如何當(dāng)好班主任

要讓老鼠愛(ài)上貓得讓老鼠佩服貓一、前言：今天的老鼠不怕貓！在相當(dāng)一部分人的觀念里，都認(rèn)為學(xué)生最怕老師，尤其是班主任，學(xué)生怕班主任就好像老鼠看見(jiàn)貓——逃這夭夭。然而在今天，局面卻是“當(dāng)代的老鼠不怕貓”！為什么這么說(shuō)呢？原因有二：第一，因?yàn)樗麄兪切律?。隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和信息的高速傳播，當(dāng)代的小學(xué)生都是上世紀(jì)九十年代未出生的，大都過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，再加之潯陽(yáng)區(qū)各小學(xué)大都處在市區(qū)繁華的地段，物質(zhì)條件+現(xiàn)代化影響，我們的學(xué)生基本上都具備新生代所有的特點(diǎn)：（一）心智和身體成熟期提前也就是說(shuō)，我們所面對(duì)的學(xué)生身體在十歲左右（也就是從四年級(jí)）就開(kāi)始走向成熟了。再加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化教育的重視，他們的智力水平也在超速發(fā)展。在當(dāng)前信息高速傳播的社會(huì)環(huán)境中，人與人的交往越來(lái)越頻繁，知識(shí)的傳播又多又快，小學(xué)生的社會(huì)化程度越來(lái)越高。案例：某一老師即將結(jié)婚，一男生問(wèn)她：“老師，你老公是干什么的？他有錢嗎？”這位老師覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)他為什么這樣問(wèn)，男孩回答：“如果有錢的話，如果你不喜歡他了，離婚的時(shí)候，你就可以分到他一半的家產(chǎn)。”從這個(gè)案例中我們可以看出，當(dāng)代的小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有了超前發(fā)展，換句話說(shuō)，就是非常世故。（二）自主觀念逐漸強(qiáng)化即對(duì)物質(zhì)的占有、對(duì)自己的肯定、強(qiáng)烈的自主觀念等在小學(xué)生身上表現(xiàn)得越來(lái)越充分。某校曾做過(guò)一次民主測(cè)評(píng)，得出這樣一項(xiàng)結(jié)果：78%的學(xué)生認(rèn)為老師喜歡自己，在與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，95%的學(xué)生認(rèn)為主要責(zé)任是對(duì)方。當(dāng)代小學(xué)生自主意識(shí)的強(qiáng)化還表現(xiàn)為生活興趣化，他們做任何事都強(qiáng)調(diào)自己的感受。對(duì)于自己感興趣的事情，有著成人難以想象的毅力和智力；而對(duì)于自己不感興趣的事情或現(xiàn)象，他們可以視而不見(jiàn)。例如：學(xué)游泳和學(xué)寫作，孩子在學(xué)游泳時(shí)，天氣再熱，人再累他都能主動(dòng)堅(jiān)持，并且學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，學(xué)寫作則不一樣，因?yàn)檫@是家長(zhǎng)的意愿，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈應(yīng)付式，不主動(dòng)。（三）創(chuàng)新意識(shí)超常發(fā)展你比如說(shuō)通過(guò)改編課文或者給同學(xué)取外號(hào)，如“藺相如與廉頗恩仇錄”、“我們班的長(zhǎng)發(fā)女妖”等等。（四）個(gè)性發(fā)展不平衡例如有些學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀卻不懂得尊重他人；有些學(xué)生在課堂上積極參與討論，發(fā)言積極，可寫起作文來(lái)語(yǔ)句不通，條理不清；有些學(xué)生思維敏捷可數(shù)學(xué)成績(jī)老上不去；有些女生在家里蠻不講理在學(xué)校卻非常文靜聽(tīng)話等。