寫作如何突出中心

課題：《如何突出中心》（主備人：周依上課時(shí)間：2022年10月14日）教學(xué)目標(biāo)：1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。2.由“書包”這個(gè)話題拓展出的材料分別確定中心。3.依據(jù)確定的中心，通過(guò)講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.根據(jù)材料從不同的角度確定中心。2.圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實(shí)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過(guò)程：一、拓寬思路，豐富資料活動(dòng)一：小組接力賽活動(dòng)要求：1.每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。2.依次在黑板上寫出一個(gè)含有“書包”二字的作文題目。比如：我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。3.最先完成組為優(yōu)勝組?；顒?dòng)過(guò)程：從第一桌開(kāi)始，依次到黑板書寫?；顒?dòng)預(yù)設(shè)：路邊的“破”書包、最“貴”的書包、哭泣的書包、溫暖的書包、智能書包、書包“減負(fù)”記、書包里充滿愛(ài)、書包里的故事、爸爸的書包在鬧鬼……二、依據(jù)題目，確定中心1、作者簡(jiǎn)介活動(dòng)二：讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心?；顒?dòng)過(guò)程：首先學(xué)生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進(jìn)行全班展示(教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時(shí)點(diǎn)評(píng))預(yù)設(shè)：《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說(shuō)明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等?！秼寢尩臅穻寢屖莻€(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡(jiǎn)樸和辛苦?！稌脑V說(shuō)》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來(lái)愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重?！稌嬗鲇洝芬粋€(gè)破舊的書包在垃圾桶旁看見(jiàn)一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。三、選擇材料，突出中心活動(dòng)三：講故事要求：1.依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。示例：奶奶的書包奶奶的書包很普通，就是一個(gè)大大的布袋子。但就是這樣一個(gè)布袋子卻充滿了奶奶對(duì)我的理解和疼愛(ài)。今年，我上初中了，學(xué)校沒(méi)有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動(dòng)承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。大清早，奶奶就拿上那個(gè)大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來(lái)都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說(shuō)這菜下火;有我最愛(ài)吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營(yíng)養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會(huì)心疼地說(shuō)：“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說(shuō)：“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個(gè)小書包并不華麗，卻承載了奶奶對(duì)我的愛(ài)，也就是這樣一個(gè)布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個(gè)月的午飯，可以毫不夸張地說(shuō)，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛(ài)吃的，也都是非常有營(yíng)養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!每當(dāng)看到那個(gè)布袋子，我的眼前都會(huì)浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動(dòng)也一天比一天不方便，而她對(duì)我的愛(ài)卻一如既往，謝謝您!奶奶!過(guò)程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽(tīng);然后教師任選4名同學(xué)班上交流;教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：學(xué)生在講述過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是內(nèi)容和中心不對(duì)應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心：對(duì)應(yīng)并充分突出中心。對(duì)于這三種情況，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生明白：確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開(kāi)才能將文章中心突出。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料(場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、對(duì)話……)。四、話題遷移，鞏固練習(xí)我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。要求：1.