人教版五年級第九冊語文教學(xué)計劃新版

第5頁共5頁人教版五年級第九冊語文教學(xué)計劃新版一、?班級情況分?析本班共?有學(xué)生__?_人，其中?男生___?人，女生_?__人。大?部分同學(xué)都?能遵守學(xué)校?的各項規(guī)章?制度。整個?班級學(xué)習(xí)風(fēng)?氣良好，同?學(xué)之間能相?互團結(jié)互助?，學(xué)生的語?文基礎(chǔ)知識?掌握扎實。?但有個別同?學(xué)基礎(chǔ)較薄?弱，學(xué)習(xí)積?極性不高。?習(xí)作方面還?不錯，能大?膽想象、自?主作文，本?學(xué)期將繼續(xù)?努力，力爭?教學(xué)質(zhì)量再?上新臺階。?二、教材?分析本冊?教材精選課?文，將課文?又分為精讀?、略讀、選?讀三類。本?冊共有__?_篇課文，?精讀課文_?__篇，略?讀課文__?_篇，選讀?課文___?篇，其中保?留了原教材?___篇課?文，新選了?___篇內(nèi)?容豐富、時?代感強的課?文，其中《?夕照》、《?迷人的張家?界》、《秋?天的懷念》?、《地震中?的父子》、?《___之?秋》、《軍?神》、《一?件運動衫》?、《海豚救?入》、《珍?珠鳥》、《?大瀑布的葬?禮》、《_?__的四合?院》及古詩?等是新選入?的課文。?本冊教材對?課文的編排?，注意訓(xùn)練?的整合和訓(xùn)?練的循序漸?進，將課文?分為___?組，每組一?般有3——?___篇課?文，在每組?課文之前安?排了“導(dǎo)讀?”，在每篇?精讀課文的?全面安排了?“預(yù)習(xí)”，?后面編寫了?“思考-練?習(xí)”，在略?讀課文前面?安排了“閱?讀提示”，?在每組課文?之后編排了?“積累-應(yīng)?用”，本冊?沒有___?個重點訓(xùn)練?項目，它們?是《體會句?子含有的意?思》、《閱?讀要有一定?的速度》分?別安排在二?、五組中。?每組教材?一般應(yīng)四部?分組成導(dǎo)?讀。安排在?每組課文之?前，有助于?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?提示簡要地?說明在學(xué)習(xí)?中要注意的?問題，使教?師和學(xué)生在?教和學(xué)之前?對整組教材?的內(nèi)容和要?求有一個總?體的了解。?2、課例?。包括課文?、預(yù)習(xí)或閱?讀提示以及?思考練習(xí)?課文。課文?的內(nèi)容具有?思想性，語?言具有典范?性，每組中?的內(nèi)容或形?式上有一定?的聯(lián)系預(yù)?習(xí)。要求學(xué)?生先讀讀課?文，大體了?解課文的內(nèi)?容，提出不?懂的問題，?查讀有關(guān)資?料等思考?.練習(xí)，安?排在每篇精?讀課文之后?。一般有了?3_?__個題目?，標(biāo)有“

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”符的?是選做題，?體現(xiàn)教材的?彈性和課內(nèi)?外的結(jié)合。?閱讀提示?，安排在每?篇略讀課文?之前，一般?提出1—_?__個思考?題，側(cè)重在?理解內(nèi)容，?提示閱讀方?法或引導(dǎo)學(xué)?生從閱讀的?文章中擴展?開去。3?、讀寫例話?，安排在一?組課文之后?，是對訓(xùn)練?重點的歸納?概括和小結(jié)?。4、積?累、運用安?排在一組課?文或讀寫例?話之后，每?個“積累運?用”大致包?括以下四項?內(nèi)容：讀讀?背背

