2021年關(guān)于五年級語文說課稿范文集合8篇

2021年關(guān)于五年級語文授課稿范文會集8篇五年級語文授課稿篇1一、說教材《滴水穿石的啟迪》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第22課，這是一邊介紹事理的說明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇景的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一，鍥而不舍，才能獲取成功的道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深入了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華。__一個顯然的特點就是運(yùn)用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象下手，提出“只有目標(biāo)專一、鍥而不舍，才能獲取成功”的見解，并以古今中外的名人奮斗圖強(qiáng)、戰(zhàn)勝困難、成就事業(yè)的例子來證明這一見解，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必定目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。讓學(xué)生從中獲取啟迪。二、說授課目的依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下授課目的：1、正確、有感情地朗誦課文，有條理的復(fù)述課文2、掌握抓住重點詞理解內(nèi)容、掌握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗?zāi)繕?biāo)專一，鍥而不舍“的難得精神”。3、認(rèn)識本課正反說明的寫作方法本課的授課重點：掌握抓住重點詞理解內(nèi)容、掌握__思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一，鍥而不舍”的難得精神。授課難點：初步掌握整理__脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法。三、說教法五年級學(xué)生的思想能力已經(jīng)從形象思想轉(zhuǎn)向抽象思想過渡，對事物的認(rèn)識仍需要感性資料來輔助，所以采用師生互動啟迪式授課，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用以下的授課法、輔助授課法（本節(jié)課利用多媒體，交融聲、圖、文并茂朗誦和燦爛多彩的畫面，以激起學(xué)生美的感覺，在朗誦中感悟到要想成功，必定“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問題形象化、詳細(xì)化。）2、任務(wù)驅(qū)動法（在授課的各個環(huán)節(jié)中，我都設(shè)計了一些問題，安排詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題讀書，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）3、朗誦感悟法（朗誦能幫助學(xué)生理解課文中優(yōu)異語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗誦中，讓學(xué)生喜歡朗誦，對朗誦產(chǎn)生濃厚的興趣。）四、說學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)2、合作研究激勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給學(xué)生，如：自己確立學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課本，也能夠參閱課外讀物、絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；提議學(xué)生自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，同時創(chuàng)立師生互動，生生互動、友善互幫，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和協(xié)作精神。課分為兩個課時完成，這里我重視講的是第二課時五、說授課過程：1、認(rèn)識奇景、解析原因、找出見解給大家一個機(jī)遇，誰愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面銷售一下自己，說說自己的理想？”以這個問題導(dǎo)入，爾后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”，進(jìn)而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。依照學(xué)生回答形成原因：“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇景?！睆闹姓页龇错懰纹返碌脑~語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，學(xué)生回答后提問水滴有個自然兄弟－－雨水，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎？再問雨水有什么缺點？告訴學(xué)生有時為了更加突出事物的某一方面，能夠從相反的方面進(jìn)行說明，形成比較，雨水和水滴，你們更喜歡誰，用自己喜歡的語氣朗誦。在這個環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片，動畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問題，這時學(xué)生的研究欲望被充分調(diào)動起來，帶著問題讀書，調(diào)動學(xué)生的看聽想讀說的能力。2、學(xué)習(xí)典范，搜尋共性，領(lǐng)悟精神“水滴力量雖小，可是他目標(biāo)專一、鍥而不舍，最后能把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣灿泻枚嘞裥∷蜗嗤娜??！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一、鍥而不舍最后獲取成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí)，談?wù)摷顚W(xué)生在剛剛的學(xué)習(xí)的過程中間，也做到了目標(biāo)專一、鍥而不舍，像這樣下去，我們還有什么事情做不能呢！把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽，進(jìn)行交流。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最后獲取成功的嗎？（要修業(yè)生理解“滴穿”、“頑石”、“滴水穿石”的精神，用自己的話說說句子的意思。）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提議學(xué)生“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式，五年級的學(xué)生已具備必然的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)完第一個例子后，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個例子，在這個過程中，學(xué)生借助媒體，利用課前收集的資料經(jīng)過讀、找、交流、談?wù)?、比較等學(xué)習(xí)活動自主合作研究學(xué)習(xí)，真實成為學(xué)習(xí)的主人。）3、銘記啟迪，感情升華。