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文檔簡介

示范校項目下企業(yè)調查體會人才培育模式，關注企業(yè)對數(shù)控技術應用專業(yè)人才在崗位設置、學問結構、職業(yè)素養(yǎng)和力量等方面需求信息。我們機械組老師在就業(yè)實習指導老師林蹦老師工作協(xié)作下，前后參觀了浙江省真空設廠及寶石縫紉機廠。經過這次調研，我認為同學相關專業(yè)學問和力量素養(yǎng)方面存在以下問題：

同學技術不過關。在學校，同學所學是專業(yè)內基礎學問，而且在很大程度上，同學實訓練習項目是以考等級證作為導向，這就打算了同學所生疏工件形式、材料、刀具、工藝燈方面和企業(yè)實際生產不相符。而且，受制于現(xiàn)有等級考試制度部分問題，同學證書含金量水分很嚴峻，比如真空設備廠王車間主任就告知我們，拿到高級證書同學實際上牽強達成中級水平。吃苦耐勞程度不夠。伴隨獨生兒女不停增多，大較差工作環(huán)境時，往往堅持不了多長時間會選擇離職。寶石縫紉機廠梁經理告知我們，三個月時間下來，真正能堅持做由于企業(yè)環(huán)境大致全部差不多，同學本身不含有工作態(tài)度和主動性，沒有認清自我意識，在任何單位全部是做不好，呆不長。專業(yè)化程度不夠。專業(yè)化程度并不僅僅是狹義上走入社會卻來個一百八十度大轉變。這反應了我們學校以教學沒有把專業(yè)化觀念真正灌輸?shù)綄W生理念當中，沒有讓她們生疏到作為一名專業(yè)化人員所應含有狀態(tài)。這就要求我們老師在教學管理中，應當多培育同學專業(yè)化意識，專業(yè)化不能只停留在單薄理論學問和技能水平上面。從課堂到實習工廠，一言一行全部應當以專業(yè)化面貌對待實際工作。不能很好實現(xiàn)角色轉換。由同學變成為一個工作為一名專業(yè)工作者，這也是我們職業(yè)院校

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