2023年小學(xué)生四年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃范文

第72頁共72頁2023年小學(xué)生四年級(jí)語文教學(xué)方案范文2023年小學(xué)生四年級(jí)語文教學(xué)方案范文。踏著新年的鐘聲，我們又迎來了新的一年。新的一年，新的開端。為更好地搞好教學(xué)，特制定方案一、學(xué)生情況分析^p：四年級(jí)大局部學(xué)生的語文根底較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在20xx度期末考試中獲得了比擬好的成績。二、教材分析^p：本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達(dá)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。三、教學(xué)目的：1．養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：10.通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，著重學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。四、教學(xué)措施：1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反響直覺，是要長期理論，反復(fù)訓(xùn)練的。2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原那么。3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析^p事物、遣詞造句的方法。4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.五、課時(shí)安排每周根本安排講授一個(gè)單元，每課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)為根本字詞的認(rèn)讀。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析^p，老師在朗讀方面的指導(dǎo)。六、奮斗目的：本年度，力爭在中心?？荚囍蝎@得前三名的成績，并且在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，寫作才能，分析^p課文，理解課文的才能。f132.更多工作方案延伸閱讀2023小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案一．學(xué)生情況我班有學(xué)生34人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃重，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)生字、詞語的方法，具備了一定的朗讀才能和說話才能。二．教材分析^p本冊(cè)共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組由5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按精讀〔兩篇〕—略讀〔一篇〕—精讀〔兩篇〕的順序排列。第六單元是“永遠(yuǎn)的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)根本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對(duì)孩子教育的新考慮。第二組的文化主題是“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們?nèi)擞腥说幕罘?，?dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認(rèn)真去考慮就會(huì)讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探究的腳步聲”在這一單元鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)，在探究中感知獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習(xí)中我們不但學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從不同角度理解冰心奶奶這個(gè)作家。教學(xué)目的要求語文知識(shí)方面1．識(shí)字和寫字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)301個(gè)生字，會(huì)認(rèn)264個(gè)生字。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，不斷進(jìn)步寫字質(zhì)量。2．閱讀①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。②能詳細(xì)生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)別人，能說出自己的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。5．綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有興趣的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和才能，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。四．教學(xué)措施㈠．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。㈡．努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與才能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。㈢．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。㈣．注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。㈤．遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。㈥．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五．教學(xué)進(jìn)度安排兩周上一個(gè)單元，靈敏安排兩周時(shí)間，余下的時(shí)間用來復(fù)習(xí)。2023年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案一．學(xué)生情況我班有學(xué)生34人，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃重，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)生字、詞語的方法，具備了一定的朗讀才能和說話才能。二．教材分析^p本冊(cè)共有課文31篇，精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富，時(shí)代感強(qiáng)。教材將課文分為6組，前五個(gè)單元每組由5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按精讀〔兩篇〕—略讀〔一篇〕—精讀〔兩篇〕的順序排列。第六單元是“永遠(yuǎn)的冰心”文學(xué)單元，多一篇精讀課文。其后是由簡短的文字與圖片、繪畫組成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個(gè)根本形式組成，有的穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”這樣的欄目。第一組的文化主題是“童年的足跡”在這一單元的學(xué)習(xí)中，記錄了童年的記憶，孩子詩意的生活，孩子的小把戲，以及家長對(duì)孩子教育的新考慮。第二組的文化主題是“動(dòng)物是人的一面鏡子”這一單元是告訴我們?nèi)擞腥说幕罘?，?dòng)物有動(dòng)物的活法，也許的愛動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一份余地，彼此留一份自由。第三組主題是“生活中的智慧”生活中的小事只要認(rèn)真去考慮就會(huì)讓自己變得富有智慧。第四組主題是“人在畫中游”這一單元要讓讀者在美妙的大自然中欣賞到不同的風(fēng)光，他們就像一幅幅美麗的畫卷，給人以美的享受。第五組主題是“傾聽探究的腳步聲”在這一單元鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的奧秘，同時(shí)，在探究中感知獲取知識(shí)的途徑是多種多樣的。第六組主題是“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”在這一單元學(xué)習(xí)中我們不但學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從不同角度理解冰心奶奶這個(gè)作家。教學(xué)目的要求語文知識(shí)方面1．識(shí)字和寫字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)301個(gè)生字，會(huì)認(rèn)264個(gè)生字。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，不斷進(jìn)步寫字質(zhì)量。2．閱讀①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在老師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。3．習(xí)作①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。③愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與別人分享習(xí)作的快樂。