心理學(xué)復(fù)習(xí)題1-12

PAGEPAGE94第一章導(dǎo)論習(xí)題一、名詞解釋題1、心理學(xué)：心理學(xué)（psychology）是研究心理現(xiàn)象的一門科學(xué)。2、反射：反射是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的對內(nèi)外環(huán)境刺激所作出的規(guī)律性的反應(yīng)。3、反射?。簩崿F(xiàn)反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)4、非條件反射：是與生俱有、不學(xué)而能的反射。5、條件反射：是后天獲得的，在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的反射。6、觀察法：觀察法是有目的、有計劃地通過觀察被試的外部表現(xiàn)來研究其心理活動的一種方法。7、調(diào)查法：是以提出問題的形式搜集被試各種有關(guān)材料來研究心理的一種方法。8、實驗法：是按研究目的控制或創(chuàng)設(shè)條件，以主動引起湖改變被試的心理活動，從而進(jìn)行研究的一種方法9、第一信號系統(tǒng)：用以成為刺激物信號的具體事物稱為第一信號，由第一信號形成的條件反射系統(tǒng)叫肆意信號系統(tǒng)。10、第二信號系統(tǒng)：以成為刺激物信號的語言稱為第二信號，由第二信號形成的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)。二、填空題1、認(rèn)識過程包括（感知覺）（記憶）（思維）和想象等過程。2、心理過程是指一個人心理現(xiàn)象的（動態(tài)）過程。3、個性心理是一個人在社會生活時間中形成的（相對穩(wěn)定）的各種（心理現(xiàn)象）的總和。4、把心理現(xiàn)象可以分為（心理過程）和（個性心理）等兩大類。5、心理過程包括彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、相互聯(lián)系的、構(gòu)成個體有機統(tǒng)一的（認(rèn)識過程）、（情感過程）、（意志過程）等三個不同方面。6、反射弧由（感受器）、（傳入神經(jīng)）、（神經(jīng)中樞）、（傳出神經(jīng)）、（效應(yīng)器）等五個部分組成。7、腦機能的神經(jīng)活動過程是（興奮）和（效應(yīng)）。8、由興奮導(dǎo)致抑制的產(chǎn)生或加強的過程叫（負(fù)誘導(dǎo)）。9、由抑制導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生和加強的過程叫（正誘導(dǎo)）。10、心理是在實踐活動中腦對（客觀現(xiàn)實）的（主觀）反映。六、心理現(xiàn)象分析題1、“望梅止渴”：條件反射2、“談虎色變”：由第二信號系統(tǒng)引起的條件反射3、“視而不見，聽而不聞”：負(fù)誘導(dǎo)，是大腦皮層中接受這些刺激的區(qū)域因負(fù)誘導(dǎo)作用而處于相對抑制的狀態(tài)。4、睡眠做夢：無意識5、蜘蛛織網(wǎng)捕食：動物的感覺，它并不能對粘在網(wǎng)上的小昆蟲有整體辨別，只能對個別屬性振動產(chǎn)生捕食行為，以至于當(dāng)振動著的音叉接觸蜘蛛網(wǎng)，引起該網(wǎng)振動時，也會引發(fā)蜘蛛捕食行為。七、簡答題1、我們?yōu)槭裁凑f人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。答：（1）心理是物質(zhì)世界中的一種反映形式（2）心理是腦的機能（3）心理受客觀現(xiàn)實制約①人的心理活動的一切內(nèi)容都可在客觀現(xiàn)實中找到依據(jù)客觀現(xiàn)實可分為自然性和社會性兩大方面。人的各種心理活動，無論是低級的，還是高級的，其內(nèi)容都受到這兩方面客觀現(xiàn)實的制約，并以各種形式反映客觀現(xiàn)實。②

脫離客觀現(xiàn)實便喪失人的心理人脫離社會生活，便會失去人的心理。1920年在印度加爾各答東北的山地上的一個狼窩里發(fā)現(xiàn)了“狼孩“便是一個典型例子。（4）心理具有主觀性即人對客觀現(xiàn)實的反映等都是經(jīng)過人的主觀世界的折射而最終形成的。因而同樣的客觀現(xiàn)實在不同的人身上會有不同的反應(yīng)。這就使人的心理，尤其是高級心理可能具有明顯的社會性、歷史性、民族性和階級性等。2、為什么說心理學(xué)是一門交叉學(xué)科？答：每一門科學(xué)的性質(zhì)，都是由它的對象的特殊的質(zhì)的規(guī)定性所決定的。心理學(xué)的對象——心理現(xiàn)象的特殊的質(zhì)的規(guī)定性決定了心理學(xué)是一門既具有自然科學(xué)性質(zhì)又具有社會科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué)或交叉科學(xué)。這是因為：從心理現(xiàn)象的發(fā)生的主體上看，人恰是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一；從心理現(xiàn)象產(chǎn)生的器官上看，人腦固有的自然屬性是在人的社會生活方式的影響下變化和發(fā)展的，其機能也是自然與社會的統(tǒng)一；3、如何正確理解心理科學(xué)的任務(wù)？答：心理學(xué)的任務(wù)心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實，揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實踐運用。（1）描述心理事實（2）揭示心理規(guī)律它包括兩大方面，一方面是研究各種心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、相互聯(lián)系，以及表現(xiàn)出的特性和作用等。另一方面是研究心理現(xiàn)象所賴以發(fā)生和表現(xiàn)的機制。它包括心理機制和生理機制兩個層面上的研究。（3）指導(dǎo)實踐應(yīng)用4、簡述高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律。答：腦機能的全部反射活動都是興奮和一直兩種神經(jīng)活動過程規(guī)律性運動的結(jié)果。大腦皮質(zhì)的基本神經(jīng)過程是興奮。神經(jīng)活動的興奮和抑制過程的規(guī)律主要是兩條：擴(kuò)散與集中、相互誘導(dǎo)。由興奮導(dǎo)致抑制的產(chǎn)生或加強的過程叫負(fù)誘導(dǎo)。由一直導(dǎo)致興奮的產(chǎn)生和加強的過程叫正誘導(dǎo)。如人在閉目時，可使聲音聽得更清楚。5、心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想是什么？答：心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想必須強調(diào)以辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理為其最根本的指導(dǎo)思想。八、論述題1、怎樣來認(rèn)識高師生學(xué)習(xí)心理學(xué)所具有的雙重意義？答：心理學(xué)是從事未來教書育人工作的高師生的必修課。我們認(rèn)為，其學(xué)習(xí)意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有助于高師生運用心理學(xué)原理提高未來教學(xué)工作的質(zhì)量（2）有助于高師生運用心理學(xué)原理提高未來思想教育工作的效果（3）有助于師生運用心理學(xué)原理進(jìn)行未來教育科研（4）有助于高尸生運用心理學(xué)原理促進(jìn)現(xiàn)時的自身發(fā)展（5）有助于高師生運用心理學(xué)原理提高現(xiàn)時的社會適應(yīng)能力2、在心理學(xué)研究中應(yīng)該遵循哪些道德原則？答：科學(xué)研究在造福人類的同時，也給人類帶來了各種問題。在心理學(xué)研究中，為了避免給被試造成一些不良的心理或生理上的消極影響，需要遵循一些基本的道德原則：（1）自愿認(rèn)同原則（2）保密性原則（3）.不利影響的消除原則3、論述心理學(xué)研究的基本程序。一個完整的心理學(xué)研究過程，一般包括準(zhǔn)備、設(shè)計、實施和總結(jié)四個階段，每一階段又包括若干環(huán)節(jié)，形成一個基本的操作程序。（1）準(zhǔn)備階段它包括選擇課題、查閱文獻(xiàn)和形成假設(shè)三個主要環(huán)節(jié)。（2）設(shè)計階段它是由研究目標(biāo)到具體操作之間的中介，包括界定變量、選定方法、確定被試、制定方案四個環(huán)節(jié)。（3）實施階段它是研究的具體操作過程，包括收集資料和整理資料兩個階段。（4）總結(jié)階段這是整個研究的最后一個階段，是出成果的階段，包括得出結(jié)論、撰寫報告兩個環(huán)節(jié)。