《UML基礎(chǔ)與Rose建模案例》期末試題1

UML基礎(chǔ)與Rose加例如有神期末試題（適用專業(yè)：java、信息管理、口Net專業(yè)考試時(shí)間：120分鐘）（適用專業(yè)：口號(hào)一二三四平時(shí)成績(jī)總分分?jǐn)?shù)20202040100考試*70%+平時(shí)*30%=100分?jǐn)?shù)評(píng)卷人合分人:復(fù)查人:合分人:一、單項(xiàng)選擇題：（本大題共20小題，每題2分，共40分）圖不包括（）用例圖（）類圖（下面哪一項(xiàng)不是包圖中的關(guān)系（））狀態(tài)圖（）流程圖（）（）（）＞））在類圖中，下面哪個(gè)符號(hào)表示繼承關(guān)系（(C)(A)((B)>[?二(D)在類圖中，““表示的可見性是（B（）（）（）（）消息的組成不包括（）（）接口（）活動(dòng)（）發(fā)送者（）接收者下面哪個(gè)視圖屬于語(yǔ)言的交互圖（D（）行為圖（）狀態(tài)圖（）實(shí)現(xiàn)圖（）順序圖語(yǔ)言包含幾大類圖形（）（）（）（）（）中有（）個(gè)核心過程工作流。（）（）（）（）類之間的關(guān)系不包括（）（）依賴關(guān)系（）泛化關(guān)系（）實(shí)現(xiàn)關(guān)系（）分解關(guān)系在中，協(xié)作圖的組成不包括（）（）對(duì)象（）消息（）發(fā)送者（）鏈（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）讀書破萬(wàn)卷一工筆如有神讀書破萬(wàn)卷一工筆如有神讀書破萬(wàn)讀書破萬(wàn)U筆如有神下面哪個(gè)符號(hào)代表包圖（(A)(B)(C)(D)(A)(B)(C)(D)下列對(duì)狀態(tài)圖描述不正確的是（）（）狀態(tài)圖通過建立類對(duì)象的生命周期模型來描述對(duì)象隨時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)行為（）狀態(tài)圖適用于描述狀態(tài)和動(dòng)作的順序，不僅可以展現(xiàn)一個(gè)對(duì)象擁有的狀態(tài)，還可與說明事件如何隨著時(shí)間的推移來影響這些狀態(tài)（）狀態(tài)圖的主要目的是描述對(duì)象創(chuàng)建和撤銷的過程中資源的不同狀態(tài)，有利于開發(fā)人員提高開發(fā)效率（）狀態(tài)圖描述了一個(gè)實(shí)體基于事件反應(yīng)的動(dòng)態(tài)行為，顯示了該實(shí)體如何根下列對(duì)狀態(tài)圖描述不正確的是（）（）狀態(tài)圖通過建立類對(duì)象的生命周期模型來描述對(duì)象隨時(shí)間變化的動(dòng)態(tài)行為（）狀態(tài)圖適用于描述狀態(tài)和動(dòng)作的順序，不僅可以展現(xiàn)一個(gè)對(duì)象擁有的狀態(tài)，還可與說明事件如何隨著時(shí)間的推移來影響這些狀態(tài)（）狀態(tài)圖的主要目的是描述對(duì)象創(chuàng)建和撤銷的過程中資源的不同狀態(tài)，有利于開發(fā)人員提高開發(fā)效率（）狀態(tài)圖描述了一個(gè)實(shí)體基于事件反應(yīng)的動(dòng)態(tài)行為，顯示了該實(shí)體如何根據(jù)當(dāng)前所處狀態(tài)對(duì)不同的事件作出反應(yīng)在的順序圖中，通常由左向右分層排列各個(gè)對(duì)象，正確的排列方法是（）（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口業(yè)務(wù)層后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)（）執(zhí)行者角色用戶接口控制類業(yè)務(wù)層后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)層（）執(zhí)行者角色用戶接口（）執(zhí)行者角色控制類用戶接口后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù)層（）執(zhí)行者角色用戶接口業(yè)務(wù)層控制類后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)多對(duì)象是哪個(gè)視圖中的概念（多對(duì)象是哪個(gè)視圖中的概念（（）類圖（）狀態(tài)圖構(gòu)件圖的組成不包括（）（）接口（）構(gòu)件在中，接口有幾種表達(dá)方式（（）（）部署圖的組成不包括（）（）處理器（）設(shè)備）（）協(xié)作圖（）組件圖（）發(fā)送者（）依賴關(guān)系）（）（）（）構(gòu)件（）連接下面哪個(gè)視圖是描述一個(gè)對(duì)象的生命周期的（）（）類圖（）狀態(tài)圖（）協(xié)作圖（）順序順序圖由對(duì)象，生命線，控制焦點(diǎn)和（）組成（）關(guān)系（）消息（）用例（）實(shí)體中關(guān)聯(lián)的多重度是指（）一個(gè)類有多個(gè)方法被另一個(gè)類調(diào)用（）一個(gè)類的實(shí)類能夠與另一個(gè)類的多個(gè)實(shí)類相關(guān)聯(lián)（）一個(gè)類的某個(gè)方法被另一個(gè)類調(diào)用的次數(shù)（）兩個(gè)類所具有的相同的方法和屬性二、填空題：（本大題共20個(gè)空，每空1分，共20分）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）面向?qū)ο蟪绦虻幕咎卣魇牵撼橄蟆⒎庋b、繼承和多態(tài)。2的正向工程以組件為單位，把模型中的一個(gè)或多個(gè)類圖轉(zhuǎn)換為源代碼的過程。逆向工程是把代碼轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)模型。3用例圖兩個(gè)最核心的元素是參與者與用例。4在類圖中一共包含Y以下幾種元素，分別是^^、接口、關(guān)系、協(xié)作、注釋、約束以及。5順序圖是由對(duì)象、生命線、控制焦點(diǎn)和消息等構(gòu)成的6在的表示中順序圖將交互關(guān)系表示為一張二維圖，其中縱向是時(shí)間軸，時(shí)間沿豎線向下延伸。橫向代表了在協(xié)作中各獨(dú)立對(duì)象的角色。7狀態(tài)機(jī)圖圖描述從狀態(tài)到狀態(tài)的控制流程，常用來對(duì)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行建模。8在中，狀態(tài)機(jī)由對(duì)象的各個(gè)狀態(tài)和連接這些狀態(tài)的轉(zhuǎn)換組成，是展示狀態(tài)與狀態(tài)轉(zhuǎn)換的圖。三、簡(jiǎn)答題：（本大題共4小題，，每題5分，共20分）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）.什么是用例圖？用例圖有什么作用？定義：由參與者（）、用例（）以及它們之間的關(guān)系構(gòu)成的用于描述系統(tǒng)功能的圖成為用例圖。（分）作用：用例圖是從軟件需求分析到最終實(shí)現(xiàn)的第一步，它顯示了系統(tǒng)的用戶和用戶希望提供的功能，有利于用戶和軟件開發(fā)人員之間的溝通（分）。用例圖可視化的表達(dá)了系統(tǒng)的需求，具有直觀、規(guī)范等優(yōu)點(diǎn)，克服了純文字性說明的不足（分）。用例方法是完全從外部來定義系統(tǒng)的，它把需求和設(shè)計(jì)完全分離開來（分），使用戶不用關(guān)心系統(tǒng)內(nèi)部是如何完成各種功能的。簡(jiǎn)述面向?qū)ο蠓治龇椒ǎǎ┑膫€(gè)基本步驟）、識(shí)別對(duì)象，識(shí)別對(duì)象包括標(biāo)識(shí)潛在的對(duì)象和篩選對(duì)象兩步（分））、識(shí)別對(duì)象的屬性（分））、識(shí)別對(duì)象的行為（分）