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4．口語交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。②能詳細(xì)生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言打動(dòng)別人，能說出自己的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。5．綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有興趣的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和才能，解決簡單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。四．教學(xué)措施㈠．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。㈡．努力改良課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與才能，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。㈢．培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和安康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，注重熏陶感染，潛移默化。㈣．注重語言的積累、感情和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)開展。㈤．遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。㈥．加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。五．教學(xué)進(jìn)度安排兩周上一個(gè)單元，靈敏安排兩周時(shí)間，余下的時(shí)間用來復(fù)習(xí)。小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案一、學(xué)生根本情況分析^p：全班共54人，其中女生24人，男生30人，班級(jí)上學(xué)期期末考試成績語文平均分。占全縣第名。大局部學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，但仍然有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、書寫差，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有上進(jìn)心，對(duì)語文科不感興趣。二、本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)三十二篇課文，八個(gè)語文學(xué)習(xí)園地，要求學(xué)生掌握200個(gè)生字和假設(shè)干新詞，進(jìn)展八次作文訓(xùn)練，屢次口語交際才能的培養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：本期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握握200個(gè)生字及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學(xué)的難點(diǎn)是會(huì)20篇精讀課文的寫作手法和文章的根本構(gòu)造，八次作文訓(xùn)練的要求。四、教學(xué)措施設(shè)想。1、強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，改良學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性。2、在教學(xué)過程中要充分表達(dá)老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種語文才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性。3、加強(qiáng)學(xué)生聽、讀、寫等才能的訓(xùn)練，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以到達(dá)成績不斷上升。五、教學(xué)進(jìn)度安排：第1周：教學(xué)14課，完成課后作業(yè)。第2周：教學(xué)58課，完成第1次作文訓(xùn)練。第3周：教學(xué)912課，完成課后作業(yè)。第4周：教學(xué)1____課，小結(jié)學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容第5周：教學(xué)1519課，完成第二次作文訓(xùn)練。第6周：教學(xué)2023課，完成課后作業(yè)。第7周：教學(xué)2426課，完成第三次作文訓(xùn)練。第8周：教學(xué)2729課，進(jìn)展第四次作文訓(xùn)練。第9周：教學(xué)3032課，進(jìn)展第五次作文訓(xùn)練。第10周：教學(xué)第八個(gè)語文園地，進(jìn)展第六次作文。第11周期末，進(jìn)入期末全面復(fù)習(xí)，進(jìn)展7、8次作文訓(xùn)練。小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案范文一、學(xué)生分析^p全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不擅長表達(dá)自己的想法，通過今天家訪，與家長進(jìn)展溝通，贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。二、教材的根本構(gòu)造本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大局部。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。另有寬帶網(wǎng)興趣語文展示臺(tái)成語故事，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)寬帶網(wǎng)安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、理解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)展示臺(tái)安排在進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。三、教材的特點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。1、加強(qiáng)目的意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的，要編好教材，用好教材，都必須明確目的。在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)穩(wěn)固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了詞語盤點(diǎn)，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施。在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大局部課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的用普通話正確、流利、有感情地朗讀的目的。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出學(xué)習(xí)默讀，中年段要求初步學(xué)會(huì)默讀。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較詳細(xì)的安排，希望通過反復(fù)理論，使學(xué)生逐步到達(dá)初步學(xué)會(huì)默讀的目的。從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目的中明確提出的。2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材(1).圍繞專題精選課文。(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)絡(luò)，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。2.在精讀課文的考慮練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。3.語文園地中設(shè)置了我的發(fā)現(xiàn)展示臺(tái)寬帶網(wǎng)等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。4.每組課文后安排了詞語盤點(diǎn)，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)展自查自測的一種形式。五、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。主要表如今以下幾個(gè)方面。1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解。例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的開展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題：我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請(qǐng)他們說說科技開展帶來的變化。2.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是表達(dá)教材開放性的一個(gè)重要方面。四年級(jí)上冊(cè)教材在局部課文后面增加了閱讀鏈接，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了____東渡____前所寫的著名詩篇。