初中實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

第頁(yè)初中實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)初中試驗(yàn)工作總結(jié)1

我校初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試加試物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)操作考核工作，在區(qū)教化《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試加試物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以強(qiáng)化素養(yǎng)為核心，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、創(chuàng)新思維的培育，全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。統(tǒng)一支配，細(xì)心部署，在20xx年5月18日下午，規(guī)范、平安、有序的對(duì)595名考生進(jìn)行了考核。現(xiàn)將考核工作總結(jié)如下：

一、高度重視

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試加試物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)操作考核工作是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要舉措，是強(qiáng)化新課程理念的重要手段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作高度重視。學(xué)校成立了考核工作小組，由教育處制定具體的組織實(shí)施細(xì)則，提前召開(kāi)會(huì)議做好該項(xiàng)工作的前期打算組織工作，并明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，保證了我校初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試加試物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)操作考核工作的順當(dāng)進(jìn)行。

二、細(xì)心支配

學(xué)校于5月17日召開(kāi)考務(wù)支配會(huì)，教育處對(duì)考核全程工作做了細(xì)致的支配，并強(qiáng)調(diào)了考試期間的平安工作。為了保證考試順當(dāng)進(jìn)行，考前，考務(wù)人員就細(xì)心布置了物理、化學(xué)、生物試驗(yàn)室，檢查了通風(fēng)、采光、用電等狀況，打算好了試驗(yàn)考核所需的一切儀器器材和藥品，仔細(xì)地進(jìn)行了檢查核對(duì)，保證了這些儀器設(shè)備質(zhì)量牢靠，計(jì)量精確，無(wú)平安隱患。為了防止意外，出試驗(yàn)藥品數(shù)量足夠外，為每一道試題都打算了備用儀器和藥品，制定了試驗(yàn)操作突發(fā)事故應(yīng)急預(yù)案，并騁請(qǐng)了鄉(xiāng)醫(yī)院大夫，以便處理突發(fā)事故。

整個(gè)考核過(guò)程完全根據(jù)程序的要求，按成果登記表將考生每12人編為一組，同一科目每次進(jìn)行2組，并確定組號(hào)，學(xué)校配備一名檢錄老師，按每批次三科目2組，每組12人，提前10分鐘點(diǎn)名，并核實(shí)考生身份?？记?0分鐘工作人員組織考生以小組為單位進(jìn)行抽簽，確定題號(hào)，考生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入考場(chǎng)指定考位，考生入場(chǎng)后監(jiān)考老師依據(jù)學(xué)生成果登記卡核對(duì)考生成果登記卡信息?？忌?tīng)到哨聲起先操作，監(jiān)考老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)，并做好考核記錄，每科考核時(shí)間為10分鐘。

考核結(jié)束后考生馬上停止操作，放好試卷，帶好成果登記卡，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。全部科目考核結(jié)束后登分老師按成果登記表、在成果卡上登分，登分結(jié)束后交學(xué)校蓋章，主考簽名。

三、強(qiáng)化監(jiān)督

考試期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終堅(jiān)守在考試現(xiàn)場(chǎng)，全程監(jiān)督了考試過(guò)程，嚴(yán)格把關(guān)，真正做了客觀公正，學(xué)生滿足。洛龍區(qū)教化局領(lǐng)導(dǎo)一行對(duì)我校理化生考核進(jìn)行了檢查，對(duì)我校的考核工作組織予以確定，對(duì)我?？己私Y(jié)果（優(yōu)秀率達(dá)百分之一百零一零一）進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。

四、不足之處

本次考核，平安順當(dāng)?shù)耐瓿闪?，但是在考核過(guò)程中，也暴露出一系列的問(wèn)題：

1、生物科目顯微鏡個(gè)別老化，試驗(yàn)器材還須要添置。

2、部分科目學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)操作實(shí)力差，對(duì)一些試驗(yàn)儀器的操作方法不熟識(shí)。

針對(duì)于以上問(wèn)題，學(xué)校安排在下學(xué)期逐步對(duì)試驗(yàn)儀器進(jìn)行添置，要督促試驗(yàn)老師提高學(xué)生試驗(yàn)的開(kāi)設(shè)率達(dá)百分之百，以提高我校學(xué)生的試驗(yàn)操作技能。

20xx年12月

初中試驗(yàn)工作總結(jié)2

初中生物試驗(yàn)的設(shè)置主要有三種：仿照式試驗(yàn)、分段式試驗(yàn)和獨(dú)立式試驗(yàn)。

1、1仿照式試驗(yàn)是老師講解試驗(yàn)原理和操作要領(lǐng)，邊示范操作過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)，邊看，同時(shí)仿照老師的示范進(jìn)行試驗(yàn)。這種方法是針對(duì)剛剛接觸生物學(xué)試驗(yàn)的學(xué)生，教會(huì)他們基本的試驗(yàn)操作技能。例如：在學(xué)習(xí)顯微鏡的運(yùn)用時(shí)，老師邊講，邊示范，學(xué)生邊聽(tīng)，邊仿照，使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理，學(xué)會(huì)基本的操作方法。

1、2分段式試驗(yàn)是把試驗(yàn)分成幾部分，完成一部分后，再進(jìn)行下一部分。把試驗(yàn)分成幾段，便于老師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)操作中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如在視察“蚯蚓”一節(jié)的試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把試驗(yàn)分為三部分：

第一，學(xué)生對(duì)蚯蚓的外部視察。

其次，視察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

第三，視察蚯蚓對(duì)刺激的反應(yīng)。

1、3獨(dú)立式試驗(yàn)階段指在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立操作、視察和記錄結(jié)果，并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)建條件，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立試驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立試驗(yàn)之前，肯定要經(jīng)過(guò)仿照式試驗(yàn)，再到分段式試驗(yàn)，最終過(guò)渡到獨(dú)立試驗(yàn)，只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式，才能更好的在試驗(yàn)教學(xué)中，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，喚起創(chuàng)新意識(shí)

愛(ài)好是在一種新奇的心理須要的基礎(chǔ)上萌發(fā)，并在實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和綻開(kāi)創(chuàng)新思維的最原始、最干脆、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在打算做學(xué)生分組試驗(yàn)前，老師可以通過(guò)圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究欲，然后就可以順理成章地布置相關(guān)試驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。試驗(yàn)預(yù)習(xí)充分，可削減老師過(guò)于細(xì)致的講解，提高學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理和步驟的熟識(shí)程度，從而激發(fā)學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、驗(yàn)證式試驗(yàn)向探究式試驗(yàn)轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識(shí)

為了在初中試驗(yàn)教學(xué)中培育學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新實(shí)力，可以變更試驗(yàn)與傳授學(xué)問(wèn)的依次，將驗(yàn)證式試驗(yàn)變?yōu)樘骄渴皆囼?yàn)，學(xué)生在試驗(yàn)中先視察，后獲得結(jié)論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)探究激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，學(xué)生在主動(dòng)獲得新學(xué)問(wèn)時(shí)，培育了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中，我首先播放了一段“世界博覽會(huì)”花卉展的片段，然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來(lái)視察，推舉個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前，向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu)，同時(shí)讓其他同學(xué)比照自己所帶的花，比較結(jié)構(gòu)是否相同？有不同的結(jié)構(gòu)，就上臺(tái)展示，然后由學(xué)生探討花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)有哪些……在這節(jié)課中，老師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生動(dòng)手解剖、視察，對(duì)花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性試驗(yàn)變成了學(xué)生的探究試驗(yàn)。假如在課上，老師把這些學(xué)問(wèn)教給學(xué)生，讓學(xué)生再通過(guò)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，學(xué)生有可能會(huì)熱忱高漲的投入到試驗(yàn)中去嗎？所以，在講授新課之前，先把有關(guān)的試驗(yàn)布置給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生收集資料、操作試驗(yàn)、視察和記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論后，獲得學(xué)問(wèn)，在探究中提高創(chuàng)新意識(shí)。

4、自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)、培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力

設(shè)計(jì)試驗(yàn)是要求學(xué)生依據(jù)已駕馭的學(xué)問(wèn)進(jìn)行的開(kāi)拓意識(shí)的創(chuàng)建性勞動(dòng)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭敏捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)的方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)建性思維和提高學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力，有效地培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。但是依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完整試驗(yàn)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并非易事，這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所確定的，但只要老師主動(dòng)加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不行。加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力的培育，以此作為打開(kāi)學(xué)生新思路的鑰匙。