古今中外全部成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一，鍥而不舍的精神，才攻下各種困難，最后獲取成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”恩賜我們的啟迪：目標(biāo)專一而不三心二意，鍥而不舍而不前功盡棄，就必然能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”，帶著對偉人和水滴恭敬的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的基本特點是工具性與人文性的一致。語文授課不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的能力，還應(yīng)著眼于對學(xué)生的思想教育，經(jīng)過有感情地讀背，讓學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)悟滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人，成立正確的人生觀。）4、課外延伸，學(xué)以致用。（1）前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請大家結(jié)合__的學(xué)習(xí)，說說自已想怎樣做？聯(lián)系實質(zhì)課后寫一篇讀后感想。（2）課后收集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流。（這個環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)了語文授課與生活實質(zhì)的聯(lián)系，突出閱讀授課與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。表現(xiàn)閱讀授課培養(yǎng)學(xué)生語文涵養(yǎng)的理念。連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、辦理信息的能力。）六、板書設(shè)計為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識本課所講的內(nèi)容，我設(shè)計了以下板書滴水穿石的啟迪李時珍目標(biāo)專一成就事業(yè)愛迪生齊白石鍥而不舍實現(xiàn)理想五年級語文授課稿篇2一、說教材《草船借箭》是部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是依照我國出名古典歷史小說《三國演義》中相關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，作者是明朝的羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操方才戰(zhàn)勝劉備，又派兵攻擊孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)結(jié)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那處幫助作戰(zhàn)，出名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉結(jié)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之戰(zhàn)”中的一個小故事?！恫荽杓愤@篇課文表達(dá)了周瑜忌妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)造出十萬支箭，以此來誣告他。諸葛亮為顧全全局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借”箭，挫敗了周瑜暗殺，說明諸葛亮有膽有識、策劃周密、才干過人。課文結(jié)構(gòu)慎重，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展序次進(jìn)行表達(dá)。本單元教材以“中國古典名著”為主題。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋潤了一代又一代中華兒女。閱讀名著關(guān)于增益智慧，提升涵養(yǎng)，特別是提升語文涵養(yǎng)有著舉足輕重的作用。所以，編寫本組教材的妄圖不僅需讓學(xué)生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，傳承民族文化，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。二、說授課目的（一）授課目的：1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“忌妒、推卻、都督、延遲、探詢、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)秒術(shù)”等詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容，依照來由、經(jīng)過、結(jié)果的序次說一說故事的內(nèi)容。緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是經(jīng)過對諸葛亮籌辦安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感覺諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。（二）授課重點默讀課文，理解課文內(nèi)容，依照來由、經(jīng)過、結(jié)果的序次說一說故事的內(nèi)容。緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。（三）授課難點領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)秒術(shù)，感悟文中人物的特點，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。三、說學(xué)情由于故事發(fā)生的年代長久，學(xué)生關(guān)于故事的歷史背景比較陌生，學(xué)生又對《三國演義》認(rèn)識很少。所以理解__并弄清事情的前因結(jié)果有必然難度，特別是透過文字來看清人物的性格特點其實不是一件簡單的事。所以在授課中重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諸葛亮是怎樣草船借箭的，認(rèn)識借箭成功的原因。進(jìn)而領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)秒術(shù)，感悟文中人物的特點，并初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。四、說教法在授課中以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀悟情；提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不相同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識。五、說學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法，課堂上以讀為主，采用畫一畫、想一想、議一議的方式主動參加到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主研究、自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)。六、說授課過程激趣導(dǎo)入。