺，在講臺上能否站得住、站得穩(wěn)、站得好是必須解決的問題。固然青年教員大多具有高學(xué)歷，但由于從教時間不長、教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)缺乏、教學(xué)能力缺乏等原因，在教學(xué)實(shí)踐中會存在種種問題，面臨種種狀況。同樣，由于年輕，青年教員在面對80后甚至90后的士官學(xué)員時，對學(xué)員們的情感愿望、心理狀態(tài)、情感波動缺乏深入的把握，使他們在教育實(shí)踐中缺少較強(qiáng)的針對性，所有這些都制約了青年教員的教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量，也直接影響了青年教員的成長。因而，為了幫助青年教員通過教學(xué)關(guān)，教學(xué)單位要采取多種手段幫助青年教員在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力。要充分發(fā)揮老教員的傳幫帶作用。能夠讓老教員與青年教員結(jié)幫成對，讓老教員做青年教員輔導(dǎo)老師,為青年教員確定培養(yǎng)方案，把握培養(yǎng)方向，指導(dǎo)完成教學(xué)基本訓(xùn)練，查閱教案，組織、指導(dǎo)介入教學(xué)改革研究等活動，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能[1]95,通過以老帶新、示范引導(dǎo)，幫助青年教員盡快完成由一個新教員到一個好教員的轉(zhuǎn)變。精品課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措，建設(shè)精品課程，能夠起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用。因而，要以課程建設(shè)促進(jìn)青年教員發(fā)現(xiàn)自個的缺乏、以課程建設(shè)促進(jìn)青年教員改革本身、以課程建設(shè)促進(jìn)青年教員提高本身，使青年教員在精品課程建設(shè)的經(jīng)過中提高自個、完善自個?！捕撑嘤齼蓚€意識1.加強(qiáng)忠實(shí)、愛國的奉獻(xiàn)意識。青年教員在提高本身專業(yè)素質(zhì)的同時，還必須培養(yǎng)和踐行價值觀。價值觀是人們在處理價值關(guān)系問題時所持的立場、觀點(diǎn)和態(tài)度的總和[2]3.忠實(shí)于、熱愛人民、報效國家、獻(xiàn)身責(zé)任、崇尚榮譽(yù)的現(xiàn)代的核心價值觀，是對現(xiàn)代思想道德、文化修養(yǎng)、行為方式的精神指引，是對現(xiàn)代政治信仰和理想信念的升華，是軍事教育的生命線。固然士官教育中的青年教員有技術(shù)、有理想，熱愛祖國，忠于，但由于年輕，多感性、易沖動，對事物、現(xiàn)象缺乏理性認(rèn)識，有激情卻容易思想波動，有理想?yún)s缺乏面對困難和挫折的韌性，技術(shù)上的嫻熟并不能掩蓋他們身上的弱點(diǎn)，思想上的波動使他們需要精神上的引領(lǐng)。因而，青年教員要想成為一名合格的現(xiàn)代軍校的教員，一定要在思想上提高自個，必須在教育實(shí)踐中加強(qiáng)忠實(shí)、愛國的奉獻(xiàn)意識培養(yǎng)，這既是實(shí)現(xiàn)士官教育目的的前提條件，也是青年教員本身成長的必然要求。青年教員必須理解和把握現(xiàn)代核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神本質(zhì)，并以本身的行動具體表現(xiàn)出出對現(xiàn)代核心價值觀的認(rèn)同和實(shí)踐，堅定他們的理想信念、意志心態(tài)、價值取向，并以此來促進(jìn)專業(yè)技能和實(shí)踐能力的提高，實(shí)踐的方向才愈加明確詳細(xì)，實(shí)踐的經(jīng)過才更有動力。2.加強(qiáng)進(jìn)取、奮斗的敬業(yè)意識。國家發(fā)布的24字的社會核心價值觀富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公平、正義，愛國、敬業(yè)、誠信、友善明確指出了社會核心價值觀的價值目的、價值取向、價值原則。在個人層面，敬業(yè)是一個人職業(yè)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)出。青年教員初登講臺，敬業(yè)應(yīng)該成為青年教員成長的基本要求，是踐行忠實(shí)于、熱愛人民、報效國家、獻(xiàn)身責(zé)任、崇尚榮譽(yù)崇高責(zé)任的思想基礎(chǔ)。青年教員必須嚴(yán)格要求自個，在工作中加強(qiáng)進(jìn)取、奮斗的敬業(yè)意識的培養(yǎng)。在士官教育層面，青年教員為了適應(yīng)士官教育的發(fā)展，應(yīng)該不斷提高本身的理論知識和實(shí)踐技能；不能因注重技能而忽略本身理論的學(xué)習(xí)、精神的升華，不能因強(qiáng)調(diào)實(shí)用而淡化本身的責(zé)任和職責(zé)。因而，強(qiáng)化青年教員的敬業(yè)精神，使他們把現(xiàn)代核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神本質(zhì)踐行于本身的教育實(shí)踐中；強(qiáng)化青年教員的敬業(yè)精神，并以此為精神動力，堅定他們的理想信念、意志心態(tài)、價值取向，牢牢把握和國家軍事教育的生命線?！踩橙齻€實(shí)踐1.提高本身教學(xué)能力的實(shí)踐。青年教員大多具有高學(xué)歷〔碩士生或者博士生〕，他們有豐富的理論知識，他們有獻(xiàn)身軍事教育事業(yè)的熱情，假如他們要想把本身的理論知識轉(zhuǎn)化成教育實(shí)踐的能力、把愿望和熱情與士官教育的目的相結(jié)合，那他們就必須加強(qiáng)提高本身的教學(xué)能力的實(shí)踐。青年教員應(yīng)該明白教學(xué)能力的提升是一個學(xué)習(xí)、考慮、再學(xué)習(xí)、再考慮的經(jīng)過[3]55,并且老師的實(shí)踐教學(xué)技能來源于教育教學(xué)技能知識與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷體驗(yàn)的整合[4]24,因而青年教員要通過更新教學(xué)理念、變革教學(xué)方式方法等手段來豐富自個的教學(xué)實(shí)踐能力。