第二章感知覺的試題一、填空題1、人的感覺水平可分為兩大類，其中外部感覺有視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺；等五種，2、人的外部感覺主要有三種，即運動覺、機體覺、平衡覺3、知覺水平可分為兩大類，即一般知覺和復(fù)雜知覺4、感知覺由低到高可分為三種水平，即感覺水平、知覺水平、觀察水平5、“月亮走，我也走”是一種誘動知覺。6、壓覺K值為0.05，假如原皮膚壓力為30g，那么增加1.5克重量才能感覺到壓力的改變？7、人們常認(rèn)為“一公斤鐵比一公斤棉花重”，這是一種形重錯覺。8、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象。9、“無中生有”是一種幻覺、，它主要出現(xiàn)在不正常的人群中，而“杯弓蛇影”是一種錯覺，正常人都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。10、知覺的基本特征有知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的整體性、知覺的恒常性11、人們看到綠色產(chǎn)生酸的感覺，看到黃色產(chǎn)生甜的感覺，這種現(xiàn)象稱感覺的相互作用。12、人們在認(rèn)識客觀事物時，如果沒有感知覺，心理活動就無法進(jìn)行。13、知覺有許多品質(zhì)，主要有廣度、速度、精確性和清晰度。14、吃了蘋果再去吃糖，會覺得糖很酸，這是感覺的先后對比現(xiàn)象。15、絕對感受性與差別感受性之間并沒有一定的相關(guān)關(guān)系。絕對感受性強的人，他的差別感受性不一定強，也不一定弱。二、名詞解釋1、感覺適應(yīng)：相同的刺激持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。2、知覺：在刺激物的直接影響下，人腦對客觀事物的整體屬性及事物間簡單關(guān)系的反映。3、感覺補償：由于某種感覺缺失或機能不全，會促進(jìn)其他感覺的感受性提高，以取得彌補作用。4、感覺相互作用：在一定條件下，各種不同的感覺都可能發(fā)生相互作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。5、知覺理解性：在感知事物時，人總是根據(jù)經(jīng)往的經(jīng)驗來對事物進(jìn)行理解和補充。6、絕對感受性：剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。7、差別感受性：剛剛能夠感覺出兩個同類刺激物間的最小差異量的能力8、絕對感覺閾限：剛剛能夠引起人的某中感覺的最小刺激量。9、差別感覺閾限：在感覺上能夠覺察出兩個同類刺激物之間的最小差別量。10、錯覺：在特定條件下對事物所產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。三、單選題1、根據(jù)信息加工的觀點，感覺屬于（）A、信息的輸入和登錄B、信息的識別C、信息的選擇D、信息的儲存和提取2、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是（）A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌3、感覺的能力稱為（）A、感受性B、感受器C、感受強度D、感受閾4、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度，稱為（）A、閾限B、絕對閾限C、差別閾限D(zhuǎn)、相對閾限5、當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1／100，但是我們知道該物體沒有太大變化，這種現(xiàn)象稱為（）A、形狀恒常B、亮度恒常C、顏色恒常D、大小恒常6、差別感受性與差別感覺閾限在數(shù)量上（）A、不相關(guān)B、相關(guān)C、成反比D、成正比7、（）是一種不正常的心理現(xiàn)象，在生活中沒有任何利用價值。A、錯覺B、幻覺C、似動知覺D、感覺8、電影中的許多物質(zhì)鏡頭是根據(jù)（）原理來拍攝的A、知覺B、感覺C、真動知覺D、誘動知覺9、運動員在跳高時，同樣高度的橫桿，在室內(nèi)比賽會覺得比室高度要高些，這是一種（）。A、對比錯覺B、視錯覺C、運動錯覺D、幻覺10、在生活中，我們對某一個人的第一印象總是難以忘懷，這是屬于知覺的（）特征。A、選擇性B、整體性能C、恒常性D、理解性四、多選題1、感覺器官除了感受光波、聲波、氣味、滋味以外，還可以感受（）A、壓力B、化學(xué)刺激C、身體位置變化D、機械刺激2、知覺在本質(zhì)上的特點有（）A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性3、運動覺的種類很多，下列哪些是屬于運動覺（）A、誘動知覺B、似動知覺C、真動知覺D、距離知覺4、下列哪些現(xiàn)象屬于感覺對比現(xiàn)象（）A、同時對比B、相繼對比C、瞬時對比D、一致對比5、空間知覺是由多種感覺系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，其中視覺起重要作用?？臻g知覺主要包括（）A、形狀知覺B、運動知覺C、視知覺D、深度知覺五、判斷題1、眼睛的適宜刺激是光波。2、感覺閾限是有一定范圍的，超出這個范圍的任務(wù)刺激量都不能引起任何感覺。3、感覺是人類一切心理活動的開端。4、閾限越低表明感受性越差。5、感受性和感受器都是指人的某種能力。6、“看”是一種感覺，“看見”是一種知覺。7、“月明星稀”是感覺適應(yīng)現(xiàn)象。8、有目的、有計劃的知覺就是觀察。9、差別感受性與差別感覺閾限在數(shù)量上成反比。10、錯覺是一種錯誤的感覺，生活中無利用價值。六、現(xiàn)象分析1、1公斤的棉花和1公斤的鐵明明是同樣的重量，同時拿拿看的話，感覺鐵比較重。形重錯覺。2、月亮走，我也走。誘動知覺。3、諸葛亮的“空城計”策略。知覺的理解性4、廚師做菜越做越咸。味覺適應(yīng)。5、萬綠叢中一點紅。知覺的選擇性。七、簡答題1、簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：（1）感覺是在刺激物的直接影響下，人腦對客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一切高級和復(fù)雜心理活動的基礎(chǔ)。（2）知覺是在刺激物的直接影響下，人腦對客觀事物的整體屬性及事物間簡單關(guān)系的反映。知覺是個體選擇、組織并解釋感覺信息的過程。人雖然以感覺作為一切心理活動的開端，但都以知覺的形式來反映事物。聯(lián)系：（1）二者都是客觀事物直接作用于感覺器官而在頭腦中所產(chǎn)生的對當(dāng)前事物的反映——都是對客觀事物的直接反映。（2）感覺是知覺的基礎(chǔ)，感覺到的事物的部分或個別屬性越豐富、精確，對事物的知覺也就越完整、越正確。知覺不僅受感覺系統(tǒng)生理因素的影響，而且極大地依賴一個人過去的知識和經(jīng)驗，受人的心理特點。（3）事物的個別屬性總是離不開事物的整體屬性而存在的——在生活中，人都是以知覺的形式直接反映事物，孤立的感覺是不存在的。2、感知覺由低到高可分為哪幾種水平，各有何特點？答：（1）感覺水平：是一種低級水平，是一切心理活動的開端。可分為外部感覺和內(nèi)部感覺。（2）知覺水平：是以感覺為基礎(chǔ)的但又高于感覺的一種感知水平，是對事物整體屬性的反映?？煞譃橐话阒X和復(fù)雜知覺。（3）觀察水平：是高級的感知覺水平。它是一種有目的、有計劃、有思維策略參與的特殊知覺過程，也被稱為思維的知覺。3、知覺的基本特征是什么？答：（1）知覺的整體性：當(dāng)客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體。（2）知覺的選擇性：把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。對象和背景差別越大，越容易優(yōu)先選擇。（3）知覺理解性：人們在感知當(dāng)前事物時，總是根據(jù)以往的知識經(jīng)驗解釋，并用語、詞把它標(biāo)志出來。（4）知覺的恒常性：當(dāng)知覺的條件在一定的范圍內(nèi)改變了的時候，知覺的映像仍然保持相對的不變。4、教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？答：（1）正確對待兒童的提問；（2）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的任務(wù)、目的；（3）做好充分的觀察準(zhǔn)備；（4）在實踐中加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)；（5）培養(yǎng)穩(wěn)定持久的注意力和觀察興趣；（6）教給學(xué)生觀察的方法和技能；（7）學(xué)會作觀察記錄和討論。5、簡述知覺的品質(zhì)與特征。答：（1）知覺的廣度：指在一定的時間內(nèi)對呈現(xiàn)的刺激所把握的數(shù)量；（2）知覺的速度：指完成某種知覺任務(wù)所必要具備的時間特征；（3）知覺的精確性：指對客體的組織形式和對客體的維度形成精確的表象；（4）知覺的清晰度：對對象的各個細(xì)微部分能區(qū)分到什么程度的特征。