圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅一、溫故知新，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們?cè)谥袊?guó)近代文化史上，有兩件事讓咱們中國(guó)人特別心痛。一件是敦煌的蒙難，還有一件，便是——一起讀。生齊讀課題《圓明園的毀滅》。（1）讀詞語(yǔ)師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文中的生字詞，老師來(lái)檢查你們對(duì)生字的掌握情況，誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？（展示課件）①指名讀師評(píng)價(jià)：讀的非常流利，說(shuō)明你在課后進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)。②生糾錯(cuò)：不可估量的量③齊讀2、復(fù)習(xí)每段段意師：上節(jié)課我們給每個(gè)自然段標(biāo)了小標(biāo)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本54頁(yè)，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)圓明園，走進(jìn)它曾經(jīng)的美麗！二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）走“近”圓明園1、了解圓明園輝煌的歷史小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí),看清學(xué)習(xí)要求，默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：你從哪些地方感受到了圓明園昔日的輝煌？畫(huà)出相關(guān)句子，并寫(xiě)下簡(jiǎn)單的批注。生：生默讀。（2）學(xué)生匯報(bào)。①你從第二自然段讀出了什么？（“布局大”）學(xué)生暢談“大”(多媒體展示布局，理解“眾星拱月)②師：文中用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明圓明園的“大”請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然。圓明園是由“圓明園、綺春園、長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園”圓明園在中心，周圍布滿了星星似的小園林，圓明三園就好似被眾星圍繞的月亮。師小結(jié)：圓明園里園林?jǐn)?shù)量很多，有百個(gè)園林，而其中的圓明園就占地350公頃，相當(dāng)于640個(gè)足球場(chǎng)??！師：所以作者感嘆這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。（3）師：圓明園除了大，還給你什么印象？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段學(xué)生暢談③師：誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括圓明園的第二個(gè)特點(diǎn)？④生：這段寫(xiě)出了圓明園的“美”師；此處文中用了七個(gè)有，寫(xiě)出了它的美。師引讀（教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”“平湖秋月”“蓬島瑤臺(tái)”“武陵春色”課件。）這兒運(yùn)用什么的修辭手法？師：作者用對(duì)舉的方法來(lái)介紹了圓明園的建筑。使我們感受到了圓明園建筑的的“多、美、奇”等特征，我們平常在寫(xiě)作時(shí)，可以用這種寫(xiě)作方法，圓明園建筑如此美，哪個(gè)同學(xué)想美美地來(lái)讀一讀？(指名讀)師：我們學(xué)習(xí)了第三自然段，為圓明園的美景自豪，而不由自主地發(fā)出贊嘆之聲，朗讀時(shí)要語(yǔ)氣自然、從容、語(yǔ)速宜緩的、娓娓道來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段（齊讀）⑤園中只有這些美景嗎？（生分享）師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的暢談，老師也忍不住想與你們一道欣賞圓明園昔日的輝煌（課件展示視屏）欣賞圓明園視屏，學(xué)生談?dòng)^后感。觀看完了圓明園昔日的輝煌，你有什么感受？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師小結(jié):這所有的一切，構(gòu)成了一座美輪美奐的人間天堂，真不愧是萬(wàn)園之園。面對(duì)這樣一座園林，作者怎能不發(fā)出如此感嘆。師：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。圓明園除了有宏偉的建筑,還有什么？生：歷史文物師：你從哪句話讀出來(lái)的？師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四自然段第一句話，⑥師：這句話用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？師：對(duì)，作者用了關(guān)聯(lián)詞“不但.......還......”承接前文的宏偉建筑，啟示下文將要寫(xiě)的珍貴歷史文物，這句話是什么句？