例如，在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)試驗(yàn)中，我在指導(dǎo)學(xué)生視察蚯蚓的外部形態(tài)后，要求學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)，視察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快？我只為每組各打算了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是：選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離，記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間，為了更有勸服力，學(xué)生們重復(fù)了試驗(yàn)三次。

結(jié)果三次的數(shù)據(jù)，得出兩種完全不同的的結(jié)論：一次是在硬紙板上爬的快，另兩次的結(jié)果是，在玻璃板上爬的快。我首先確定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性，但并沒(méi)有發(fā)表自己對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的看法，而是再請(qǐng)每組同學(xué)根據(jù)這樣的設(shè)計(jì)方法，重復(fù)三次，同時(shí)要求同學(xué)們細(xì)致視察在每次試驗(yàn)中，硬紙板和玻璃板有無(wú)改變？試驗(yàn)很快有了結(jié)果，結(jié)論還是兩種，但同時(shí)細(xì)心的學(xué)生們發(fā)覺(jué)，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次試驗(yàn)，使玻璃板上有了雜質(zhì)，已經(jīng)不光滑的玻璃板，為蚯蚓供應(yīng)了固定剛毛的位置。

5、重視試驗(yàn)總結(jié)反思，發(fā)展創(chuàng)新思維

試驗(yàn)結(jié)束后，老師可引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)?zāi)康?、原理、試?yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析，使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的試驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，活躍自己的思維。老師還可以在黑板上列出一些拓展性問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生更深化的思索。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的試驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有同學(xué)在課后結(jié)束時(shí)提出，可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個(gè)比照試驗(yàn)放在一起做，這樣的結(jié)果對(duì)比就很明顯了?？傊?，試驗(yàn)結(jié)束后的分析溝通、總結(jié)反思，能有效地促使學(xué)生自我超越，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)力

試驗(yàn)結(jié)束后，可以把一些與日常生活相關(guān)的試驗(yàn)布置給學(xué)生作為課外活動(dòng)，讓他們?nèi)L試動(dòng)手動(dòng)腦。例如在學(xué)習(xí)了“養(yǎng)分繁殖”一節(jié)以后，布置了以下一個(gè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)課題：如何繁殖蜜桃和柳樹(shù)？怎樣提高其成活率？繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。幾乎全部的學(xué)生采納的方法都是蜜桃采納嫁接、柳樹(shù)采納扦插，在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探究。特殊是在怎樣促進(jìn)柳樹(shù)扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案，用什么樣的生長(zhǎng)素，用多大的劑量，都有具體的記載，有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的實(shí)力。

總之，試驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”，通過(guò)幾年的嘗試，我在生物試驗(yàn)中來(lái)培育學(xué)生創(chuàng)新精神，啟迪學(xué)生思維，拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)3

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年見(jiàn)習(xí)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)即將結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。由于是剛畢業(yè)，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了較好的成果。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參與新老師培訓(xùn)到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)建――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，堅(jiān)持課后寫(xiě)教學(xué)反思，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以開(kāi)心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于打算充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。

三、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探討教化心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有簇新活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，駕馭豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獲得叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問(wèn)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力、合作實(shí)力、創(chuàng)建實(shí)力供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教化的須要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，使學(xué)生獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。“授之以魚(yú)，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教化的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積，而是心智上的實(shí)力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，方法的確比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則須要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）每天都寫(xiě)；訓(xùn)練實(shí)力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高實(shí)力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所須要的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。

六、參加教研、聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。堅(jiān)持每天抽空聽(tīng)課，并常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問(wèn)題。

本學(xué)年，根據(jù)教研組的支配，聽(tīng)了本校十位同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參加研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)4

一、常規(guī)工作常抓不懈

1、本學(xué)期接著啟動(dòng)常規(guī)工作調(diào)研機(jī)制，先后對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實(shí)處，調(diào)研時(shí)間、及年級(jí)都是臨時(shí)確定的。初一年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占x%，良好節(jié)，中等節(jié)，占x%；初二年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占x%，良好節(jié)，中等節(jié)，占x%；初三年級(jí)調(diào)研節(jié)數(shù)相對(duì)較少。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出仔細(xì)、自覺(jué)的狀態(tài)，同時(shí)涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當(dāng)然每個(gè)調(diào)研綜述也在確定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題成為我們改進(jìn)工作的方向。所以，這一常規(guī)調(diào)研機(jī)制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)”的常態(tài)工作水平，成為學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。

2、除課堂調(diào)研外，其它語(yǔ)文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學(xué)期實(shí)行的措施是，取消學(xué)科組統(tǒng)一檢查評(píng)比，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不定期地對(duì)本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習(xí)冊(cè)等）進(jìn)行檢查，相互提示、督促。

二、教學(xué)探討切實(shí)可有效

1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持了多層次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中校級(jí)和校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的和繆愛(ài)國(guó)老師執(zhí)教的在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中反響劇烈，好評(píng)如潮。余青老師執(zhí)教的《多一些寬容》，送課下鄉(xiāng)后被譽(yù)為不行多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的相互研討課數(shù)不勝數(shù)，探討氛圍日漸深厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了廣闊老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)致揣摩，逐步內(nèi)化課程改革的精神。

2、本學(xué)期接著堅(jiān)持每次探討課之前的集體備課活動(dòng)及課后總結(jié)研討活動(dòng)，并要求各備課組能有較為詳實(shí)的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)探討中的觀點(diǎn)、感悟、困惑和思索，集中了各備課組老師的才智，體現(xiàn)了大家銳意改革、主動(dòng)探究的精神。

三、教學(xué)管理更加完善

1、本學(xué)期強(qiáng)化了“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”，芮亞芬同志堅(jiān)持做到深化課堂、深化群眾，通過(guò)談話、聽(tīng)課、研討，了解各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為老師排憂解難。本學(xué)期共聽(tīng)課節(jié)。

2、完善了“備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。本學(xué)期三個(gè)備課組長(zhǎng)（姚祥貴、繆愛(ài)國(guó)、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開(kāi)展集體備課等活動(dòng)，成為學(xué)科組管理的得力助手。

通過(guò)以上努力，本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)工作取得了喜人的成果，中考中出現(xiàn)了三個(gè)超110分的高分，校語(yǔ)文平均近百分；其它兩個(gè)年級(jí)在期末考試中成果也相當(dāng)不錯(cuò)，班級(jí)之間特別平衡，均分不超過(guò)兩分。當(dāng)然，在工作中也發(fā)覺(jué)了不少問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效、語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)等都亟需探究與解決。我們認(rèn)為，在我們語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)看法的指引下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)取得更為輝煌的成果的。我們堅(jiān)信！

初中試驗(yàn)工作總結(jié)5

我校在立足校情，辦好初中，辦強(qiáng)中學(xué)，發(fā)展一般中學(xué)教化，突出藝術(shù)特色的思想指導(dǎo)下，以推動(dòng)有效教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量為宗旨，在校委會(huì)的統(tǒng)領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)各教研組和全體老師的共同努力，圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。為了推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，增加老師的質(zhì)量意識(shí)

常規(guī)管理是教學(xué)工作扎實(shí)有效序推動(dòng)的保障，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。本學(xué)期教育處加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)工作的常規(guī)管理，一是，期初對(duì)老師教學(xué)安排的指導(dǎo)檢查教學(xué)安排是老師一學(xué)期教學(xué)的思想路途和總體規(guī)劃。因此安排制定要科學(xué)有效，具有可操作性。二是不定時(shí)檢查教案和作業(yè)，教案檢查檢查指導(dǎo)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)好的教案賜予表?yè)P(yáng)激勵(lì)，對(duì)不完善的教案詳細(xì)指出努力方向。不定時(shí)抽查作業(yè)，透過(guò)作業(yè)看老師的工作看法和質(zhì)量。三是不定時(shí)查課聽(tīng)課，查課是維護(hù)良好教學(xué)秩序的保障，聽(tīng)課既是對(duì)老師授課質(zhì)量的檢查，又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋。特殊是加強(qiáng)了對(duì)晚自習(xí)的監(jiān)管。

二、實(shí)施目標(biāo)管理，增加老師的責(zé)隨意識(shí)