3.從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。本冊(cè)所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如我看到了這種看圖畫，比眼力，是學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲;交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常議論的話題;我們的奇思妙想，順應(yīng)了孩子喜歡想象、夢(mèng)想的特點(diǎn)，為他們提供暢談奇思妙想的時(shí)機(jī);表示感謝與撫慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際才能;保護(hù)文物是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對(duì)于如何保護(hù)文物也會(huì)有感而發(fā)，有話要說。4.安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文理論活動(dòng)。六、教學(xué)目的要求(一)識(shí)字與寫字目的：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。(二)閱讀目的(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀。(2)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。(3)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。(4)積累語言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。(三)習(xí)作1.目的(1)能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。四年級(jí)語文教學(xué)方案大局部學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目的，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。二、開展趨勢：本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與才能的進(jìn)步上，提出了新的要求：1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)進(jìn)步。2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的才能。4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷交融，加強(qiáng)整合才能。5、在獨(dú)特感受的根底上，逐步過渡到大體共識(shí)。6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。三、教學(xué)目的：〔一〕生字新詞和句子的學(xué)習(xí)1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的理論解決錯(cuò)別字的問題，并進(jìn)步這方面的權(quán)重，書面表達(dá)錯(cuò)字2%。2、結(jié)合語文理論，測試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的才能，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。〔二〕閱讀1、會(huì)自己提出比擬有質(zhì)量的問題〔把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符〕2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。3、根本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。4、對(duì)照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〔三〕習(xí)作a、1、寫日記，使習(xí)作與生活嚴(yán)密結(jié)合，全期不少于16篇。2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期12次，每次可只寫一小段話。3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次?！?〕在列出的題目中進(jìn)展選擇〔2〕練習(xí)寫真實(shí)生活b、修改習(xí)作1、教給學(xué)生三種修改方法自讀，請(qǐng)人提意見，冷處理。2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)有根有據(jù)〔真實(shí)〕，有情有意〔有中心〕，有血有肉〔內(nèi)容詳細(xì)〕，有聲有色〔生動(dòng)〕，有條有理〔構(gòu)造清楚〕〔四〕口語交際和綜合性學(xué)習(xí)a、口語交際1、做重點(diǎn)發(fā)言人2、做討論的主持人3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。b、綜合性學(xué)習(xí)1、應(yīng)有明確目的2、擅長發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)要求：1、活動(dòng)規(guī)模不能太小2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體3、簡化程序，防止形式化4、就地取材〔五〕金鑰匙抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花、金鑰匙等欄目中，丁丁、冬冬對(duì)話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！擦匙晕以u(píng)價(jià)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，進(jìn)步自檢程度。1、個(gè)人總結(jié)2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否認(rèn)一切3、擅長橫比、豎比四、施行策略1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為根底和重點(diǎn)，形式由老師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的考慮來逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成才能。3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。五、教學(xué)進(jìn)度安排：3、民族之花10課時(shí)4、收獲10課時(shí)5、橋9課時(shí)6、方寸世界10課時(shí)7、地名7課時(shí)8、尊嚴(yán)11課時(shí)9、音樂9課時(shí)10、金錢10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)上期小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案2023年上期小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案一、班級(jí)情況分析^p：本班共有60名學(xué)生，其中男生27人，女生有33人。通過一個(gè)學(xué)期的接觸，對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、語文根底知識(shí)的掌握才能、閱讀才能及寫作程度等都有比擬詳細(xì)的理解。在本學(xué)期里要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況及教材特點(diǎn)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。力求使根底好，才能強(qiáng)的學(xué)生像谷青文、宋少偉、任葳、王瀟瑋、王勐蕾等在閱讀和寫作方面有較大的進(jìn)步。另外，進(jìn)一步加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，使得像宇、王櫬瑜、侯立元、苗丹、從曉蕾、劉雪群、謝奕、林松、王玉倩等一批差的學(xué)生在培養(yǎng)語文興趣的同時(shí)加強(qiáng)其掌握根底知識(shí)的才能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、指導(dǎo)思想：以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教誨處、教研室工作方案，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教育人的人文內(nèi)涵；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；建立開放而有活力的語文課程。三、教材分析^p:四、教學(xué)目的1.在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會(huì)的教育；理解____戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)____前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝敬父母、關(guān)愛別人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探究的精神，學(xué)習(xí)觀察問題和分析^p問題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；理解祖國優(yōu)美的風(fēng)景名勝，陶冶愛美的情趣。2.繼續(xù)利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。3.培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能。