播放大型連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滔滔長江東逝水》導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)交流與課文相關(guān)的資料。激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，調(diào)動了學(xué)生參加課堂活動的熱情。自主學(xué)習(xí)，理清文脈。引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文初步認(rèn)識課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，經(jīng)過小組合作交流完成對課文脈絡(luò)的認(rèn)識，進(jìn)而弄清事情的來由、經(jīng)過和結(jié)果。為下一環(huán)節(jié)的理解課文內(nèi)容、感覺人物形象做好鋪墊。合作學(xué)習(xí)，深入理解課文。為防備小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)凌亂狀況，在進(jìn)行研究交流時，引導(dǎo)學(xué)生依照課文的寫作序次，從“故事來由”“借箭準(zhǔn)備”“借箭經(jīng)過”“借箭結(jié)果”等幾個方面合作學(xué)習(xí)、研究交流。在這個環(huán)節(jié)的授課中，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行交流告告外，還組織學(xué)生對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的迷惑進(jìn)行合作研究。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題。關(guān)于學(xué)生自己解決有困難的問題，教師恩賜必要的指導(dǎo)和幫助。進(jìn)而使學(xué)生對課文內(nèi)容有深入理解的同時積累閱讀古典名著的方法，提升學(xué)生閱讀古典名著的能力。課堂小結(jié)，部署作業(yè)。經(jīng)過課堂小結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到課文結(jié)構(gòu)慎重。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展序次進(jìn)行表達(dá)。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；爾后重點寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果──箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的來由、經(jīng)過、結(jié)果表達(dá)得清清楚楚。不但這樣，文中的好多內(nèi)容還前后響應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照料。這樣慎重的結(jié)構(gòu)，大大加強(qiáng)了故事的完滿性和嚴(yán)實性。要修業(yè)生運(yùn)用學(xué)會的方法課外閱讀《三國演義》中自己感興趣的章節(jié)，目的是讓學(xué)生在閱讀中檢驗自己閱讀古典名著的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。七、說板書設(shè)計以故事的來由、經(jīng)過和結(jié)果作為本課授課的板書，板書內(nèi)容簡潔，顯示了__的主要內(nèi)容，看過板書就能對__內(nèi)容如數(shù)家珍。草船借箭來由：周瑜忌妒諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來犯難、誣告諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。五年級語文授課稿篇3一、設(shè)計理念新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重申淡化文體意識，提議自由表達(dá)，重申習(xí)作"要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不謊話言空話".__設(shè)計力求表現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神，突顯學(xué)生作文的"真實"和"真情".二、設(shè)計目的針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強(qiáng)附會這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生依照自己的生活經(jīng)歷，打破老例的思想和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思慮、解析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，搜尋最適合這個題目的內(nèi)容，從自己的生活感覺中抒發(fā)最真摯的感情。使學(xué)生的作文記事真實，抒情真摯；使學(xué)生的作文在"真"與"情"這一層面有所打破。三、授課目的依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》五年級習(xí)作授課要求和新理念及本冊教材特點，擬定了以下授課目的：1、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。2、經(jīng)過詳細(xì)的事，從對父親母親的不理解到理解，領(lǐng)悟到父親母親的愛；.3、能依照自己的觀察，能從不相同的角度，用不相同的表達(dá)方式寫出父親母親的愛。4、選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。重點：依照自己的回憶，用不相同的表達(dá)方式從不相同的角度寫出對父親母親的愛。難點：經(jīng)過回憶交流把故事的內(nèi)容表達(dá)清楚。四、說教法為了創(chuàng)立一個優(yōu)異的說、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成此次的授課任務(wù)，我采用了以下的授課方法：1、狀況再現(xiàn)。先經(jīng)過發(fā)言激發(fā)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、合作交流。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，開拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點撥引導(dǎo)法。學(xué)生在說的過程中適合點撥、引誘。幫學(xué)生有條理把事情討情楚、說詳細(xì)，而不是將寫作方法強(qiáng)加給學(xué)生。4、分組合作法。學(xué)生分小組交流，暢所欲言。五、說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的完成此次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說，大量讓學(xué)生說，給學(xué)生營造一個自由寬松的氛圍。2、互說互評法。學(xué)生講好的故事，無論句、段、篇，哪怕是一個詞，教師也及時予以夸耀激勵，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)、組織語言能力，讓學(xué)生充分顯現(xiàn)自我，互相激勵。3、學(xué)生更正法。說中改、評中改，提升學(xué)生更正作文能力，在互相更正中進(jìn)一步磨練自己的語言，提升自己的寫作表達(dá)技巧。