、閱?讀，口語交?際活動。本?冊的實踐活?動分別安排?在第三、七?兩組中。?“積累運用?”實際上是?由原有“基?礎(chǔ)訓(xùn)練”改?變而來的，?教材中不再?安排字、詞?、句的單項?訓(xùn)練，而是?在整合的訓(xùn)?練中，培養(yǎng)?學(xué)生理解語?言，積累語?言和運用語?言的能力。?“積累運?用”中安排?的第一項“?讀讀背背”?側(cè)重引導(dǎo)學(xué)?生在了解中?華優(yōu)秀文化?的同時，積?累語言；第?二項“閱讀?”，通過閱?讀成語故事?或其他短文?，豐富知識?，開闊視野?，增加文化?底蘊，培養(yǎng)?獨立閱讀能?力；第三項?“口語交際?”，旨在交?流互動中提?高口語交際?的能力：?第四項“習(xí)?作”，適當(dāng)?降低了作文?教學(xué)的要求?，減少了命?題作文，增?加了想象作?文和寫應(yīng)用?文的比重，?以激發(fā)學(xué)生?的想象力和?創(chuàng)造力，提?高應(yīng)用文的?作文能力；?“實踐活動?”，引導(dǎo)學(xué)?生進行綜合?性、研究性?學(xué)習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的探究?意識和語文?綜合能力。?由導(dǎo)讀到?“積累應(yīng)用?”，體現(xiàn)了?由實踐到認?識再到實踐?的過程，由?上一組教材?到下一組教?材，體現(xiàn)了?循環(huán)往復(fù)逐?步提高的訓(xùn)?練過程。?三、教學(xué)目?的要求能?利用漢語拼?音識字，學(xué)?習(xí)普通話。?2、培養(yǎng)?獨立識字的?能力，學(xué)習(xí)?___個生?字，其中_?__個能讀?準(zhǔn)子音，認?清字形，了?解在語言環(huán)?境中的字義?，并能正確?書寫，會認?___個生?字，只要求?讀準(zhǔn)子音，?不要求會寫?。3、能?聯(lián)系上下文?，結(jié)合生活?實際或__?_理解詞語?意思，特別?是含義比較?深刻的句子?，學(xué)過的詞?語大部分能?在口頭或書?面中運用，?學(xué)過用詞造?句的方法，?把對詞句的?理解、積累?和運用的訓(xùn)?練結(jié)合起來?，使他們成?為一個有機?的整體。?4、能用普?通話正確、?流利、有感?情的朗讀課?文，能背誦?指定的課文?，默讀要有?一定的速度?，在閱讀課?文的過程中?，理解詞語?在語言環(huán)境?中的恰當(dāng)意?義，辨別詞?語的感__?_彩，聯(lián)系?上下文和自?己的積累，?領(lǐng)會有一定?內(nèi)涵的詞句?，體會其表?達效果，在?閱讀中揣摩?文章的表達?順序，體會?作者的思想?感情，初步?領(lǐng)悟文章基?本的表達方?法，在交流?和討論中敢?于提出自己?的想法，作?出自己的判?斷，能借助?字典或有關(guān)?資料獨立閱?讀程度適合?的讀物，了?解主要內(nèi)容?，學(xué)習(xí)瀏覽?，能根據(jù)需?要收集有關(guān)?資料，逐步?養(yǎng)成課外閱?讀的習(xí)慣，?鼓勵探究形?閱讀，本學(xué)?期課外閱讀?不少于__?_萬字。?5、口語交?際（1）?、能用普通?話清楚明白?地講述一件?事情，討論?問題能講清?自己的意思?。（2）?、與人交流?能尊重理解?對方可，樂?于參與討論?，敢于發(fā)表?自己的意見?。（3）?、聽他人說?話認真耐心?，并能簡要?轉(zhuǎn)述，說話?要有禮貌。?6、寫作?能抓住重?點觀察事物?，養(yǎng)成勤于?觀察思考和?樂于動筆的?習(xí)慣，珍視?個人的獨特?感受積累習(xí)?作素材，能?在觀察的基?礎(chǔ)上寫出內(nèi)?容比較具體?，有一定條?理、有真情?實感的簡單?的記實作文?和想象作文?，學(xué)寫讀后?感和縮寫課?文，練習(xí)從?內(nèi)容、詞句?、標(biāo)點等方?面修改自己?習(xí)作，并主?動與他人交?換修改，_?__分鐘能?完成不少于?___字作?文。7、?實踐活動?（1）、對?自己身邊的?、大家共同?___的問?題，學(xué)習(xí)是?非善惡。?（2）、初?步了解查找?資料、運用?資料的基本?方法。（?3）、策劃?簡單的社會?活動，對策?劃的主題進?行討論和分?析，學(xué)習(xí)活?動計劃和活?動總結(jié)。?8、寫字?（1）、硬?筆書寫楷書?、行款整齊?，有一定的?速度。（?2）、能用?毛筆書寫楷?書，在書寫?中體會漢字?的優(yōu)美。?四、教學(xué)措?施要以《大?綱》和《課?標(biāo)》為指導(dǎo)?，以培養(yǎng)目?標(biāo)為主旨進?行教學(xué)，保?證教學(xué)不偏?差。2、?要在低中年?級詞句訓(xùn)練?的基礎(chǔ)上提?高訓(xùn)練要求?，加強對詞?句的理解，?積累和運用?的訓(xùn)練，把?三者有機地?整合起來。?3、注意?激發(fā)學(xué)生探?究問題的興?趣，重視引?導(dǎo)學(xué)生自主?合作學(xué)習(xí)、?啟發(fā)學(xué)生閱?讀、思考和?討論，切實?提高學(xué)生的?理解能力，?讓學(xué)生學(xué)到?讀書、作文?的方法。?4、加強朗?讀的指導(dǎo)訓(xùn)?練，注意發(fā)?揮學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極主動?性，鼓勵學(xué)?生發(fā)表不同