四年級上冊習作《小小“動物園”》教學設(shè)計 省賽一等獎

小小“動物園”教學設(shè)計【教學內(nèi)容】“小小‘動物園’”是一個充滿了情趣的習作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學生與家人相處的片段，情意濃濃?！窘虒W目標】1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點，選擇合適的動物。2.通過例文支架學習，學會運用舉例和把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助同桌評價、課堂評價和家長參與評價等，讓學生收獲習作的快樂與成就感。【教學過程】課前談話：動物照片欣賞：你最喜歡哪一張？說說理由（想到了什么生活中的畫面）。第一課時一、故事導入1.同學們，你們喜歡讀故事嗎？生動的故事令人著迷，并能從中習得知識。老師給你們帶來一個跟動物有聯(lián)系的故事《我家是個動物園》，請你們閱讀完想一想：故事有趣在哪？我叫祥太，是個小男生，其實呢……我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其實呢……他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士，其實呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生，其實呢……他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景，在不停地變幻。這是我奶奶，早紀子女士，其實呢……她是只狐貍，很善于變化，出門的時候，她在鏡子前一變——哇！變得連我也認不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。這是我妹妹，茜茜，其實呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的“踢人功”。這是金魚，太郎和次郎，其實呢……爺爺告訴我，它們是鯨魚。等小金魚變成大鯨魚，就要把它們放回大海里去。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太，其實呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就會覺得很溫暖、很祥和。我的家是熱鬧的動物園。有空請你來玩，不收你的門票喔！2.祥太的每一個家人就像某種可愛的動物，一家人好似小小的動物園，真有趣。那故事中的人物是哪些地方像某種動物呢？請小組合作梳理完成：3.匯報交流：祥太的家人，分別是什么方面的特點像極了某種動物？4.小結(jié)：祥太的每個家人都特點鮮明，有的是外貌像動物，有的是習慣像動物，有的是本領(lǐng)像動物，有的是品質(zhì)像動物，真是一個小小的動物園?！驹O(shè)計意圖】用讀故事導入，把學生帶入文本語境，良好的寫作情緒在輕松的故事內(nèi)容中醞釀。通過對故事中人物的梳理，讓學生隨著文本語境慢慢地步入寫作任務(wù)和寫作情景。二、聚焦特點1.同學們，祥太家人的特點鮮明，好似一個小小的動物園。其實我們的每個家人也都有各自的特點，而且有的家人特點很多，好好想想，他們身上有什么特點？2.我們以爸爸為例，他身上有哪些特點？哪個特點最突出？（1）請你們用詞語概括出爸爸的3個明顯特點。（2）頭腦風暴：請你篩選出爸爸最顯著的特點，畫上“☆”。3.現(xiàn)在請大家用剛才的方式，把其他成員的顯著特點篩選出來。4.同桌、小組、班級分享與交流?！驹O(shè)計意圖】通過頭腦風暴充分調(diào)動學生的思維與記憶的積極性，讓學生對家長的多個特點進行篩選，聚焦到最顯著的特點上，老師在學生的相互交流中及時引導，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和引導。三、聯(lián)結(jié)動物1.我們的家人都有鮮明的特點，是有別于他人的重要標志，你覺得根據(jù)家人的顯著特點，會分別像哪種動物呢？2.小組交流，能從外貌、性格、習慣、愛好、本領(lǐng)、品質(zhì)等不同角度說清家人像什么動物，哪里像。并推薦一位學生進行全班交流。3.小結(jié)修改：同學們，你家人的特點與動物的特點匹配了嗎？請自行修改?！驹O(shè)計意圖】小組活動是學習共同體之間的相互撬動、裹挾、卷入，讓同伴之間互相學習，并能夠通過想象，將每一個家人的特點與相應的動物匹配。第二課時一、任務(wù)驅(qū)動1.同學們，請你選一位最喜歡、最有特點的自己家的小小“動物園”中的一位成員，快速寫下來。2.交流講評，看看誰寫得最清晰、最形象?！驹O(shè)計意圖】通過第一次盲寫（試寫），能準確了解學生的已有習作基礎(chǔ)，為后續(xù)教學與指導提供依據(jù)。二、一改，更有說服力1．同學們，如何寫才能讓家人的特點更像某種動物呢？2．例文學習，運用事例。例文支架：爸爸是一頭大懶豬。平時，他不大愛運動，倒喜歡睡覺。一天，我和媽媽回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸不見了。我一打開臥室的門，原來爸爸正在呼呼大睡呢！我們回到家他一點也沒發(fā)現(xiàn)，一直到傍晚時分叫他吃飯，他還迷迷糊糊的。交流小結(jié)：運用事例，更具有說服力。3.學生修改，交流展示?！驹O(shè)計意圖】不同的目的決定著不同的表現(xiàn)形式或體裁，通過例文支架，指導學生習得用事例來說明家人的特點像某種動物，使語言更有說服力。三、二改，更有趣1.如何將家人寫得更像動物，更有趣，讓相似指數(shù)再提高一些？隨機提煉學生的已有經(jīng)驗：運用語言、動作描寫以及夸張等小妙招放大家人的特點。2.同學們，比一比左右兩邊的表達有什么不同？把哪種用到我們今天的習作中更好？為什么？例文支架：小結(jié)：平常我們都是將動物當作人來寫。如果把人當成動物來寫，讓他直接帶上動物的特征，這樣就更有趣了。3.用上剛剛發(fā)現(xiàn)的小妙招，再改一改。4.小組交流，每組推薦一位同學展示交流?！驹O(shè)計意圖】如果說第一次修改是基于文體出發(fā)的，那么這一次修改是基于表達