固然，如今的教學(xué)大多采用多媒體教學(xué)方式，運(yùn)用教學(xué)軟件、輔助課件等當(dāng)代教育技術(shù)手段拓寬教學(xué)方式，通過圖片、音像、情景等多種方式，形象、生動、直觀地展示本來比擬抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又增加了課堂容量，加強(qiáng)了對教學(xué)內(nèi)容的表示出和深入理解；但是，也不能拋棄傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)和當(dāng)代相結(jié)合，遵循和實(shí)踐老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育規(guī)律，既注重青年教員在教學(xué)中知識教授的主導(dǎo)地位，又充分尊重學(xué)員在學(xué)習(xí)經(jīng)過中的主體地位，在教學(xué)中采用提問、例證等多種方式方法，具體表現(xiàn)出以方式方法為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的的原則，能夠開展探究式教學(xué)，通過開放型作業(yè)，使學(xué)員介入到教學(xué)中，變被動接受知識為主動接受，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。2.提高本身科研能力的實(shí)踐。教學(xué)和科研是青年教員成長經(jīng)過中的兩翼，教學(xué)是根本，科研是動力，兩者應(yīng)互相促進(jìn)，相輔相成。青年教員的成長，不僅僅依靠教學(xué)能力的提高，還能夠通過提高青年教員的科研能力，為青年教員的成長提供動力。只要參加科學(xué)研究不斷產(chǎn)生科研成果，才能提高青年教員的本身能力，才能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供動力、夯實(shí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究是促進(jìn)青年教員專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是青年教員實(shí)現(xiàn)自我提升的經(jīng)過[4]24,青年教員通過本身的科學(xué)研究，將開展科研經(jīng)過中的方式方法與體會融入課堂，變革教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式方法[5]27,能夠把最新的科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展中的最新成果充實(shí)到課堂中，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，課堂教學(xué)的理論性和科學(xué)研究的實(shí)踐性相結(jié)合，對于提高士官學(xué)員的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力大有受益之處。同時，青年教員還必須平衡好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，在專業(yè)化成長的經(jīng)過中，必須明確教學(xué)是教員的根本、是核心，科研是提高教學(xué)、推進(jìn)本身發(fā)展的基礎(chǔ)，從教學(xué)中尋找科研的靈感，將科研的成果反哺教學(xué)，二者必須良性互動，協(xié)同發(fā)展。3.提高本身應(yīng)用能力的實(shí)踐。的十八大提出了堅持科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的軍事院校的教育方向，圍繞此目的和方向，以適應(yīng)知識發(fā)展、技術(shù)更新、重在培養(yǎng)任職能力的士官教育對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。青年教員在技術(shù)方面的應(yīng)用、實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)士官教育目的的關(guān)鍵。因而，青年教員必須在成長經(jīng)過中堅持理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中成長，在實(shí)踐中提高理論的應(yīng)用能力。知識來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。一方面，青年教員要定期定時地深切進(jìn)入基層、深切進(jìn)入一線，把自個的理論知識和素養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合起來，同時在實(shí)踐中了解學(xué)員對新技術(shù)、新知識、新理論、新技能的需求現(xiàn)在狀況，明確今后提高自個的方向和目的，使之成為自個能力、素養(yǎng)提高的推動力。另一方面，青年教員在講臺上、科研中把知識與現(xiàn)實(shí)、書本與應(yīng)用結(jié)合起來，使自個的教學(xué)更有針對性，愈加知足學(xué)員知識的需求，符合士官教育發(fā)展的需要。三、青年教員成長經(jīng)過中本身需要注意的問題〔一〕目的要明確。青年教員要想使自個跟上士官教育的發(fā)展步伐，首先要在了解士官教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對自個有一個準(zhǔn)確的判定，找出自個的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，明確自個努力的方向；其次要把本身的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展、本身能力的提高與士官教育的發(fā)展嚴(yán)密結(jié)合起來。只要這樣，自個的成長才能適應(yīng)士官教育的需求，才能緊跟時代的步伐?！捕炒胧┮侠?。青年教員的成長要遵循一定的規(guī)律，要循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。因而，青年教員在為自個制定成長措施時，要以提高教學(xué)質(zhì)量為工作的中心，要把加強(qiáng)忠實(shí)、愛國的奉獻(xiàn)意識和進(jìn)取、奮斗的敬業(yè)意識作為自個成長經(jīng)過中的精神支柱，把提高本身教學(xué)能力的實(shí)踐、提高本身科研能力的實(shí)踐、提高本身應(yīng)用能力的實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合起來，成為自個成長的動力。只要措施合理、手段科學(xué)，青年教員就會在實(shí)踐中不斷成長，就一定能成為士官教育的中堅氣力?！疽韵聻閰⒖嘉墨I(xiàn)】[1]冼秀麗，鄧玉英。新建