庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案

庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語(yǔ)、寄語(yǔ)、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁(yè)共11頁(yè)庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第1篇讀罷《庖丁解?！愤@篇文章，我深有感觸，主人公庖丁那精湛的技藝以及謙虛的態(tài)度讓我深受啟發(fā)。當(dāng)，已經(jīng)熟悉牛體的全部結(jié)構(gòu)，所以才能輕易地把牛分解開(kāi)。的精神和謹(jǐn)慎行事的原則。讀了這篇文章，我也受益匪淺。在生活中，每個(gè)人都應(yīng)該有謙虛的態(tài)度，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！北脑羞^(guò)一言：“成功的花兒，人們只驚羨于它現(xiàn)時(shí)的明艷，是全牛啊。解牛如此，繪畫又何嘗例外？當(dāng)人們艷羨于達(dá)芬奇的'成就時(shí)，第2頁(yè)共11頁(yè)渲染出一分神韻，他做過(guò)多少回細(xì)致的觀察？然而現(xiàn)實(shí)生活中，卻有人夢(mèng)想天上掉餡餅。試問(wèn)，沒(méi)有耕耘，哪來(lái)收獲？不吃苦中苦，哪有幸福？解牛如此，繪畫如此，學(xué)習(xí)和生活亦如此。只要我們都做個(gè)有心人，多觀察，多思考。每一個(gè)淘金者都能得到生活所回報(bào)的“無(wú)法衡量的財(cái)富”！庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第2篇《庖丁解?！方虒W(xué)反思1、積累一些文言詞匯，掌握文言文的.一些基本語(yǔ)法知識(shí)；2、對(duì)照注釋，讀懂課文，明白其中蘊(yùn)含的哲理；3、初步了解莊子及道家“順其自然”的思想和處世智慧。本文故事性較強(qiáng)，學(xué)生也感興趣，我沒(méi)有采用逐句翻譯的方式，而是讓學(xué)生對(duì)照注釋“猜”原文意思，并開(kāi)展“復(fù)述”接力，學(xué)生參納總結(jié)，抓住了文言詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果良好。和感悟入手，結(jié)合庖丁的成長(zhǎng)歷程，深入體會(huì)。學(xué)生發(fā)言能講到點(diǎn)子上，只是比較膚淺、感性。師生、生生之間的交流時(shí)間比較充分。不足之處：語(yǔ)法知識(shí)講述有部分學(xué)生聽(tīng)著吃力，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)與鞏固。庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第3篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第3頁(yè)共11頁(yè)1.能分析鑒賞本課的語(yǔ)言、寫作技法2.理解莊子的思想并作出正確的評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能分析鑒賞本課的語(yǔ)言和寫作技法【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解莊子的思想并作出正確的評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、討論法、歸納法【學(xué)習(xí)過(guò)程】一開(kāi)門見(jiàn)山、導(dǎo)入新課二展示目標(biāo)、明確任務(wù)1.能分析鑒賞本課的語(yǔ)言、寫作技法2.理解莊子的思想并作出正確的'評(píng)價(jià)三分層推進(jìn)、研讀文本(一)跟莊子學(xué)語(yǔ)言1.豐富的意蘊(yùn)美(1)兩次評(píng)價(jià)，不同的意蘊(yùn)——一者贊嘆于口，一者折服于心(2)舉止言談，相同的內(nèi)心——行為的享受，分享的自得2.和諧的節(jié)奏美(1)手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦對(duì)比：手觸、肩倚、足履、膝踦——“之所”的妙用，形成音韻的和諧第4頁(yè)共11頁(yè)首》之會(huì)——“然”字妙用，形成音節(jié)的協(xié)調(diào)(3)良庖歲更刀，割也;族庖月更刀，折也——“也”字妙用，促進(jìn)了音節(jié)的和諧(可讓學(xué)生繼續(xù)舉例)3.經(jīng)典的語(yǔ)言成語(yǔ)的積淀：游刃有余、切中肯綮、目無(wú)全牛、躊躇滿志庖丁解牛優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第4篇[教學(xué)目的]《庖丁解?！返慕贪敢?、了解莊子的人生哲學(xué)，并能對(duì)之作簡(jiǎn)單辨析。二、體會(huì)《莊子》散文中寓言特色，并體悟作者的情感。三、在朗讀與解析中，認(rèn)識(shí)如下啟示：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要反復(fù)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，就能像庖丁一樣，認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，做到“游刃有余”。[教學(xué)設(shè)想]在讀后所能得到的啟示上。由于《庖丁解?！返闹黝}可以有二：一是莊子主觀意圖要闡發(fā)的主題思想，即上述的啟示。莊子作為道家學(xué)派的主要代表人物之一，第5頁(yè)共11頁(yè)他生活的社會(huì)，動(dòng)蕩、復(fù)雜。