（五）價(jià)值觀呈功利化、多元化在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的，東方的和西方的多種觀念在小學(xué)頭腦中滲透、碰撞，使得小學(xué)社會(huì)化程度不斷提高，人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)功利化和多元的傾向。例如：學(xué)校教育學(xué)生要拾金不昧，但是真正能做到的沒(méi)有幾個(gè)，如果學(xué)校對(duì)拾金不昧行為進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)或給予加分的話，就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生東西掉到地上剛準(zhǔn)備彎腰撿起的時(shí)候，突然就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的東西已被另一個(gè)人撿起飛快跑去交給值日了，并查看值日生是否記下自己的名字和班級(jí)，還有的甚至每天準(zhǔn)備兩條紅領(lǐng)巾，一條自己戴一條交公，據(jù)我了解，很多學(xué)校大隊(duì)部就出現(xiàn)了許多紅領(lǐng)巾無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。第二，因?yàn)樗麄兪潜娦枪暗哪莻€(gè)月。為什么這樣說(shuō)呢？首先，他們是幾個(gè)家庭幾代人的希望。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，甚至他們的父母都是，就算有生二胎的，那也是非常難得，值得大家羨慕，因此，也是寶貝疙瘩。這樣的話，我們的學(xué)生就是他們爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆們的希望，如果一旦出現(xiàn)什么意外，這幾個(gè)家庭就沒(méi)幸?？裳粤?。所以他們小心地呵護(hù)著，不能讓孩子在外面受一點(diǎn)委屈和傷害。這樣的孩子我們?cè)趺茨茌p易碰得，再加上體罰和變相體罰的立法更是橫在老師們頭上的一把刀，哪能掉以輕心！其次，姜還是老的辣。在很多家庭中，年輕的爸爸媽媽工作壓力比較大，工作忙，幾乎沒(méi)有什么時(shí)間顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，恰巧爺爺奶奶、外公外婆正好退休在家，身體都還不錯(cuò)，自然就從子女手上接過(guò)這革命“紅櫻槍”。一段時(shí)間之后，子女們發(fā)現(xiàn)自己的孩子在這些老人身邊出現(xiàn)問(wèn)題了，于是想教育教育，話剛說(shuō)重一點(diǎn)，“太上皇”就開(kāi)口了，“你小時(shí)候不也是這樣調(diào)皮，你還不如我孫子聽(tīng)話呢”等等之類的話就讓這些年輕的爸爸媽媽們啞口無(wú)言，意識(shí)到問(wèn)題存在，但又無(wú)力解決，誰(shuí)叫自己工作太忙！就這樣，家庭教育造成了這些孩子任性、自私、脾氣暴躁、好高騖遠(yuǎn)、怕吃苦、怕吃虧等等不良習(xí)氣。再之，他們的理念也很新另一種情況就是現(xiàn)在的小學(xué)生父母受教育程度都比較高，加之自己在社會(huì)中的體驗(yàn)，使得他們對(duì)子女的教育非常重視。在教育孩子方面，自己很有一套教育理念和方法，經(jīng)常對(duì)于老師的教育提出質(zhì)疑，有時(shí)候難免當(dāng)著孩子面來(lái)評(píng)判某個(gè)老師，甚至對(duì)簿公堂。這樣的話，老師的威信就難樹(shù)立了。最后，還有不講理的在平時(shí)沒(méi)有利害沖突的時(shí)候，家長(zhǎng)老師是你好我好，然而一旦觸及利益的時(shí)候，有的家長(zhǎng)那是六親不認(rèn)的，一副興師問(wèn)罪的架式，不達(dá)目的不罷休。例如評(píng)選三好學(xué)生的時(shí)候，一旦他認(rèn)為不公平，找你麻煩是另一回事，他還無(wú)中生有的在外面制造輿論，損害你的形象，全然不顧你還是孩子的老師，你平時(shí)在他的孩子身上付出的所有，全部歸零。試想，這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子他還會(huì)尊重老師嗎？二、有沒(méi)有路可以走？面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在班級(jí)建設(shè)和管理中，班主任怎樣才能做到既不受傷害又能勝任工作？