）、識(shí)別對(duì)象所屬的類（分））、定義主題詞（分）簡(jiǎn)述時(shí)序圖的建模步驟建模步驟：設(shè)置交互語(yǔ)境（分）確定對(duì)象（分）分析消息和條件（分）分析附加約束（分）對(duì)建模結(jié)果精化和細(xì)化（分）統(tǒng)一過程中的四個(gè)階段？初始階段（分）細(xì)化階段（分）構(gòu)造階段（分）提交階段（分）分?jǐn)?shù)評(píng)卷人全部答對(duì)（分）四、問答題和分析題：（本大題共2小題，共40分）（說明：將答案寫在試卷后面的答題紙上）網(wǎng)絡(luò)的普及帶給了人們更多的學(xué)習(xí)途徑，隨之而來的管理遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”誕生了。（6“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”的功能需求如下：學(xué)生登錄網(wǎng)站后，可以瀏覽課件、查找課件、下載課件、觀看教學(xué)視頻。教師登錄網(wǎng)站后，可以上傳課件、上傳教學(xué)視頻、發(fā)布教學(xué)心得、查看教學(xué)心得、修改教學(xué)心得。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面的維護(hù)、審核不合法課件和不合法教學(xué)信息、批準(zhǔn)用戶注冊(cè)。）學(xué)生需要登錄“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”后才能正常使用該系統(tǒng)的所有功能。如果忘記密碼，可與通過“找回密碼”功能恢復(fù)密碼。請(qǐng)畫出學(xué)生參與者的用例圖。

觀看教學(xué)視頻個(gè)用例每個(gè)分（分）關(guān)系每個(gè)分（分））教師如果忘記密碼，可以通過“找回密碼”功能找回密碼。請(qǐng)畫出教師參與者的用例圖。找回密碼修改教學(xué)心得讀書破萬(wàn)卷一工筆如有神個(gè)用例每個(gè)分（分）關(guān)系每個(gè)分（分）圖書管理系統(tǒng)功能性需求說明如下（分）e圖書管理系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)量的借閱者提供服務(wù)。每個(gè)借閱者能夠擁有唯一標(biāo)識(shí)其存在的編號(hào)。圖書館向每一個(gè)借閱者發(fā)放圖書證，其中包含每一個(gè)借閱者的編號(hào)和個(gè)人信息。提供的服務(wù)包括：提供查詢圖書信息、查詢個(gè)人信息服務(wù)和預(yù)定圖書服務(wù)等。e當(dāng)借閱者需要借閱圖書、歸還書籍時(shí)需要通過圖書管理員進(jìn)行，即借閱者不直接與系統(tǒng)交互，而是通過圖書管理員充當(dāng)借閱者的代理和系統(tǒng)交互。e系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的管理維護(hù)工作，包括對(duì)圖書、數(shù)目、借閱者的添加、刪除和修改。并且能夠查詢借閱者、圖書和圖書管理員的信息。e可以通過圖書的名稱或圖書的號(hào)對(duì)圖書進(jìn)行查找?；卮鹣旅鎲栴}：該系統(tǒng)中有哪些參與者（分）借閱者圖書管理員系統(tǒng)管理員確定該系統(tǒng)中的類，找出類之間的關(guān)系并畫出類圖用戶類、用戶角色類、圖書類、預(yù)定類、借閱類、書目類（分）類圖（5分）畫