八、論述題1、教師在教學(xué)中如何利用感知覺規(guī)律來組織教學(xué)？答：（1）通過直觀性教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識實物直觀（通過觀察標(biāo)本、實物、演示性試驗、教學(xué)性參觀等，提供感性材料。）模象直觀（圖表、圖片、模型、幻燈、教學(xué)電影、電視等）言語直觀（2）根據(jù)感知覺規(guī)律組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量利用感覺適應(yīng)規(guī)律，教室布置相對穩(wěn)定、不宜頻繁更換老師、老師應(yīng)注意外形的變化、老師上課時語音語調(diào)要適中等；利用知覺整體性規(guī)律，注意板書設(shè)計、掌握核心內(nèi)容、注意章節(jié)之間的聯(lián)系；利用知覺選擇性規(guī)律，板書時需用彩色粉筆、培養(yǎng)觀察力。2、學(xué)生如何利用感知覺規(guī)律來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量？答：（1）利用知覺的品質(zhì)和特性，提高和促進(jìn)感知覺水平；（2）學(xué)會觀察，提高觀察質(zhì)量和水平；3、青少年感知覺發(fā)展的特點有哪些？答：（1）青少年感知覺的有益性和目的性提高；（2）青少年感知覺的精確性的發(fā)展；（3）青少年感知覺中出現(xiàn)邏輯性知覺；（4）青少年感知覺的弱點：不隨意性、片面性、不穩(wěn)定性、觀察不精細(xì)等。第三章思維一、 名詞解釋1.思維：人腦對客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系的見解的、概括地反映。2.想象：人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過程。3.定勢：由先前活動所形成的，并影響后繼活動趨勢的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。4.抽象：在頭腦中抽出事物的本質(zhì)屬性的心智操作。5.創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象的過程。6.幻想：是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。7.功能固著：是個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其他方面的可能有的功能。8.直覺：是一種沒有經(jīng)過嚴(yán)密推理與論述而直徑的猜度問題關(guān)鍵的一種思維活動。9.元認(rèn)知：人對自己的認(rèn)知過程的認(rèn)知。10.遷移：已獲得的知識經(jīng)驗對解決問題所產(chǎn)生的影響。11．再造思維：人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按慣常的方式解決問題的思維。12.發(fā)散思維：從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。13.再造想象：依據(jù)語言文字的描述或圖樣、模型、符號等示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。14.有意想象：由預(yù)定目的、自覺進(jìn)行的想象。二、 填空題1. 思維最基本的兩個特性是.概括性、間接性2. 思維的心智操作主要包括分析綜合、比較與分類、概括與抽象、系統(tǒng)化與具體化3. 以思維的憑借物維度劃分，可以把思維分為動作思維、形象思維、抽象思維4. 以思維探索問題答案的方向劃分，可以把思維分為聚合思維、發(fā)散思維5. 思維的創(chuàng)造性維度劃分，思維可以把分為創(chuàng)造性思維、再造思維6. 以思維的目的維度劃分，思維可以分為上升性思維、求解性思維、決策性思維7. 根據(jù)目的性劃分，想象可以分為有意想象、無意想象8. 根據(jù)想象是否依靠現(xiàn)成的描述劃分，可以分為創(chuàng)造想象、再造想象9. 認(rèn)知心理學(xué)研究表明，問題解決中的思維活動可分成-表征問題、設(shè)計方案、執(zhí)行方案、評價結(jié)果10. 幻想可分為-理想、空想兩種。11. 思維的品質(zhì)差異主要表現(xiàn)深刻性和廣闊性獨立性和批判性、靈活性和敏捷性、邏輯性12. 發(fā)散思維的三個品質(zhì)指標(biāo)是流暢性、獨創(chuàng)性和變通性13. 語言是思維的-工具14. 遷移分為正遷移和負(fù)遷移兩種。15. 客觀現(xiàn)實是思維活動的源泉和依據(jù)。三、 判斷題1.創(chuàng)造性思維即具有發(fā)散性也具有聚合性。（）2.默不作聲，低頭沉思說明思維與語言沒有直接聯(lián)系。（）3.思維是對事物的概括的間接的反映，因此與對事物的直接感知沒有什么聯(lián)系。（）4.常規(guī)思維人人皆有，創(chuàng)造思維只有少數(shù)人才有。（）5.思維從解決問題開始，因此越是困難的問題，越能引起學(xué)生思維。（）6.定勢對解決問題有消極作用。（）7.幻想是一種獨特的創(chuàng)造想象。（）8.幻想是空想，因而只有消極意義。（）9.思維的各種心智操作是相互聯(lián)系、相互依存的統(tǒng)一體。（）10．思維就是語言，語言就是思維。（）四、單向選擇題1.思維是人腦對客觀現(xiàn)實（）反映。A、個別屬性的B、間接和概括C、整體屬性的D、直接2.學(xué)生用學(xué)過的原理，規(guī)律去解決問題，這種思維是（）A.直覺行動思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維3.在頭腦中把各種對象的本質(zhì)特性提取出來的思維過程是（）A．分析B．綜合C．概括D.分類E.抽象4.同抽象相反的心智操作（思維活動）是（）A．概括B．分析C．綜合D.具體化5.魯班發(fā)明鋸借助絲茅草的啟示，說明解決問題受（）影響。A．定勢B．原型啟發(fā)C．動機6.吳承思構(gòu)思的“豬八戒”形象是（）A.表象B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象7.善于透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)是思維的（）A．獨立性B．靈活性C．深刻性D.流暢性8.解決問題的最佳動機水平（）A.最強B.中等強度C.弱D.沒有動機9.對活動的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)叫（）A.變式B.定勢C.適應(yīng)D.態(tài)度10.看小說時頭腦中形成的形象是（）A.幻想B.再造想象C.創(chuàng)造想象五、多項選擇題1.幻想與創(chuàng)造想象的主要區(qū)別在于（）A.幻想是與愿望相聯(lián)系并指向未來的想象而創(chuàng)造想象不一定是。B．創(chuàng)造想象有獨立創(chuàng)造性和新疑性而幻想不具有。C.創(chuàng)造想象與目前創(chuàng)造行動有直接聯(lián)系而幻想沒有。2.下列屬于思維品質(zhì)的是（）A.深刻性和廣闊性B.獨立性與批判性C.靈活性與敏捷性D.邏輯性E.果斷性與堅韌性3．根據(jù)目的性、可把想象分為以下幾種。（）A.有意想象B.再造想象C.無意想象D.創(chuàng)造想象4.下列屬于思維特性的是（）。A.概括性B.直接性C.間接性D.抽象性5．創(chuàng)造性思維的主要特點是（）A.發(fā)散性B.形象性C.直覺性D.靈感性E.邏輯性F.聚合性六、實例分析題1.觀察學(xué)生言行，了解學(xué)生內(nèi)心世界。答：表明人的思維具有間接性，即可以通過外部現(xiàn)象或線索能夠間接的反映事物內(nèi)在的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。2.兒童做算術(shù)作業(yè)時往往要數(shù)指頭，且自言自語。答：思維的發(fā)展具有一定的規(guī)律性，首先產(chǎn)生動作思維、形象思維等較低級的思維方式。兒童的思維形式多屬于形象思維、所以離不開形象具體的憑借物。3.用舉例說明定律，用一般原理來解答習(xí)題。答：分析與綜合、抽象與概括、具體化與系統(tǒng)化等思維過程是相互不脫離的整體，是相輔相成成的。4.見到硬幣，只想到做貨幣用，很少想到可以導(dǎo)電。答：這是因為功能固著現(xiàn)象對人的思維活動負(fù)面影響。5.科幻小說中的“星際車站”“太空足球場”。答：幻想是一種創(chuàng)造性想象、內(nèi)容新穎并具有創(chuàng)造性；但人類的想象還是以客觀現(xiàn)實為其來源。七、簡答題1.什么是思維？舉例說明思維的基本特性？答：思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系的間接的、概括地反映。思維的間接，是指思維是憑借一定的媒介來反映客觀事物的。例如，夏天，當(dāng)天悶熱、蜻蜓低飛時，雖未直接見雨，但人們卻能通過思維預(yù)料會下雨。思維的概括性是指思維通過抽取同類事物的共同特征和事物之間必然聯(lián)系來反映事物的。