地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》壩灣民族中學(xué)楊加云一、教材解析（一）授課內(nèi)容解析本節(jié)內(nèi)容與平常生活親密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常有的內(nèi)容之一。本課內(nèi)容與地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)親密相連，與地球自轉(zhuǎn)的地理意義是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四時(shí)。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。所以這節(jié)課又是前邊所講內(nèi)容的連續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽(yáng)直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。（二）授課對(duì)象解析前面學(xué)生已掌握了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但還存在空間感和動(dòng)向感不強(qiáng)以及概括概括能力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。（三）授課環(huán)境解析本節(jié)課內(nèi)容比較抽象、難以理解，再加上學(xué)生在這方面的能力又比較弱，所以我選擇多媒體教室環(huán)境進(jìn)行授課。二、授課目的（一）知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)掌握由于黃赤交角引起的晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度變化的規(guī)律。理解四時(shí)更替和五帶的劃分；培養(yǎng)學(xué)生讀圖解析，概括總結(jié)地理規(guī)律的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用地球儀，多媒體授課課件模擬、演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程及相應(yīng)的地理現(xiàn)象，師生互動(dòng)談?wù)?、辨析疑點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）感神態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)研究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；成立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生成立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。三、授課重、難點(diǎn)（一）授課重點(diǎn)正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。（二）授課難點(diǎn)正午太陽(yáng)高度及晝夜長(zhǎng)短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因。四、授課方法（一）Fah演示法地球的公轉(zhuǎn)自己就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，若是不過(guò)記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)感覺(jué)很困難。所以，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為打破難點(diǎn)的必要手段之一。（二）圖解法圖解導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生成立直觀空間想象的平臺(tái)。學(xué)生可以結(jié)合教師提問(wèn)觀看動(dòng)畫(huà)理解基本看法，如：正午太陽(yáng)高度、四時(shí)、五帶。學(xué)生與教師一起觀看太陽(yáng)直射點(diǎn)、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的牢固和今后的復(fù)習(xí)深入。（三）指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的方法“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)質(zhì)的聯(lián)系，用所學(xué)理論講解生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。如講解學(xué)校作息時(shí)間表進(jìn)行調(diào)整：下午上課和晚自習(xí)的時(shí)間推遲了，為什么呢表示學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以解決一些實(shí)責(zé)問(wèn)題，激發(fā)求知欲。五、授課流程圖開(kāi)始演示問(wèn)題情境學(xué)生感知教師思疑回答以下問(wèn)題教師調(diào)控總結(jié)答案演示動(dòng)畫(huà)觀看、論證總結(jié)概括得出結(jié)論結(jié)束學(xué)習(xí)內(nèi)容與媒體的應(yīng)用教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷六、授課過(guò)程（一）[導(dǎo)入新課]：同學(xué)們?cè)谏钪形覀兘?jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些有意思的地理問(wèn)題，比方以下地理問(wèn)題你觀察過(guò)自己在太陽(yáng)下的影子嗎一天之內(nèi)他什么時(shí)候最長(zhǎng)什么時(shí)候最短放暑期和放寒假時(shí)，白天和黑夜相同長(zhǎng)嗎我國(guó)南極科考隊(duì)為什么選在我國(guó)冬半年前往南極觀察【妄圖】聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，導(dǎo)入新課。