五年級語文授課稿篇4【說教材內(nèi)容】《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以好多美好的聯(lián)想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了走開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉(xiāng)童年時代的搖桂樂和桂花雨?！菊f授課目的】１、認(rèn)識２個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、最少、鄰居、成熟、完滿、特別、提升、香飄十里”等詞語。２、正確流利，有感情的朗誦課文。３、經(jīng)過自讀自悟合計與同學(xué)交流，領(lǐng)悟作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。【說授課重難點】抓住主要內(nèi)容和重點句子。【說教法學(xué)法】１、直觀授課法：由于對桂花的認(rèn)識人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹讓學(xué)生對桂花的顏色、形狀、味道進(jìn)行直觀認(rèn)識和感覺，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。２、朗誦領(lǐng)悟法：經(jīng)過學(xué)生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助領(lǐng)悟桂花給人們帶來的快樂。感覺作者的思想感情，同時進(jìn)行有效的語感培養(yǎng)。３、啟迪引誘法：經(jīng)過激發(fā)語、授課媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中悟。４、培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的優(yōu)異習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文?！菊f授課程序】一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們回憶你們的童年生活中，必然有好多難以忘掉的人和事，能給大家說說嗎？是??！童年是幸福的、難忘的，讓我們一起走進(jìn)作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書：７、桂花雨）上課一開始激發(fā)學(xué)生，教師充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)立優(yōu)美的狀況，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動的參加到學(xué)習(xí)中。二、出示插圖，聽錄音，整體感知請同學(xué)們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗誦，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂，感覺課文語言的優(yōu)美。三、朗誦領(lǐng)悟重點句段１、自由朗誦（２～６）自然段，說說你理解了什么。把自己理解的內(nèi)容給同桌交流。２、提問：哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大屏幕。⑴指定學(xué)生讀，其他學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。⑵在師的引?dǎo)下說出作者從急不能待到快樂，媽媽從沉著到連忙這一感情的變化，進(jìn)而進(jìn)入到身臨其境的境地。⑶讓學(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感覺作者的快樂。３、抓住重點句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是相同的，甚至杭州的小山上桂花由于多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出：⑴東西是自己的好。⑵月是故鄉(xiāng)明：更進(jìn)一步領(lǐng)悟到桂花做的食品（桂花茶），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的重量。四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的讀書習(xí)慣（多讀、多背。）五、顯現(xiàn)學(xué)生成就（背誦。）六、總結(jié)全文課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中儲蓄著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。希望你們能夠依照這篇課文寫一篇回憶童年生活的__。【授課板書】７、桂花雨香搖花落五年級語文授課稿篇5一、說教材《太陽》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽的知識：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽與人類有著親近的關(guān)系。全文分為兩大多數(shù)。第一部分介紹太陽與地球的距離，太陽的大小，太陽的熱度；第二部分說明太陽與人類的親近關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提升閱讀能力；二是更多地認(rèn)識太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情味。本課授課重點是認(rèn)識太陽的特點，授課難點是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽的特點的。二、說教法這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象教授知識的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用正確、平時的語言來說明事物和教授知識的。所以我是重視一下幾方面教的：1、抓住說明文的構(gòu)段特點進(jìn)行授課。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上重視一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清__的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、抓住課文中語言，認(rèn)識說明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽的三大特點，運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是如數(shù)家珍?？墒菫槭裁匆脗髡f，就是為了增加__的生動性，這樣授課既使學(xué)生認(rèn)識了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比方說，太陽很大，會發(fā)光，會發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字詳細(xì)化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會了作者的寫作方法。3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記述文對照，語言比較無聊，形象性不強(qiáng)。在授課過程中，我制作了課件，變抽象為詳細(xì)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)收效，是一舉多得的方法。三、說學(xué)法這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，所以我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：1、整體感知，初步認(rèn)識課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完今后，能概括出每個自然段的內(nèi)容，并加注在書上。