例如，通過感知覺我們只能看到數(shù)字的形象，而通過思維我們才能認(rèn)識數(shù)字中的規(guī)律性聯(lián)系。2.青少年思維發(fā)展有哪些特點？答：第一、抽象思維占優(yōu)勢，并有經(jīng)驗型向理論型過渡；第二、辯證邏輯思維迅速發(fā)展，但仍明顯滯后于形式邏輯思維；第三、對問題情境的思維比兒童有質(zhì)的飛躍；第四、出現(xiàn)了思維中的元認(rèn)知現(xiàn)象；第五、創(chuàng)造性思維發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵期。3．問題解決中的創(chuàng)造性思維有哪些特點？答：第一、有大量發(fā)散思維參與；第二、有大量形象思維參與；第三、多有直覺出現(xiàn)；第四、多有靈感出現(xiàn)。4．影響問題解決的心理因素主要有哪些？答：情緒狀態(tài)、動機強度、定時作用、功能固著、遷移影響、原型啟發(fā)、直覺情境、個性因素。5．問題解決中廣泛應(yīng)用的思維策略有哪些？答：手段-目標(biāo)分析策略、探試搜索策略、目標(biāo)反推法、簡化計劃法。八、論述題1．根據(jù)思維的規(guī)律教師應(yīng)如何采取教學(xué)策略？答：第一、構(gòu)成良好的問題空間的教學(xué)策略（1）要準(zhǔn)確理解問題表述的語意（2）要由表及里深入把握題題（3）要正確判斷問題類型；第二、有效填補認(rèn)知空隙的教學(xué)策略（1）要利用遷移的積極影響，克服某些定勢的消極作用（2）注意運用解決問題策略（3）調(diào)控解題時的心理狀態(tài)；第三、解題后在反思的教學(xué)策略（1）反思解體過程（2）反思解題方法的多樣性（3）反思解題途徑2.學(xué)生在自我教育中應(yīng)如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維答：（1）積極參加各種創(chuàng)造性活動，（2）努力進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，（3）學(xué)會捕獲靈感，首先、對某一創(chuàng)造性問題的解決要有充分的預(yù)備性勞動，其次、對某一創(chuàng)造性問題的思考要達(dá)到沉迷的程度，再次、經(jīng)過一段長時間的窮思歇慮后轉(zhuǎn)入松弛狀態(tài)，此外、還要養(yǎng)成隨身攜帶紙筆，隨時記錄閃念的習(xí)慣（4）習(xí)慣于大膽猜想。3.結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剳?yīng)怎樣排除影響解決問題的不良心理因素因素？答：（1）情緒狀態(tài)，一般說高度緊張的和焦慮的狀態(tài)會抑制思維活動、阻礙問題解決，所以要調(diào)整心態(tài)、保持愉快-興奮的的情緒狀態(tài)；（2）保持適中的動機強度；（3）克服定勢的消極作用，一旦發(fā)現(xiàn)自己以習(xí)慣的方式解決問題發(fā)生困難時，不要執(zhí)意固守，而應(yīng)退出舊思路，尋求新方法；（4）克服功能固著的消極作用、使思維活動盡量具有發(fā)散性；（5）運用正遷移的積極作用，克服負(fù)遷移的消極作用；（6）要做生活中的有心人，不斷積累知識，并善于發(fā)現(xiàn)事物中某些內(nèi)在聯(lián)系，以從中獲得有益啟迪；（7）克服個性中的不利因素，培養(yǎng)靈活性、創(chuàng)造性和自信心等個性品質(zhì)。第四章記憶一、填空題1.以記憶的內(nèi)容維度劃分，可以把記憶分為動作記憶，形象記憶，語詞記憶，情緒記憶2.動作記憶中的信息保持和提取較（容易），不容易（遺忘）。3.表象與知覺相比，其形象具有一定的（概括）性。4.情緒記憶既可能是（積極愉快）的體驗，也可能是（消極不愉快）的體驗。5.根據(jù)記憶編碼方式不同，貯存時間不同，可以把記憶分為（感覺）記憶，（短時）記憶，（長時）記憶。6.感覺記憶保持時間以毫秒計，最長（1-2秒鐘）。7.感覺記憶中的信息是未經(jīng)任何加工的，按（刺激原有的物理特征）編碼。8.感覺記憶在瞬間能儲存較多信息，一般認(rèn)為其容量為（9－20個字母或物體）。9.短時記憶的容量，也即廣度，一般認(rèn)為是（7±2）個項目。10.短時記憶又叫（操作）記憶或（工作）記憶。11.當(dāng)個體在記憶某項任務(wù)時，會不知不覺地反映出其先前曾經(jīng)識記的內(nèi)容，這說明了（內(nèi)隱）記憶的作用。12.無意識記的特點是不易疲勞，但有很大的（被動）性，（偶然）性和（片斷）性。13.在學(xué)習(xí)活動最主要依靠的識記類型是（有意識記）。14.意義識記往往運用已有的知識經(jīng)驗，提高識記的（效率）和（鞏固性）。15.在神經(jīng)心理學(xué)中測量人類記憶最常用的方法有（回憶法），（再認(rèn)法），（節(jié)省法）以及（計時研究法）。二、判斷題1. 外顯記憶強調(diào)信息識記過程的有意識性。（）2. 區(qū)別內(nèi)隱記憶和外顯記憶的一個明顯的標(biāo)志就是記憶的提取階段是否有意識參與。（）3.在現(xiàn)實生活中，無意識記比有意識記更顯得重要，而且效果也比有意識記好。（）4.機械識記的效率相對交低，而且容易遺忘，但準(zhǔn)確性高，使用面廣。（）5.保持是原封不動地保存頭腦中識記過的材料的靜態(tài)過程。（）6.脫口而出叫出多時未見的老朋友的名字屬于有意再現(xiàn)。（）7.人類遺忘的規(guī)律是“先慢后快”。（）8.遺忘是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。（）9.一次識記的材料數(shù)量與識記的效率呈正相關(guān)。（）10.形象記憶又稱為表象記憶。三，單項選擇題1.學(xué)生在做閉卷問答題時，回憶學(xué)過的內(nèi)容屬于（）A.再認(rèn)B.保持C.再現(xiàn)D.識記2.回憶某個人的地址，以便去拜訪屬于（）A.無意現(xiàn)在B.有意再現(xiàn)C.直接再現(xiàn)D.間接再現(xiàn)3.個體有意識地或主動地收集某些經(jīng)驗來完成當(dāng)前作業(yè)的記憶是（）A.外顯記憶B.內(nèi)隱記憶C.陳述性記憶D.程序性記憶4.“舌尖現(xiàn)象”是指（）A.部分遺忘B.全部遺忘C.短時遺忘D.長時遺忘5.一次識記的材料數(shù)量與識記的效率呈（）A.正相關(guān)B.負(fù)相關(guān)C.沒有聯(lián)系D.情況而定6.記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和（）。A.再現(xiàn)B.再認(rèn)C.提取D.編碼7.內(nèi)隱記憶的啟動效應(yīng)隨時間推移（）降低。A.很快B.中速C.沒有或很少D.絕對不會8.短時記憶中的信息的保持時間在無復(fù)述的情況下一般只有5－20左右，最長也不超過（）A.一分鐘B.30秒C.兩分鐘D.15秒9.有意識提取信息的記憶是（）A內(nèi)隱B.情節(jié)記憶C.外顯記憶D.有意記憶10.表象與知覺相比，其形象具有一定的（）性A.概括B.總結(jié)C.穩(wěn)定D.鞏固四，多選選擇題1.根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，可以把記憶分為（）A.形象記憶B.情緒記憶C.語詞-邏輯記憶D.動作記憶E.程序記憶2.一下材料中需要分散復(fù)習(xí)的（）A.技能性材料B.思維性材料C.枯燥性材料D.興趣性材料E.難度大的材料3.運用一下哪幾個記憶技巧和方法可以提高學(xué)生物力知識的記憶效率和效果（）A.快記B.牢記C.活記D.情趣識記法E.相似記憶法4.青少年記憶的特點有（）A.記憶的整體水平處于人生的最佳時期B.有意識記日益占主導(dǎo)地位C.意義識記明顯占優(yōu)勢D.抽象材料的記憶水平顯著提高E.記憶訓(xùn)練能獲得更佳效果5.從信息加工觀點看，記憶是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行（），（）和（）的過程。A.編碼B.再認(rèn)C.儲存D.提取E.再現(xiàn)五， 名詞解釋1.感覺記憶：是指當(dāng)感覺刺激停止之后頭腦中仍能保持瞬間映像的記憶。2.短時記憶：是指信息保持時間在1分鐘以內(nèi)的記憶。3.內(nèi)隱記憶：是指未意識其存在又無意識提取的記憶。4.外顯記憶：是指有意識提取信息的記憶。5.程序記憶：是指在自動化心理活動中使用的對信息的表征貯存。6.機械識記：是指在不理解材料意義的情況下，采用多次機械重復(fù)的方法進(jìn)行的識記。7.再現(xiàn)：是當(dāng)識記過的事物不在時能夠在頭腦中重現(xiàn)。8.再認(rèn)：是當(dāng)識記過的事物再度出現(xiàn)時能夠把它識別出來。9.消極遺忘：是指信息輸入到大腦之后的自然的，無意識的遺忘。10.積極遺忘：是指信息輸入到大腦中之后，經(jīng)過思維的加工處理，將有價值的信息儲存在大腦之中，但也有一部分無價值的信息在大腦中充塞著，不但占一定的位置，而且還會干擾和影響更有價值信息的輸入，這時，大腦就會開始自覺將無價值信息摒棄掉，這就是積極遺忘。六，分析題1.