地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學設計

《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》壩灣民族中學楊加云一、教材解析（一）授課內(nèi)容解析本節(jié)內(nèi)容與平常生活親密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內(nèi)容，也是歷年高考命題中常有的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)親密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又由于太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四時。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。所以這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的連續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。（二）授課對象解析前面學生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律和太陽直射點的回歸運動，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動向感不強以及概括概括能力不強等方面的問題。（三）授課環(huán)境解析本節(jié)課內(nèi)容比較抽象、難以理解，再加上學生在這方面的能力又比較弱，所以我選擇多媒體教室環(huán)境進行授課。二、授課目的（一）知識與技術(shù)目標掌握由于黃赤交角引起的晝夜長短、正午太陽高度變化的規(guī)律。理解四時更替和五帶的劃分；培養(yǎng)學生讀圖解析，概括總結(jié)地理規(guī)律的能力。（二）過程與方法目標運用地球儀，多媒體授課課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過程及相應的地理現(xiàn)象，師生互動談論、辨析疑點和難點。（三）感神態(tài)度與價值觀目標激發(fā)研究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；成立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生成立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。三、授課重、難點（一）授課重點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。（二）授課難點正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。四、授課方法（一）Fah演示法地球的公轉(zhuǎn)自己就是一個運動過程，若是不過記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學起來會感覺很困難。所以，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為打破難點的必要手段之一。（二）圖解法圖解導析是學生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學生成立直觀空間想象的平臺。學生可以結(jié)合教師提問觀看動畫理解基本看法，如：正午太陽高度、四時、五帶。學生與教師一起觀看太陽直射點、晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的牢固和今后的復習深入。（三）指導學生理論聯(lián)系實質(zhì)的方法“學以致用，用以致學”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實質(zhì)的聯(lián)系，用所學理論講解生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。如講解學校作息時間表進行調(diào)整：下午上課和晚自習的時間推遲了，為什么呢表示學生經(jīng)過學習可以解決一些實責問題，激發(fā)求知欲。五、授課流程圖開始演示問題情境學生感知教師思疑回答以下問題教師調(diào)控總結(jié)答案演示動畫觀看、論證總結(jié)概括得出結(jié)論結(jié)束學習內(nèi)容與媒體的應用教師的活動學生的活動教師進行邏輯判斷六、授課過程（一）[導入新課]：同學們在生活中我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問題，比方以下地理問題你觀察過自己在太陽下的影子嗎一天之內(nèi)他什么時候最長什么時候最短放暑期和放寒假時，白天和黑夜相同長嗎我國南極科考隊為什么選在我國冬半年前往南極觀察【妄圖】聯(lián)系生活實質(zhì)，導入新課。使學生理解地理與生活息息相關。（二）[講解新課]：多媒體顯現(xiàn)F動畫，讓學生注意隨地球繞日公轉(zhuǎn)太陽直射點在地球表面的搬動情況。【整合點】用動畫顯現(xiàn)太陽直射點的搬動情況，直觀、形象。同時這樣也可以為后邊重、難點的講解做好鋪墊。1．晝夜長短以北半球夏至日為例解析全球晝夜長短情況多媒體表現(xiàn)F動畫，讓學生思慮：圖中P點為北半球任取的一個地點，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點處位于晝半球的時間比位于夜半球時間更＿＿＿（長、短），所以，此地為晝＿＿夜＿＿。教師利用動畫講清晝弧、夜弧?？偨Y(jié)結(jié)論：若是：晝弧﹥夜弧則晝永夜短若是：晝弧﹤夜弧則晝短夜長若是：晝弧=夜弧則晝夜相等（學生）利用F動畫解析：①北半球和南半球晝夜長短情況各怎樣②赤道上晝夜長短情況怎樣③這日北極圈內(nèi)和南極圈內(nèi)晝長各為多少小時④由北向南晝夜長短變化規(guī)律是什么（教師）給出答案：①北半球晝永夜短，南半球晝短夜長。②赤道上晝夜等長。③北極圈內(nèi)晝長24小時；南極圈內(nèi)晝長為0。④由北向南晝長逐漸變短。【整合點】打破學生的思想限制，用動畫演示晝夜長短，給學生比較生動的印象，調(diào)動學習的積極性。２晝夜長短的變化（多媒體）顯現(xiàn)隨著太陽直射點的變化，北半球和南半球的晝夜長短變化情況?！菊宵c】用動畫演示晝夜長短的變化，給學生比較生動的印象，簡單理解。