掌握210個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有一定的識(shí)字才能。4.能聯(lián)絡(luò)上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字詞典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5.繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想，分清文章的主次，理解含義深化的句子。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的根本方法。6.學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集有關(guān)材料。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于25萬字。能逐步做點(diǎn)讀書筆記。7.能聽懂程度合適的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到態(tài)度大方，語句比擬通順連接，說話有禮貌。要在雙向互動(dòng)的語言理論中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能。鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展交流，在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際才能。8.留心周圍事物，逐步養(yǎng)成勤于觀察考慮和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)、感情真實(shí)、有一定條理的簡單記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。五、教學(xué)措施1、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)展教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目的，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語言文字的根本功訓(xùn)練。2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主開展的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和時(shí)機(jī)，而且還敢于和其他同學(xué)及老師劇烈地爭論，真正表達(dá)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生可以很投入地去學(xué)。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生愛學(xué)。4、重視學(xué)法的指導(dǎo)，有方案地在三個(gè)層面上進(jìn)展：一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等；一個(gè)是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的根本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識(shí)字的方法等；一個(gè)是詳細(xì)的語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等。使學(xué)生可以自主地學(xué)。共2頁,當(dāng)前第1頁12小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案a類學(xué)生：這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦考慮，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，成績優(yōu)秀，他們上課可以積極動(dòng)腦考慮，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比擬認(rèn)真，有了一定的自學(xué)才能。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。b類學(xué)生：這一局部學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏向，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起伏較大，假如他們能克制缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比擬大的。c類學(xué)生：這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極承受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或承受才能差，或反響緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長觀察、分析^p、考慮問題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏向，成為學(xué)習(xí)困難生。針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的根底上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的根底上都有不同程度的進(jìn)步，從而做到大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改良措施a類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連接性和條理性。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會(huì)常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的才能。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的。b類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會(huì)常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的。c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實(shí)抓好他們的根底知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作根底。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫。三、教材分析^p1、教材根本構(gòu)造本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。2、教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達(dá)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹?！惨弧臣訌?qiáng)整合，圍繞專題組織教材1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言表達(dá)上，表達(dá)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。2.精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。為了表達(dá)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)絡(luò)。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，表達(dá)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。單元整合不僅表達(dá)在課文內(nèi)容上，還表達(dá)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)才能的訓(xùn)練。〔二〕安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的〔三〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言表達(dá)方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，培養(yǎng)質(zhì)疑問難才能?！菜摹池S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)”。四、學(xué)期教學(xué)目的本冊(cè)通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目的。本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目的：1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！瞐類、b類、c類〕2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能?！瞐類、b類、c類〕能用鋼筆純熟書寫正楷字，〔a類、b類〕用毛筆臨摹字帖〔c類〕。3.能用普通話正確、流利〔c類〕、有感情地朗讀課文〔a類、b類〕。4.體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用〔a類、b類〕。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，〔a類、b類、c類〕體會(huì)文章表達(dá)的思想感情〔a類、b類〕。能復(fù)述敘事性課文的大意〔a類、b類〕。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料?！