我想拿班級(jí)座位編排來(lái)說(shuō)事。第一，輕易別碰這根紅線；每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子所坐的座位是班級(jí)中位置最好的，他們會(huì)通過(guò)走后門的形式來(lái)找你，但是好的座位總只那么幾個(gè)，不可能全部滿足，一旦出現(xiàn)不合理編排，他們可不答應(yīng)。所以，作為班主任，輕易不要碰這根紅線，以免惹火上身。第二，碰線有理但是這并不代表班主任就不能調(diào)動(dòng)座位，當(dāng)必須碰這根紅線的，就要做到碰線有理。例如：我們班上有一個(gè)女孩，她既斜視又近視，麻煩的是她個(gè)子還不矮。實(shí)際上為了有利于學(xué)生的視力，我們班實(shí)行每周組座位輪換制，一到輪到這個(gè)女孩組到兩邊座位時(shí)，她根本就看不到黑板上寫的字。她的媽媽多次給我打電話想讓我把她女兒座位放在中間不動(dòng)。鑒于她的要求合理，于是第二天我就把她的座位進(jìn)行了調(diào)整，并宣布這是她的專座。這一調(diào)不要緊，晚上竟有十多個(gè)家長(zhǎng)要求給孩子換座位，且都有理由，并且都拿這個(gè)女孩作為理由之一。當(dāng)時(shí)我立刻意識(shí)到我的工作考慮不周，如果不采取補(bǔ)救措施，可能會(huì)特別被動(dòng)。搞不好還會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。于是當(dāng)晚我就制定出“座位調(diào)整制度”，比如身高因素，視力因素（一定要有醫(yī)院檢查證明），學(xué)生上課態(tài)度因素（如科任老師和同學(xué)反映前后或同桌講話影響課堂紀(jì)律等現(xiàn)象），在調(diào)整座位同時(shí)必須向?qū)W生公布調(diào)整有力依據(jù)。由于那個(gè)女孩個(gè)子比較高，我適當(dāng)?shù)叵蚝筮M(jìn)行了調(diào)整。第二，一拳打十里，十里有人抵世界上沒(méi)有絕對(duì)的公平，當(dāng)班主任遇到這種情況時(shí)，可以找個(gè)適當(dāng)?shù)負(fù)跫?。你比如說(shuō)，我把那個(gè)女孩的座位向后調(diào)，家長(zhǎng)沒(méi)有反映是不可能，當(dāng)天中午，電話就打來(lái)了，這時(shí)候，我很清楚地向她說(shuō)明我肯定是在為她的孩子著想，否則不會(huì)有第一次的座位調(diào)整，至于第二次的調(diào)整，我把家長(zhǎng)們?cè)谶@件事上的的反應(yīng)以及她女兒的實(shí)際情況分析給她聽(tīng)，讓她意識(shí)到我這個(gè)班主任已經(jīng)為她的孩子的視力發(fā)展做了努力，同時(shí)還告訴她作為班主任的我必須要從班級(jí)整體發(fā)展考慮，很快這位家長(zhǎng)接受了這一事實(shí)，并為給我工作帶來(lái)的麻煩一再表示歉疚，從此沒(méi)再提出什么特殊要求。找家長(zhǎng)做擋箭牌也是做好班級(jí)管理工作的有效途徑，只是一定要注意，不能指名道姓，否則會(huì)惹來(lái)更大煩麻。從座位編排這個(gè)案例我總結(jié)出兩點(diǎn)：第一，法布天下，有法可依，原則性問(wèn)題要堅(jiān)持；第二，當(dāng)秀才遇上兵，有理說(shuō)不清的時(shí)候，適當(dāng)找個(gè)擋箭牌，必竟一拳打十里，十里有人抵。三、是做諸葛亮還是做劉邦？諸葛亮、劉邦和班主任有么關(guān)系呢？我們就先來(lái)說(shuō)說(shuō)諸葛亮，諸葛亮是《三國(guó)演義》的作者羅貫中窮盡人間一切褒譽(yù)之詞塑造的完美形象。他無(wú)所不知，戰(zhàn)無(wú)不勝，令人欽佩贊嘆；他鞠躬盡瘁，死而后已，令人肅然起敬。但是，這樣一個(gè)忠智兩全、近乎神人諸葛亮，終其一生也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)匡復(fù)漢室的理想，而且蜀漢政權(quán)還是三國(guó)中最先敗亡的一個(gè)，這個(gè)事實(shí)讓人難以接受，我們不總是說(shuō)，有付出就有收獲嗎？這句話難道有錯(cuò)？這句話沒(méi)有錯(cuò)！但是為什么諸葛亮卻得這樣一個(gè)結(jié)局？我們來(lái)分析一下，就不難發(fā)現(xiàn)，這悲劇的釀成與諸葛亮的竭盡勞苦、事必躬親有一定的因果關(guān)系！