心理學(xué)家艾賓浩斯在實驗中發(fā)現(xiàn)，達(dá)到熟記的材料一經(jīng)過1小時再重新學(xué)習(xí)，可以節(jié)省約44％的學(xué)習(xí)時間，1天之后再重新學(xué)習(xí)可節(jié)省33％的學(xué)習(xí)時間，在2天，6天，3l天后節(jié)省學(xué)習(xí)的時間各不相同，實驗結(jié)果形成了一條遺忘曲線。遺忘曲線表明了不僅有遺忘存在，而且遺忘的發(fā)展是有規(guī)律的。因而人們希望自己能過目不忘，盡可能多地保持所識記的材料，非常關(guān)心如何與遺忘作斗爭。請你根據(jù)艾賓浩斯的研究結(jié)果分析一下遺忘在我們生活中的重要性。答：現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，遺忘是一種自然發(fā)生的，非常必要的心理現(xiàn)象，它對人的記憶活動具有積極的作用。曾經(jīng)有一位因記憶而使大腦功能紊亂的病人住進(jìn)精神病醫(yī)院，凡是見到、聽到、接觸到的事情他都不忘記，回憶把他的頭秘緊緊地纏住，因而無法表達(dá)任何一點簡單的思想和見解。更明顯的是，他能一字不漏地再現(xiàn)報紙上讀過的長篇文章，卻不能夠用自己的語言復(fù)述簡單的兒童讀物內(nèi)容。蘇聯(lián)病理學(xué)家魯利亞記載過對另一位病人的研究。這位病人的記憶廣度和持久性非常驚人，能輕而易舉地記住100個無意義的數(shù)字、單詞和音節(jié)的排列次序，并且在10年、15年、20年以后再現(xiàn)出來。但他非凡的記憶在社會生活中無“用武之地”，試圖當(dāng)一名鐵路調(diào)查員，結(jié)果失敗了，他的一生只能在雜耍舞臺上作一名杰出記憶表演的“演員”。遺忘在生活中的積極作用從遺忘的選擇性上體現(xiàn)出來。人們在記憶中傾向于忘掉記憶中無用的信息，零碎的瑣事，保持有價值的基本概念、結(jié)論和觀點，使記憶的內(nèi)容具有概括性和實用性。就如我們讀過一篇文章或一本參考書后，能理解和表達(dá)文章的中心思想，而忘記文章中詞和句的表達(dá)．此外，人們傾向于忘卻生活中不愉快的、令人煩惱的回憶，而保存令人欣慰的、愉快的事件，使過去的經(jīng)驗成為親切的懷念。2.1977年，威廉?杰克遜（1圖）因為和真正的強奸犯（2圖）艾德華?杰克遜酷似，而被當(dāng)事人指控。直到1982年真犯被警方逮捕，始得平反。根據(jù)這件事試著解釋一下記憶扭曲現(xiàn)象。答：長時記憶的扭曲，是常見的現(xiàn)象。記憶扭曲的方式不外兩種類型：一為量變，或?qū)⑹聦嵑喕?，或?qū)⑶楣?jié)減少；一為質(zhì)變，添油加醋，甚至無中生有。七，簡答題1.為什么稱短時記憶為動態(tài)記憶，而稱長時記憶為靜態(tài)記憶。答：短時記憶一方面，通過注意接收從感覺記憶輸入的信息，為當(dāng)前的認(rèn)知活動服務(wù)，并把其中必要的信息經(jīng)復(fù)述輸入長時記憶儲存；另一方面，它又根據(jù)當(dāng)前認(rèn)知活動的需要，從長時記憶中提取儲存在那里的信息進(jìn)行操作。與短時記憶相比，長時記憶的功能主要是備用性的，儲存在長時記憶中的東西不用時處于一種潛伏狀態(tài)，只是需要用時才被提取到短時記憶中。因此，短時記憶為動態(tài)記憶，而長時記憶為靜態(tài)記憶。2.列表比較感覺記憶，短時記憶和長時記憶的區(qū)別和聯(lián)系。感覺記憶短時記憶長時記憶區(qū)別①記憶的開始階段；②當(dāng)客觀刺激停止作用，感覺信息在一個較短的時間保存下來；③存儲時間大約為0.25-2秒①感覺記憶和長時記憶的中間階段；②一般包括直接記憶和工作記憶；③保持時間大約是5秒到2分鐘①記憶的高層次階段；②信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工；③永久性儲存，保持時間很長聯(lián)系三種記憶的區(qū)分只是相對的，相互聯(lián)系，相互影響。任何信息必須經(jīng)過感覺記憶和短時記憶才能轉(zhuǎn)入長時記憶，沒有感覺記憶的登記和短時記憶的加工，信息就不可能長時間儲存在頭腦中。3.舉例區(qū)分再認(rèn)和再現(xiàn)。答：再現(xiàn)是當(dāng)識記過的事物不在時能夠在頭腦中重現(xiàn)。再人是當(dāng)識記過的事物再度出現(xiàn)時能夠把它識別出來。一般說，再人比再現(xiàn)容易，這是因為在再現(xiàn)中首先必須在記憶中搜尋目標(biāo)刺激，然后再對其加以確認(rèn)，但再認(rèn)不必在記憶中搜尋目標(biāo)刺激，它是被直接呈現(xiàn)給個體的。4.畫圖并說明艾賓浩斯的遺忘曲線。5闡述遺忘發(fā)生的主要原因。答：艾賓浩斯通過對記憶的長期研究，描繪出了揭示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線。人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。例如：在學(xué)習(xí)20分鐘以后遺忘就達(dá)到41.8%，而在31天后遺忘僅達(dá)到78.9%。如下圖。5.對于遺忘原因有不同的解釋，形成不同的理論。衰退理論這是一種最古老的遺忘理論。這一理論認(rèn)為遺忘是記憶痕跡隨時間推移而消退的結(jié)果。如果記憶中的信息經(jīng)常獲得復(fù)習(xí)或提取使用，其痕跡就會得到鞏固，但如果長時間不復(fù)習(xí)，也不使用，就會“日久淡忘”。這種理論符合常識，但難以用實驗證實。干擾理論這一理論認(rèn)為遺忘是識記和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。也就是說，識記過的東西是不會遺忘的，之所以遺忘，不是記憶痕跡的消退，而是干擾所致，一旦干擾排除，記憶就能恢復(fù)。這種理論雖似乎不近常理，但卻有實驗佐證。此外，還有其他遺忘理論，如壓抑說，同化說等。壓抑說認(rèn)為遺忘是因為我們不想回憶起痛苦，可怕的經(jīng)歷所造成的。因而在成人回憶兒童時代時，30%經(jīng)歷與愉快情緒相聯(lián)系，其次15%經(jīng)歷與害怕相聯(lián)系，再次是與憤怒，痛苦和激動相聯(lián)系。同化說認(rèn)為遺忘是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。當(dāng)人們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律后，就可以此替代低級的觀念，使低級觀念遺忘，從而簡化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)并減輕記憶負(fù)擔(dān)，是一種積極的遺忘?？傊?，遺忘的原因迄今還尚未完全清楚，但各種理論的提出，無疑有利于從多角度認(rèn)識遺忘現(xiàn)象，探明遺忘的真正機理。八，論述題1談?wù)勅绾胃纳朴洃?？根?jù)有關(guān)理論，概念加以說明。記憶的信息加工理論把記憶分為感覺記憶，短時記憶和長時記憶。感覺記憶就是瞬間記憶，其中較多的是圖像記憶和聲像記憶。感覺記憶具有鮮明的形象性，信息保持時間極短，極易容量大，極易痕跡容易衰退且傳輸與衰變?nèi)Q于注意。短時記憶就是工作記憶。是指保持時間在1分鐘之內(nèi)的記憶。短時記憶具有保持時間很短，記憶容量一般在5～9個單位之間，信息可被意識到，信息通過復(fù)述可轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)。短時記憶多數(shù)是言語聽覺編碼，容易遺忘。長時記憶一般是指1分鐘以上的記憶。長時記憶具有記憶容量無限，保持時間長的特點。長時記憶一般是有意識，有意義記憶，需要對識記材料進(jìn)行加工編碼語義以一定的網(wǎng)絡(luò)模型存儲，可以提取也出現(xiàn)遺忘。改善以及的方法主要有：（1）加大感覺刺激的容量，特別是在圖像和聲音生動性方面，使更多的信息進(jìn)入短時記憶；（2）加強有意注意和有意義記憶的訓(xùn)練；（3）記憶加工編碼的策略的訓(xùn)練；（4）加強復(fù)述，使更多信息由短時記憶進(jìn)入長時記憶中；（5）利用知識的網(wǎng)絡(luò)模型記憶；（6）及時復(fù)習(xí)，樣式多2區(qū)分內(nèi)隱與外顯記憶，陳述記憶與程序性記憶以及語義記憶與情境記憶，并解釋它們是怎么關(guān)聯(lián)的？答：（1）內(nèi)隱記憶與外顯記憶內(nèi)隱記憶指過去經(jīng)驗對個體當(dāng)前活動的一種無意識的影響。外顯記憶則是指過去經(jīng)驗對個體當(dāng)前活動的一種有意識的影響。內(nèi)隱記憶和外顯記憶之間有許多不同之處，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：①加工深度的影響因素不同；②保持時間不同；③記憶負(fù)荷量的變化產(chǎn)生的影響不同；④呈現(xiàn)方式的影響不同；⑤干擾因素的影響不同。（2）陳述記憶與程序性記憶陳述性記憶處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞，定義，人名，時間，事件，概念和觀念。陳述性記憶的內(nèi)容可以用言語表達(dá)。