瞐類、b類、c類〕7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。〔a類、b類、c類〕聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！瞐類、b類、c類〕能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法〔a類、b類、〕。8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)?！瞐類、b類、c類〕能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細(xì)?！瞐類、b類、c類〕會(huì)寫簡短的書信便條?！瞐類、b類、c類〕能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句〔a類、b類、c類〕。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，〔a類、b類〕提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題〔a類、b類、c類〕。五、教學(xué)注意點(diǎn)1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目的；2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練；3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)；4、注意聽說讀寫才能的協(xié)調(diào)開展。小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案范文a類學(xué)生這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)腦考慮，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)根底知識(shí)掌握比擬扎實(shí)，成績優(yōu)秀，他們上課可以積極動(dòng)腦考慮，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比擬認(rèn)真，有了一定的自學(xué)才能。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。b類學(xué)生這一局部學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績良好，但學(xué)習(xí)興趣偏向，注意力不持久，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績起伏較大，假如他們能克制缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比擬大的。c類學(xué)生這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極承受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或承受才能差，或反響緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，他們不擅長觀察、分析^p、考慮問題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏向，成為學(xué)習(xí)困難生。針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的根底上，抓兩頭帶中間，讓學(xué)生在原有的根底上都有不同程度的進(jìn)步，從而做到大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改良措施a類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連接性和條理性。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會(huì)常用工具書。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的才能。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的。b類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問，不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)，日記、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方才能、學(xué)會(huì)常用工具書。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué)。加強(qiáng)課外書閱讀，并能寫好較詳細(xì)的。c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信心。扎實(shí)抓好他們的根底知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作根底。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫。三、教材分析^p1、教材根本構(gòu)造本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。2、教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達(dá)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。〔一〕加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言表達(dá)上，表達(dá)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。2.精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。為了表達(dá)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)絡(luò)。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，表達(dá)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。3.單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。單元整合不僅表達(dá)在課文內(nèi)容上，還表達(dá)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推進(jìn)語文各項(xiàng)才能的訓(xùn)練?！捕嘲才拧熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的〔三〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言表達(dá)方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)考慮，培養(yǎng)質(zhì)疑問難才能?！菜摹池S富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)”。四、學(xué)期教學(xué)目的本冊(cè)通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目的。本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目的認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！瞐類、b類、c類〕2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能。〔a類、b類、c類〕能用鋼筆純熟書寫正楷字，〔a類、b類〕用毛筆臨摹字帖〔c類〕。3.能用普通話正確、流利〔c類〕、有感情地朗讀課文〔a類、b類〕。4.體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用〔a類、b類〕。5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，〔a類、b類、c類〕體會(huì)文章表達(dá)的思想感情〔a類、b類〕。能復(fù)述敘事性課文的大意〔a類、b類〕。6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料?！瞐類、b類、c類〕7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。〔a類、b類、c類〕聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！瞐類、b類、c類〕能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法〔a類、b類、〕。8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)?！瞐類、b類、c類〕能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細(xì)。〔a類、b類、c類〕會(huì)寫簡短的書信便條?！瞐類、b類、c類〕能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句〔a類、b類、c類〕。9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，〔a類、b類〕提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題〔a類、b類、c類〕。五、教學(xué)注意點(diǎn)1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目的；2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練；3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)；4、注意聽說讀寫才能的協(xié)調(diào)開展。