依照分門別類的方法把全文分為兩大多數(shù)，概括出每部分的內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。2、加強(qiáng)朗誦，在閱讀中理解課文是怎樣表達(dá)太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的中心句子認(rèn)識這樣意思，再進(jìn)行概括合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是正確、精練、清楚、詳細(xì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3、利用電化授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就理解了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽平和候的關(guān)系確實很親近，同時減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為詳細(xì)，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，留下了印象深刻。四、說授課程序在備課時，我認(rèn)真研究教材，搜尋了相關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行了一番思慮解析此后，擬定本節(jié)課的知識目標(biāo)：一是認(rèn)識太陽的三大特點，二是使學(xué)生知道太陽與我們?nèi)祟愑心男┯H近的關(guān)系。在學(xué)習(xí)知識的同時，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，授課目的明確了，上課時，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的授課目的。一堂課的利害，一個主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生教授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能夠準(zhǔn)時完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在授課過程設(shè)計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己起初想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟迪讓學(xué)生思想，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的授課內(nèi)容，向來讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟迪思想的目的。最后的達(dá)標(biāo)測試題，既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。目的是檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是授課目的達(dá)到了沒有。經(jīng)過讓學(xué)生做這些題目，能夠考據(jù)出授課收效是優(yōu)異的。五、說板書設(shè)計隨機(jī)抓住學(xué)生報告過程中出現(xiàn)的“閃光點”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地掌握__的重點，起到引領(lǐng)作用。五年級語文授課稿篇6一、說教材《瞞天過?！肥翘K教版五年級上冊第二單元第七課。課文主要介紹了自然界的奇異現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真認(rèn)真甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中認(rèn)真認(rèn)真地觀察周圍事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并感覺大自然的奇異，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真認(rèn)真的習(xí)慣?！恫m天過海》這篇中，作者用精妙的文筆清楚細(xì)膩地為我們表現(xiàn)出瞞天過海的整個過程，對瞞天過海前、脫殼中、脫殼后三個不相同時期金蟬的行為作了詳細(xì)表達(dá)，在對重點場面中動作的描述都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到瞞天過海過程的歡樂以及對大自然奇異的熱愛與贊美之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不但能夠積累一些生字詞，認(rèn)識到大自然中近似瞞天過海等現(xiàn)象的奇異，從中獲取強(qiáng)烈的震撼，還能夠?qū)W習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真認(rèn)真的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到啟迪：只有觀察得認(rèn)真認(rèn)真，才能寫好。授課目的及重點、難點基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識，結(jié)合著小學(xué)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點，本課我確立了三個授課目的：①知識與技術(shù)目標(biāo)：學(xué)會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。②過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文第四、五自然段。③感情與價值觀目標(biāo)：充分理解課文內(nèi)容，感覺瞞天過海的奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真認(rèn)真的精神。授課重點：本課重點是讓學(xué)生充分理解課文，掌握瞞天過海的奇異過程以及在瞞天過海過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能領(lǐng)悟到作者觀察的認(rèn)真認(rèn)真。授課難點：本課的難點是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真認(rèn)真的精神。二、說教法本課作者觀察瞞天過海過程認(rèn)真認(rèn)真，表達(dá)詳細(xì)生動，語言極富饒表現(xiàn)力，充滿了情味，依照的這一特點，我將充發(fā)散揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟迪式授課法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動地參加到授課活動過程中，通過播放視頻真實再現(xiàn)瞞天過海過程的奇異變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真認(rèn)真觀察事物的興趣，進(jìn)而達(dá)到最正確的授課收效。基于本課題的特點，我主要采用了以下的授課方法：啟迪式授課法：經(jīng)過問題來啟迪學(xué)生進(jìn)入對瞞天過海奇異過程的濃厚興趣中，張開對本課的學(xué)習(xí)。多媒體顯現(xiàn)法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參加到授課中，并經(jīng)過視頻的播放為學(xué)生還原瞞天過海的全過程。