程序性記憶又稱技能記憶，記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，既有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進(jìn)行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表達(dá)的。例如打籃球，你所知道的規(guī)則和方法是儲存在陳述性記憶中的，但你擅長攔網(wǎng)和遠(yuǎn)投，這些運動技巧則儲存在程序性記憶中的。（3）語義記憶與情境記憶情境記憶是指對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的時間或情景的記憶。由于情景記憶受一定時間和空間的限制，信息的儲存容易受到各種因素的干擾，因此，記憶不夠穩(wěn)定也不夠確定；語義記憶是對字詞，概念，規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件沒有什么聯(lián)系。對信息的這種意義特征的記憶不依賴于接收信息時的具體時間和地點，而是以語義為參照。它表現(xiàn)在記憶單詞，符號，公式，規(guī)則，概念這樣的形式中。語義記憶受一般規(guī)則，知識，概念和詞的制約，很少受到外界因素的干擾，因而比較穩(wěn)定。情景記憶和語義記憶之間并沒有嚴(yán)格的界限。日常所從事的大多數(shù)活動中，語義記憶，情景記憶和程序性記憶三種記憶都要參加。聯(lián)系：內(nèi)隱記憶包括多種形式，如啟動效應(yīng)，程序性記憶，內(nèi)隱學(xué)習(xí)，習(xí)慣形成，條件反射等。陳述性記憶是長時記憶的一種，它是指需要有意識提取的記憶，它包括情節(jié)記憶和語義記憶兩種。3根據(jù)遺忘發(fā)展的規(guī)律，試述怎樣復(fù)習(xí)才能達(dá)到鞏固識記材料的最好效果？答：（1）艾賓浩斯遺忘曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是“先快后慢”。遺忘的進(jìn)程不僅受時間因素的制約，也受其他因素的制約。學(xué)生最先以往的是沒有重要意義的，不感興趣，不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遺忘的要早。另外，過度學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的材料保持得好。（2）遺忘的重要原因在于識記后缺乏復(fù)習(xí)，為了和遺忘做斗爭，就要根據(jù)遺忘發(fā)展的規(guī)律，正確的安排復(fù)習(xí)時間。為了避免或減少遺忘，提高記憶的效果，必須經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)人的心理活動的規(guī)律，要想有效地組織復(fù)習(xí)，應(yīng)該注意以下幾點：①及時復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。為了避免在大量遺忘后難于補救，做到及時復(fù)習(xí)是很重要的。②正確地分配復(fù)習(xí)時間。根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可以分兩種復(fù)習(xí)方式：集中復(fù)習(xí)和分布復(fù)習(xí)。大量的實驗都證明了分布復(fù)習(xí)的效果比集中復(fù)習(xí)好得多。但是分布復(fù)習(xí)的間隔時間并不是越長越好。③反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合。閱讀與重現(xiàn)材料交替進(jìn)行，可以提高復(fù)習(xí)的效率。重現(xiàn)能提高學(xué)習(xí)者的積極性，看到成績，增強信息，發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，有利于及時糾正，抓住材料的重點和難點，使復(fù)習(xí)更有目的性。④注意排除前后材料的相互影響。注意材料的序列位置效應(yīng)，對材料的中間部分要加強復(fù)習(xí)。要注意材料的首因和近因效應(yīng)。⑤利用外部記憶手段。如上課時記筆記，讀書時做卡片等。外部的記憶手段可以幫助人們更好地記憶。⑥注意腦的健康和用腦衛(wèi)生人腦的健康狀況直接影響記憶的好壞，嚴(yán)重營養(yǎng)不良，特別是缺乏蛋白質(zhì)，將使記憶力下降。另外，吸毒，酒精中毒及腦外傷等，都會給記憶帶來不良的影響。（3）記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點，生活經(jīng)歷不同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣，記憶方式，記憶特點。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線。第五章注意的考試題一、 名詞解釋1. 注意2. 無意注意3. 有意注意4. 有意后注意5. 注意的范圍6. 注意的緊張性7. 注意的穩(wěn)定性8. 注意的起伏9. 注意的分配10. 注意的轉(zhuǎn)移二、 填空題1. 注意是心理活動對一定對象的_______和_______。2. _________和__________是注意的基本特性。3. 根據(jù)注意有無目的性和意志努力程度不同，可以把注意分為__________、___________和____________。4. 注意的功能包括___________、__________和____________。5. 注意的品質(zhì)主要包括___________、__________、___________、__________和____________。6. 注意的指向性保證了知覺的__________和____________。7. 注意的集中性保證了注意的__________、__________和____________。8. 無意注意的優(yōu)點是_____________________________________________。9. ____________是注意的首要功能。10. 一個心理活動可以通過練習(xí)減少所需的注意資源，一些高度熟練的活動甚至無需多少注意資源，這就是____________。11. 興趣有兩種，一種是____________，另一種是____________。12. ____________是指個體對活動的過程感興趣。13. ____________是指個體對活動的結(jié)果感興趣。14. 根據(jù)注意__________和____________的程度不同，可以劃分為無意注意、有意注意和有意后注意。15. 注意的周期性較強或減弱的現(xiàn)象稱之為_________________。三、 簡答題1. 注意是怎樣一種心理現(xiàn)象？它具有什么功能？2. 注意有哪些種類及其概念是什么？3. 注意有哪些品質(zhì)？4. 引起和維持有意注意的的主要因素有哪些？5. 簡述過濾器模型的主要內(nèi)容？四、 論述題1. 舉事例說明無意注意在教學(xué)中的運用。2. 舉事例說明有意注意在教學(xué)中的運用。3. 舉事例說明引起無意注意的條件因素有哪些？五、 事例分析題1、 我國古代思想家荀子曾說過“心不在焉，則黑白在前而不見，雷鼓在側(cè)而耳不聞”。說的是哪個心理現(xiàn)象，其概念是什么？2、 古人的“頭懸梁“、”錐刺股“主要是維持哪種形式的注意，其概念是什么？3、 人真的不能“一心二用“嗎？這說明了注意的哪種品質(zhì)，簡述其概念？4、 目不轉(zhuǎn)睛地注視地上散落的石子，你大概能看見幾個？這說明了注意的哪種品質(zhì)，簡述其概念？5、 一個人在清醒的時候，會不由自主地關(guān)注某些事物，這是什么現(xiàn)象？它有哪幾種類型？六、 判斷題1、 無意注意主要取決于刺激物本身的性質(zhì)和強度。2、有意注意主要取決于刺激物本身的性質(zhì)和強度。3、有意后注意主要取決于刺激物本身的性質(zhì)和強度。4、無意注意是注意的初級形式。5、有意注意是注意的初級形式。6、注意是一個獨立的心理過程。7、有意后注意是一種有預(yù)定目的、在必要時需要作出意志努力的注意。8、注意的廣度又叫注意的范圍。9、注意的周期性的加強或減弱的變化現(xiàn)象稱為注意的起伏。10、注意的周期性的加強或減弱的變化現(xiàn)象稱為注意的分心。七、單項選擇題1、_________是對一定對象的指向和集中。A、知覺B、記憶C、思維D、注意2、_________保證了注意的清晰、完整和深刻。A、穩(wěn)定性B、緊張性C、集中性D、指向性3、_________保證了知覺的精確性和完整性。A、穩(wěn)定性B、緊張性C、集中性D、指向性4、注意的最高級形式_________。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、注意的起伏5、注意的初級形式是_________。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、注意的起伏6、_________主要取決于刺激物本身的性質(zhì)和強度。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、注意的起伏7、_________受人的意識支配，調(diào)節(jié)和控制，充分體現(xiàn)人的能動性。