2023年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案20xx年小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案踏著新年的鐘聲，我們又迎來了新的一年。新的一年，新的開端。為更好地搞好教學(xué)，特制定方案如下：一、學(xué)生情況分析^p：四年級(jí)大局部學(xué)生的語文根底較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上能積極發(fā)言，并且在20xx年度期末考試中獲得了比擬好的成績。二、教材分析^p：本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)根底上編寫的，教材的構(gòu)造及思路是共同的，表達(dá)整套教材的一致性。每單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。其中還有“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”等。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字表里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。三、教學(xué)目的：1．養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：10.通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，著重學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。四、教學(xué)措施：1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反響直覺，是要長期理論，反復(fù)訓(xùn)練的。2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原那么。3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析^p事物、遣詞造句的方法。4、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作.五、課時(shí)安排每周根本安排講授一個(gè)單元，每課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)為根本字詞的認(rèn)讀。第二課時(shí)重點(diǎn)安排課文分析^p，老師在朗讀方面的指導(dǎo)。六、奮斗目的：小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)方案范文2023一、學(xué)生分析^p全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不擅長表達(dá)自己的想法，通過今天家訪，與家長進(jìn)展溝通，贏得家長的支持與認(rèn)同;賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注;賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注。成績：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。二、教材的根本構(gòu)造本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大局部。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“興趣語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、理解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。三、教材的特點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。1、加強(qiáng)目的意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的，要編好教材，用好教材，都必須明確目的。在識(shí)字、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字。識(shí)字、寫字是個(gè)日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)穩(wěn)固。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的一種措施。在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大局部課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目的。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較詳細(xì)的安排，希望通過反復(fù)理論，使學(xué)生逐步到達(dá)“初步學(xué)會(huì)默讀”的目的。從習(xí)作來看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目的中明確提出的。2、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材(1).圍繞專題精選課文。(2).各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題。(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)絡(luò)，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。2.在精讀課文的考慮練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。4.每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)展自查自測的一種形式。五、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。主要表如今以下幾個(gè)方面。1.引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解。例如，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的開展使人類的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽，請(qǐng)他們說說科技開展帶來的變化。”2.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是表達(dá)教材開放性的一個(gè)重要方面。四年級(jí)上冊(cè)教材在局部課文后面增加了“閱讀鏈接”，如，在《為中華之崛起而讀書》后面，鏈接了*東渡____前所寫的詩篇。3.從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。本冊(cè)所安排的口語交際話題，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的。例如“我看到了……”這種看圖畫，比眼力，是學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲;交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生經(jīng)常議論的話題;“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象、夢(mèng)想的特點(diǎn)，為他們提供暢談奇思妙想的時(shí)機(jī);表示感謝與撫慰，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際才能;“保護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料，對(duì)于如何“保護(hù)文物”也會(huì)有感而發(fā)，有話要說。4.安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文理論活動(dòng)。六、教學(xué)目的要求(一)識(shí)字與寫字目的：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。(二)閱讀目的(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀。(2)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。(3)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;二是體會(huì)語句的詳細(xì)形象;三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;四是體會(huì)選材的別具一格。(4)積累語言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。(三)習(xí)作1.目的(1)能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實(shí);寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。(2)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改。(4)課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。2.建議：多看多寫。寫觀察日記;學(xué)以致用;導(dǎo)——寫——評(píng)結(jié)合。七、教學(xué)措施1、課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。