三、說學(xué)法學(xué)生在平時生活中大多都見到過金蟬，卻極稀有學(xué)生見到過瞞天過海的'過程，所以在教師提出問題的時候?qū)W生能夠思慮自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象瞞天過海的過程終究會是什么樣子的。直接感知法：在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過觀看教師播放的瞞天過海的視頻，感覺自然界的奇異，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真認(rèn)真的精神。學(xué)生要積極主動參加到授課過程中來。四、說授課過程由于本篇課文是自讀課文，所以我把這篇課文設(shè)置為一個課時。在這節(jié)課的授課過程中，我重視突出重點，條理清楚，緊遷就理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參加到授課過程中來。導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上經(jīng)過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依照：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識，又經(jīng)過關(guān)于禪的謎語引出新知識，進(jìn)而張開本課題的學(xué)習(xí)。這是授課過程特別重要的一個環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的：蟬歌唱特其他美，讓我們充分感覺到自然界的奇異，也領(lǐng)悟到只有認(rèn)真認(rèn)真才能看清楚自然界的奇異狀況，自然界的奇異現(xiàn)象是特別特別多的，比方——瞞天過海，大家在平時生活中見過金蟬嗎？見過瞞天過海嗎？瞞天過海的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《瞞天過?！愤@篇一起來認(rèn)識一下。我第一讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的授課目的，讓學(xué)生在自讀課文的同時，大概理解生字詞的寫法和意思，掌握課文馬虎（5分鐘）2.講解新課：（25分鐘）在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大概理解的基礎(chǔ)上，出示瞞天過海過程中不相同時期的圖片，讓學(xué)生充發(fā)散揮自己的想象力，思慮瞞天過海的狀況。學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大概概括出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個部分寫瞞天過海的過程。在此基礎(chǔ)上，我開始解授課文。在解授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加興趣性，經(jīng)過有感情的朗誦課文讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的思想感情，感覺瞞天過海過程的神奇。在完成對瞞天過海過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對瞞天過海過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放瞞天過海全程的視頻。經(jīng)過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感覺到瞞天過海過程的奇異。課堂小結(jié)：（2-3分鐘）課堂小結(jié)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上掌握課文的中心思想，感覺到大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。板書設(shè)計：我比較重視直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時表現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上掌握課文。我的板書設(shè)計是：脫殼前瞞天過海脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→花紋觸角→光環(huán)部署作業(yè)：針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生部署了作業(yè)。我部署的作業(yè)是：（1）本課生字每個寫一行并組詞。（2）課下試一試著認(rèn)真認(rèn)真觀察事物，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。五年級語文授課稿篇7大家好！今天我要講的是《最后的常春藤葉》這篇課文的教學(xué)設(shè)計及其解析。一、先說說授課目的的解析與定位《最后的常春藤葉》是美國作家歐·亨利的一篇短篇小說，表達(dá)了老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制一世杰作，點燃別人立刻熄滅的生命之燈的故事，歌頌了藝術(shù)家之間的友誼，以及貝爾曼舍己為人的高尚質(zhì)量。教材編寫者將這篇小說放在“珍愛生命”這個專題里面，希望能惹起學(xué)生對生命價值的深層思慮，啟迪學(xué)生學(xué)會珍愛生命，樂觀向上。所以，我將這篇課文的授課目的定為：理解小說宣揚(yáng)人性美的內(nèi)涵，理解歐·亨利小說中幽默與諷刺意味的語言，以及品味歐·亨利式的小說寫法。二、再說說授課方案的理念與思想這篇小說屬于文學(xué)作品授課，應(yīng)突出學(xué)生對文本多層面的感知與體驗。所以，我從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用速讀法、跳讀法、再讀法等多種閱讀方法閱讀文本，在閱讀中對文本進(jìn)行理解鑒賞。再經(jīng)過多媒體的輔助授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加課堂。所以，我的授課策略是啟迪引誘法、角色扮演法、研究思疑法。三、最后說說授課過程的安排與妄圖1、導(dǎo)入：都說秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄飛，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《最后的常春藤葉》表達(dá)的就是一片秋葉與三位藝術(shù)家的故事?！驹O(shè)計這樣的導(dǎo)語，斬釘截鐵地告訴學(xué)生與課文相關(guān)的主題及內(nèi)容，即能惹起學(xué)生的興趣，又不拖沓?！孔骷液喗椋簹W·亨利（1862－1910），美國短篇小說家，他的作品構(gòu)思奇特，語言幽默，結(jié)局常常出人不測；又因描述了眾多的人物，富于生活情味，被譽(yù)為“美國生活的幽默百科全書”。他采用幽默、幽默、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，襯著悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描述中覺醒內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動爽朗中給人啟迪，被稱為“含淚的微笑”。2、世界三大短篇小說巨匠：歐·亨利（美）（《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》）、莫泊桑（法）（《項鏈》、《羊脂球》）、契訶夫（俄）（《變色龍》）【這些知識點比較重要，且與考試相關(guān)，詳細(xì)詳細(xì)的資料由學(xué)生自己課后去查，既突出重點，又減3、認(rèn)識小討情節(jié)：速讀課文，理清故事發(fā)生的四天里瓊珊與貝爾曼的行為。