因而他的政治思想、哲學(xué)觀點(diǎn)也反映其復(fù)雜性；他的養(yǎng)生思想也如此，即有其合理存在的一面，又有消極的一面。因此，作為教學(xué)則應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)心，而且短短的一節(jié)課學(xué)。學(xué)難點(diǎn)是文章的三個(gè)境界的理解。庖丁學(xué)解中的頭三年，精力高度集中，達(dá)到對(duì)外物（除牛之外）無(wú)所感知的境界——文章所創(chuàng)造的第一境界；庖丁動(dòng)手解牛時(shí)而又“未嘗見(jiàn)全牛也”，對(duì)牛的全身結(jié)構(gòu)完全摸清了，不再把一頭牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的東西。這是二境界。游刃于彼節(jié)者之間，游刃有余，把又臟、又累、又笨重、又麻煩的解?；钣?jì)，干得漂亮極了、高級(jí)極了——第三境界。十九年的歷程，寫出了出語(yǔ)驚人的三個(gè)境界。用對(duì)話方式來(lái)寫，從庖丁回答中得知。教學(xué)應(yīng)作為本課教學(xué)難點(diǎn)，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)注意。第6頁(yè)共11頁(yè)3、教學(xué)方法：朗讀與討論并重。4、教學(xué)用具：多媒體（或錄音機(jī)）投影等。5、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。6、預(yù)習(xí)（略）第一課時(shí)一．導(dǎo)語(yǔ)先秦諸子中能自成一家，別樹(shù)一幟，具有獨(dú)特內(nèi)格的就是莊子。魯迅稱其文章“汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也”哲學(xué)等影響著后世，今天我們學(xué)習(xí)他的《庖丁解?！?，看看從中可得到什么啟示。二．自讀程序及內(nèi)容一讀一字一詞一句的讀，憑借注釋，讀準(zhǔn)字音，了解詞義，弄懂字詞（預(yù)習(xí)中提出的），理會(huì)文義。二讀段落層次中又蘊(yùn)含著思路。）術(shù)。對(duì)話。第7頁(yè)共11頁(yè)三讀生哲學(xué)作粗略辨析：庖丁解牛的場(chǎng)面：解、觸、倚、履、踦，（總動(dòng)作為“解”；分別描寫庖丁全身各部位并用兩個(gè)擬聲詞：砉、騞，描摹他解牛進(jìn)刀的聲音，用兩個(gè)比喻“桑林之舞”、“經(jīng)首之會(huì)”，生動(dòng)描繪出庖丁解牛的動(dòng)作節(jié)奏感，刀鋒所到異乎尋常。、這段描寫引人入勝，對(duì)突出全文的中心，起到重要作用，是后面才有其感染力。B．三個(gè)境界的理解：明，先總括一筆“臣，之所好者，道也，進(jìn)乎技矣?！比缓蠓质鲈蚝瓦^(guò)程，最后又以文惠君的話作結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。并由之反映庖丁解牛三個(gè)境界，使我們得到了一定的啟示。以“刀”貫穿全文：奏刀——釋刀——更刀——?jiǎng)拥丁岬叮ㄉ駪B(tài)）——善刀、藏刀（精心），寫出庖丁深得解牛之道，從而突出了中心思想。三個(gè)境界的分析：（見(jiàn)教案關(guān)于“教學(xué)難點(diǎn)”內(nèi)）第8頁(yè)共11頁(yè)第一境界：（三年內(nèi)）始之解牛，所見(jiàn)無(wú)非牛者。的階段，通過(guò)“更刀”的過(guò)程。是認(rèn)識(shí)階段。第二境界：（三年后）庖丁解牛未嘗見(jiàn)全牛也（目無(wú)全牛）規(guī)律，就可以以達(dá)到得心應(yīng)手的境界。第三境界：嫻熟的技藝來(lái)自“依乎天理”，故能“以神遇而不以自視，官知止而神欲行?！扁叶〉牡队昧耸拍?，解了數(shù)千頭牛，仍“新發(fā)于硎”這也用一個(gè)角度表現(xiàn)出他解牛技藝的“游刃有余。”其難為，怵然為戒，應(yīng)乃為止，行為遲，動(dòng)刀甚微”，說(shuō)明他真的是“道也，進(jìn)乎技矣”。c.由學(xué)生自己談實(shí)踐出真知等體會(huì)。例：1胸有成竹。2現(xiàn)代人彈鋼琴。3學(xué)習(xí)外語(yǔ)。4練習(xí)射門……識(shí)并掌握規(guī)律”等來(lái)談，只要這樣做了，就能夠與庖丁一樣，認(rèn)識(shí)和掌握事物的規(guī)律，做到游刃有余。第9頁(yè)共11頁(yè)四讀表情朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急，并能瑯瑯上口。（文言文學(xué)成語(yǔ)解釋：1、游刃有余：現(xiàn)在使用比喻技術(shù)熟練高超，做事輕而易舉。2、目無(wú)全牛：現(xiàn)在指技藝達(dá)到極其純熟的程度，達(dá)到得心應(yīng)手的境界。3、躊躇滿志：指對(duì)自己取得的成就洋洋得意的樣子。4、切中肯綮：肯綮，中肯。此語(yǔ)指能正好擊中最重要的關(guān)鍵。翻譯句子：手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦：之所觸”等句均由指示代詞“所”加動(dòng)詞“觸”等形成名詞性詞組，“之”是定語(yǔ)和中心詞之間的.結(jié)構(gòu)助詞。）技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎：從未碰脈絡(luò)相連和筋骨相結(jié)的地方，更何況大骨頭呢？（嘗，動(dòng)詞、試，這里可作“碰到”、“接觸”之意。技經(jīng)肯綮是“嘗”的賓語(yǔ)，這里提到動(dòng)詞“嘗”的前面，“之”代詞，復(fù)指前置賓語(yǔ)。）恢恢乎其游刃有余必有余地矣：恢寬綽的樣子；乎，形容詞尾；“其”，代詞，代上文的“間”。）第