本學(xué)期個(gè)年組按要求制定努力目標(biāo)，并張貼到墻上，每一次月考后比照目標(biāo)進(jìn)行成果分析，針對(duì)不同層次的學(xué)生針對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行分析，從試題，學(xué)生、老師三個(gè)因素進(jìn)行分析，查找緣由。

三、文理剛好分科成立藝術(shù)班

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，考慮到老師教學(xué)工作量，在期中考試后剛好進(jìn)行了文理分科，是學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定努力方向，文理分科后，依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)剛好成立特長(zhǎng)班組，為學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)建條件。

四、剛好召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好學(xué)情反饋

期中考試教育處與政教處親密協(xié)作，教育處仔細(xì)組織命題和監(jiān)考，政教處檢查手機(jī)維護(hù)考試紀(jì)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?？荚嚭髣偤谜匍_(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，匯報(bào)并聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法。

五、為老師學(xué)習(xí)提高搭建平臺(tái)

在有效教學(xué)的探究和實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)老師的困惑，先后組織老師到北安二中、八中、一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)到五大連池高級(jí)中學(xué)參與一般中學(xué)有效教學(xué)論壇，兩次組織中學(xué)青年老師教學(xué)骨干到哈爾濱聽(tīng)課學(xué)習(xí)，為老師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

六、重視老師基本功的提高

老師基本功表演從20xx年12月起先，有語(yǔ)文組的朗讀賽起先，至本學(xué)期12月中旬以音體美組的歌曲演唱、書(shū)法、太極拳等精彩表演結(jié)束。老師仔細(xì)打算，展示了各自的特長(zhǎng)。

七、圍繞有效教學(xué)開(kāi)展集體教研，提高課堂教學(xué)效率，始終是學(xué)校追求的目標(biāo)，呂校長(zhǎng)多次參與論壇外出考察學(xué)習(xí)，教育處依據(jù)外地閱歷依據(jù)本校實(shí)際，在陳玉梅、張展伸兩位主任帶領(lǐng)下各備課組以導(dǎo)學(xué)案模式為引領(lǐng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作促進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)提高。

八、閱歷溝通共同提高，在有效教學(xué)的探究中雖然沒(méi)有形成自己的模式，但老師在學(xué)習(xí)中獲

得了肯定的的感悟，在教育處的組織下有五位同志分別從不同角度作了閱歷溝通。使其他老師得到啟發(fā)

九、協(xié)調(diào)協(xié)作，教育處在各項(xiàng)工作中充分調(diào)動(dòng)各方面的主動(dòng)性在高二年級(jí)微機(jī)上機(jī)考試訓(xùn)練過(guò)程中由于楊勇鎖骨損傷，數(shù)學(xué)老師張立軍喬麗穎不分份內(nèi)份外主動(dòng)幫助指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練，楊勇在傷情尚未痊愈的狀況下主動(dòng)投入工作，教育干事邵春玲主動(dòng)幫助高三班主任做好高考報(bào)名、掃，高二會(huì)考工作。使得教育處各項(xiàng)工作順當(dāng)完成。

十、存在的不足：

在辛勤的工作后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)反思，認(rèn)為工作中還存在著很多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、在有效教學(xué)的推動(dòng)中遇到了一些阻力，由于我校學(xué)生起點(diǎn)低參差不齊，老師實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的確存在困難，犯難心情較重，導(dǎo)致本學(xué)期沒(méi)有舉辦效教學(xué)公開(kāi)課。

2、老師基本功還需不斷提高。在老師基本功表演中，有的年組對(duì)基本功理解定位不準(zhǔn)，

3、在教案作業(yè)檢查中發(fā)覺(jué)，個(gè)別老師教學(xué)進(jìn)度滯后，作業(yè)批改不仔細(xì)

初中試驗(yàn)工作總結(jié)6

本學(xué)期以來(lái)，我們科組的全體組員仔細(xì)實(shí)行學(xué)校關(guān)于“自主、合作”學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力打造高效課堂的指新集中學(xué)理化組的老師都以仔細(xì)、主動(dòng)的看法來(lái)對(duì)待課改。雖然前進(jìn)的腳步是緩慢的，但我們科組的老師每一天都在進(jìn)步，上課的質(zhì)量每一天都在提高。正所為“一份耕耘，一份收獲”，我們組員在課改中也摸索出一些好的閱歷和做法?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期以來(lái)，我們理化組主要做了以下幾方面的工作：

一、組員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

1．在暑期其間就要求我們的組員仔細(xì)閱讀《杜郎口“璇風(fēng)”》和《走向自主》這兩本書(shū)籍，并要求每位老師寫(xiě)好兩份有關(guān)課改方面的反思，開(kāi)學(xué)時(shí)上交。

2.主動(dòng)參加灌南縣老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)縣老師進(jìn)行三個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)三個(gè)階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使組員對(duì)課改有更深的相識(shí)與理解，并運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，有許多老師得到錘煉，有許多老師進(jìn)步很大。

二、以年級(jí)為單位，接著加大集體備課的力度。

在集體備課方面接著仔細(xì)落實(shí)好，每課的導(dǎo)學(xué)案都仔細(xì)設(shè)計(jì)，多翻修改，努力提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量高了，才能為打造高效課堂創(chuàng)就條件。

三：我們科組特別注意反思。

接著做好值日科組長(zhǎng)的值日工作，寫(xiě)好反思板上的反思。本科組的值日科組長(zhǎng)堅(jiān)持仔細(xì)巡察課堂等檢查工作，能將見(jiàn)到的問(wèn)題照實(shí)地反映在反思板上，寫(xiě)上詳細(xì)的建議和措施，有效地督促組員進(jìn)行課堂改革，提高組員的教學(xué)水平?？平M長(zhǎng)半個(gè)月新集中學(xué)博客，供大家參考。我們理化組還充分利用好每周二下午進(jìn)行科組反思會(huì)。并會(huì)集各組員在教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難和困惑，會(huì)上提出來(lái)大家探討，達(dá)成共識(shí)，共同提高整體教研水平。

四、規(guī)范小組合作溝通、小組全班展示各環(huán)節(jié)，努力打造高效課堂。

1．培育出得力、能干的小組長(zhǎng)。

我們可以從多渠道去培育小組長(zhǎng)：先對(duì)小組進(jìn)步行思想教化，希望小組長(zhǎng)能多為小組著想、多出力，小為自己，也可以每周讓小組長(zhǎng)作出述職，說(shuō)出上周做得好的和不夠的地方，讓組員、組長(zhǎng)、班長(zhǎng)去評(píng)小組長(zhǎng)的工作，并選出每周的優(yōu)秀小組長(zhǎng)，并對(duì)小組進(jìn)步行嘉獎(jiǎng)，能充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的主動(dòng)性。

2．小組成員分工要明確、詳細(xì)。

小組合作學(xué)習(xí)：一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培育學(xué)生合作與溝通的實(shí)力，三是給學(xué)生供應(yīng)相互學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這樣的目的，首先每個(gè)小組成員要參加其中，所以小組合作學(xué)習(xí)，小組成員應(yīng)當(dāng)有明確的分工，如：我們讓學(xué)生以自己組的特色為前提，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們明白，要有“同舟共濟(jì)”的意識(shí)，每個(gè)成員都應(yīng)明確意識(shí)到自己的努力不僅對(duì)自己，而且對(duì)小組都是極為重要的；組長(zhǎng)支配好各位同學(xué)合作溝通的任務(wù)，比如：大組長(zhǎng)組織分工，有的同學(xué)負(fù)責(zé)引讀題，有的同學(xué)補(bǔ)充，有的同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)質(zhì)疑等形式。各小組成員要有一種向心力，主動(dòng)參加小組的學(xué)習(xí)，為解決同一個(gè)問(wèn)題而主動(dòng)地打算，共同完成任務(wù)；另外，還要英勇地?fù)?dān)當(dāng)個(gè)體責(zé)任，面對(duì)面的溝通，把你的想法、看法大膽地在同伴面前展示出來(lái)；每個(gè)成員之間要互勉、互助，共同進(jìn)步。這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一起先人人都能各司其職、有條不紊，才能的確發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

3．規(guī)范小組合作溝通各環(huán)節(jié)的細(xì)微環(huán)節(jié)。

為了規(guī)范小組溝通的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),我們科組定了六個(gè)步驟：