3、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文程度的進(jìn)步，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。4、強(qiáng)化閱讀、作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。5、利用早自習(xí)，中午及或黃昏的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差工作，扎實(shí)抓好語文根底知識(shí)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我將寫作、閱讀作為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語文程度的進(jìn)步八、全冊(cè)教材學(xué)時(shí)安排每周語文8課時(shí)，全學(xué)期安排如下：周次教學(xué)內(nèi)容11、觀潮2、雅魯藏布大峽谷23、鳥的天堂4、火燒云3語文園地一5、古詩兩首46、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)5語文園地二9、巨人的花園6“國慶”假710、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶的故事8語文園地三13、白鵝914、白公鵝15、貓16、母雞10語文園地四17、長城1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五1220、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋1323、卡羅納24、給予是快樂的語文園地六1425、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔1528、尺有所短寸有所長語文園地七1629、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍1732、飛船上的特殊乘客語文園地八18期末復(fù)習(xí)19期末復(fù)習(xí)20期末考試2023四年級(jí)語文教學(xué)方案四年級(jí)語文教學(xué)方案一、學(xué)生根本情況本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中又一個(gè)非常重要的時(shí)期。學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨(dú)立識(shí)字的才能，能主動(dòng)運(yùn)用的方法解決自己遇到的疑難問題，識(shí)字不再作為教學(xué)的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù)。閱讀中能根本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。在寫話時(shí)，樂于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是學(xué)生在詞語和句型的積累上還存在缺乏，主動(dòng)性不不夠，需要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。大局部學(xué)生有了較明確的學(xué)習(xí)目的，但由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有一些差距。二、開展趨勢：本期，四年級(jí)的教學(xué)較三年，在知識(shí)的掌握與才能的進(jìn)步上，提出了新的要求：1、對(duì)作品的理解及感受力應(yīng)進(jìn)步。2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過渡到理性認(rèn)識(shí)。3、具備獨(dú)立識(shí)字、默讀自檢的才能。4、將零散知識(shí)點(diǎn)不斷交融，加強(qiáng)整合才能。5、在獨(dú)特感受的根底上，逐步過渡到大體共識(shí)。6、適時(shí)教給必須的語文知識(shí)，讓孩子的學(xué)習(xí)綜合性更強(qiáng)。三、教學(xué)目的：〔一〕生字新詞和句子的學(xué)習(xí)1、本期仍需認(rèn)字85個(gè)，學(xué)字253個(gè)，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的理論解決錯(cuò)別字的問題，并進(jìn)步這方面的權(quán)重，書面表達(dá)錯(cuò)字≤2%。2、結(jié)合語文理論，測試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句的才能，主要通過學(xué)記摘錄筆記的途徑來實(shí)現(xiàn)。3、名言警句、佳作的積累：背誦≥15篇，習(xí)作≥12次，綜合性活動(dòng)≥4次?！捕抽喿x1、會(huì)自己提出比擬有質(zhì)量的問題〔把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符〕2、會(huì)處理所提的問題，不受技術(shù)問題的羈絆。3、根本能自行解答提出的問題，并通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)。4、對(duì)照譯文讀懂古文，學(xué)會(huì)寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〔三〕習(xí)作a、1、寫日記，使習(xí)作與生活嚴(yán)密結(jié)合，全期不少于16篇。2、寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次?！?〕在列出的題目中進(jìn)展選擇〔2〕練習(xí)寫真實(shí)生活b、修改習(xí)作1、教給學(xué)生三種修改方法——自讀，請(qǐng)人提意見，冷處理。2、提出好作文標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)〔真實(shí)〕，有情有意〔有中心〕，有血有肉〔內(nèi)容詳細(xì)〕，有聲有色〔生動(dòng)〕，有條有理〔構(gòu)造清楚〕〔四〕口語交際和綜合性學(xué)習(xí)a、口語交際1、做重點(diǎn)發(fā)言人2、做討論的主持人3、分辨討論中不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。b、綜合性學(xué)習(xí)1、應(yīng)有明確目的2、擅長發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)要求：1、活動(dòng)規(guī)模不能太小2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)主體3、簡化程序，防止形式化4、就地取材〔五〕金鑰匙抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對(duì)話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?！擦匙晕以u(píng)價(jià)重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，進(jìn)步自檢程度。1、個(gè)人總結(jié)2、實(shí)事求是，不能肯定一切，也不能否認(rèn)一切3、擅長橫比、豎比四、施行策略1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為根底和重點(diǎn)，形式由老師的教到扶，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性、個(gè)性學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的考慮來逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成才能。3、閱讀教學(xué)應(yīng)從理解、感悟、感受上下功夫，幫助學(xué)生在自讀材料時(shí)，能將個(gè)性體會(huì)落到實(shí)處。4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。五、教學(xué)進(jìn)度安排：1、師生10課時(shí)2、明月10課時(shí)3、民族之花10課時(shí)4、收獲10課時(shí)5、橋9課時(shí)6、方寸世界10課時(shí)7、地名7課時(shí)8、尊嚴(yán)11課時(shí)9、音樂9課時(shí)10、金錢10課時(shí)11、大與小9課時(shí)12、風(fēng)雪10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目的，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎實(shí)的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。本冊(cè)教材的根本構(gòu)造本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、考慮練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點(diǎn)、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等)。本冊(cè)教材的教學(xué)目的本冊(cè)通過精巧的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目的。本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目的：1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句表達(dá)情意的作用。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，并與同學(xué)交流圖書資料。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比擬清楚、比擬詳細(xì)。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。