陳壽《三國(guó)志》載諸葛亮“自校簿書，流汗竟日（親自校對(duì)賬簿文書，忙得整天流汗）”——把文書小吏做的事情都包攬過(guò)來(lái)，超負(fù)荷動(dòng)載。司馬懿曾預(yù)言：亮體斃矣，其能久乎？就是說(shuō)諸葛亮身體垮了，難道命還會(huì)長(zhǎng)嗎？果然，諸葛亮積勞成疾，54歲即病逝五丈原。諸葛亮一生謹(jǐn)慎，反映在人事問(wèn)題上就是小心翼翼，不敢輕易授權(quán)于下屬，不敢輕易使用新人，其實(shí)，這樣不僅累垮自己，更嚴(yán)重的是使蜀漢文官武將對(duì)他產(chǎn)生了依賴思想，妨礙了有潛力的年輕將領(lǐng)的成長(zhǎng)，例如像馬謖、魏延、姜維等。再說(shuō)說(shuō)漢高祖劉邦，論個(gè)人能力和道德修養(yǎng)，與諸葛亮那是沒(méi)法比，卻最終“以布衣提取三尺劍取天下”。后來(lái)，劉邦在洛陽(yáng)南宮大宴群臣時(shí)，說(shuō)出了自己成功的經(jīng)驗(yàn)：“夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良）；鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給餉饋，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬(wàn)之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三人皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”接著我們?cè)僬f(shuō)說(shuō)班主任。大部分班主任都說(shuō)自己很累，我們來(lái)看看，晨光熹微，班主任就已經(jīng)出現(xiàn)在教室門口，開(kāi)始檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生，過(guò)問(wèn)作業(yè)上交情況，向班干部交代任務(wù)，督促學(xué)生早讀；課后找犯錯(cuò)誤的學(xué)生談話，有時(shí)因?qū)W生態(tài)度不好而氣得音量陡升；其他老師上課時(shí)，到教室后門或窗邊去偷窺；在辦公室剛坐下來(lái)想批改作業(yè)，又接到學(xué)生打架或摔傷的消息，匆忙跑向事發(fā)點(diǎn)；整天表情嚴(yán)肅或面無(wú)表情，精神疲憊不堪，回到家不得把明天的新課備好，才敢上床入眠。這樣的班主任無(wú)疑是諸葛亮式的，“事必親躬”，實(shí)際上班主任完全可以做個(gè)劉邦，“無(wú)為而治式”，把管理的大政方針輸送給班委，通過(guò)對(duì)班委的管理，借用班委的力量間接管理體制到全班每個(gè)人和每件事。班主任通常抓好兩點(diǎn)：制定班規(guī)和獎(jiǎng)罰措施；鍛煉和培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。做好這兩點(diǎn)，班主任就可退居幕后，只在宏觀上做好指導(dǎo)和調(diào)控。魏書生想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他帶班有一個(gè)最重要原則：凡是普通學(xué)生能干的事情，班委不干；班委能干的事，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的事，班主任不干。那么這樣說(shuō)來(lái)，班干部的選拔和培養(yǎng)是非常重要的。如何選拔和培養(yǎng)班干部？假如接的是一年級(jí)，可以：第一，用木匠的眼光發(fā)現(xiàn)人；什么叫“木匠的眼光”呢？一位校長(zhǎng)別出心裁地讓全校教師從一堆木頭中找出一塊有用的木料，幾十位教師反復(fù)挑選，最終只有5人找到了有用的木料，其余皆空手而歸。校長(zhǎng)即請(qǐng)來(lái)一位木匠，讓他挑選。木匠說(shuō)：“還用得著挑嗎？在我的眼里，每塊木頭都是有用的——平整的木頭可以做椅面，較長(zhǎng)的可以做椅腿，短的可以做橫檔，連一塊最小的木頭，也可以做加固的木楔。一句話，只要你用得適當(dāng)，所有的木頭都有用?！币粋€(gè)班主任，只有用“木匠的眼光”去發(fā)現(xiàn)，才能選出一個(gè)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍來(lái)。