第一，靠攏。組長(zhǎng)說(shuō)：快圍過(guò)。組員快速輕聲擺好凳子，圍在一起。

其次，分工。組長(zhǎng)對(duì)本組的溝通適當(dāng)進(jìn)行分工。可以是組長(zhǎng)指定，也可以是組員審報(bào)。

第三，組內(nèi)要做到真溝通。詳細(xì)分五步走：A.讀題。B.分析題目（找出關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)）C.解答。D.歸納、總結(jié)方法。E.點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。

第四、傾聽(tīng)。要求做到人人參加、仔細(xì)傾聽(tīng)。

第五、指導(dǎo)。老師要深化小組中溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

第六、預(yù)展。各組到黑板溝通本組展示的內(nèi)容，邊指邊說(shuō)，做到圈圈點(diǎn)點(diǎn)。

4．規(guī)范小組展示的各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，提高小組展示的質(zhì)量。

(1)全班聚焦，合理站位。

(2)小組展示要求：a.展示組員合理站位。b.脫稿展示，聲音嘹亮，適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。c.展示時(shí)，組員與組員或組與組間連接流暢、緊湊、過(guò)渡自然。d.展示時(shí)，保證質(zhì)量，緊靠學(xué)習(xí)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

(3)傾聽(tīng)要求：目光聚焦展示內(nèi)容、投入到高，能提出不足或見(jiàn)解。

(4)老師要求：a.關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)。b.對(duì)展示內(nèi)容點(diǎn)撥，提升，穿插鞏固。c.評(píng)價(jià)到位。

5．培育組員要養(yǎng)成頃聽(tīng)的習(xí)慣。

小組成員匯報(bào)溝通時(shí)，其他成員應(yīng)當(dāng)仔細(xì)傾聽(tīng)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是各組成員所探討的內(nèi)容不全面，二是學(xué)生獲得的學(xué)問(wèn)是零星的、不全面的，只有通過(guò)匯報(bào)溝通，才能將小組合作學(xué)習(xí)中獲得的零星的學(xué)問(wèn)整理、匯合到一起，從而形成完整的學(xué)問(wèn)體系。既然是學(xué)問(wèn)體系形成的過(guò)程，就必需要求每位學(xué)生在其他學(xué)生匯報(bào)溝通時(shí)，仔細(xì)、細(xì)致地傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)過(guò)程中要做到：一是主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)、完善學(xué)問(wèn)；二是對(duì)其他學(xué)生說(shuō)的不足或不對(duì)的剛好補(bǔ)充或訂正，只有這樣才能把學(xué)問(wèn)層面逐步引向深化，使學(xué)生對(duì)一個(gè)一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有全面、深刻的理解。除此之外，我還教化學(xué)生不要隨意打斷別人的發(fā)言，努力駕馭別人發(fā)言的要點(diǎn)，剛好補(bǔ)充匯報(bào)溝通可以說(shuō)是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)別人的發(fā)言作好評(píng)價(jià)。同時(shí)還要擅長(zhǎng)陳述自已的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的看法并修正自己的想法,各種不同看法難以統(tǒng)一時(shí)，學(xué)會(huì)保留自已的見(jiàn)解，以便在大組進(jìn)行探討。

6．小組成員匯報(bào)溝通時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在學(xué)生探討溝通的過(guò)程中，我們老師就要賜予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)問(wèn)積淀和認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯?duì)學(xué)問(wèn)的感受和理解時(shí)要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，這就須要老師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深化，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。因此，老師的剛好點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用很重要，給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，這樣，就將學(xué)生引向一個(gè)更高層次的探究性學(xué)習(xí)之中。

7．老師要充分利用“評(píng)價(jià)”是唯一武器來(lái)調(diào)控課堂。老師要充分利用“評(píng)價(jià)”的手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，不要將評(píng)價(jià)的制度放在課后，要把評(píng)價(jià)的制度放在課前、課中、課后進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在良好的競(jìng)爭(zhēng)中，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)愛(ài)好。與此同時(shí)，老師還要在課堂中不斷穿插言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和利用好評(píng)價(jià)武器，評(píng)價(jià)武器要不斷更新。

五、加大教研力度，促進(jìn)老師有更大的進(jìn)步。

1．互聽(tīng)課實(shí)行改革。

每周每位老師要上一節(jié)課給同科組的老師聽(tīng)，同時(shí)每周也要去聽(tīng)同科組老師的一節(jié)課，聽(tīng)后肯定要進(jìn)行評(píng)課，主要提出不好的地方。通過(guò)這樣互聽(tīng)課來(lái)提高我們老師的教學(xué)水平。

2．實(shí)行邀請(qǐng)課和提高課改革。

要求每位老師一個(gè)學(xué)期上一節(jié)邀請(qǐng)課和上一節(jié)提高課共上兩節(jié)，這兩節(jié)課全科組的老師都要參加聽(tīng)課與評(píng)課，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)這樣互聽(tīng)課來(lái)

六、對(duì)本學(xué)期高年級(jí)理化教研組的工作反思。

雖然，本學(xué)期我校在課堂教學(xué)改革上取得了很大突破和成果，但離我們所期望的高效課堂，仍存在肯定的距離。

我們科組在課堂教學(xué)中存在相對(duì)比較突出的問(wèn)題是學(xué)生的參加度與投入度還是不夠，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)課、沒(méi)有參加。我們認(rèn)為有如下的緣由：

（一）導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。

雖然我們科組實(shí)施科組合作教研，但同年級(jí)同科的老師所制定出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案，還存在：1.目標(biāo)過(guò)多，顯得目標(biāo)不夠突出；2.難度人為拔高，不能面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生難以通過(guò)自學(xué)在固定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案，拖慢教學(xué)進(jìn)度；3.題量過(guò)多，學(xué)生無(wú)法在固定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案。針對(duì)這一緣由，我們科組在下學(xué)期的工作里將實(shí)行如下措施：1.仔細(xì)組織各組員學(xué)習(xí)課標(biāo)要求，明確單元訓(xùn)練目標(biāo)的大整合；2.要求學(xué)案每一課時(shí)一個(gè)目標(biāo)；3.依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)力要求制定學(xué)案內(nèi)容的難度和題量；4.每年級(jí)確定一位教學(xué)骨干老師作為，學(xué)案制定的把關(guān)人，把關(guān)人未審核學(xué)案不得印發(fā)給學(xué)生。

（二）評(píng)價(jià)還不能成為唯一的武器。

杜郎口中學(xué)的專家們都認(rèn)為“評(píng)價(jià)是唯一的手段”，我們也制定各班的評(píng)價(jià)制度，但評(píng)價(jià)制度并不能成為有力的武器。緣由是我們也杜郎口一樣，一課一評(píng)價(jià)。但我認(rèn)為我們小學(xué)生的課堂應(yīng)當(dāng)是一課多評(píng)價(jià)才對(duì)。因?yàn)榈鹊较抡n后，才來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不能說(shuō)沒(méi)有用，但至少說(shuō)作用不明顯。我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)我們的學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，終歸我們的學(xué)生的留意力沒(méi)有中學(xué)生維持得那么久。所以，我們要完善我們的評(píng)價(jià)制度，要比杜郎口中學(xué)的課堂評(píng)價(jià)更細(xì)，把評(píng)價(jià)落實(shí)到每個(gè)環(huán)節(jié)中去。

總得來(lái)說(shuō)，“課改的道路雖然坎坷，但只要你肯付出，就確定會(huì)有收獲”這句話李校長(zhǎng)說(shuō)得太好了。我希望同事們靠著堅(jiān)毅的毅力，不怕困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，課改肯定會(huì)勝利的！

主動(dòng)搜集反饋看法，加強(qiáng)教研教改的力度，主動(dòng)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)．不斷深化教學(xué)改革．開(kāi)展分層教學(xué)的嘗試，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)．接著開(kāi)拓學(xué)生的視野，多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用實(shí)力，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，我組在過(guò)去的一學(xué)期中，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，在教化教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了肯定的成果。今后我們將接著努力，爭(zhēng)取在各方面取得更大更好的成果。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)7

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)5—8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉?jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。

首先，有安排地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地支配，力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》（全一冊(cè)）整本書(shū)的內(nèi)容全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的內(nèi)容進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。

在學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，留意不斷變更教學(xué)模式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

針對(duì)每一節(jié)課仔細(xì)備課，反復(fù)思索：學(xué)生要駕馭的學(xué)問(wèn)內(nèi)容、不同學(xué)生要駕馭的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。

本人認(rèn)為教書(shū)不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)，更注意解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢？在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：