落實(shí)教學(xué)目的的根本措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章構(gòu)造形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)根本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易承受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)展設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表如今語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目的，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相交流為根底，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)展評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的根底上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的根底，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)方案小學(xué)語文四年級(jí)教學(xué)方案一、教材分析^p：本冊(cè)教材由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與識(shí)字、課文組成。識(shí)字與課文局部全部注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元，每單元４課，共８課。課文安排了６個(gè)單元，每單元３～５課，共２４課。每單元安排１個(gè)綜合練習(xí)，共８個(gè)。本冊(cè)繼續(xù)采用識(shí)寫分流的方法安排生字。全冊(cè)共安排生字４56個(gè)，其中要求寫的為２79個(gè)，另外的１77個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教材安排課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個(gè)單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為人生篇，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，知道什么是真善美，１３～１6課為勤學(xué)篇目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，２1～２3課為品德篇，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，弘揚(yáng)民族精神。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持多編少搬的原那么，所編選的課文，仍然表達(dá)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊(cè)課文語言標(biāo)準(zhǔn)，粗淺易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精巧，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維才能。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其標(biāo)準(zhǔn)化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好根底。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合詳細(xì)的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)展句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)慣用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。二、班級(jí)情況分析^p二年級(jí)大局部同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一局部同學(xué)根底較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大____。三教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣?！?〕培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。2、漢語拼音?！?〕繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話?！?〕認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識(shí)字寫字〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。4、口語交際〔1〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話?！?〕能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。5、閱讀〔1〕繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文?！?〕能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思?！?〕能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、作文〔1〕能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子?！?〕學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連接的話。〔3〕學(xué)會(huì)祝賀、購物、待客等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連接的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來?！?〕學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感慨好。四、教學(xué)措施1、充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。2、充分利用各種電教媒體，進(jìn)步學(xué)生的習(xí)作興趣。3、習(xí)作嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作泉。4、加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生習(xí)作視野，豐富學(xué)生閱歷，積累詞語。五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)六、教學(xué)安排：周次內(nèi)容1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔三〕識(shí)字132識(shí)字4練習(xí)13課文13課4課文第4課練習(xí)25課文57課6課文第8課練習(xí)37課文910課9練習(xí)4期中復(fù)習(xí)10期中考試11識(shí)字5712識(shí)字8練習(xí)513課文1315課14課文16練習(xí)615課文1719課16課文20課練習(xí)718練習(xí)819復(fù)習(xí)考試四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能，大局部學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣濃，他們可以主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能根本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的考慮，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思，品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異，以及家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量缺乏，課外閱讀的書籍側(cè)重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學(xué)生的認(rèn)真書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。二、教材分析^p本冊(cè)教材共有２８篇主體課文，安排了１２個(gè)主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的語文理論活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對(duì)較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)理論中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)展修改。除在閱讀教學(xué)和課后考慮題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的理論可以與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)局部。本冊(cè)教材在交際才能、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中表達(dá)在：①做重點(diǎn)發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見等；目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí)，進(jìn)步自己的分析^p、判斷和綜合才能。三