第一天：清早，瓊珊病重，數(shù)落葉；夜里：貝爾曼畫常春藤葉；第二天：瓊珊不聽蘇艾寬慰，望葉等死；貝爾曼生??；第三天：不落的藤葉使瓊珊病情轉(zhuǎn)好，貝爾曼被送到醫(yī)院；第四天：瓊珊走開危險，貝爾曼在醫(yī)院去世。【使學(xué)生基本認(rèn)識小討情節(jié)，有利于接下來的人物解析。】4、解析人物形象：將學(xué)生分成三組，分別扮演瓊珊、蘇艾、貝爾曼。第一讓學(xué)生依照課文作自我介紹?！臼箤W(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識人物的基本狀況及性格愛好】爾后，老師提問三組學(xué)生：①問瓊珊：為什么你把最后的藤葉能看得那么重要？②問蘇艾：醫(yī)生對你說了瓊珊的病情此后你是怎么想的？③問貝爾曼：當(dāng)你得知瓊珊的病情后你是怎么想的？你平時性情浮躁，瞧不起別人的溫情，為什么你要去畫那片葉子？④問瓊珊與蘇艾：你們得知葉子的真相此后是怎么想的，你們認(rèn)為貝爾曼先生是怎樣的一個人？【第一，基于“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，要在語文的實踐中教和學(xué)”的認(rèn)識，我讓學(xué)生參加其中，學(xué)習(xí)“領(lǐng)悟、運(yùn)用祖國的語言文字”，進(jìn)而提升他們的語文涵養(yǎng)。其次，學(xué)生將自己與文中人物聯(lián)系在一起，有助于理解人物形象。而且這也使課堂氣氛更加活躍熱情?！?、感情升華：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你們有何感想？愛是一種貞潔的心地，表現(xiàn)為靈魂的高尚，并由此做出更美的行為；樂觀是一種向上的精神，表現(xiàn)為對人生、對事業(yè)充滿信心和希望?！驹O(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了把思慮空間留給學(xué)生，敬愛學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敬愛學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠夠訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，給學(xué)生供應(yīng)一個學(xué)習(xí)交流的平臺?！?、品味歐·亨利式的語言：找出幽默、幽默、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，并解析這樣寫的收效?！咀寣W(xué)生在俏皮的描述中覺醒作者內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，理解作者怎樣在生動爽朗中給人啟迪，理解“含淚的微笑”?！?、品味歐·亨利式的小說寫法：①貝爾曼畫葉應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣辦理有什么好處？②試問小說的結(jié)局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？【設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了引導(dǎo)學(xué)生研究小討情節(jié)構(gòu)思的巧妙，理解歐·亨利小說“料想以外，又在情理之中”的不測結(jié)局。】8、部署作業(yè)：老師將歐·亨利的短篇小說《離奇的故事》的結(jié)尾略去，同學(xué)們依照__中的伏筆，自己寫個結(jié)尾，看看跟原文有多大出入。【讓學(xué)生更好地理解歐·亨利小說的結(jié)尾寫法，加強(qiáng)閱讀能力，同時給學(xué)生供應(yīng)寫作機(jī)遇。】輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！课迥昙壵Z文授課稿篇8一、說教材1、本課所處的地位和作用《再見了，親人》這是小學(xué)語文教材第九冊第三組的一篇精讀課文。第九冊是高年級的第一個學(xué)期，所以本冊教材既注意了與中年級教材的連結(jié)，又開始表現(xiàn)高年級語文授課的特點。第九冊教材在低中年級的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行篇的訓(xùn)練，圍繞篇的訓(xùn)練，本冊安排了兩個重點讀寫訓(xùn)練項目。這兩個讀寫的重點是從讀懂一篇課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟句子含著的意思，到能領(lǐng)悟內(nèi)容所表達(dá)的思想，閱讀要有必然的速度，訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)習(xí)第三組的課文，要指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容，正確完滿地理解課文內(nèi)容，掌握領(lǐng)悟句子含著的意思的方法，深入領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步獲取牢固和提升。而該課文是第三組的一篇精讀課文，地位特別重要。2、教材簡析這篇精讀課文記述了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜其他狀況，贊美了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。__是一篇浸透了中朝兩國人民深邃感情的抒情__，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描述出了一個依依惜其他感人場面。課文分別采用了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告其他場面。在送別路上，記述的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結(jié)合起來，能夠說是人物典型、場面典型。所以__很有感染力。經(jīng)過閱讀理解課文，學(xué)生從中碰到國際主義的思想教育。3、授課目的小學(xué)語文授課大綱對高年級學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出：要“能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有必然內(nèi)函的詞句，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法?！彼?，在授課目的的設(shè)置上，則重申“突出教材要求”、“突出學(xué)情特點”的兩個原則。充分考慮本單元授課目的的要求和我班學(xué)生詳細(xì)實質(zhì)的狀況，依照課文“訓(xùn)練重點”和“預(yù)習(xí)提示”，我是這樣擬定本課第二課時授課目的的：（1）閱讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中碰到國際主義教育。（2）運(yùn)用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中領(lǐng)悟思想的讀書方法，練習(xí)領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)思想感情的，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。（3）聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；認(rèn)識同一內(nèi)容說法的句子表完收效的不相同。（4）有感情地朗誦課文。4、授課重點和難點學(xué)生對從內(nèi)容中領(lǐng)悟思想才初步接觸，所以采用“從課文內(nèi)容中領(lǐng)悟中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼”為__重難點。二、說