備課：

探討課程標(biāo)準(zhǔn)，知道要求以及駕馭學(xué)問(wèn)的程度；教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授學(xué)問(wèn)的方法；依據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)內(nèi)容。

批改：

全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，剛好反饋。

輔導(dǎo)：

利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)栴}；對(duì)于性格內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐性聽(tīng)，盡量照看到全體學(xué)生。課堂教學(xué)的時(shí)間終歸有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不行少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放棄，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，根據(jù)不同層次學(xué)生要達(dá)到的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)。

同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起備課，一起探討布置學(xué)生作業(yè)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起幫助有問(wèn)題學(xué)生，一起探討作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教化，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教化。身教賽過(guò)言教。

教學(xué)的主導(dǎo)力氣是老師本身，在完成自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我還通過(guò)多種形式不斷提高自身的實(shí)力水平，包括：閱讀各種教化教學(xué)文章、設(shè)計(jì)教學(xué)案例和制作課件參與縣、市評(píng)比、撰寫(xiě)物理教學(xué)反思和參與各種培訓(xùn)講座等經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，最終圓滿完成了九年級(jí)的教學(xué)工作。

回顧這一學(xué)期，我收獲了許多，然而我的教學(xué)中仍存在著一些不足之處，如學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，教學(xué)中仍有傳統(tǒng)教學(xué)的模式，學(xué)生的計(jì)算整體水平不高，邊緣生的輔導(dǎo)方法還不夠完善，作業(yè)的檢查力度還有待提高等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)接著努力，向閱歷豐富的老師求教，多閱讀一些相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍，來(lái)提高我的教學(xué)水平。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)8

在這學(xué)期的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，本人努力完善試驗(yàn)室管理，促進(jìn)物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理試驗(yàn)室管理工作總結(jié)如下：

1、留意平安并加強(qiáng)試驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、運(yùn)用等方面的規(guī)范化管理。

2、做好全部?jī)x器的清點(diǎn)、上架和造冊(cè)登記，做到整齊、規(guī)范，項(xiàng)目清晰。

3、熟識(shí)了新增儀器的基本性能和運(yùn)用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危急品根據(jù)要求進(jìn)行平安處理。對(duì)學(xué)校購(gòu)置的新儀器剛好安裝調(diào)試交付運(yùn)用。

4、做好防塵、防火、防蟲(chóng)、防毒品揮發(fā)等防患措施。

5、做好易耗品和儀器破損登記。

6、協(xié)作科任老師打算好各個(gè)演示試驗(yàn)及學(xué)生分組試驗(yàn)，為試驗(yàn)教學(xué)帶給便利。并常幫助老師進(jìn)行儀器調(diào)配、改善、布置，以適合試驗(yàn)須要，提高課堂試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

7、按質(zhì)按量完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)，高二年級(jí)試驗(yàn)考試合格率為101%，并獲得老師的一樣好評(píng)。

8、堅(jiān)持出勤值班，維護(hù)教學(xué)秩序，為老師學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面運(yùn)用試驗(yàn)室?guī)Ыo便利。

9、做好平安、衛(wèi)生清潔工作，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的平安教化，對(duì)發(fā)覺(jué)有問(wèn)題的學(xué)生剛好地對(duì)進(jìn)行指責(zé)教化。

10、理解有關(guān)主管部門(mén)檢查。虛心理解看法和舉薦，總結(jié)閱歷，改善試驗(yàn)室管理工作。

11、同時(shí)我還仔細(xì)完成了學(xué)校安排給我的其它工作。

總之，物理試驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素養(yǎng)教化的重要途徑。這一學(xué)期以來(lái)，我專心、主動(dòng)、熱忱的為物理老師及學(xué)生服務(wù)，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)建了前提條件。但是，還存在一些不足和缺點(diǎn)，我將在今后的工作中更加努力彌補(bǔ)不足，削減缺點(diǎn)，使自己的工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)9

本學(xué)期我教1410、1417、1419、1420四個(gè)班物理，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)的全過(guò)程中要貫穿試驗(yàn)這一條主線，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必需把握好“演示試驗(yàn)”、“分組試驗(yàn)”和“探究試驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我的總結(jié)：

一、演示試驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”

演示試驗(yàn)是指為協(xié)作教學(xué)內(nèi)容而由老師操作示范的試驗(yàn)。它能化抽象為詳細(xì)，化枯燥為生動(dòng)，把要探討的物理現(xiàn)象清晰地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生視察思索，幫助他們駕馭物理概念和規(guī)律?！熬笔且?xì)心打算，要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分打算。在選題上，對(duì)于教材中供應(yīng)的演示試驗(yàn)要作為首選，但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上，要在課前仔細(xì)檢查試驗(yàn)所需儀器的性能，必要時(shí)可以先做一遍試驗(yàn)，確保儀器的完好。在備課上，老師要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析，試驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的思索，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決。在教法上，老師要對(duì)授課內(nèi)容有整體把握，對(duì)何時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)，在試驗(yàn)中有什么現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)歸納出什么規(guī)律或總結(jié)出什么結(jié)論，學(xué)生會(huì)提出哪些問(wèn)題要在課前考慮清晰?！罢妗崩蠋熢谘菔驹囼?yàn)的過(guò)程中也必需保證過(guò)程的真實(shí)性和結(jié)論的牢靠性。因此肯定要盡可能保證明驗(yàn)的勝利。要保證明驗(yàn)勝利，除了在課前充分打算外，還要求老師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦試驗(yàn)中出現(xiàn)了問(wèn)題，老師一忌忙亂，二忌簡(jiǎn)潔，三忌虛假，老師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要快速地分析緣由，找出錯(cuò)誤的所在，并向?qū)W生做出正確的說(shuō)明，爾后重新起先試驗(yàn)直到得出正確的`結(jié)論?！帮@”是顯明易見(jiàn)，演示試驗(yàn)的目的就是要使全體學(xué)生有直觀的印象，并通過(guò)其建立正確的物理概念。

二、“學(xué)生分組試驗(yàn)”培育學(xué)生的獨(dú)立思索和解決問(wèn)題的實(shí)力

學(xué)生試驗(yàn)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手，通過(guò)親自實(shí)踐，驗(yàn)證物理規(guī)律、加深對(duì)教材理解的教學(xué)手段。學(xué)生親自操作、視察、記錄、分析和總結(jié)物理現(xiàn)象，是對(duì)學(xué)問(wèn)的再相識(shí)、再學(xué)習(xí)和再提高。學(xué)生試驗(yàn)是物理考查的重點(diǎn)，不管是學(xué)期考試還是中考考查的類(lèi)型主要有兩種方試，一是理論考試，二是試驗(yàn)操作考試。但結(jié)果往往不盡人意。對(duì)此，筆者談一些看法和建議:老師在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

1、留意力分散。在老師講時(shí)，學(xué)生只管自己邊看邊玩。導(dǎo)致一些學(xué)生在非常基本的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。

2、儀器無(wú)端損壞。在老師介紹試驗(yàn)原理時(shí)主要是因?yàn)槔蠋熤焕渺o態(tài)的示意圖及板書(shū)，對(duì)學(xué)生的吸引力大大下降。有不少學(xué)生在自已擺布儀器，導(dǎo)致試驗(yàn)器材無(wú)端損壞。

3、喧鬧而無(wú)序。學(xué)生留意力相對(duì)集中及主動(dòng)參加是在“儀器安裝及調(diào)整”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)分析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段學(xué)生的主動(dòng)性雖然很高，但試驗(yàn)效果較差，這是由于前面幾階段的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致學(xué)生的操作無(wú)序。

針對(duì)以上問(wèn)題，進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):

(1)變視聽(tīng)信息相互干擾為協(xié)調(diào)一樣，筆者認(rèn)為在起先講解器材作用與介紹試驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺(tái)將試驗(yàn)器材放大，這樣學(xué)生既可以看到清楚的儀器，又可以聽(tīng)老師講解。在試驗(yàn)原理講解時(shí)，力求用生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生的留意力。這樣教學(xué)效率大大提高。