第二，找家長(zhǎng)做助手現(xiàn)在的家長(zhǎng)都非常重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，如果一旦選他的孩子做班干部，那對(duì)班主任是非常感激的，自然支持班主任的工作，如果讓他利用在家時(shí)候來(lái)指導(dǎo)孩子的工作方法，肯定會(huì)全力以赴，這樣的話，既加快了孩子上崗的時(shí)間，自己又省了不少力，同時(shí)又能減輕班主任班級(jí)管理壓力，可謂“一舉三得”，當(dāng)然，班主任也不能做“甩手買賣”，也要適當(dāng)?shù)馗嬷议L(zhǎng)從哪些方面培養(yǎng)孩子。第三，他們需要表?yè)P(yáng)這些小班干部必竟都是六七歲的孩子，處理方法和耐心都不夠，班主任及時(shí)對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)他的的激勵(lì)作用是很大的，同時(shí)對(duì)于做得好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于其他小干部們學(xué)習(xí)好的做法。對(duì)于做得不夠好的，少批評(píng)多指導(dǎo)。相信，不出兩年，就能訓(xùn)練出一支干練的班干部隊(duì)伍來(lái)，成為班干部得力的助手。如果是中途接班，先按兵不動(dòng)，第一件事就召開(kāi)一個(gè)班干部會(huì)，告訴他們你對(duì)他們非常重視，是班主任的左右手，這樣的話，原來(lái)的對(duì)新班主任的觀望和擔(dān)心就煙消云散，自然會(huì)非常努力地工作。這時(shí)班主任就能騰出時(shí)間來(lái)發(fā)現(xiàn)人才。如果是原來(lái)的老班的話，對(duì)于不合格的班干部不要輕易罷免，而是崗位調(diào)整。否則容易帶來(lái)消極反映。我就碰到過(guò)這樣的例子：一個(gè)男孩，原來(lái)?yè)?dān)任的是值日班長(zhǎng)，成績(jī)非常優(yōu)秀，做事也非常認(rèn)真，就是比較好動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)跟別人打架。全班同學(xué)都不服他，于是我就撤消了他的職位。自從撤消之后，他反而更加變本加厲了，三天兩頭跟別人打架，叫到你面前他又一聲不吭，還經(jīng)常眼淚汪汪的，后來(lái)打電話給他的家長(zhǎng)，他的家長(zhǎng)告訴我，說(shuō)他可能是故意的，想引起我的注意，因?yàn)樵谧鲋等瞻嚅L(zhǎng)的時(shí)候，老師同學(xué)都比較關(guān)注他，現(xiàn)在撤了，關(guān)注的人自然少了，所以他就以這樣的方法引起別人對(duì)他的關(guān)注。知道原因之后，我根據(jù)他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)而又好動(dòng)的特點(diǎn)，安排他做學(xué)習(xí)代表，果然，在每天的收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、評(píng)價(jià)作業(yè)的繁忙工作中轉(zhuǎn)移了他的注意力，打架的事少了，臉上總是帶著笑容。同時(shí)，定期召開(kāi)班干部會(huì)，目的為：A、通過(guò)他們了解班上的情況；B、教給他們工作方法；C、給他們打氣；D、公布同學(xué)們的評(píng)價(jià)；E、找出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)；F、給予工作上肯定（評(píng)星級(jí)）；除了定期召開(kāi)班干部會(huì)，班主任還要學(xué)會(huì)放權(quán)，在班級(jí)管理上充分民主，讓他們用自己的方法去管理班級(jí)，班主任只是在宏觀上進(jìn)行調(diào)控。（案例：我們班的拍賣會(huì)）班主任對(duì)班級(jí)管理除了培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，還可以從班隊(duì)會(huì)課上入手，怎么入手呢：首先，培養(yǎng)主持人。班隊(duì)會(huì)我從來(lái)沒(méi)有親自主持，全部由主持人來(lái)負(fù)責(zé)。我培養(yǎng)了兩批主持人，單雙周，每批提前一周設(shè)計(jì)好班隊(duì)課方案，做好所有的準(zhǔn)備，例如參