(生答：過(guò)渡句）師：此段用了一個(gè)過(guò)渡句，進(jìn)一步寫(xiě)出了圓明園的歷史地位和文化價(jià)值，照應(yīng)了文章開(kāi)頭痛心疾首的評(píng)價(jià)師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，這里要讀得慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，把“痛心、難過(guò)”讀進(jìn)去（生齊讀第1自然段）師：還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了圓明園的歷史地位和文化價(jià)值呢？請(qǐng)女生接著讀完第四自然段。師：同學(xué)們讀的非常流利，老師這里也有幾組數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀（課件展示）師:你從這些數(shù)字中讀出了什么？（生答，板書(shū)多）師：這么多的歷史文物，現(xiàn)在它們?nèi)ツ膬毫?？同學(xué)們接著看以下幾組數(shù)據(jù)?(展示課件）師：你們又從這組數(shù)據(jù)讀出了什么？學(xué)生暢談（侵略、貪婪）師：漫漫幾千年，中華民族積累了無(wú)數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的——（師引讀）生：博物館，藝術(shù)館。師小結(jié)：如今國(guó)民去圓明園旅游，再也看不到它昔日的輝煌，園中美景如何消失了？這昔日所有的輝煌，在1860年10月，都被付之一炬。已變?yōu)閺U墟，讓我們走進(jìn)毀滅的圓明園。（二）走進(jìn)被毀滅的圓明園。（1）播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生目睹當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（視頻引入，撥動(dòng)文字背后的情感。）師：看了視屏，你的心情是怎樣的？（2）師：同學(xué)們，請(qǐng)你們帶著憤怒的心情，再次讀第1自然段。這次把憤怒讀進(jìn)去（指名讀）（3）師：英法聯(lián)軍是如何毀滅圓明園的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，在文中畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？在旁邊寫(xiě)下感受。（并找出三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的詞）（4）師：請(qǐng)同學(xué)把三個(gè)表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)讀一讀師：同學(xué)們，從這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，你讀出了什么?師：“10月6日和10月18日”經(jīng)過(guò)多少天？十多天說(shuō)明了什么？（時(shí)間長(zhǎng)）師：10月18日到19日，他們竟然連著兩天在園內(nèi)放火！師：大火燒了幾天？(三天，圓明園連燒三天說(shuō)明了破壞力大、時(shí)間長(zhǎng)）師：還用了哪些詞寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的野蠻與暴力？我們一起來(lái)讀讀第5自然段（生齊讀。)生:（“侵入、闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、掠走……）師小結(jié)：這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確了寫(xiě)出了英法聯(lián)軍的野蠻與暴力，呈現(xiàn)了圓明園被毀滅的命運(yùn)。師：讓我們帶著痛惜、憤怒之情再讀第五自然段。我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)速稍慢，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”這些詞可讀重音。師：在這熊熊大火中一一（5）引生讀：在圓明園中，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了，象征著熱鬧街市的“買賣街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了……師：這每個(gè)“沒(méi)有”的背后都是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧呀！這每個(gè)“沒(méi)有”的背后都是無(wú)數(shù)能工巧匠的付出呀！師：正因?yàn)槭裁匆矝](méi)有了，所以課文的第1自然段作者這樣寫(xiě)道一一師：作者也正是帶著這樣的心情寫(xiě)下了兩個(gè)“不可估量”（6）此時(shí)此刻，作者的情感發(fā)生變化，從痛惜到悲憤，我們?cè)谧x的時(shí)候語(yǔ)速稍慢，聲調(diào)可提高，齊讀第5自然段最后一句。(師生齊讀)三、拓展閱讀，賞析名篇過(guò)渡：圓明園美得讓人心醉，毀得讓人心碎。如今，圓明園的大火早已熄滅，但那殘?jiān)珨啾谌砸倭⒃陲L(fēng)中，越發(fā)顯得堅(jiān)挺。這里銘刻著所有中國(guó)人的傷痕，這里記載著我們偉大祖國(guó)的苦難歷史。我們不能忘記?，F(xiàn)在我們一起去品讀愛(ài)國(guó)人士聞一多先生的組詩(shī)《七子之歌》之一1.教師課件出示閱讀片段。2.朗讀與交流。師：①你讀出了什么？談感受②思想教育：勿忘國(guó)恥振興中華師小結(jié)：圓明園之所以會(huì)被侵略者燒毀，是因?yàn)榍?/p>