(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)作技能是比較缺乏的，由于老師不熟識(shí)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的原因。有的老師把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為我己經(jīng)把它講清晰了，你們也就會(huì)了。有的老師由于自己已經(jīng)駕馭了動(dòng)作技能，而認(rèn)為動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)潔。其實(shí)既使是比較簡(jiǎn)潔的騎車(chē)、游泳等動(dòng)作技能，哪個(gè)人是一學(xué)就會(huì)的呢?只有通過(guò)老師很好的示范作用，(示范的可見(jiàn)性特別重要)學(xué)生試驗(yàn)操作的正確率才會(huì)大大提高，教學(xué)效果及教學(xué)的吸引力大大提高。

三、結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力

探究性試驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本學(xué)問(wèn)之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，從而對(duì)學(xué)問(wèn)更進(jìn)一步的領(lǐng)悟和駕馭，探究試驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施。筆者認(rèn)為從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)試驗(yàn)探究教學(xué)。

1、科學(xué)選取探究性試驗(yàn)的課題

探究性試驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即精確，科學(xué)合理。新──即新奇，新穎，好玩。奇──即想象豐富，思維創(chuàng)新。因此選題應(yīng)注意科學(xué)性、須要性、趣味性、新奇性、創(chuàng)建性和可操作性。

2、仔細(xì)地組織好探究性試驗(yàn)的活動(dòng)

首先探究性試驗(yàn)的活動(dòng)要在老師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生以主子翁的姿態(tài)，主動(dòng)主動(dòng)參加，并經(jīng)過(guò)仔細(xì)的視察，實(shí)踐，思索，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的學(xué)問(wèn)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的遷移，技能得到充分的提高。其次活動(dòng)要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，激勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象，勇于提問(wèn)，大膽實(shí)踐，可實(shí)行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來(lái)進(jìn)行探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。第三能夠體現(xiàn)出學(xué)生的特性特色和協(xié)作精神，要在老師提出的問(wèn)題上，讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，不宜對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的要求，規(guī)定相同的方法。盡量讓學(xué)生選取日常生活中的試驗(yàn)器材，選擇自已的試驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)好試驗(yàn)的步驟，制作好試驗(yàn)的記錄表格。依據(jù)各自的猜想和假設(shè)來(lái)相互協(xié)作地進(jìn)行自主探究，試驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論。

總之，演示試驗(yàn)、學(xué)生分組試驗(yàn)和探究試驗(yàn)的教法學(xué)法各有不同，功效不同，但他們之間有必定聯(lián)系。試驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生深厚學(xué)習(xí)愛(ài)好和培育學(xué)生技能的重要手段。加強(qiáng)了試驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)10

一、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的概念界定為：為獲得某種數(shù)學(xué)理論檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)數(shù)學(xué)猜想，解決某類(lèi)問(wèn)題，試驗(yàn)者運(yùn)用相應(yīng)的信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的參加下，在特定的試驗(yàn)環(huán)境下進(jìn)行的探究、探討活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的測(cè)量、手工操作、制作模型等形式就是數(shù)學(xué)試驗(yàn)的形式，是為了幫助學(xué)生理解和駕馭數(shù)學(xué)概念、定理以及演示試驗(yàn)、驗(yàn)證結(jié)論為主要目的，結(jié)合數(shù)學(xué)模型，在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與活動(dòng)，采納不同的試驗(yàn)程序，設(shè)計(jì)不同的試驗(yàn)步驟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是一種新型、值得提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，是開(kāi)展探討性學(xué)習(xí)的一種有效方式。引進(jìn)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)可以創(chuàng)使一種“問(wèn)題——試驗(yàn)——溝通——猜想——驗(yàn)定”的教學(xué)新模式。讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)供應(yīng)的數(shù)學(xué)技術(shù)支持下做數(shù)學(xué)試驗(yàn)，利用小組合作學(xué)習(xí)或組織小組探討，讓學(xué)生主動(dòng)參加發(fā)覺(jué)、探究、解決問(wèn)題，從中獲得數(shù)學(xué)探討與情感體驗(yàn)，產(chǎn)生成就感，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)，與當(dāng)前社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教化的需求是一樣的。

二、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的模式

初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，由此引發(fā)了數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式的改變。經(jīng)過(guò)筆者近五年的新課程數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式的收集與對(duì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)的理解，整合了信息技術(shù)的教學(xué)作用，認(rèn)為數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)主要存在著

1以下四種模式：

1、學(xué)問(wèn)再現(xiàn)型

學(xué)問(wèn)再現(xiàn)型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的再現(xiàn)，通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成與應(yīng)用過(guò)程，從而理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成意義，增加學(xué)生數(shù)學(xué)的愛(ài)好，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)要領(lǐng)與規(guī)律的教學(xué)中，重視對(duì)其原型的分析和抽象，從實(shí)際事例或?qū)W生已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括、弄清數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的抽象形成過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所數(shù)學(xué)遵循的途徑的相識(shí)，以初中數(shù)學(xué)“勾股定理”課堂試驗(yàn)為例，老師可先讓學(xué)生閱讀有關(guān)勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫(huà)板或其他手段動(dòng)手再現(xiàn)歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)過(guò)程，提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、規(guī)律驗(yàn)證型

規(guī)律驗(yàn)證型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式，即通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)，運(yùn)用視察、記錄、分析等手段檢驗(yàn)數(shù)學(xué)概念或規(guī)律的真?zhèn)?。?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)或新結(jié)論時(shí)，往往在心理上對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解有障礙，使新學(xué)問(wèn)不能夠很好地內(nèi)化到自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，例如，對(duì)于數(shù)學(xué)中的某些公式和定理，單純通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法講授給學(xué)生往往效果不佳，而通過(guò)數(shù)學(xué)試驗(yàn)對(duì)新學(xué)學(xué)問(wèn)加以驗(yàn)證，使抽象的數(shù)學(xué)概念或規(guī)律詳細(xì)化、直觀化、則能增進(jìn)學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解。

3、問(wèn)題探究型

問(wèn)題探究型數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)模式，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在肯定的問(wèn)題情境中，通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、調(diào)查探討、動(dòng)手操作、表達(dá)與溝通等探究性活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能和情感看法的學(xué)習(xí)方式，探究性數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的一般程序?yàn)椋簞?chuàng)設(shè)問(wèn)題情——確認(rèn)探究問(wèn)題——自主探究——協(xié)作溝通——?dú)w納總結(jié)。該數(shù)學(xué)模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的教學(xué)。2例如，一位老師在講授“特別平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，就采納了探究性試驗(yàn)教學(xué)的方式：①溫故引新。通過(guò)復(fù)習(xí)一般平行四邊形的性質(zhì)，引出本課重點(diǎn)——探討特別平行四邊形的性質(zhì)。②確認(rèn)問(wèn)題。分為3個(gè)探究小問(wèn)題：角的改變得到矩形；邊的改變得到菱形；邊角改變得到正方形；③自主探究。老師指導(dǎo)學(xué)生三種改變得到的特別平行四邊形的性質(zhì)。④相互溝通。同學(xué)之間將自己的探究結(jié)果相互共享，加以探討。⑤歸納總結(jié)。老師與學(xué)生一起，總結(jié)得到特別平行四邊形即矩形、菱形、正方形的性質(zhì)。

4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)型

數(shù)學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步休戚相關(guān)，廣泛地應(yīng)用于處理人類(lèi)生活及社會(huì)活動(dòng)中的各種實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)不僅廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，而且也進(jìn)入了人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。因此，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的條件，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。一般教學(xué)五一節(jié)包括：提出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——分析問(wèn)題、數(shù)學(xué)建?！Ｐ颓蠼狻獙?shí)際問(wèn)題解決。例如：一位老師在教授“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”內(nèi)容時(shí)，采納了如下的教學(xué)方法：①讓學(xué)生分組，自己提出感愛(ài)好的調(diào)查問(wèn)題，如統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的愛(ài)好、哪門(mén)學(xué)科最受歡迎等；②分析問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，提出解決方法；③分工調(diào)查，匯總結(jié)果，利用扇形圖、條形圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；④形成調(diào)查報(bào)告，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。

三、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的功用

1、數(shù)學(xué)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好

創(chuàng)設(shè)良好的試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境可從兩方面進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)變松和諧的教學(xué)氛圍，提倡教學(xué)民主，使學(xué)生有信念參加教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，充分引起學(xué)生看法和特性心情的良好的改變與學(xué)習(xí)方式的最佳狀態(tài)。如教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組剪紙?jiān)囼?yàn)，展示給全班同學(xué)，體驗(yàn)勝利的情感，產(chǎn)生劇烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、數(shù)學(xué)試驗(yàn)為學(xué)生供應(yīng)了探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展了探究問(wèn)題的空間。