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、注意的起伏8、_________是指同同一時間內(nèi)一個人能清楚地把握注意對象的數(shù)量。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性9、_________是指注意在某一對向上所能保持時間的長短，它是注意的時間特征。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性10、_________是指在進(jìn)行的幾種活動時，注意同時指向不同的對象。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性八、多項選擇題1、注意的主要類型有_________。A、有意注意B、無意注意C、有意后注意D、注意的起伏2、注意的主要功能有_________。A、選擇功能B、保持功能C、調(diào)節(jié)功能D、組織功能3、注意的品質(zhì)主要有_________。A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的穩(wěn)定性4、注意的特性主要有_________。A、穩(wěn)定性B、緊張性C、集中性D、指向性5、注意的穩(wěn)定性主要包括哪兩個心理現(xiàn)象？_________A、注意的分心B、注意分配C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的起伏第六章情感一、填空1、感情可分為情緒、________和________三大類。2、情緒狀態(tài)可分為：________、________和應(yīng)激三類。3、情操包括：_________、_________和審美感。4、“測謊機”是根據(jù)________—_________—_____________的原理制作的一種包括測試皮膚電、腦電波、呼吸、血壓等反應(yīng)在內(nèi)的多道生理儀。5、____________是決定情緒發(fā)生的關(guān)鍵因素。6、心境具有：_________和____________特點。7、激情具有：_________和____________特點。8、應(yīng)激具有：_________和____________特點。9、情感的_____________是指情感對一個人的認(rèn)知操作活動具有組織或瓦解的效能。10、表情動作包括：_____________、_____________、_____________三種。11、情感的_____________是指情感對一個人的身心健康有增進(jìn)或損害的效能。12、情感的_____________是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的功能。13、情緒、情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗，是人的__________是否獲得滿足的反應(yīng)。14、“驚慌失措”屬于情緒的__________狀態(tài)。15、___________是一種最典型、最突出的移情現(xiàn)象。二、判斷1、憤怒是負(fù)情緒，屬于消極情緒；愉快是正情緒，屬于積極情緒。（）2、情感的作用具有兩重性。（）3、客體與預(yù)期關(guān)系直接決定“驚奇”一類情緒的發(fā)生，這是對試圖用客體與需要關(guān)系作為唯一因素解釋情緒發(fā)生現(xiàn)象的有力反駁。（）4、客體與需要關(guān)系決定情緒的發(fā)生的極性。（）5、情感共鳴是一種典型的移情現(xiàn)象。()6、情緒喚醒水平的最佳點隨智能操作活動的復(fù)雜性而變化，活動越復(fù)雜，喚醒水平的最佳點越偏高些。（）7、情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒；情緒離不開情感，是情感的具體表現(xiàn)。（）8、認(rèn)知評價是決定情緒發(fā)生的關(guān)鍵因素。（）9、青少年具有情緒興奮性高且易波動起伏的特點。（）10、心境化和文飾現(xiàn)象是兒童期的典型情緒特點。（）三、單項選擇題1、_____是決定情緒發(fā)生的關(guān)鍵因素。A、客體與需要關(guān)系B、客體與預(yù)期關(guān)系C、客體自身的價值D、認(rèn)知評價2、具有渲染性、彌散性特點的情緒狀態(tài)是：______。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、憤怒3、“急中生智”屬于_________情緒狀態(tài)。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、憤怒4、“一失足成千古恨”往往形容在________情緒狀態(tài)下產(chǎn)生的消極行為后果。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、憤怒5、當(dāng)有人情緒不好，我們勸他出去走走，還確實起到了較好的效果，這是_________特征的具體應(yīng)用。A、情緒的外顯特征B、情緒的生理特征C、情緒的兩極性D、情緒的情境性6、客體與需要關(guān)系首先決定情緒發(fā)生的__________。A、種類B、極性C、水平D、性質(zhì)7、客體與預(yù)期關(guān)系首先決定情緒發(fā)生的__________。A、強度B、種類C、驚奇D、性質(zhì)8、客體事物與需要、預(yù)期的關(guān)系如何，最終受一個人頭腦中_____________的影響。A、認(rèn)知評價B、情緒C、意志D、注意9、“愛屋及烏”是情感___________功能的體現(xiàn)。A、動力B、感染C、遷移D、調(diào)節(jié)10、葉爾克斯—道森定律是情感的____________功能的體現(xiàn)。A、動力B、信號C、保健D、調(diào)節(jié)四、多項選擇題1、下列屬于激情狀態(tài)的詞是：___________。A、欣喜若狂B、悲痛欲絕C、暴跳如雷D、急中生智2、下列屬于應(yīng)激狀態(tài)的詞是：___________。A、急中生智B、驚慌失措C、暴跳如雷D、絕望癱軟3、西方心理學(xué)將___________確定為情緒的三個基本成分。A、表情行為B、生理反應(yīng)C、血壓升高D、主觀體驗4、人的情緒在_____________等各個方面都存在著兩極狀態(tài)。A、極性B、性質(zhì)C、強度D、緊張度5、最基本、最原始的情緒有________________。A、快樂B、憤怒C、恐懼D、悲哀五、名詞1、情感2、道德感3、理智感4、審美感5、心境6、激情7、應(yīng)激8、自尊感9、情感的遷移功能10、情感的動力功能9、指一個人的對他人的情感會遷移到與他人有關(guān)的對象上取得效能。10、指情感對人的行為活動具有增力或減力的效能。六、現(xiàn)象分析題1、愛屋及烏2、鑼鼓聽聲，聽話聽音3、人逢喜事精神爽4、對花流淚、對月傷懷5、知之深，愛之切七、簡答題1、情感具有哪些功能？2、簡述耶爾克斯-道森定律。3、簡述青少年情感的特點。4、簡述情感規(guī)律在自我教育中如何有效運用？5、克拉斯沃爾制定的情感五級分類目標(biāo)是怎樣的？八、論述1、論述在課堂教學(xué)中教師調(diào)控學(xué)生情緒的途徑。2、運用情感原理分析一位教師（成功或不成功）的教學(xué)。3、結(jié)合實際，談?wù)劇罢J(rèn)知評價是決定情緒發(fā)生的關(guān)鍵因素”這一原理在自我教育中的運用。第七章意志（試題）填空題意志行動的心理過程分為兩個階段，即、。意志行動的采取決定階段包括-、和等環(huán)節(jié)。意志的主要品質(zhì)包括、、和等。和意志獨立性相反的是和。與意志果斷性相反的特征有兩種，一種，而另一是。自制力表現(xiàn)為發(fā)動行動和-兩個相互聯(lián)系的方面。意志的堅韌性既不同于動搖，也不同于。意志對行為執(zhí)行著兩種功能，即和。意志不是孤立的心里過程，它和認(rèn)識，情感是相互聯(lián)系和制約的，意志行動以________為前提，以________為動力。10。意志是在實現(xiàn)預(yù)定目的時對自己克服困難的活動和行為的________和________11．青少年意志的特點、、。12.意識行動的特點是、、、。13．意志品質(zhì)的差異表現(xiàn)在、、、。14．意志行動的過程是____、_____其中___是核心，是關(guān)鍵步驟。