使學(xué)生理解地理與生活息息相關(guān)。（二）[講解新課]：多媒體顯現(xiàn)F動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意隨地球繞日公轉(zhuǎn)太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球表面的搬動(dòng)情況?！菊宵c(diǎn)】用動(dòng)畫(huà)顯現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)的搬動(dòng)情況，直觀、形象。同時(shí)這樣也可以為后邊重、難點(diǎn)的講解做好鋪墊。1．晝夜長(zhǎng)短以北半球夏至日為例解析全球晝夜長(zhǎng)短情況多媒體表現(xiàn)F動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生思慮：圖中P點(diǎn)為北半球任取的一個(gè)地點(diǎn)，隨地球自轉(zhuǎn)一周，P點(diǎn)處位于晝半球的時(shí)間比位于夜半球時(shí)間更＿＿＿（長(zhǎng)、短），所以，此地為晝＿＿夜＿＿。教師利用動(dòng)畫(huà)講清晝弧、夜弧?？偨Y(jié)結(jié)論：若是：晝弧﹥夜弧則晝永夜短若是：晝弧﹤夜弧則晝短夜長(zhǎng)若是：晝弧=夜弧則晝夜相等（學(xué)生）利用F動(dòng)畫(huà)解析：①北半球和南半球晝夜長(zhǎng)短情況各怎樣②赤道上晝夜長(zhǎng)短情況怎樣③這日北極圈內(nèi)和南極圈內(nèi)晝長(zhǎng)各為多少小時(shí)④由北向南晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律是什么（教師）給出答案：①北半球晝永夜短，南半球晝短夜長(zhǎng)。②赤道上晝夜等長(zhǎng)。③北極圈內(nèi)晝長(zhǎng)24小時(shí)；南極圈內(nèi)晝長(zhǎng)為0。④由北向南晝長(zhǎng)逐漸變短?！菊宵c(diǎn)】打破學(xué)生的思想限制，用動(dòng)畫(huà)演示晝夜長(zhǎng)短，給學(xué)生比較生動(dòng)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。２晝夜長(zhǎng)短的變化（多媒體）顯現(xiàn)隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，北半球和南半球的晝夜長(zhǎng)短變化情況。【整合點(diǎn)】用動(dòng)畫(huà)演示晝夜長(zhǎng)短的變化，給學(xué)生比較生動(dòng)的印象，簡(jiǎn)單理解。（教師）利用多媒體表現(xiàn)春分日的光照?qǐng)D，并讓學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射﹎﹎全球各地晝夜長(zhǎng)短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生）分組談?wù)?，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日的光照?qǐng)D，并讓學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長(zhǎng)為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。這日今后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。（學(xué)生）分組談?wù)摚o出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)秋分日的光照?qǐng)D，并讓學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射﹎﹎全球各地晝夜長(zhǎng)短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生）分組談?wù)?，給出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)冬至日的光照?qǐng)D，并讓學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射﹎﹎北半球晝＿＿夜＿，晝長(zhǎng)為一年中的最＿＿＿值，北極圈以北出現(xiàn)＿＿現(xiàn)象。這日今后，北半球晝漸＿＿，夜?jié)u＿＿＿。南半球相反。赤道上晝夜＿＿。（學(xué)生）分組談?wù)摚o出答案。（教師）利用多媒體表現(xiàn)次年春分日的光照?qǐng)D，并讓學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射﹎﹎全球各地晝夜長(zhǎng)短情況﹎＿＿＿＿＿＿。（學(xué)生）分組談?wù)摚o出答案。３正午太陽(yáng)高度（多媒體）表現(xiàn)太陽(yáng)高度和正午太陽(yáng)高度的F動(dòng)畫(huà)。（教師）太陽(yáng)高度：太陽(yáng)光輝與地平面的夾角。正午太陽(yáng)高度：一天中最大的太陽(yáng)高度角?！菊宵c(diǎn)】利用動(dòng)畫(huà)講解這兩個(gè)看法學(xué)生簡(jiǎn)單理解，形象、直觀。４正午太陽(yáng)高度的變化⑴正午太陽(yáng)高度隨緯度變化規(guī)律（教師）利用多媒體表現(xiàn)春、秋分日太陽(yáng)光照?qǐng)D。（學(xué)生）思慮：太陽(yáng)直射＿＿這日全球正午太陽(yáng)高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談?wù)?，總結(jié)出答案。（教師）作出總結(jié)、談?wù)?。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日太陽(yáng)光照?qǐng)D。