淺談初中班主任班級管理策略

學段：中學學科類別：16綜合

淺談初中班主任班級管理策略摘要：初中階段在學生成長發(fā)展階段具有非常重要的影響作用，初中階段是學生性格形成、綜合素質形成的關鍵時期，因此，作為這一階段的教育具有至關重要的作用與意義。同時，隨著我國教育體系的不斷發(fā)展完善，義務教育的發(fā)展完善也一直受到社會各界的廣泛關注。本文嘗試從以學生為中心，通過對學生進行深入細致的了解、加強感情傳遞等方面，對初中班主任學生管理進行有效的探索，以期能夠更好地為學生服務，為我國義務教育體系的完善奠定基礎。

關鍵詞：初中班主任

班級管理

初中階段是人士成長的一個特殊階段，折射出初中學生管理教育的辛苦和痛苦。在社會的轉型期恰恰遭遇人生的轉型期，“雙重轉型”致使初中學生這一特殊的群體就有了許多異乎尋常的行為表現和心智波瀾，考量著學校教育“與時俱進”的變化，要求作為德育工作的“第一責任人”——班主任在教育管理學生時必須“因時而變，乘勢而上”，用完美的人格給學生做好榜樣，以真誠的人性關懷來呵護幫助學生，促進學生健康發(fā)展、成長。班主任是學校教育的基層組織者和具體實施者，是聯系校長與學生、任課教師與學生、學校與家長的紐帶。一個班的班風好與不好，學生能否得到全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任。學校中最繁重和最復雜的工作是班主任工作，這是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。班主任在班級的管理中起著重要作用，也是學校管理中的重要組成部分，隨著社會的進步與發(fā)展，初中班主任的管理日趨復雜化，給班級的管理工作帶來了一定的難度，那么，如何能使初中班主任對班級進行有效的管理就有著巨大的現實意義，因此本文將對班級有效管理進行有益探索。

一、班主任要“以人為本”,理解、尊重、寬容學生的行為班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”?！墩撜Z》里說“本立而道生”，這個“本”就是學生，這個“道”就是學生的發(fā)展?！耙陨鸀楸尽?，就是把學生的世界與學生在學習中的地位還給學生。教育家魏書生說過：“我們教育的對象是人，是學生，是有思想，有語言，有感情的學生。”一定要明確一點：所有的中心工作與任務，教學、科研，各項活動的開展，都必須是服從于育人這一中心工作的。離開了育人，為了教學而教學，為了研究而研究，為了拿獎而開展活動，都是無意義的。有些學生，可能在課堂教學中不能發(fā)揮自己的特長，或是沒有發(fā)現自己可以很好的接受課堂教學。那么，作為教師，一定要求學生認同老師的這一理念。在教育過程中，是需要教師不斷對學生提出一些要求，但這些要求，一定要適當可行，符合中學生的生理與心理特征，切忌不能過高。有些要求，適合正面直接提出；但有些要求，通過班級建設中的不同形式，變?yōu)閷W生自己對自己的要求，會對學生產生更為積極的影響。不可一味地追求個人教學成績而抹殺學生的獨特的學習個性和專長，更不可以關閉和剝奪學生的應有的學習空間和發(fā)展權利。

二、以師德促進學生成長

初中學生的模仿性很強，而與他們相處最多時間的一個就是班主任，因此班主任的言談舉止帶有極強的示范性。個人的政治素質、道德修養(yǎng)、思想作風、儀表舉止、行為習慣都為學生耳聞目睹，會產生潛移默化的影響，成為學生仿效的對象。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡粋€好的班主任本身就是一本活教材。

一個好班主任，就是一個好班。教師，為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位。在我多年的教書育人生涯中自己有很深感悟。我做學生榜樣，做學生的楷模，要求學生做到的自己必須先做到。

三、班主任要架設“心靈之橋”,溝通、交流、傾聽學生的心聲為人師者，特別是班主任，首先要做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設心靈之橋，與學生多進行心靈的溝通、交流。把學生當成自己的子女和朋友,經常與他們談心說事，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任就需要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

四、和學生交朋友，把他們當成自己子女

工作中我時刻以一顆慈父般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。所以對這些孩子的關愛也是我們班主任的日常工作，教育、引導、幫助、關心等我們不得不認真地做，這樣我們才叫班主任。

俗話說“十個指頭有長短”。一個班的學生不可能人人都是優(yōu)秀的。每個班級都有一些后進生，他們或是思想差或是學習有困難。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。我對學習差的學生的要求是：只要你盡力了，你就是好樣的。例如班中學生XX學習基礎差，記憶力弱，成績經常不及格，但該生學習積極努力求上進，常常為自己考不好而苦惱。我經常給他補課，安慰他別給自己太大的壓力，幫助他找到有效的學習和記憶的方法。現在，他的學習成績有了明顯提高。

五、科學管理——培養(yǎng)學生民主與競爭的意識

班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，我設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。

以寬容的心態(tài)去對待學生的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。

法國小說家雨果曾經說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！痹谧约虹姁鄣娜~的事業(yè)上，我愿意奉獻自己所有的營養(yǎng)，去滋潤、溫暖更多稚嫩的小花。若說人民教師是人類靈魂的工程師，無疑班主任便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。我不求巨臂擎天的聞達，但求庇護一方幼苗的茁壯成長。

參考文獻

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趙萍，袁雪梅.

初中班主任的管理和教育藝術.

中國教育技術裝備，2022（34）：210

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劉國華