（教師）利用多媒體表現(xiàn)春分日的光照圖，并讓學生思慮：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學生）分組談論，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日的光照圖，并讓學生思慮：太陽直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。這日今后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。（學生）分組談論，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)秋分日的光照圖，并讓學生思慮：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學生）分組談論，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)冬至日的光照圖，并讓學生思慮：太陽直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。這日今后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。（學生）分組談論，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)次年春分日的光照圖，并讓學生思慮：太陽直射﹎﹎全球各地晝夜長短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學生）分組談論，給出答案。３正午太陽高度（多媒體）表現(xiàn)太陽高度和正午太陽高度的F動畫。（教師）太陽高度：太陽光輝與地平面的夾角。正午太陽高度：一天中最大的太陽高度角?！菊宵c】利用動畫講解這兩個看法學生簡單理解，形象、直觀。４正午太陽高度的變化⑴正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律（教師）利用多媒體表現(xiàn)春、秋分日太陽光照圖。（學生）思慮：太陽直射＿＿這日全球正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談論，總結(jié)出答案。（教師）作出總結(jié)、談論。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日太陽光照圖。（學生）思慮：太陽直射＿＿這日全球正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談論，總結(jié)出答案。（教師）作出總結(jié)、談論。（教師）利用多媒體表現(xiàn)冬至日太陽光照圖。學生思慮：太陽直射＿＿這日全球正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談論，總結(jié)出答案。教師作出總結(jié)、談論。教師讓學生在前邊所思慮過的春、秋分，夏至，冬至時，正午太陽高度隨緯度變化規(guī)律的基礎上再思慮任何一天正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律＿＿＿＿＿＿＿＿?！就龍D】培養(yǎng)學生解析問題、解決問題的能力。⑵正午太陽高度隨季節(jié)變化規(guī)律教師表現(xiàn)太陽直射點搬動的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：一年中，太陽直射點位于哪處時，北回歸線以北地區(qū)離太陽直射點近來，赤道以南離太陽直射點最遠（教師）總結(jié)答案。并讓學生回想剛講過的正午太陽高度隨緯度的變化規(guī)律，行總結(jié)，給出結(jié)論：一年中，夏至日，北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度達到全年最大值，南半球各地正午太陽高度達到全年最小值。

進（教師）表現(xiàn)太陽直射點搬動的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：冬至日，＿＿＿＿＿＿＿正午太陽高度達到一年中的最大值，＿＿＿＿＿＿＿＿＿正午太陽高度達到全年最小值。整合點利用動畫觀看、解析正午太陽高度在夏至、冬至日的最大值、最小值的范圍直觀、形象，如數(shù)家珍。（承轉(zhuǎn)）前邊解析的是夏至日和冬至日正午太陽高度的情況，而正午太陽高度隨季節(jié)的變化還要考慮春、秋。（教師）利用多媒體表現(xiàn)春分日今后正午太陽高度變化的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：這日后，北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度逐漸變＿＿，赤道以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日今后正午太陽高度變化的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：這日后，北回歸線以北地區(qū)正午太陽高度逐漸變＿＿，赤道以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)秋分日今后正午太陽高度變化的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：這日后，赤道以北地區(qū)正午太陽高度逐漸變＿＿，南回歸線以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)冬至日今后正午太陽高度變化的動畫。（學生）邊看動畫邊思慮：這日后，赤道以北地區(qū)正午太陽高度逐漸變＿＿，南回歸線以南逐漸變＿＿＿＿?！菊宵c】學生邊看動畫邊思慮正午太陽高度的變化，簡單理解，也有助于知識的掌握。（承轉(zhuǎn)）由于晝夜長短和正午太陽高度的有規(guī)律變化，地球上所以產(chǎn)生了四時和五帶。５四時和五帶⑴四時的劃分（教師）依照晝夜長短和正午太陽高度的變化而劃分的四時，夏季就是一年內(nèi)白天最長，太陽高度最高的季節(jié)；冬季就是一年內(nèi)白天最短，太陽高度最低的季節(jié)；春、秋二季就是冬夏二季的過渡季節(jié)。但是這樣的劃分，與各地實質(zhì)天氣的遞變其實不吻合。⑵五帶的劃分（教師）利用多媒體表現(xiàn)五帶的劃分圖。（學生）看圖思慮：①五帶是怎樣劃分的②有陽光直射的有哪個溫度帶③有極晝極夜現(xiàn)象的是哪些溫度帶（教師）對學生回答的問題進行總結(jié)。【妄圖】培養(yǎng)學生從圖里獲守信息的能力，以及解析問題、解決問題的能力。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學習了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，重點難點偏多，希望同學們多復習記憶。（四）板書設計