3在數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，老師設(shè)臵試驗(yàn)題目，組織學(xué)生小組試驗(yàn)，在信息技術(shù)的協(xié)助下，將試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納驗(yàn)證，通過(guò)試驗(yàn)操作、視察、分析、探究、猜想，從而親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，由接受性學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。數(shù)學(xué)理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景。如“三角形中位線”教學(xué)，“勾股定理”教學(xué)，若能利用數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參加試驗(yàn)中能更深化、更扎實(shí)的駕馭它們的本質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。明顯數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著不行低估的作用。

【案例】探討四邊形的“中點(diǎn)四邊形”的規(guī)律與性質(zhì)

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要細(xì)心設(shè)計(jì)，要有助于喚起學(xué)生的主動(dòng)思維數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，應(yīng)留意幾個(gè)方面：

（1）合理運(yùn)用文字與動(dòng)畫(huà)組合。問(wèn)題情境呈現(xiàn)清楚、精確，這是最基本的要求。

（2）具有可操作性便于學(xué)生視察、思索，從問(wèn)題情境中發(fā)覺(jué)規(guī)律，提出猜想，進(jìn)行探究、探討。

（3）有肯定的探究性問(wèn)題的難度要適中，能產(chǎn)生懸念，有利于激發(fā)學(xué)生去思索。如：在“幾何畫(huà)板”的支持下，可以在屏幕上給出一個(gè)動(dòng)態(tài)的四邊形，四邊中點(diǎn)連線組成的四邊形也是不斷改變的，可能是一般的平行四邊形，也可能是特別的平行四邊形。在這種情景下激起學(xué)生的愛(ài)好。

2、活動(dòng)探討與試驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)行自主探究或協(xié)作探究試驗(yàn)。不斷的改變四邊形的形態(tài)，探究“中點(diǎn)四邊形”的規(guī)律，試驗(yàn)接著進(jìn)行。這是開(kāi)展數(shù)學(xué)試驗(yàn)必不行少的環(huán)節(jié)，也是培育合作精神、進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)中去，對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭，思維實(shí)力的發(fā)展，學(xué)業(yè)成果的提高以及學(xué)習(xí)愛(ài)好，看法、意志品質(zhì)都具有主動(dòng)的意義。在學(xué)生主動(dòng)參加小組或全班的數(shù)學(xué)溝通和探討的過(guò)程中，通過(guò)發(fā)言、提問(wèn)和總結(jié)等多種機(jī)會(huì)培育學(xué)生數(shù)學(xué)思4維的條理性，激勵(lì)學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)進(jìn)行整理，明確表達(dá)出來(lái)。這是培育學(xué)生邏輯思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的一個(gè)重要途徑。

3、猜想與歸納

通過(guò)試驗(yàn)探究，學(xué)生大膽猜想：只要四邊形的對(duì)角線有肯定的規(guī)律，就能確定“中點(diǎn)四邊形”的形態(tài)。歸納與猜想這一環(huán)節(jié)和活動(dòng)與試驗(yàn)、探討與溝通密不行分，經(jīng)常相互交融在一起，有時(shí)甚至是先提出猜想，再通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證。提出猜想是數(shù)學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是試驗(yàn)的高潮階段；依據(jù)試驗(yàn)視察到的現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找尋規(guī)律，通過(guò)合情推理、直覺(jué)猜想，得到結(jié)論是數(shù)學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的體現(xiàn)，是試驗(yàn)?zāi)芊駝倮年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、驗(yàn)證與數(shù)學(xué)化

提出猜想之后，并不代表試驗(yàn)結(jié)束，還須要驗(yàn)證，通過(guò)演繹推理來(lái)驗(yàn)證猜想，或通過(guò)反例來(lái)否定猜想，是獲得正確結(jié)論的關(guān)鍵步驟。最終得出“中點(diǎn)四邊形”的形態(tài)及相關(guān)性質(zhì)。驗(yàn)證猜想是科學(xué)精神、思想以及方法不行或缺的關(guān)鍵程序，是對(duì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)勝利與否的“鑒定”。

總之，數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參加，培育學(xué)生的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的協(xié)作精神，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

四、初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的意義

初中數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，是對(duì)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的一種突破，其意義有以下三點(diǎn)：

1、為數(shù)學(xué)試驗(yàn)開(kāi)展供應(yīng)有力的支持

《幾何畫(huà)板》為數(shù)學(xué)試驗(yàn)供應(yīng)了有力的支持，使數(shù)學(xué)試驗(yàn)有了質(zhì)的飛躍。把較為抽象的數(shù)學(xué)對(duì)象形象化、生動(dòng)化，為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的虛擬試驗(yàn)室，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中相識(shí)數(shù)學(xué)對(duì)象的規(guī)律關(guān)系，在其中實(shí)現(xiàn)視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在數(shù)學(xué)試驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)行自主探究、自主建構(gòu)，建立自己的閱歷體系，并在老師的指導(dǎo)下對(duì)所發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行證明，從而形成自己的邏輯思維體系，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式也由聽(tīng)數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)變?yōu)榱俗鰯?shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)。

3、變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋熤鲗?dǎo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，老師的作用不再僅僅是對(duì)已有的系統(tǒng)化數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行講授，而更多的是對(duì)學(xué)生啟發(fā)性指導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者，探討者，探究者”。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)可以向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ㄖ姓嬲斫夂婉{馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的根本保證。在供應(yīng)素養(yǎng)教化的今日，我們要諦視傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，深刻理解課程改革的理念，主動(dòng)探究使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和效益上一臺(tái)階。數(shù)學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是一種迫切的科學(xué)須要，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘試驗(yàn)素材，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，找尋更優(yōu)佳的教學(xué)模式。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)11

生物是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開(kāi)展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育學(xué)生視察和動(dòng)手實(shí)力的功能，更有培育學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開(kāi)發(fā)潛能的作用，為使今后試驗(yàn)教學(xué)順當(dāng)有效開(kāi)展，七年級(jí)、八年級(jí)生物試驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率按安排全部完成。現(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié)：

一、敬重客觀規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是

在平常的學(xué)生試驗(yàn)中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí)，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，試驗(yàn)課堂一片混亂，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑揣測(cè)填寫(xiě)試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見(jiàn)，對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué)，必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高試驗(yàn)教學(xué)技能，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié)，注意操作引導(dǎo)

在試驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn)，老師演示試驗(yàn)，或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)，以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面，到處，時(shí)時(shí)，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，只有老師教得扎實(shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此，嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件

教材中要求做的試驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)潔也好困難也好，都必需要備好課，寫(xiě)好切實(shí)可行的教案，并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍，即預(yù)備試驗(yàn)。老師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，看到試驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力；若不備課，不親自做試驗(yàn)，憑空想象，黑板上做試驗(yàn)，那就沒(méi)有明顯效果，更沒(méi)勸服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗(yàn)引導(dǎo)

知道學(xué)生試驗(yàn)時(shí)，既要面面具到，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇，儀器的拆卸到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要親密結(jié)合詳細(xì)實(shí)際，在敬重學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗(yàn)時(shí)，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。

3、注意試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

要求學(xué)生，在填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要照實(shí)填寫(xiě)。試驗(yàn)失敗時(shí)，要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由，可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗(yàn)失敗，我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生駕馭操作技能，取得勝利，或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做，直至勝利。不能聽(tīng)之任之，否則，就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。

此外，對(duì)一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課試驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué)，都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng)，老師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好，也只有這樣，才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

初中試驗(yàn)工作總結(jié)12

轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，隨著九年級(jí)中考和七八年級(jí)期末考試的接近，我校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也步入尾聲，現(xiàn)將我校本學(xué)期的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、基本狀況

本學(xué)期，我校學(xué)生社團(tuán)只有兩個(gè)年級(jí)接著開(kāi)展，周二為八年級(jí)，周四為七年級(jí)。九年級(jí)接近中考，不再參與。2月27日就開(kāi)展了第一次社團(tuán)活動(dòng)，至本周共開(kāi)展了13次活動(dòng)。