（學(xué)生）思慮：太陽(yáng)直射＿＿這日全球正午太陽(yáng)高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談?wù)?，總結(jié)出答案。（教師）作出總結(jié)、談?wù)摗＃ń處煟├枚嗝襟w表現(xiàn)冬至日太陽(yáng)光照?qǐng)D。學(xué)生思慮：太陽(yáng)直射＿＿這日全球正午太陽(yáng)高度隨緯度變化規(guī)律為＿＿＿。并分組談?wù)?，總結(jié)出答案。教師作出總結(jié)、談?wù)?。教師讓學(xué)生在前邊所思慮過(guò)的春、秋分，夏至，冬至?xí)r，正午太陽(yáng)高度隨緯度變化規(guī)律的基礎(chǔ)上再思慮任何一天正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化規(guī)律＿＿＿＿＿＿＿＿?！就龍D】培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。⑵正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)變化規(guī)律教師表現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)搬動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)位于哪處時(shí)，北回歸線以北地區(qū)離太陽(yáng)直射點(diǎn)近來(lái)，赤道以南離太陽(yáng)直射點(diǎn)最遠(yuǎn)（教師）總結(jié)答案。并讓學(xué)生回想剛講過(guò)的正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化規(guī)律，行總結(jié)，給出結(jié)論：一年中，夏至日，北回歸線以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到全年最大值，南半球各地正午太陽(yáng)高度達(dá)到全年最小值。

進(jìn)（教師）表現(xiàn)太陽(yáng)直射點(diǎn)搬動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：冬至日，＿＿＿＿＿＿＿正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，＿＿＿＿＿＿＿＿＿正午太陽(yáng)高度達(dá)到全年最小值。整合點(diǎn)利用動(dòng)畫(huà)觀看、解析正午太陽(yáng)高度在夏至、冬至日的最大值、最小值的范圍直觀、形象，如數(shù)家珍。（承轉(zhuǎn)）前邊解析的是夏至日和冬至日正午太陽(yáng)高度的情況，而正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的變化還要考慮春、秋。（教師）利用多媒體表現(xiàn)春分日今后正午太陽(yáng)高度變化的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：這日后，北回歸線以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度逐漸變＿＿，赤道以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)夏至日今后正午太陽(yáng)高度變化的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：這日后，北回歸線以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度逐漸變＿＿，赤道以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)秋分日今后正午太陽(yáng)高度變化的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：這日后，赤道以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度逐漸變＿＿，南回歸線以南逐漸變＿＿＿＿。（教師）利用多媒體表現(xiàn)冬至日今后正午太陽(yáng)高度變化的動(dòng)畫(huà)。（學(xué)生）邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮：這日后，赤道以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度逐漸變＿＿，南回歸線以南逐漸變＿＿＿＿?！菊宵c(diǎn)】學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊思慮正午太陽(yáng)高度的變化，簡(jiǎn)單理解，也有助于知識(shí)的掌握。（承轉(zhuǎn)）由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的有規(guī)律變化，地球上所以產(chǎn)生了四時(shí)和五帶。５四時(shí)和五帶⑴四時(shí)的劃分（教師）依照晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化而劃分的四時(shí)，夏季就是一年內(nèi)白天最長(zhǎng)，太陽(yáng)高度最高的季節(jié)；冬季就是一年內(nèi)白天最短，太陽(yáng)高度最低的季節(jié)；春、秋二季就是冬夏二季的過(guò)渡季節(jié)。但是這樣的劃分，與各地實(shí)質(zhì)天氣的遞變其實(shí)不吻合。⑵五帶的劃分（教師）利用多媒體表現(xiàn)五帶的劃分圖。（學(xué)生）看圖思慮：①五帶是怎樣劃分的②有陽(yáng)光直射的有哪個(gè)溫度帶③有極晝極夜現(xiàn)象的是哪些溫度帶（教師）對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)?！就龍D】培養(yǎng)學(xué)生從圖里獲守信息的能力，以及解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，重點(diǎn)難點(diǎn)偏多，希望同學(xué)們多復(fù)習(xí)記憶。（四）板書(shū)設(shè)計(jì)