制取氧氣說課

澧縣初中化學(xué)教師整校推進(jìn)工作坊（C2602）說課稿小組:第三小組備課教師:李雙單位：金羅中學(xué)指導(dǎo)教師:王麗君教材版本人教版所屬年級九所屬單元第二單元教學(xué)內(nèi)容制取氧氣所屬課時第一課時執(zhí)行時間11.5說教材教材的地位和作用《制取氧氣》是人教版化學(xué)第二單元課題3的內(nèi)容，是義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的內(nèi)容之一。這堂課學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)實驗基本操作和氧氣性質(zhì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究有了一定的知識基礎(chǔ)，這就為我們學(xué)習(xí)制取氧氣作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)了制氧方法也可以為以后學(xué)習(xí)制取二氧化碳奠定知識基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會組裝實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置2、掌握在制取氧氣實驗中應(yīng)該注意的一些重要操作教學(xué)重點學(xué)會組裝實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置教學(xué)難點掌握在制取氧氣實驗中應(yīng)該注意的一些重要操作說教法學(xué)法教學(xué)方法為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論及當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)這些現(xiàn)代教學(xué)媒體和實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)習(xí)方法閱讀、實驗說教學(xué)手段多媒體、演示實驗說教學(xué)過程視頻導(dǎo)入同學(xué)們你們知道這些登山者身上為什么要攜帶氧氣嗎？工業(yè)上我們是根據(jù)液氮和液氧的沸點不同，采取分離液態(tài)空氣法制取氧氣。那么，實驗室如何制取氧氣呢？課前預(yù)習(xí)實驗室制取氧氣有哪三種方法？合作探究探究點一加熱高錳酸鉀制取氧氣提出問題實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗中，使用了哪些儀器？哪部分是氣體發(fā)生裝置？哪部分是氣體收集裝置？為什么可用排水法收集氣體？討論交流結(jié)合化學(xué)實驗基本操作和氧氣的性質(zhì)，討論歸納。歸納總結(jié)1．反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O22．實驗裝置：（若藥品為氯酸鉀，則試管口不用放棉花）3．收集方法：由于氧氣不易溶于水，制取較純凈的氧氣，可采用排水法收集。又因氧氣的密度比空氣的密度大，故制取較干燥的氧氣，可用向上排空氣法收集。4．操作步驟：（請同學(xué)操作）①查——組裝儀器，檢查裝置的氣密性；②裝——向試管中裝入藥品；③定——將試管固定在鐵架臺上；④點——點燃酒精燈，進(jìn)行加熱；⑤收——收集氧氣；⑥離——將導(dǎo)氣管撤離水槽；⑦熄——熄滅酒精燈，冷卻后拆除裝置。妙語巧記：以上制氧的實驗步驟可概括為“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”，諧音記憶為“茶”“莊”“定”“點”“收”“利”“息”。5．檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條立即復(fù)燃，證明是氧氣。6．驗滿方法：(1)用向上排空氣法收集氧氣時：把一根帶火星的木條放在集氣瓶口，如果木條復(fù)燃，證明氧氣已集滿了。(2)用排水法收集氧氣時：如果集氣瓶口有大氣泡逸出，證明瓶中沒有水了，即氧氣已集滿。7．注意事項：（小組討論匯報及教師提出具體問題，讓學(xué)生分析原因）①藥品要平鋪在試管底部，使其均勻受熱；②鐵夾要在距離試管口1／3處；③導(dǎo)管不宜伸入試管過長，不利于氣體導(dǎo)出；④試管口應(yīng)略向下傾斜，防止冷凝水倒流，炸裂試管；⑤如果實驗所用藥品為高錳酸鉀，通常要在試管口塞上—團(tuán)棉花，以防止加熱時高錳酸鉀隨氧氣進(jìn)入導(dǎo)氣管；⑥排水法集氣時，當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻放出時再收集，否則收集的氣體混有空氣；氧氣收集后，集氣瓶應(yīng)正放在桌面上。⑦排水法集氣時，實驗結(jié)束后，應(yīng)先移出導(dǎo)氣管，后撤離酒精燈，以防止水倒流造成試管炸裂。練一練說板書設(shè)計板書設(shè)計