社團(tuán)數(shù)量和類(lèi)別因種種緣由也進(jìn)行了微調(diào)。

七年級(jí)共20個(gè)社團(tuán)，詳細(xì)為：雅韻文學(xué)社、墨韻書(shū)法社、靈韻詩(shī)社、紙?zhí)偎囆g(shù)社、面塑藝術(shù)社、車(chē)模航模社、英語(yǔ)角、攝影社、科技博覽社、合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、乒乓球俱樂(lè)部、排球俱樂(lè)部、圍棋社、象棋社、跆拳道、影視觀賞、歷史文化尋訪社、歡樂(lè)成長(zhǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)時(shí)空。

禮儀社因?yàn)殚_(kāi)展難度較大而暫停，教科、教務(wù)和政教人員為此在一起協(xié)商，大家感覺(jué)僅僅培訓(xùn)國(guó)旗班和禮儀隊(duì)難以開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸引力小，培訓(xùn)內(nèi)容枯燥，且難以找到合適的指導(dǎo)老師。

八年級(jí)在七年級(jí)社團(tuán)的基礎(chǔ)上，還有金石韻社（篆刻社）、籃球俱樂(lè)部和小家電俱樂(lè)部，共計(jì)23個(gè)社團(tuán)。

二、勝利之處

1、社團(tuán)活動(dòng)上正軌。

2月27日，是七年級(jí)學(xué)生參與本學(xué)期第一次社團(tuán)活動(dòng)的日子，大家均興奮異樣，早早趕往自己的社團(tuán)集中點(diǎn)。秩序井然，一切已經(jīng)形成習(xí)慣，能夠按部就班地進(jìn)行，幾乎不須要督促。

社團(tuán)指導(dǎo)老師均能仔細(xì)制定學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)安排，并剛好上傳到校內(nèi)網(wǎng)社團(tuán)建設(shè)網(wǎng)頁(yè)。在日常巡察過(guò)程中，指導(dǎo)老師們均仔細(xì)負(fù)責(zé)，剛好到位、點(diǎn)名并與班主任溝通、仔細(xì)指導(dǎo)、剛好記錄。

2、師生基本認(rèn)可活動(dòng)的意義

跟社團(tuán)剛起先時(shí)不同，大家的觀念已經(jīng)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越認(rèn)可社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的意義。在工作中，不斷總結(jié)，廣泛學(xué)習(xí)，拓展自己的業(yè)務(wù)水平，增加社團(tuán)的吸引力。

象棋社、圍棋社在對(duì)弈的基礎(chǔ)上，利用功能室剛配置的投影系統(tǒng)，組織學(xué)生觀摩名家的棋路和招數(shù)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

歷史尋訪社原本學(xué)生數(shù)在不斷削減，在指導(dǎo)老師的努力下，轉(zhuǎn)變了活動(dòng)內(nèi)容，用小組合作的形式模擬“百家講壇”講解并描述學(xué)生自己感愛(ài)好的歷史，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，留住了孩子們的心。

墨韻書(shū)法社利用老師自己的人脈資源，主動(dòng)組織社員參與書(shū)畫(huà)展、書(shū)法競(jìng)賽，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生，又熬煉了學(xué)生。學(xué)生們望見(jiàn)自己的作品掛在江鎮(zhèn)市書(shū)畫(huà)院，感到無(wú)比的驕傲！

面塑社和紙?zhí)倩ㄋ嚿绺且越?zhèn)市優(yōu)秀社團(tuán)的身份參與了“江鎮(zhèn)市社團(tuán)秀”活動(dòng)，得到市領(lǐng)導(dǎo)和教化局領(lǐng)導(dǎo)們的高度評(píng)價(jià)。

乒乓球俱樂(lè)部、跆拳道、籃球俱樂(lè)部等等運(yùn)動(dòng)類(lèi)社團(tuán)本身就極具吸引力，師生們更是活動(dòng)愛(ài)好高漲。

三、不足之處

1、社團(tuán)發(fā)展良莠不齊

雖然比之起始階段，目前我校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有了很大的發(fā)展，但是，因?yàn)榉N種主觀和客觀的緣由，我校的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展不是很均衡，個(gè)別學(xué)生社團(tuán)缺少吸引力，難以發(fā)展。須要在下階段結(jié)合市教化局提出的社團(tuán)建設(shè)相關(guān)文件和學(xué)校實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)、優(yōu)化和調(diào)整。

主動(dòng)創(chuàng)建條件帶社團(tuán)指導(dǎo)老師到兄弟學(xué)校去取經(jīng)、借鑒和學(xué)習(xí)，供應(yīng)資金給指導(dǎo)老師配備裝備、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、下載資源等等，合理制定指導(dǎo)老師嘉獎(jiǎng)方案。聘請(qǐng)校外指導(dǎo)員，培育后備指導(dǎo)員，避開(kāi)指導(dǎo)員一有事就得停社團(tuán)的狀況。

2、管理還需精細(xì)

一方面是學(xué)校對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展須要進(jìn)一步精細(xì)化管理。管理不能僅僅停留在工作量的檢查層面，須要在考核各指導(dǎo)員的工作質(zhì)量上下功夫，真正發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的作用，合理進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)走向成熟。

另一方面是各指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理還須要精細(xì)化。諸如：缺席社員的進(jìn)一步教化問(wèn)題；私自調(diào)社的問(wèn)題；不仔細(xì)參與社團(tuán)活動(dòng)的教化問(wèn)題等等。

希望下學(xué)期，我校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能夠更上層樓！

初中試驗(yàn)工作總結(jié)13

“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，轉(zhuǎn)瞬_年已經(jīng)過(guò)去了。在_年上半年，我順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了老師聘請(qǐng)考試，從九月份，起先了我夢(mèng)寐已久的老師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的幻想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的協(xié)作下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作狀況總結(jié)如下：

一、關(guān)于教學(xué)方面

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)覺(jué)高校里的學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要精彩勝任初中語(yǔ)文老師的工作必需不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來(lái)看覺(jué)得之前都有涉及過(guò)，但是細(xì)看詳細(xì)的內(nèi)容，卻都那么生疏。對(duì)此，我沒(méi)有退縮，我信任自己的自學(xué)實(shí)力，也很感謝集備組的老師們?cè)趯I(yè)的方面賜予我的幫助。半年來(lái)，我每次備課都比寫(xiě)一篇畢業(yè)論文還要困難和細(xì)致，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培育他們對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。其實(shí)我看過(guò)的資料大部分都不能干脆運(yùn)用在教學(xué)中，卻對(duì)我擴(kuò)展背景學(xué)問(wèn)，提升自己的理論素養(yǎng)特別有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語(yǔ)文，但是每天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，備課、思索卻讓我異樣充溢。這剛起先上課的一年我給自己的要求是肯定要把基礎(chǔ)打好。通過(guò)半年的努力，我覺(jué)得還是有肯定的收獲和提升。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純仿照到有了自己的理解與思路，明確了語(yǔ)文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)起先打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。

在課堂臨場(chǎng)表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解驚慌心情，總是不自覺(jué)地走來(lái)走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問(wèn)題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離溝通的時(shí)間。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注意環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注意對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。除此之外，注意與學(xué)生們的眼神溝通，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、懷疑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，剛好調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量熬煉學(xué)生當(dāng)堂速背的實(shí)力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在肯定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前非常鐘進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成果整體不高，在經(jīng)過(guò)反思后，期末質(zhì)量檢測(cè)中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注意答題規(guī)律的總結(jié)激勵(lì)學(xué)生展示自己的思索過(guò)程，希望通過(guò)思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成果還沒(méi)有出來(lái)，但假如不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，剛好調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。

在培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，須要一段時(shí)間適應(yīng)驚慌的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差別及初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求是非常必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，剛好檢查落實(shí)才能有效。

當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐性等待他們自己解決問(wèn)題，看不得學(xué)生思索問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過(guò)程?。〕酥?，在教學(xué)中，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的講授，使自己的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能駕馭其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思索并深受困擾的問(wèn)題。

二、關(guān)于班級(jí)管理方面

非常感謝學(xué)校對(duì)青年老師的培育，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級(jí)管理方面，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師。從建班最初的一系列常規(guī)工作起先，我就在指導(dǎo)老師的幫助下參加班規(guī)指定，指導(dǎo)學(xué)生工作，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)闉槿藥煴?，一言一行都影響著一批人，即我所教化?duì)象的將來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中，我把酷愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)?？釔?ài)學(xué)生包括敬重信任學(xué)生、關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成果好壞，我都一視同仁。對(duì)于須要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺(jué)是相互的，老師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的