15．科學(xué)心理學(xué)既反對意志，又反對完全抹煞意志的。二、判斷題1．意志是意識自覺性和能動性的集中表現(xiàn)，是人類獨有的心理現(xiàn)象。（）2．人的意志是絕對自由的。（）3．不同時代、社會制度和階級的人，他們的意志的思想內(nèi)容是不盡相同的。（）4．情緒情感對意志行動總是起消極的阻礙作用。（）5．意志行動的方式、行動的堅持性和行動的效果，在很大程度上受動機性質(zhì)的制約。（）6．意志的獨立性和獨斷性的主要區(qū)別在于理性思考和自覺性。（）7．采取決定階段是意志行動的開始階段，不需要克服困難的努力。（）8．人的意志產(chǎn)生源泉是人體內(nèi)部。（）9．意志行動就是隨意行動。（）10．沒有情感伴隨的意志是不存在（）三、單項選擇1．善于迅速地明辨是非，及時而堅決地采取行動和執(zhí)行決定的品質(zhì)是（）。A、意志的獨立性B、意志的果斷性C、意志的堅韌性D、意志的自制性2．和意志的獨立性相反的相反的是（）。A、優(yōu)柔寡斷B、魯莽C、獨斷3．當(dāng)人們的意志行動為受到干擾或阻礙時回體驗到挫折時回產(chǎn)生的反應(yīng)（）A、情緒性反應(yīng)B、理智性反應(yīng)C、高興變化D、智力變化4．意志過程的基礎(chǔ)是（）目的性認(rèn)識情感隨意性5．意志行動的實現(xiàn)階段是（）A、確定目的階段B、動機斗爭階段C、執(zhí)行決定階段D、采取決定階段6．善于控制自己的情緒，約束自己的言行，這種品質(zhì)是意志的（）A、果斷性B、自制力C、自覺性D、堅持性7．缺乏意志堅持性的表現(xiàn)是（）A、頑固執(zhí)拗B、怯懦C、獨斷性D、草率決定8．小學(xué)生看電影后喜歡反面人物的言行，主要是因為（）A、意志的自覺性不高B、受了不健康的思想影響C、接觸正面人物太多了D、他們好奇，愛模仿9．善于在復(fù)雜情境中迅速有效地采取決定，這種品質(zhì)是意志的（）A、優(yōu)柔寡斷B、魯莽C、果斷性D、獨立性10．在預(yù)定目的行動中，堅持不懈、不達(dá)目的誓不罷休，這種品質(zhì)是意志的（）A、堅韌性B、動搖C、執(zhí)拗D、自制力四、多項選擇1．下列選項哪些是不良的意志品質(zhì)。（）A、果斷性B、優(yōu)柔寡斷C、沖動性D、受暗示性2．動機對意志行動的作用包括。（）A、激勵作用B、指向作用C、調(diào)節(jié)作用3．人的意志具有以下特點。（）A、目的性B、主觀能動性C、遺傳性D、實踐性F、隨意性4．意志具有的品質(zhì)有（）A、獨立性B、果斷性C、堅定性D、自制力E、決定性5．以下列各項中，為人類所特有的是（）A、意志過程B、情緒C、隨意運動D、第二信號系統(tǒng)五、名詞解釋題1．意志2．意志行動3．獨立性4．果斷性5．堅韌性6．自制力7．動機六、解釋題1．小剛和小名是一對好朋友他們聰明又淘氣。期末考試快到了，老師要求大家認(rèn)真復(fù)習(xí)各門功課。小剛覺得自己很聰明，考試一定沒問題，每天回到家，一會兒翻翻這個，一會兒看看那個，好像沒有有什么問題，就出去玩了。小明回到家，根據(jù)自己的各科情況，制定了一份詳他們聰明又淘氣。期末考試快到了，老師要求大家認(rèn)真復(fù)習(xí)各門功課。細(xì)的計劃，每天都按照計劃學(xué)習(xí)，考試得了個雙百，而同樣聰明的小剛兩科成績卻都只有七十幾分。小剛向小明請教取得好成績的秘密，小明說：“我并沒什么秘密，只是我什么事都先列個計劃，并且按照計劃去做?！闭f著，他拿出許多小計劃來，有一日學(xué)習(xí)計劃、讀書計劃，還有看電視的計劃呢。小剛恍然大悟，心想：“我今后也要定計劃，并自覺地按計劃去做?！闭埜鶕?jù)上面的案例進(jìn)行分析青少年意志的特點和意志品質(zhì)？2．初一某學(xué)生小甲，上課總想集中精力聽講，可總是管不住自己，老是東張西望。有留戀熱被窩的毛病，愛睡懶覺，早操經(jīng)常遲到。老想在校運動會上拿長跑冠軍，可同學(xué)一叫他玩游戲，他就放棄鍛煉的機會。他還有一個夢想，就是想當(dāng)一個作家，經(jīng)常提醒自己寫日記，前兩個周還能堅持下來，可后來就不天天寫了，最后干脆一個字也不記了。他也想改掉這些壞毛病，可總也改不了。因此，他很苦惱。上面的案例表現(xiàn)在意志的哪些弱點？說說你打算如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)？3．“只要功夫深，鐵杵磨成針”，這句話表現(xiàn)在意志的哪些品質(zhì)？4．上初中時，我是一個面黃肌瘦、體弱多病的人。一周幾乎有兩天跟醫(yī)生打交道。老師建議我加強體育鍛煉。我這弱不禁風(fēng)的樣子，能跑得動嗎？我猶豫不決……不妨試一試：跑步。從那一天開始我下定決心，每天早起半小時到操場跑幾圈，有時媽媽心疼我，不讓早起，我硬是堅持下來，結(jié)果改掉了愛睡懶覺的壞習(xí)慣。有時遇到刮風(fēng)下雨，就對自己說：“這點風(fēng)雨算得了什么，不經(jīng)風(fēng)雨哪能見彩虹。”經(jīng)過兩個月的努力，身體強多了，學(xué)習(xí)成績也上去了。請從意志的品質(zhì)來進(jìn)行分析？七、簡答題1、什么是意志？意志行動有哪些基本特點？2、意志行動包括哪些過程？請舉例說明。3、意志有哪些基本品質(zhì)？舉例說明。4、青少年的意志發(fā)展特征是什么？5、教書育人中如何培養(yǎng)青少年良好的意志品質(zhì)？八、論述題1．運用所學(xué)知識，分析你自己的意志品質(zhì)的優(yōu)劣。2．試針對你和你熟知的人的意志的某一項弱點，制定一個培養(yǎng)意志的計劃。3．為什么說，執(zhí)行決定要求更大的意志努力？第八章：動機一、填空題1、根據(jù)動機的起源，可把動機區(qū)分為和。2、根據(jù)動機的意義，可把動機區(qū)分為和。3、根據(jù)動機的自主性水平不同，可把動機區(qū)分為、和非動機。4、根據(jù)自主性水平由低到高，可以把外在動機分為外在規(guī)則動機、和。5、根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用的大小，可把動機區(qū)分為和。6、根據(jù)動機行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，可把動機區(qū)分為和。7、一般說來，動機的產(chǎn)生和發(fā)生作用是和共同作用的結(jié)果。8、動機系統(tǒng)的動態(tài)特征主要表現(xiàn)在、和三個方面。9、從表現(xiàn)形式上看，價值觀的主要表現(xiàn)形式有、和理想。10、是直接推動一個人進(jìn)行行為活動的內(nèi)部動力。11、根據(jù)對需要的意識程度，可以把需要分為和。12、維納的歸因理論，從、和原因源三個維度歸納了人們對行為成敗原因的分析。13、行為主義理論認(rèn)為，行為結(jié)果主要通過和自我效能感兩條途徑對個體行為動機產(chǎn)生影響。14、斯金納將能起到強化作用的刺激物分為和兩類。15、自我效能感是由提出的一個動機概念。16、阿特金森認(rèn)為，個體行為動力為和的乘積。二、單向選擇題1、動機屬于心理現(xiàn)象的方面。A、心理過程B、個性傾向C、個性特征D、個性調(diào)控2、下列動機種類中，自主性水平最高的是。A、內(nèi)在動機B、外在規(guī)則動機C、內(nèi)轉(zhuǎn)規(guī)則動機D、認(rèn)同規(guī)則動機3、是動機產(chǎn)生最根本的心理基礎(chǔ)。A、內(nèi)驅(qū)力B、誘因C、需要D、認(rèn)知4、需要層次理論的提出者是。A、馬斯洛B、華生C、斯金納D、羅杰斯5、是能使個體因趨向或獲得它而滿足其需要的刺激物。A、正誘因B、負(fù)誘因C、正強化物D、負(fù)強化物6、是由于其撤除而增強某種行為反應(yīng)頻率的刺激物。A、正誘因B、負(fù)誘因C、正強化物D、負(fù)強化物7、下列選項中，不能產(chǎn)生或增強個體行為動機的是。A、誘因B、強化物C、懲罰D、目標(biāo)8、下列心理學(xué)家中，屬于認(rèn)知失調(diào)動機理論代表性人物的是。A、霍爾B、費斯廷格C、維納D、班杜拉9、自我效能感與自信的不同點表現(xiàn)在。A、對自己能否完成任務(wù)的判斷B、對自己能力的認(rèn)識C、對任務(wù)的完成產(chǎn)生影響D、對自己完成任務(wù)能力的主觀評價10、能使個體因逃離或回避它而滿足其需要的刺激物。A、正誘因B、負(fù)誘因C、正強化物D、負(fù)強化物 11、是由于其呈現(xiàn)而增強某種行為反應(yīng)頻率的刺激物。A、正誘因B、負(fù)誘因C、正強化物D、負(fù)強化物三、多向選擇題1、動機在人的行為活動中的具體作用表現(xiàn)在哪些方面？（）A、激發(fā)功能B、指向功能C、維持功能D、調(diào)節(jié)功能2、影響動機的因素有哪些？（）A、價值觀因素B、情感因素C、認(rèn)知因素D、行為因素3、價值觀的主要表現(xiàn)形式有。（）A、興趣B、信念C、理想D、目標(biāo)4、動機沖突的情境有以下幾類：。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突5、青少年學(xué)習(xí)動機的主要內(nèi)驅(qū)力成分有：。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、親和內(nèi)驅(qū)力D、自我價值感內(nèi)驅(qū)力6、男女青少年學(xué)習(xí)動機水平存在著差異，女生的學(xué)習(xí)動機水平高于男生。造成這一現(xiàn)象的原因有。A、身心發(fā)展水平B、學(xué)校教育環(huán)境C、社會環(huán)境D、家庭教育7、目標(biāo)意識對行為動力的影響表現(xiàn)在：。A、目標(biāo)的明確性B、目標(biāo)的適當(dāng)性C、目標(biāo)的價值性D、目標(biāo)的自覺性四、判斷題1、依戀需要是人類所特有的高級社會性需要。（）2、高度的外在動機會削弱內(nèi)在動機。（）3、目標(biāo)或誘因的效價越高，越能激起個體的行為。（）4、自我效能感具有